小学生活化美术课堂教学的研究调查报告

小学美术生活化教学研究报告（共5则范文）

小学美术生活化教学研究报告（共5则范文）第一篇：小学美术生活化教学研究报告（共）小学美术生活化教学研究报告一、问题的提出我国基础教育正经历着由应试教育向素质教育转变的历史性变革。

当前教育改革之最迫切的，是从各科的无限分裂走向新的融合，使各科之间形成一种良好的生态关系。

以美术课程为中心不断地与周边其它学科相互交融，特别注重综合性和人文性，能有效地传承文化，尽量使每个学生积极参与美术学习，并且促使每个学生在各自的基础上获得不同程度的发展，陶冶情感，提高学生的审美能力，促进学生感知觉和形象思维能力的发展，促进学生创新精神和技术意识的形成，促进学生的个性形成与全面发展。

然而以往美术教育在以下几个方面不适应素质教育：课程的综合性与多样性不足；过于强调学科中心，过于关注美术专业知识与技能；在一定程度上脱离学生的生活经验，难以激发学生学习兴趣。

我们对学生所实施的不是专业美术教育，而应该是生活美术教育。

我们所选择的教学内容应该是对学生未来生活有帮助的，有利于他们身心发展的。

在教学中要更多地从教育的角度来认识美术课程，而不是从美术的角度来看待美术教育。

只有这样，我们才会更多地从促进学生发展的角度来组织课程内容，才会淡化学科中心，才会关注课程的综合性和多样性，才会努力将美术学习活动与学生的生活经验联系起来，才会想方设法提高学生学习美术的兴趣。

所以进行小学美术生活化教学研究具有十分重要的价值。

二、课题研究的原则、特点及基本思路（一）、研究的原则1、发展性原则本课题的研究，要始终把激发学生求知欲望，提高学生学习能力，开发学生珠潜能与智力作为根本任务，重视学生的全面和谐展，关注学生的自我发展潜能和创新精神，不管是模式的构建，操作程序的设计，还是具体的干预措施，都以是否有利于学生的可持续发展为价值取向，决不为课题而作脱离学生发展实际的形式上的研究。

2、主体性原则新的操作模式或操作方法的形式与有效的运作，都有赖课题研究的操作者——教师与研究对象——学生的主观能动性的发挥，本行动研究将教师与学生的交往作为实验变量与实验过程，并强调最大限度地调动师生参与实验操作中的创造性，以促进理性化的研究构想转化为有血有肉的教育实践。

美术课堂教学学生生活化行动研究报告

美术课堂教学生活化行动研究金华育才小学王贡群摘要：美术课堂教学生活化是新课程标准的体现,美术课堂教学应该关注儿童的现实生活,又要建构他们的可能生活,美术教学应紧密联系儿童的生活实际,通过开放的、自由的学习活动，激发学生各种感官的积极参与，感悟生活、表现生活、美化生活，发展学生的艺术表现力、审美能力，提高生活的实践技能，促进学生的人生观、世界观的形成，引导学生体验生活，认识人的生存状态及人的生命价值。

本研究试图在新课程标准理论的指导下，进行美术课堂教学生活化的策略的研究，构建美术课堂生活化的教学模式。

关键词：美术教学生活化一、课题提出“艺术来源于生活”，艺术“深化着生活，丰富着环境，改造我们的生活经验。

”美术新课程标准中明确提出，应将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，强调知识和技能帮助学生美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值；加强美术与其他学科的联系，与学生生活经验联系，培养学生的综合思维和综合探究能力。

在实际的教学中，我发现儿童美术教学存在着脱离儿童的生活与经验之现象，儿童作品是一种程式化的情趣表现，儿童没有发挥自己的生活情趣，是一种虚假的童趣美。

儿童创造的作品，无生活实际相依托，表现的是空洞的，无病呻吟的、呆板的的内容，因而儿童对学习美术越来越不知道需要表现什么，应该表现什么以及怎样进行体现，渐渐的缺乏了对绘画的兴趣，如此严重影响了儿童个体的的和谐发展。

正是基于此，本课题力求美术课堂教学与儿童生活与经验的联系，研究美术课堂教学生活化的指导方案，指导美术教育教学。

二、理论与认识1．美术课堂建构课堂教学生活化是现代教育对课堂教学改革的一种建构，课堂教学生活化指要把课堂教学的过程当作学生日常生活的重要组成部分，意味着课堂教学既需要关注个体的日常生活，又需要建构个体的可能生活。

