初中数学综合与实践活动专题研究课件

主导价值在于通过课 程满足地方社会发展 的现实需要。
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＊、来自国际综合实践课程的发展趋势
●日本的课程改革强调：鼓励学生参与社会和提高国际意 识；
●日本新课程强调提高学生独立思考和学习能力；注重发 展学生的批判思维和创新精神
●日本新课程强调发展学生的自主生存意识和能力；
●英国新课程提出了交往、数的处理、信息技术、共同操 作、改进学习、解决问题等六大基本技能。
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＊、来自教育进展国际评估组织的报告
中国小孩在21个国家中，计算能力 最强，创造力倒数第五。
在校做数学题时间，我国中学生每
周307分钟，他国217分钟；回家后， 我们还要花每周4小时，他国不超过 1小时。
我国中小学生认为自己有好奇心和
想象力的只占4.7%，而希望培养想
象力和创造力的只有14.9%。
2、从课程内容组成形式看： 分科课程占据绝对优势，而综合课程刚微乎其微
主导价值在于使学
生获得逻辑严密和条 理清晰的文化知识。
主导价值在于通过相关学科
的整合，促进学生认识的整体性 发展并形成把握和解决问题的全 面视野与方法。
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＊来自现行课程结构的严重不足
1、从课程内容所固有的属性看： 学科课程占据绝对优势，而经验课程则微乎其微
——江泽民：《关于教育问题的谈话》
走出教室一点就意味着对学科的超越，选择了一 种教育，就选择了一种生活方式。
——杜威：《民本主义与教育》

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＊来自调查学生的信息
我在早上六点钟就得起床，七点钟以前就 得到校。学校里早自习在七点十五到八点， 上课是挺早的。（辽宁初三）
按照参考书读，讨厌；上课说话罗里罗嗦， 烦！ 烦！烦！ （四川初二）
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应该说，我们早就看到了这些问题，并且 一直在强调素质教育。但是为什么成效还 不够明显？我觉得要培养全面发展的优秀 人才，必须树立先进的教育理念，敢于冲 破传统观念的束缚，在办学体制、教学内 容、教育方法、评价方式等方面进行大胆 地探索和改革。
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温总理2011.6. 17日在北京师范大学首届 免费师范生毕业典礼上的讲话
(2009.9.4.)
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温总理的讲话(2009.9.4.)
从国内外的比较看，中国培养的学生往往书 本知识掌握得很好，但是实践能力和创造精 神还比较缺乏。这应该引起我们深入的思考， 也就是说我们在过去相当长的一段时间里比 较重视认知教育和应试的教学方法，而相对 忽视对学生独立思考和创造能力的培养。
善之本在教， 教之本在师……教 育既是科学也是艺 术，希望你们重视 培养学生的想象能 力，创新能力，激 发学生兴趣，创造 有利于个性发展的 氛围。
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课程改革的核心是人才培养模式变化 要加强对学生创新精神和实践能力的培养
要以课程为载体实实在在推进素质教育
要体现教育的均衡、公平，要为所有学生提 供良好的教育
初中数学综合与实践 活动专题研究
丰城市荣塘初级中学
聂君鹰
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为什么要 在初中数学中 注重强调综合 与实践活动内 容的教学？
综合实践 活动的实质 是什么？
综合实践活 动课程实施及实 施过程中应注意 哪些问题？
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一、为什么要在初中数学中注重强 调综合与实践活动内容的教学？
(背景)
不能整天把青少年禁锢在书本上和屋子里，要让 他们参加一些社会实践，打开他们的视野，增长他们 的社会经验。
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●美国应用学习标准的目标
1）五个领域
A1 问题解决
A2 交流的手段与技巧
A3 信息手段与技巧 A4 学习与自我管理手段与技巧
A5 与他人合作的手段与技巧
2）九大能力
（1） 收集、分析、整理信息（2） 交流思想和信息
（3） 安排和组织资源
（4） 与他人共同工作和从事集体工作
（5） 解决问题
（6） 使用数学思想和技巧
2、从课程内容组成形式看： 分科课程占据绝对优势，而综合课程刚微乎其微
3、从课程计划中对课程实施要求看： 必修课占据绝对优势，而选修课刚微乎其微
主导价值 在于培养 和发展学 生的共性。
主导价值在于满足
学生的兴趣和爱好，
培养和发展学生的个
性。
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＊来自现行课wenku.baidu.com结构的严重不足
主导 价值 在于 体现 国家 意志。
（7） 使用技术
（8） 随时根据需求进行学与教
（9） 理解和设计（生产）系统精
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＊、来自国内教育现状
钱学森之问：
为什么现在我们的学校 总是培养不出杰出人才？
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温总理的忧虑：
应该肯定，新中国成立６０年来我国教育事业 有了很大发展，无论是在学生的就学率还是在 教育质量上，都取得了巨大成绩，这些成绩是 不可磨灭的。但是，为什么社会上还有那么多 人对教育有许多担心和意见？应该清醒地看到， 我们的教育还不适应经济社会发展的要求，不 适应国家对人才培养的要求。
1、从课程内容所固有的属性看： 学科课程占据绝对优势，而经验课程则微乎其微
2、从课程内容组成形式看： 分科课程占据绝对优势，而综合课程刚微乎其微
3、从课程计划中对课程实施要求看： 必修课占据绝对优势，而选修课刚微乎其微
4、从课程设计、开发和管理来看： 国家课程备受关注，地方课程和校本课程得不到
实质性开发
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＊来自现行课程结构的严重不足
1、从课程内容所固有的属性看： 学科课程占据绝对优势，而经验课程则微乎其微
主导价值在于
传播人类文明，使 学生掌握人类积累 下来的文化遗产。
主导价值在于
使学生关于现实世 界的直接体验和真 切体验。
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＊来自现行课程结构的严重不足
1、从课程内容所固有的属性看： 学科课程占据绝对优势，而经验课程则微乎其微
●美国各州课程改革的共性之一就是联系生活和突出学生 主体需要。
●美国提倡学习方式的多样化，注重培养探究性学习、体
验性学习、交往性学习、实践性学习。
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哈佛大学数学系教授、菲尔兹奖获得者丘 成桐如是说：
常常有人说，中国的教育基础打得比较扎 实，只不过学生的创新能力和动手能力比其 他国家的学生弱一点，对这种说法我不敢苟 同。在10多年前，我招收的中国学生都非常 优秀，但是现在的中国学生在哈佛的表现并 不那么出色，遇到问题根本无法运用自己所 学的知识，甚至是一些名牌大学的毕业生也 是如此，他们在哈佛读研究生期间遇到很大 的困难，甚至不能继续读下去。