小学生写作训练之我见

小学生写作训练之我见

写作，对于小学生来说是一道难关，有的学生一上作文课就头疼，有时候，一节课也写不出两句话来，怎样突破这道难关，让学生不再惧怕写作文，甚至喜欢上写作文，在教学实践中我做了几点尝试，收效甚好。

一、培养写作兴趣，训练学生把说变成写

有了兴趣，学生才能不断地提高写作能力。有些学生讲起话来头头是道，可是，一让写作文思维就像被卡住了，总觉得写文章是很神圣的一件事，针对这种情况，我打破常规，作文课不是开始就让学生写，而是让学生先讲。当我给出一个题目让学生发言时，同学们总是争先恐后地发言，等他们说完了，让他们马上把说过的话写下来，一篇篇作文就这样轻而易举地完成了。有一次，我让每个同学都介绍一下自己的妈妈是怎样一个人，说完了，我就鼓励学生把讲过的话写下来，怎么讲的就怎么写，这次有几个同学写得特别生动，这时我就告诉学生写作文其实很简单，作文就是把说变成写。通过几次训练以后，学生体验到了成功的快乐，再也不怕写作文了，甚至爱上了写作文，大大激发了学生写作的兴趣。

二、指导阅读，训练学生养成写作习惯

“读书破万卷，下笔如有神。”多读书能够提高学生的写作能力，但是，如果不注意方法，收效甚微。首先不能只贪多，有句话叫做贪多嚼不烂，学生往往犯囫囵吞枣的毛病，因此，教师要指导学生养成认真读书的习惯，对每个章节都要全神贯注、积极思考，看完

后要有所体会或感悟，并及时写下来，也就是学会写读后感，不断提高学生的认识水平。关键是要及时写，不能过后再补，过后可能体会就不是很深刻了。再就是要培养学生养成良好的阅读习惯，把文章中精彩的字、词、句摘抄下来。学生在大量阅读的基础上，经过大量的积累，再适当地进行训练，写作水平才会大大提高。

三、注重生活，积累素材

“生活如源泉，文章如泉水，泉源丰富而不竭。”这是叶圣陶先生对写作的深刻体会。的确，写作离不开生活，离开了生活，文章就会空洞。只有生活才是写作的资源。我在教学过程中引导学生学会观察，关注现实，让学生不断积累素材，解决了学生写作的资源问题，学生在写作时能够言之有物。例如，多开展语文实践活动，如调查生活中有哪些人、哪些事破坏环境；有哪些人和事让人感动；观察在我们身边发生的变化；上学或放学路上的见闻。再就是组织学生走出校园、参加公益活动、春游等。这样学生在写作时才不会闭门造车、空话连篇。

总之，培养学生的写作兴趣是首要目标，养成多读、多写的习惯是关键，观察生活、积累素材是手段。通过训练，小学生的写作能力定会有很大的提高。

（作者单位河北省石家庄槐安西路小学）