学校里的一切生活和环境都应该是现代社会生活的浓缩，传递时代精神和人类文化的纽带，儿童个性发展和创造性适应生活的舞台。

小学美术调研报告

小学美术调研报告
《小学美术调研报告》
一、调研目的
本次调研旨在了解小学美术教育的现状和问题，为进一步改进和优化小学美术教育提供参考。

二、调研方法
1. 问卷调查：对小学教师、家长和学生进行问卷调查，了解他们对美术教育的需求和看法。

2. 实地走访：到不同小学实地观察美术课程，了解教学内容、教学方式和教学效果。

三、调研结果
1. 教师调查结果显示，大部分小学教师对美术教育高度重视，但由于课程安排和教学资源不足，教学质量存在一定问题。

2. 家长调查结果显示，大部分家长认为美术教育对孩子的成长很重要，但希望学校能够提供更多的美术课程和辅导。

3. 学生调查结果显示，大部分学生对美术课程兴趣浓厚，希望能够有更多的机会参与美术创作活动。

四、调研分析
1. 小学美术教育存在的问题主要包括课程安排不合理、教学资源不足、教学效果不明显等。

2. 学校对美术教育的重视程度较高，但缺乏足够的支持和资源。

3. 家长和学生对美术教育的需求很高，希望学校能够增加美术课程和提供更多的美术活动。

五、建议
1. 学校应该加大对美术教育的投入，提供更丰富的教学资源和支持。

2. 教师应该注重培养学生的创造力和审美能力，加强对学生的引导和辅导。

3. 学校和家长应该共同合作，为学生提供更多的美术活动和机会。

六、总结
通过本次调研，我们发现小学美术教育存在一些问题，但大家对美术教育的重视程度都很高。

我们相信，在学校、教师、家长和学生的共同努力下，小学美术教育一定会有更好的发展。

小学美术条调研报告

小学美术条调研报告小学美术调研报告一、调研目的及方法为了了解小学生对美术的兴趣和学习情况，我们进行了一次调研。

我们选择了某小学的四年级学生作为对象，采用问卷调查的方式进行数据收集。

二、调研结果及分析1. 美术学习情况调查结果显示，绝大部分小学生都参与了美术课程的学习，并表示在学校会有画画的时间安排。

此外，还有一部分学生会参加校外的美术兴趣班学习，提升他们的艺术素养和美术技巧。

2. 美术兴趣与欣赏在对小学生进行关于美术兴趣和欣赏的问题调查时，结果显示大部分学生都对美术有着浓厚的兴趣，表示非常喜欢画画和欣赏画作。

3. 美术作品创作情况调查还显示，近半数的小学生会在自己的闲暇时间画画，并表示画画能让他们放松、开心。

其中，以绘制动物、植物和人物为主要创作内容。

此外，还有一些小学生会利用网络平台分享自己的绘画作品，展示个人的艺术才华。

4. 美术教育需求在调查中，我们询问了小学生对美术课程的期望和需求。

许多学生希望增加绘画技巧和扩展创作内容，期待学校提供更多的美术课程和艺术活动。

同时，他们也希望能有更多的机会参观美术展览和美术馆，拓宽自己的美术视野。

三、小结与建议通过此次调研，我们发现小学生对美术的兴趣浓厚，积极参与美术学习和创作。

因此，建议学校应该在美术教育方面给予更多的关注和支持。

可以增加美术课程的内容和深度，针对学生的需求进行个性化的教学。

同时，可以组织更多的艺术活动和展览，丰富学生的美术体验和欣赏。

总之，小学美术教育对培养学生的创造力、艺术鉴赏能力和审美情感起着重要作用。

通过此次调研，我们提出了一些建议，希望能够为小学美术教育的发展提供一些参考。

小学美术教学生活化研究 (4)

小学美术教学生活化研究小学美术教学生活化研究本篇论文以小学美术教学为研究背景，探讨如何使课堂教学生动活泼，充满生命力。

通过调查研究及实践经验总结，提出了一些适合小学生的生活化美术教学方法，旨在为小学美术教育的实践提供一定的参考。

小学美术教学；生活化；教学方法；实践经验随着社会的发展，人们对美的需求越来越高。

美术教育作为培养学生美感、审美能力和创造能力的重要途径，一直受到各级教育部门的高度重视。

而对于小学阶段的美术教育来说，有许多教师和学生都感觉到教学内容过于枯燥，缺少趣味性。

如何使小学美术教学生活化，成为了一项重要的课程改革。

生活化教学是美术教育中的一种教学方式。

它以学生的生活实际为出发点，将所学的美术知识与学生的生活实际紧密结合起来，并注重培养学生的创造力和创新能力，使学生在学习过程中充分体验美的感受，不仅寓教于乐，同时还能培养学生的综合素质。

本篇论文将探讨如何通过生活化教学来提高小学美术教学效果。

二、小学美术教学中生活化的实现方法2.1 以生活为素材生活是最直观的美术素材，基本经验是要把日常生活当做创作的材料。

例如，学生可以以自己的生活经验为素材，自由创作一张颜色明亮、事物具体的画作。

学生可以根据自己的生活经验选择画自己喜爱的动物、自己的家人、周围的食物、衣服等等，从中发掘美的感受，理解美术中的构图技巧和空间感等。

与此同时，还可以对学生进行一定的引导，使他们在创作的过程中增强自身的文化修养和审美意识。

2.2 打破常规在小学美术教学中，传统的学习方式往往繁重、单调。

生活化的美术教学应避免传统上以描、泼、毛笔为主的教学方式，尽可能地打破规矩、开拓发散。

例如，在教学过程中，可以尝试使用不同材料，例如剪纸、拼贴等，激发学生的创造力。

同时，也可以让学生通过模仿名家作品来提高审美能力。

2.3 给学生以充足的探索时间生活化的美术教学需要给学生以灵活的探索空间。

在小学美术教学中，应该让学生有充足的时间去探索自己的创意，让他们自由地发挥自己的想象，可以不受限制的想象，创造自己的作品。

小学美术调查报告范文3000字

小学美术调查报告范文3000字一、调查目的本次调查的目的是了解小学生对美术的认识与兴趣，探求他们对美术学习的态度及需求，帮助学校更好地开展美术教育工作。

二、调查对象本次调查的对象为某小学三年级至六年级的学生，共计500人。

三、调查方法采用问卷调查的方式进行本次调查，问卷包括选择题和开放式问题，内容涵盖美术学习情况、兴趣爱好、学习方式、对美术的认识等方面。

四、调查结果1. 美术学习情况调查结果显示，98%的学生在学校开设的美术课程中学习过美术知识，94%的学生参加过美术比赛或展览活动，表现出对美术学习的积极性和参与度较高。

