第二章设计的基础

第—章设计的基础

教学内容分析:

本章内容分为三个部分，第一部分旨在激励学生认识自己的优点与不足，有意识地培养自己具备优秀设计师的素质；引导学生运用正确的思维方式，促进其发展，为学生的后续学习打下良好的基础。

第二部分为深入学习后面各章节作铺垫。主要阐述了产品设计的种类，设计过程中应遵循的基本原则，以及技术设计的一般过程。本节是全章的重点内容，是各章知识的连接点。技术设计的种类明确了常见的几种设计类型，使得学生学习设计的一般过程时具有明确的设计思路；设计的一般原则既是设计的规范，又是评价设计的尺度。学生通过学习，体验到科学合理的设计过程有助于设计活动的顺利开展，养成良好的设计习惯和技术素养。

第三部分是一个相对独立和系统的知识块，是培养学生技术素养十分重要的平台，也是知识性较强的章节。对学生进行比较系统的工程素质的培养。其中包括：认识工程图的价值、识读电路图和机械图的基本方法、绘制简单机械图的基本能力、了解工程图的基本规范、初步培养按标准绘制工程图样的良好习惯等。

教学对象分析：

在学完第一章后学生对技术有了一定的认识，但对设计并不熟悉，也没有太多经验，在作品的设计上无从下手。通过本章节学习，主要是提高他们创造的自信心，以及应用科学知识进行设计的能力。

设计的基本原则的条款看起来枯燥无味，可以用一些简单的案例和活动来加深学生的印象。

学生在初中数学课中已接触过三视图的概念，但最多只停留在有点印象上，因此教学中既要利用学生已有的概念，又不能对此估计过高，对主要的内容，应从基本概念入手，进行较系统、规范进行的学习，培养学生良好的使用标准的习惯。

教学目标：

1.知识与技能：

（1）了解优秀设计师应具备的素质和常见的思维方法，学会运用正确的思维方式思考来解决问题；

（2）理解设计的种类和原则；

（3）了解技术设计的一般程序；

（4）了解技术语言的种类及其应用；

（5）能绘制简单的三视图，能识读一般的机械加工图、电路图等常见的技术图样。

2.过程与方法：

学生经历讨论交流，动手绘图的过程，了解技术语言在设计中的重要作用。

3.情感态度与价值观：

（1）关注自身的素质培养，养成运用正确的思维方式思考的习惯，增强敢于创新的精神和勇气；

(2)培养学生的实践能力和创新合作精神。

教学重难点：

重点:1、理解设计的原则；

2 、初步掌握三视图的绘制方法

难点：机械加工图、电路图的识读

教法与学法：

教法：讲授法，案例欣赏，任务驱动，图片、实物展示

学法：自主学习，讨论

教学准备：三视图绘制设备

教学过程

第一部分做一名优秀的设计师

【引入】

渝澳大桥江北区嘉陵江大桥上游180米处，全长1927.2米，其中桥梁长度1706.02米。在设计上充分考虑了几何学、生理学、工程学、美学，整个结构造型轻盈，克服了混凝土桥梁给人长期留下的笨重、色彩灰暗的感觉，大桥建成后，成为重庆市北大门迎宾大道的主干道之一，极大缓解了城市交通拥堵状况。该工程荣获2004年度中

国建筑工程鲁班奖。

师：同学们，你们了解鲁班奖吗？(鲁班奖是我国建筑行业工程质量的最高荣誉奖。)

那鲁班又是谁啊？（学生回答）请同学们翻开教材教材P32,从鲁班的故事中，同学们可以看到哪些优秀素质？

【过渡】普通人也可以成为一名优秀的设计师。要成为一名优秀设计师应具备哪些素质？

一优秀设计师应具备的素质

案例：可口可乐的发明，可口可乐是在一个偶然的情况下被发明出来的。1886年的美国有一位药剂师叫约翰•潘博顿。有一次他在一份医学杂志上看到一则资料说：古柯叶里有一种叫“古柯碱”的物质，可以用来止痛。潘博顿对这则报道很感兴趣，后来他配置了一种专治头痛的药水古柯柯拉。某日，一位客人因为头痛来到潘博顿的药店买头痛药古柯柯拉。潘博顿配好的药水刚好没了，于是店员就按照潘博顿的方法重新配了药水给客人。没想到，这店员在调配药水时忙中出错，把糖浆放进了苏打水中。客人喝了说：“哇，真好喝！”潘博顿因此得到了灵感，刻苦研究调制，在经历数次失败终于发明了新的饮料可口可乐。

设问：1.通过以上故事你觉得设计师发明者应具备什么样的素

质？试着结合自己的经历说明。结合P35的图2 —3给学生总结

二正确思维的培养

【过渡】要成为一名优秀的设计师，还应有正确的思维方式。（介绍定势思维，发散思维，逆向思维。）

快速浏览教材p35―― 38，找出发散思维，定势思维，逆向思维的概念。

1.发散思维

案例：黄花园大桥等路段交通堵塞问题

堵塞原因分析：

1）道路狭窄，出入路口多；

2）地处人员密集的商务区和文化区；

3）学生上、下学；

4）城市居民的交通意识差；

5）公交车线路不合理……

处理方法的方法有：

1）改为单行线；

2）交警加大管理力度维护交通秩序；

3）拆掉居民住宅区，拓宽道路；

4）设固定地点让家长停车；

5）将中小学上学放学时间错开 ....

总结：对于解决交通拥挤，有的人会想到道路问题，有的会想到交通管理问题，也有的会想到城市居民的素质和教育问题，或者城市规划问题等等，那我们何不从问题出发，多角度多层次地去思考解决的方法，然后将这些方

法综合起来研究，进而得出一个最优的解决方案？

这种解决问题的方法，便运用了我们经常接触的发散思维

概念：发散思维又叫辐射思维。

特点：流畅性变通性（不受约束）。（头脑风暴）

2.定势思维

案例：一位公安局长在路边同一位老人谈话，这时跑过来一位小孩，