人教版一上数学 8和9加减法教案

8、9的加减法

教材及学情分析

有关8、9的加减法，与6/7的加减法比较，在编排上一致：继续强调一图四式，感受到一图四式与实际生活的联系。在计算方法上，从通过摆学具计算过渡到直接用“想一想”的办法计算。教师要关注学生的计算过程，重视方法的指导。

教学目标

1、进一步理解加减法的含义，会根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式。

2、能根据组成正确地计算8、9的加减法。

3、通过操作、交流等多种形式的活动，培养有序观察能力和有条理的表达能力。

教学重难点

1、正确计算8、9的加减法。

2、理解相应的加减法之间的联系。

教学准备

课件、练习单。

教学过程

一、情境导入

之前我们一起阅读了卡卡和牛的绘本故事，今天卡卡准备和我们一起学习8、9的加减法。卡卡拿了几个喜爱的水果遮挡了数字，你能猜

猜水果后面藏着数字几吗？

（注意培养学生的语言表达能力（声音要响），因为8可以分成6和2，所以橘子后面藏着2。因为4和5可以组成9，所以梨后面藏着9。可以引导学生有顺序的背数的分与合，并将分与合区别开来。）

二、引导探究

1、小花一图四式

（1）看图你能列出哪些算式？

（2）说一说每个算式表示的意思。

（3）你是怎么计算的呢？（实物数一数、根据数的组成）

（放手让孩子自己尝试）

（4）请同学们仔细观察，这两道加法算式有什么相同与不同？

（在这两个算式中，相加的两个数相同，相加的得数相同，两个加数在算式中的位置不相同。）

（5）这两道减法算式呢？

（在这两个算式中，第一个数相同，第二个数和得数交换了位置，在算式中的位置不相同。）

（6）两道加法与两道减法有什么关系？（加法中的得数在减法中是

第一个数。）

（7）小结：一幅图从不同的角度进行观察可写出两道加法算式和两道减法算式。

2、小棒一图四式

（1）看图你能列出哪些算式？

（2）同桌两人说一说每个算式表示的意思。

（3）你是根据什么进行计算的呢？

3、我会填

（1）直接根据算出得数。

（2）你是根据什么进行计算的？

4、我会列。

（1）你能根据这道算式列出其他三道吗？

（2）这道题是根据哪个数的分与合来计算的呢？

（要注意引导孩子结合数的组成进行计算）

4、我会摆

（1）为什么这里只有两道算式？

（这里可以8分成4和4,9分成4和5，进行对比观察）

三、熟练算法，拓展练习

1、我会填

（要注意方法小结怎么快速口算）

2、我会转

（要引导学生应用计算方法，然后检查时要逆向检查）3、我会想

4、我会思考

（两道题目换一下，注意思维的提升）

四、总结

师：通过今天的学习，你收获了什么？

板书设计

8、9的加减法

6+3=9

3+6=9

9-3=6

9-6=3

教学反思

1、低段学生学习内容简单，要注意培养学生的素养，锻炼学生的口头表达能力，发言要响亮、要完整。不要过分扶着学生，适当放手。

2、这节课其实知识点已经在前面学习6、7时出现过了，所以要注意放手，不要一直扶着学生。且要注意计算方法的总结，我有让学生把8、9的分与合进行有序的背诵，但没有把加减计算方法区别开来，没有讲计算方法进行提炼，如3+6=9应该是3和6可以组成9，而减法9-3=6就是9可以分成3和6。

3、在练习环节，经过方法的总结，要让学生口算速度加快。转盘除了让学生顺的计算出结果意外，还可以逆过来检查，用组成来做。

4、在拓展提高题应注意思维层次的区分，且要有阶梯，逐步过渡到开放题。