2. 兴趣爱好在美术兴趣方面，有79%的学生表示自己对绘画、手工等美术活动很感兴趣，62%的学生喜欢欣赏美术作品，这表明学生们对美术有着浓厚的兴趣。

3. 学习方式关于学习方式，大部分学生表示更喜欢通过实践来学习美术知识，认为通过自己动手制作作品和参与活动可以更好地理解和掌握美术技巧。

4. 对美术的认识在对美术的认识方面，学生们普遍认为美术是一门可以表达情感和想法的艺术形式，认为美术可以丰富自己的生活，提高自己的审美能力。

五、存在问题与建议1. 学校美术资源不足，需要增加美术教学设备和材料，以提升美术教学质量。

2. 部分学生表示对美术课程缺乏兴趣和动力，建议通过丰富多样的教学活动和课外拓展来激发学生的学习兴趣。

3. 部分学生反映希望能够参加更多的美术比赛和展览活动，建议学校加强与美术机构的合作，提供更多展示和竞赛的机会。

六、结论通过本次调查，我们了解到小学生对美术的认识与兴趣较高，但在学习方式和教学资源方面仍存在一些问题。

希望学校能够根据调查结果改进美术教育工作，为学生提供更好的学习体验和发展空间。

以上是本次小学美术调查报告的内容，谢谢各位的参与与支持。

希望我们共同努力，为小学生的美术教育事业不断发展贡献力量。

小学美术调研报告

小学美术调研报告一、引言本文是针对小学美术教育进行的一次调研报告，旨在了解小学美术教育的现状、问题和改进措施。

通过对小学美术教育进行深入了解，我们可以为今后的美术教学改革提供参考与建议。

二、调研方法在调研过程中，我们采取了以下方法：1.阅读相关文献资料：通过阅读教育部颁布的教育政策文件、学术研究论文和教育期刊等，了解小学美术教育的基本理念和发展方向。

2.实地观察：我们深入多所小学，观察了不同年级的美术课堂，了解教师的教学方法、学生的学习情况和教学资源的利用情况。

3.问卷调查：我们设计了一份针对小学生、美术教师和家长的问卷，收集了他们对小学美术教育的看法和建议。

通过以上方法的综合运用，我们得出了以下结论。

三、现状分析1. 教材与资源在教材和资源方面，我们发现存在一些问题。

部分学校使用的教材陈旧，内容陈词滥调，难以激发学生的学习兴趣。

同时，一些学校缺乏美术教学资源，如艺术品展览、美术馆等，限制了学生对艺术的感知和体验。

2. 教学方法在教学方法方面，我们发现一些教师过于注重技巧的传授，忽视了学生创造力的培养。

教师应该更注重引导学生发现美、欣赏美，培养学生的审美能力和创造力。

3. 评价体系目前，小学美术教育的评价体系主要以成绩为导向，侧重于学生的绘画技巧和作品的完成度。

这种评价方式容易导致学生追求形式上的完美，而忽视了对艺术的理解和表达。

四、改进措施为了改进小学美术教育，我们提出以下建议：1.更新教材和资源：教育部门应加大对小学美术教材和资源的更新力度，注重内容的新颖性和实用性，为学生提供更广阔的艺术视野。

2.培养教师的综合素质：教师需要具备良好的美术知识和教育教学能力，注重培养学生的审美情趣和创造力，为学生提供更多的艺术启发和指导。

3.推广多元评价方式：教育部门应鼓励学校和教师采用多元化的评价方式，注重学生的艺术鉴赏能力、创造力和表现力的培养，为学生提供更广阔的发展空间。

五、结论小学美术教育在教材与资源、教学方法和评价体系方面存在一定的问题。

小学美术调研报告

小学美术调研报告
调研报告：
近期，为了了解小学生对美术课程的需求和兴趣，对某小学三年级学生进行了美术课调研。

调研内容包括美术课的满意度、喜欢的绘画主题和画材、对美术作品的观赏和鉴赏等方面。

调研结果显示，大部分小学生对美术课程感到满意。

其中，约80%的学生对老师的教学方式和耐心表示满意，认为老师在课
堂上能够充分发挥他们的创造力和想象力。

此外，近70%的
学生认为美术课程对他们的审美能力和艺术修养有很大帮助，能够培养他们的观察力和表现力。

在绘画主题方面，学生们表达了自己的喜好。

大多数学生喜欢绘画自然景物，如花草树木、动物等。

同时，还有一些学生对人物肖像和建筑景观有兴趣。

在画材方面，常用的画笔、颜料、水彩等仍然是学生们的首选。

调研还发现，学生对美术作品的观赏和鉴赏有一定程度的兴趣。

大部分学生愿意参观美术馆和画展，通过观看名家作品和学习艺术史知识来提升自己的审美素养。

此外，也有学生希望能够通过参与绘画比赛和活动，锻炼自己的绘画技巧。

基于以上调研结果，我们建议学校在美术课程方面进一步加强。

可以通过多种教学方法，激发学生的创造力和想象力，引导他们体验绘画的乐趣。

同时，可以开展相关活动，如组织画展、举办绘画比赛等，提升学生的绘画技巧和创作能力。

最后，鼓
励学生积极参与美术作品的观赏和鉴赏，培养他们对艺术的兴趣和欣赏能力。

美术课堂实习调查报告

实习调查报告一、实习概况我于2022年9月份，在xx小学进行为期一个月的美术课堂教学实习。

通过这次实习，我对美术课堂教学有了更深入的了解，同时也发现了一些问题。

为了提高美术课堂教学质量，我针对实习过程中发现的问题，提出了一些建议和改进措施。

二、实习的具体目标和方法（一）具体目标1、了解小学美术课堂教学现状2、发现美术课堂教学中存在的问题3、提出改进措施和建议（二）实习方法1、观察法：在实习期间，我积极参与课堂教学，观察教师的教学方法和学生的学习情况。

2、访谈法：在实习结束后，我分别与教师、学生和家长进行了访谈，了解他们对美术课堂教学的看法和建议。

三、实习结果和分析（一）美术课堂教学现状分析1、教学内容：实习期间，我发现小学美术课堂教学内容较为单一，以绘画为主，缺乏对美术理论的传授。

2、教学方法：教师主要采用示范法进行教学，学生跟随教师进行模仿，缺乏学生自主创作和实践的机会。

3、教学评价：评价标准较为单一，主要以学生的绘画作品为主，缺乏对学生在美术方面的综合素质评价。

（二）存在问题及原因分析1、学生兴趣不足：由于教学内容单一，缺乏趣味性和实践性，导致部分学生对美术课堂失去兴趣。

2、学生自主创作能力受限：教学方法以示范法为主，使学生在创作过程中过分依赖教师，缺乏自主思考和创新。

3、教学资源不足：学校美术教学资源有限，如教材、教具等，影响了美术课堂教学的质量和效果。

四、改进措施和建议1、丰富教学内容：在保持绘画教学的基础上，增加美术理论、设计、手工制作等方面的教学内容，提高学生的美术素养。

2、多样化教学方法：采用启发式、探究式等教学方法，激发学生的学习兴趣和创造力。

3、优化教学评价：建立多元化的评价体系，既注重学生的绘画作品，也关注学生在美术方面的综合素质。

4、加强教学资源建设：学校应加大投入，购买或制作丰富的教学资源，为美术课堂教学提供有力支持。

通过这次实习，我对小学美术课堂教学有了更深入的了解，也发现了一些问题。

小学生活化美术课堂教学的研究调查报告

小学美术教学生活化课堂的研究调查报告一、问题的提出：1．课程改革的需要。

以往的美术教学偏向于专业技能训练，课程内容难度较大，培养的是“小画家”，而不是能使用美术意识改变和创造生活的人，从而使原本来自于生活的艺术教学与学生生活脱节，提不起广大学生的学习兴趣。

针对以上弊病，《美术课程标准》要求在课程改革中“注重美术课程与学生生活经验紧密关联，使学生在积极的情感体验中提升想象力和创造力，提升审美意识和审美水平，增强对大自然和人类社会的热爱及责任感，发展创造美好生活的愿望与水平。

”由此可见，本次国家课程改革的基本思想是要以学生发展为本，关心学生需要，改变学生学习方式，强调课堂教学联系学生生活，强调学生要充分使用经验潜力实行建构性学习。

让知识回归“自然”，用“生活”铺垫知识，用知识陶冶“生活”，使美术教学生活化已成为教学改革的基本趋势。

2．时代发展的需要。

随着经济的发展，社会的进步，人们精神生活日益丰富，艺术（美术）成为人们生活中不可或缺的部分。

时代要求我们的教育能让学生理解和使用艺术语言，介入多层次的信息交流，共享和传承人类文化，为社会和文化的发展及个人素养的全面提升做出自己的贡献。

3．美术教学本身的需要。

美术是人类文化传承的重要载体，是人类宝贵的文化遗产和智慧结晶。

艺术来源于生活，高于生活，艺术与生活是鱼水交融的关系。

而美术课程要真正走进学生的生活世界，从关照生活世界中的学生出发，美术教育才具有生命的活力和生活的价值与意义，才能实现美术水平与人文素养的整合发展。

二、调查内容1、小学美术课堂教学生活化的教学模式的研究。

2、班级美术特色项目的训练研究。

3、展开教师、学校、家庭一体化的美术实践生活化的途径与方法的研究。

4、学生美术素养发展的评价考核研究。

三、调查成果及分析（一）提升了学生的综合素质调查研究让学生明确了学习美术的目的，也促使学生对于美术学科的学习更加有实用性，懂得美术来源于生活，既能美化人，又能美化我们的学习环境和生活环境等，从而提升了学生学习美术的水平，进而提升学生的综合素质。

小学美术生活化教学研究获奖科研报告

小学美术生活化教学研究获奖科研报告Primary school art; Art teaching; Life-oriented teaching一、小學美术生活化教学存在的问题现阶段，由于小学美术教学受到传统观念、教学模式、教学方式的影响，使美术学科缺乏创造性，进而影响生活化教学的融入，主要存在以下几方面问题：一，教学目标不清晰。

教师开展的美术教学活动并未真正突出学生的主体地位，并且制定的教学内容与教学目标存在不符，从而影响学生进行自主创作的秩序;二，教学方法不灵活。

有些教师在讲解完美术教学知识点后，并没有根据学生的身心发展特点，营造符合生活化教学的情境，使学生作品缺少新意;三，教学内容缺少生活气息。

由于许多小学美术课堂缺少生活素材的运用，导致师生间互动并不良好，影响学生艺术创造力与想象力的提升;四，教学评价过于单一。

大多数教师只是采用口头形式表扬、鼓励学生，当学生听过的次数过多后，便达不到相应的教学效果，进而影响教师与学生之间的交流与沟通，难以激发学生学习美术的积极性与主动性。

二、实施小学美术生活化教学的有效策略（一）精心设计教学过程，增强学生的创作能力教师要明确小学美术生活化教学的重要性，积极拉近学生与生活美术之间的距离，精心设计教学目标与教学内容，合理运用生活化教学方式培养学生的美术创作能力，进而增强学生使用线条、色彩等抒发自己的感情的能力，实现其审美能力的提高。

例如，在教学人教版一年级下册《瓢虫的花衣裳》时，首先，教师在黑板上绘画出七星瓢虫的形态，使学生在理解绘画结构的基础上进行自主创作;其次，使用多媒体播放课前准备好的有关瓢虫的图片与视频，并引导学生回忆生活中遇见的瓢虫，以此激发学生使用绘画手段表达情感的欲望;最后，必要时给予学生正确的指导，使学生牢牢掌握美术技巧，促使学生在学习中不断积累美术知识与生活常识。

教师还应注重课外活动的开展。

小学阶段的学生正处于身心发展的活跃时期，对课外活动具有十分强烈的兴趣。

美术课堂教学学生生活化行动研究报告

美术课堂教学生活化行动研究金华育才小学王贡群摘要：美术课堂教学生活化是新课程标准的体现,美术课堂教学应该关注儿童的现实生活,又要建构他们的可能生活,美术教学应紧密联系儿童的生活实际,通过开放的、自由的学习活动，激发学生各种感官的积极参与，感悟生活、表现生活、美化生活，发展学生的艺术表现力、审美能力，提高生活的实践技能，促进学生的人生观、世界观的形成，引导学生体验生活，认识人的生存状态及人的生命价值。

本研究试图在新课程标准理论的指导下，进行美术课堂教学生活化的策略的研究，构建美术课堂生活化的教学模式。

关键词：美术教学生活化一、课题提出“艺术来源于生活”，艺术“深化着生活，丰富着环境，改造我们的生活经验。

”美术新课程标准中明确提出，应将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，强调知识和技能帮助学生美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值；加强美术与其他学科的联系，与学生生活经验联系，培养学生的综合思维和综合探究能力。

在实际的教学中，我发现儿童美术教学存在着脱离儿童的生活与经验之现象，儿童作品是一种程式化的情趣表现，儿童没有发挥自己的生活情趣，是一种虚假的童趣美。

儿童创造的作品，无生活实际相依托，表现的是空洞的，无病呻吟的、呆板的的内容，因而儿童对学习美术越来越不知道需要表现什么，应该表现什么以及怎样进行体现，渐渐的缺乏了对绘画的兴趣，如此严重影响了儿童个体的的和谐发展。

正是基于此，本课题力求美术课堂教学与儿童生活与经验的联系，研究美术课堂教学生活化的指导方案，指导美术教育教学。

二、理论与认识1．美术课堂建构课堂教学生活化是现代教育对课堂教学改革的一种建构，课堂教学生活化指要把课堂教学的过程当作学生日常生活的重要组成部分，意味着课堂教学既需要关注个体的日常生活，又需要建构个体的可能生活。

学校里的一切生活和环境都应该是现代社会生活的浓缩，传递时代精神和人类文化的纽带，儿童个性发展和创造性适应生活的舞台。

小学美术调研报告

小学美术调研报告小学美术调研报告近日，我们小组对我校小学美术教学情况进行了一次调研。

经过实地观察和访问教师和学生的访谈，我们得出了以下结论。

首先，在教师教学方面，我们发现他们在课堂上运用多种多样的教学方法，如讲解、示范、引导和实践等。

教师注重通过观察和引导培养学生的艺术欣赏能力和创造能力。

他们注重培养学生的想象力和创造力，通过丰富多样的教学活动激发学生的艺术创造力。

同时，教师也注重培养学生的技能，通过教授基本的绘画技巧和材料的运用，提升学生的绘画水平。

其次，在学生学习方面，我们发现学生们对美术学科表现出了浓厚的兴趣。

他们热爱美术，积极参与各种美术活动。

同时，学生们在观察和创造方面也展现出了自己的优势和潜力。

他们勇于表达自己的想法和感受，通过绘画来展现自己的创造力和个性。

虽然有些学生在绘画技巧上还存在一些欠缺，但他们表现出的学习态度和创新精神是值得肯定的。

然而，我们也发现了一些问题和建议。

首先，部分学生在美术课上缺乏自信心，害怕犯错和被批评。

这可能与他们在以往的学习中缺乏机会表达和展示自己的创造力有关。

因此，我们建议教师可以更加注重学生的情感教育，鼓励他们勇于表达和展示自己的绘画作品。

其次，学校应提供更多的绘画材料和艺术品欣赏机会。

有些学校的美术教学设施和资源相对较少，导致学生们在绘画过程中受到一定的限制。

我们建议学校加大对美术教学设施和资源的投入，提供更多的绘画材料和艺术品欣赏机会，丰富学生的艺术体验和创造力。

最后，我们认为美术教育应该与其他学科进行融合，促进跨学科的学习和创新。

美术教育不仅仅是教授绘画技巧，还应该与语文、科学等学科进行融合，促进学生的整体发展和创新能力的培养。

综上所述，小学美术教学在教师教学方法和学生学习状态上取得了一定的成绩。

但同时也存在一些问题和改进的空间。

通过本次调研，我们对小学美术教学提出了一些建议和期望，希望学校和教师能够继续努力，为学生提供更好的美术教育。

小学美术生活化情境教学的实践与研究

“小学美术生活化情境教学的实践与研究”结题报告一、课题研究的准备工作确立课题，进行课题前期的调查工作。

课题的确立是从课堂问题中提炼出来的，小学美术课堂中创设“生活化情境”是实施美术新课程改革的需要。

小学美术课堂中创设“生活化情境”是实施美术新课程改革的需要。

小学美术课堂中创设“生活化情境”体现出了美术的情感性这一最重要的特性。

在教学的过程中，美术教师采用很多教学方法，如绘画演示法，评价激励策略等，为了让学生的美术学习更贴近生活，更能让生活艺术美走进学生的世界，开设本课题的研究能让美术教师更好的使用生活情境教学为学生的学习服务。

在前期调查中发现，教师采用的教学方法多种多样，教学的目的就是提高学生的审美能力，让学生对美术的学习兴趣更加浓厚，在学生美术表现能力上有所提高。

在我国北方地区美术教育的媒介很少，学生有是只能通过课本学习美术知识，所以美术教师要用教学策略，教学方法开拓学生学习美术的能力。

针对调查的结果，美术教师要利用和学生最贴近的生活为教学资源，在美术教学中采用生活情境教学，让学生通过生活发现美、体验美。

二、课题的研究过程认真学习教育理论，使课题组成员领会生活化情境的内容，明确课题的目的和意义，切实更新观念。

首先课题组成员认真学习和课题有关的理论知识，课题组成员学习生活化情境的内容。

在学习的过程中明确课题研究的目的和意义。

其次“生活化情境教学”是一种教学方法，就是教师在美术课上根据教学目标，利用各种教学媒体和教学手段，创设一种符合学生心理年龄特点的环境和条件，激发学生的情感共鸣，吸引学生的身心参与，让学生有身临其境的感觉，使学生自觉地全身心地投入到美术活动中来。

我们并不是要小学生现在就有什么重大的发明创造，但要他们学会创造性的思维，培养他们的创新意识，创新精神，敢于探索，敢于创新适应社会发展的创造力。

因此我们应该在新课程标准指导下，教学联系生活实际，构建以学生为主体，让学生观察生活，体验生活，让生活走入美术课堂。

小学美术课堂研究报告

小学美术课堂研究报告小学美术课堂研究报告一、课堂概况本次研究报告对某小学美术课堂进行观察和分析，课堂时间为一个小时，学生人数为30人，年级为三年级。

二、教学目标1. 培养学生的创造力和审美能力；2. 培养学生的绘画技巧；3. 培养学生的合作意识和团队精神。

三、教学内容本堂课的教学内容是关于静物的素描。

四、教学过程1. 导入：老师通过展示一幅有关静物的图片，向学生介绍本堂课的主题。

2. 学习示范：老师现场进行素描画示范，重点讲述绘画时要注意的细节和技巧。

3. 学生练习：老师发放绘画工具，让学生自由选择静物并进行绘画。

4. 合作互动：学生将自己的作品交流给旁边的同学，互相鼓励和提出改进意见。

5. 展示评价：学生将自己的作品展示在班级公示板上，老师对每一位学生的作品进行评价和点评。

五、教学特点1. 观察与想象相结合：通过观察真实的静物，激发学生的想象力，培养他们的创造力。

2. 自主选择与合作交流相结合：学生自由选择静物并进行绘画，同时在合作互动环节与同学交流，提高学生的团队合作能力和交流能力。

3. 个体差异与综合发展相结合：学生在练习环节中，每个人的作品都具有个体差异，体现出每个学生的特点和风格，同时整体上也能看到学生们绘画水平的发展。

六、教学效果通过对学生绘画作品的观察和评价，本堂课的教学效果良好。

学生们的绘画技巧有了明显的提高，素描中的细节表现也更加准确。

学生的创造力得到了培养和发挥，作品中呈现出丰富的个性和想象力。

同时，学生们在合作互动环节中表现出团队合作和交流的积极性，互相给予鼓励和建议。

七、存在的问题与建议1. 部分学生作品的表现力不够：建议老师在下一堂课上增加一些示范和讲解，帮助学生加强对静物的观察和理解，提高其绘画表现力。

2. 作品展示与评价方式有待改进：建议老师在展示评价环节中，增加学生之间的互动和交流，让学生能够更多地听取他人的意见和建议，进一步提高自己的绘画水平。

八、总结通过对该小学美术课堂的观察和研究，可以看出教学目标得到了很好的实现，学生的创造力和审美能力得到了培养，绘画技巧不断提高，合作意识和团队精神得到了锻炼。

《农村小学美术生活化教学的研究》结题报告

《农村小学美术生活化教学的研究》结题报告吴静课题的提出随着时代的发展，教育改革的深入，现今美术教学中仍存在着许多问题，存在一些不适应素质教育的地方。

主要体现在以下几方面：（1）课程的综合性与多样性不足。

（2）过于强调学科中心，过于关注美术专业知识与技能。

（3）在一定程度上脱离学生的生活经验，难以激发学生学习兴趣。

上述三个方面虽然表现不同，其实根源只有一个，即过于强调学科本位。

正是由于这样，我们的视野才局限于美术学科本身，才过多地关注美术知识与技能的学习，才不会关注学生的生活经验与美术的关系。

有鉴于此，本课题试图运用现代教育理论和综合学习理论对美术教学进行研究实践，实现美术教学以学科为中心到以学生为中心的转变，以五彩缤纷的社会生活为背景，寻求优化美术教学的真正出路。

课题研究的目的意义《全日制义务教育美术课程标准》提出要“在广泛的文化情境中认识美术”，我们从小生长在家乡的自然与社会环境中，潜移默化地接受乡土文化的熏陶，从这种意义上说，乡土美术为我们提供了美术学习的丰富的“情境”。

《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中指出，要“充分挖掘社会艺术教育资源，因地制宜地开展经常性的丰富多彩的校内外艺术活动”。

充分发挥和利用农村的资源，因地制宜地开展美术教学，实现美术教学生活化，是改善和提高农村美术教育开展生活化课堂的重要途径。

家乡是祖国大好河山的一部分，热爱家乡是中华民族自信的泉源。

学校美术教育的目的之一是培养学生的审美意识和热爱生活、热爱家乡的情感。

乡土资源就是存在于我们身边，贴近学生生活，更容易激发学生的情感从而产生艺术创作的灵感。

农村蕴藏着丰富的乡土美术资源，可以就地取材，造价低廉，有利于开展丰富多彩的乡土美术教学活动：如抬眼就见郁郁葱葱的大山，放眼一片田园风光，这些风景可以写生自然风光；俯首即是泥块、木料、竹子等可用来作为泥塑、木刻、竹雕、竹编等创作活动的材料。

在新课程标准实施的背景下，作为农村地区小学美术教育如何更加突出生活化特色，如何调和教育思想和教育现实间矛盾，开发利用美术乡土资源设计符合学生认知特点的美术教学方式成为美术教育者必须面对的一个现实问题。

学校美术课调研报告怎么写

学校美术课调研报告怎么写学校美术课调研报告一、简介美术课是中小学教育中的一门重要学科，它不仅有助于培养学生的想象力和创造力，还能提升美学素养和审美观念。

为了了解学校美术课的教学实施情况和学生的学习体验，本次调研对XX学校的美术课进行了深入调查。

二、调研内容与结果1. 教学环境调研发现，XX学校的美术课教学环境非常优良。

教室宽敞明亮，墙上挂满了学生的作品，展示了学校对美术的重视。

教室内配备了各种绘画工具和材料，满足了学生们的各种艺术需求。

2. 教学方法调研中了解到，XX学校的美术课采用了多种教学方法，包括示范教学、讲解解析和互动探究等。

教师注重培养学生的观察力和表达能力，鼓励他们从生活中汲取创作灵感，并注重培养学生的艺术技巧。

3. 学生学习情况向学生进行调查后发现，大部分学生对美术课程充满了热爱，他们认为美术课可以给他们带来快乐和创造的乐趣。

同时，他们也表示美术课程提高了他们的观察力和表达能力，使他们对艺术产生了浓厚的兴趣。

4. 学校支持探访学校领导后了解到，学校高度重视美术课程，将其作为学生全面发展的重要组成部分。

学校为美术教师提供了充分的培训机会，同时也为学生提供了丰富多样的艺术活动和展示的机会。

三、存在的问题与建议1. 教学资源不足调研发现，美术教室的资源供给存在不足的情况，部分绘画工具和材料无法满足学生的需求。

建议学校加强对美术教学资源的投入，确保学生们能够充分利用教室资源进行艺术创作。

2. 教师培训需加强调研发现，部分美术教师在艺术教育理念和创作技巧方面还存在一定的欠缺。

建议学校加强对美术教师的培训，提升他们的专业素养和教学能力。

3. 艺术活动有待丰富调研发现，美术活动较为单一，缺乏多样性和创造性。

建议学校组织更多的艺术活动，包括艺术展览、美术比赛等，激发学生的创作热情和艺术表现力。

四、结论XX学校的美术课程在教学环境和教学方法上有良好的基础，学生们也表现出了极大的兴趣和投入度。

然而，还存在一些问题需要学校进一步加强，包括教学资源的供给、教师培训的加强以及艺术活动的丰富性。

小学美术条调研报告

小学美术条调研报告小学美术课程开设至关重要，不仅能丰富学生的文化生活，还能培养学生的审美能力和创造力。

为了解小学美术课程的状况，我对我所在小学的美术课程进行了一项调研。

首先，我调研了小学美术课程的教学目标。

通过观察课堂和访谈美术老师，我了解到该小学的美术课程设有以下目标：培养学生的创造力和想象力，提高学生的审美能力和艺术鉴赏能力，培养学生的美术造型能力和艺术技能。

教学目标非常明确，既注重学生的艺术素养的培养，又注重学生的实践能力的提高。

其次，我调研了小学美术课程的教学内容。

美术课程内容主要包括绘画、手工制作、创意设计等。

绘画方面主要涵盖素描、水粉画、彩色铅笔画等技法的学习；手工制作方面主要学习剪纸、剪贴画、折纸等手工艺术；创意设计方面主要学习平面设计、立体设计等。

教学内容内容丰富多样，涵盖了美术的不同门类和领域，能够满足学生的多样化需求，培养学生的综合艺术能力。

再次，我调研了小学美术课程的教学方法。

美术课程采用多种教学方法，如讲解、示范、练习等。

其中，讲解是主要的教学方法，通过讲述艺术知识和理论，让学生了解美术的基础知识和技巧；示范是非常重要的教学方法，老师会亲自示范给学生看，让学生能够具体理解和模仿；练习是巩固和提高学生技能的重要方法，学生需要进行大量的练习来提高自己的绘画和手工制作能力。

教学方法灵活多样，能够满足学生的不同学习需求，激发学生的学习兴趣。

最后，我调研了小学美术课程的评价方式。

美术课程采用多种评价方式，包括课堂表现评价、作品评价和综合评价等。

课堂表现评价主要通过观察学生在课堂上的参与度和表现来评价学生的积极性和学习态度；作品评价主要评价学生的作品质量和创作能力；综合评价综合考虑学生的课堂表现和作品质量，全面评价学生的学习成果。

评价方式全面客观，能够全面了解学生的学习情况和进步。

综上所述，该小学的美术课程设置合理，教学目标明确，内容丰富多样，教学方法灵活多样，评价方式全面客观。

通过本次调研，我对小学美术课程的状况有了更深入的了解，并对美术教育的改进提出了一些建议：增加课外美术活动，拓宽学生的艺术素材来源；增加实践性的课程内容，让学生能够更好地运用所学知识和技巧；增加艺术家讲座和展览等活动，让学生了解和接触更多的优秀艺术作品。

小学美术调查研究报告怎么写

小学美术调查研究报告怎么写小学美术调查研究报告怎么写一、引言美术作为小学教育中的重要学科，对学生的审美能力、创造力和艺术修养的培养具有重要意义。

为了了解小学美术课程的实施情况以及学生对美术的兴趣和认知水平，我们进行了小学美术调查研究，旨在为美术课程的改进和优化提供参考。

二、研究目的本次调查研究的目的旨在了解小学美术课程在教学实施方面的情况，探寻学生对美术的兴趣和认知水平，为提高美术教学质量和培养学生的艺术修养提供建议和对策。

三、研究方法采用问卷调查的方法，以某市A小学为研究对象，抽取该校四年级、五年级和六年级的学生作为研究样本，共计1000份问卷。

问卷涵盖了以下几个方面的内容：1. 学生对美术的兴趣水平评价2. 美术课程的教学内容和方式评价3. 学生自身的美术创作经验和水平评价4. 家庭对学生美术兴趣的支持情况评价四、研究结果及分析1. 学生对美术的兴趣水平评价根据问卷结果，我们发现大部分学生对美术表现出较高的兴趣，有71%的学生表示喜欢参加美术活动。

然而，仍有29%的学生对美术不太感兴趣或缺乏兴趣，这可能与美术课程的教学方式和内容有关。

2. 美术课程的教学内容和方式评价学生对美术课程的评价主要集中在课程内容的多样性和教学方式的创新性上。

约有60%的学生认为美术课程的内容有趣，但也有部分学生表示课程内容过于枯燥。

此外，约有40%的学生认为教师在美术课上缺乏启发性的教学方式，希望老师能够多采用互动式教学。

3. 学生自身的美术创作经验和水平评价在美术创作经验和水平方面，约有45%的学生表示自己在家经常进行美术创作，且有较高的水平。

然而，也有25%的学生认为自己的美术水平较低，可能需要更多的指导和锻炼。

4. 家庭对学生美术兴趣的支持情况评价大部分学生(约80%)表示家庭对其美术兴趣的支持较好，如购买绘画用品、带孩子参观美术展览等，这对激发学生的艺术创造力和兴趣具有重要意义。

然而，仍有部分学生认为家庭对其美术兴趣的支持不够到位。

农村小学美术生活化教学研究

农村小学美术生活化教学研究一、研究目的意义小学阶段学生的身心正是由单纯幼稚走向成熟，是可塑性最强的阶段。

通过美术课堂教学、课外活动培养学生创新精神，创造能力，是每位美术教师不可推卸的责任。

我们对学生所实施的不是专业美术教育，而应该是生活美术教育。

我们所选择的教学内容应该是贴近学生的生活实际，联系社会，加强趣味性、应用性，强调知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。

在教学中要更多地从教育的角度来认识美术课程，而不是从美术的角度来看待美术教育。

生活是创作的源泉，是一切创造活动的基础。

而小学美术教学的现状却往往脱离生活，学生的创作活动没有生活经验，没有观察生活，没有生活体验，最后完成的作品是单薄的，缺乏个性，流于形式，缺乏让人感动的原素。

这也是让学习者感到乏味的重要因素。

如果要让学生真正爱上美术，就必须从内部感化开始，让美术成为学习者的一种享受。

国外教育理论和人本主义的教学思想，强调让儿童自己通过感觉、知觉的发展去认识周围世界，用自己喜爱的表现方式去描绘眼里看到的客观物象，感受生活的绚丽多姿。

只有这样，我们才会更多地从促进学生发展的角度来组织课程内容，才会淡化学科中心，才会关注课程的综合性和多样性，才会努力将美术学习活动与学生的生活经验联系起来，才会想方设法提高学生学习美术的兴趣。

所以进行小学美术生活化教学研究具有十分重要的价值。

二、课题研究的目标我们并不是要小学生现在就有什么重大的发明创造，但要他们学会创造性的思维，培养他们的创新意识，创新精神，敢于探索，敢于创新适应社会发展的创造力。

因此我们应该在新课程标准指导下，教学联系生活实际，构建以学生为主体，让学生观察生活，体验生活，让生活走入美术课堂。

三、课题研究的内容（一）在生活中培养学生学习美术能力的研究“生活是艺术创造的源泉。

”大自然赋予了人类的一切，也激发了人类的灵感和创作激情，人们从自然界中得到很多启示。

因此，尽量让孩子们全方位地接触了解五彩缤纷的世界，扩展他们的视野，受到自然美的熏陶的同时，使之为艺术创造美打下儿童时期的基础。