初中语文教学创新论文：源于生活,妙笔生花

源于生活，妙笔生花

——谈作文教学中如何提高学生的语言运用能力

作文教学是一门艺术，也是语文教学的难点，培养学生的语言素养是作文教学的主要目标之一。无论是学生的学习还是老师的教学都是一个不断发现问题，分析问题，解决问题的过程。生活就像是万花筒，缤纷多彩，在日新月异的今天，我们的生活发生着翻天覆地的变化，我们每个人都有着自己对人对事的种种体验：成功与挫折、理想与现实、喜悦与烦恼、友谊与隔阂......面对如此之多的感触，培养学生的语言素养是作文教学的主要目标之一。我们在进行作文教学时，可以鼓励学生从生活中积累语言素材，选择自己所熟悉的材料，选择颇有感触积极向上、富有时代气息的语言，提高自己的语言运用能力。

一、学会捕捉真情实感，才能妙笔生花

作文，讲究的是真情实感，追求的是情文并茂。所谓真情实感，就是作者在文中流露的感情能给人以真实感，没有矫揉造作之嫌。绝大多数学生只能泛泛地叙事，并且相当一部分叙事不是由“文学的启迪”所得，缺乏形象生动的描写，故事有明显的编造痕迹，议论抒情不是由所叙之事生发出来，或字里行间没有显露作者的思想感情。

作文过程，实质上是作者的情感流露的过程。“情者，文之经也”，“缀文者情动而辞发”（《文心雕龙》），“精诚由中，故其文语感动人深”（《论衡》）。没有情，文也就只能是文，不能感动

读者,可见，情感是作文的内核，是写作所要表现的内容，是使文章获得生命力和感染力的关键。有了情，下笔才能有“神”，文思才能敏捷，行文才能一泻千里，“真情实感”才能得以流露。因此，要“作文”，首先要“养情”——培养自己的情感。

情，来源于生活。生活本身就是由有情感的人所创造的，任何人的一举手、一投足、一哭笑、一言语，都充满着思想感情。即使是自然景物，也是风月有意，草木含情，山水显志。“语文学习的外延与生活的外延相等”。显而易见，作文者要积极投身于生活，投身于自然，致力于情感培养，才能情文并茂，语言动人。

二.多读书，广泛积累生活素材

作为教师，我们在平时的阅读和写作训练中，要鼓励学生积累那些语言优美，蕴含哲理，言简意赅的句子，抄写在积累本上，利用课余时间读一读，记一记，作为写作的后备素材。有些学生平时不注重积累写作材料“嫁接”到自己的文中。他人的材料自己不一定有所体验，要写得文彩飞扬就很困难了。现在半命题作文较多，有些学生平时很少读课外书，却要写“读书的快乐”、“喜爱读书的我”、“在书的影响下”之类的文章，可想而知，一个对读书缺少深刻体会的人，又怎能写出语言优美的文章呢？

俗话说：“巧妇难为无米之炊”。写文章也要用“米”，这“米”就是材料。平时，要重视写作素材的积累。写作的素材来自生活。有一位诗人曾用饱蘸激情的笔写道：“生活是多么广阔，生活是

海洋，凡有生活的地方，就有快乐和宝藏”，把它们贮存起来，就会避免写作时“移花接木”的尴尬。

三.注重细节描写，提炼细腻独特的感受

作文离不开细节描写。细节描写，能较好地反映生活本质，能传神地表达人物的内心世界。没有细节描写，就难以表达人物的喜怒哀乐，精神品质，文章也难以显得形象生动，内涵丰富。因此平时要注意身边的生活细节，选取生动有意义的情节，从细节中揣摩人物的心理，从而产生自己细腻而独特的感受。因为细腻的感受有助于成功的表达，成功的表达又能体现出细腻的感受。如《走一步，再走一步》中的“我”被困悬崖时，作者通过细腻的动作和心理描写，描绘了“我”当时紧张的心理，清晰的展示了人物的心理成长之路，卓伟作者自己的一番人生体验，对读者很有启示意义，从中体会到深刻的人生哲理。

此外，生活中的细节，还有助于写作时的构思：以作者的独特感受为核心，叙述描写细节产生的前因后果。《背影》中，父亲攀上爬下为自己买橘子的背影，让读者体会颇深，勾起自己生活中的体验。从而打动读者，感受父子情深。

四、打造凤头豹尾，善用修辞

好的开头能引人入胜，好的结尾意蕴深长。而且，从阅卷老师的阅卷过程和阅卷心理来分析，开头和结尾是很多阅卷老师最为关注的地方，它一定程度上能决定一篇考场作文的“命运”。

一般说来，考场作文的开头宜简明扼要，尽快切入主题；结

尾宜与开头呼应，进一步突出中心。当然，能够写出意蕴深厚、耐人寻味的开头和结尾，固然很好，但在考场上那紧张的气氛中和有限的时间内，能够构思出明白无误、中心突出的开头和结尾，也是不错的。这里的开头和结尾，还应当包含每段的开头和结尾。

有人说：“要想文章好，排比、比喻不可少。”这话是很有道理的。恰当运用排比，能增强文章气势，使文章产生一种一泻千里的磅礴之势；恰当运用比喻，能使文章形象生动，让读者有更具体的感受。

特别值得一提的是，同学们应该学会在文章中恰当引用一些古诗文，因为这不仅能使文章平添不少文采，而且能显示你扎实的语文功底，让阅卷老师不得不对你的文章“另眼相看”。

五，善于观察，从中联想感悟生活

日常生活中，我们遇到的多是一些平常人、平常事，这些平常人、平常事，往往具有超乎其本身的意义。但我们常常不加注意而让其从身边悄悄溜走。如果我们能洞悉其深邃的意义，从平常的生活中悟出人生哲理，那当然是最好的。如果不能，就应该由此引发联想、想象，并在联想、想象到的人和事中加入自己的喜怒哀乐、烦恼忧愁。“生动的情感通常伴随着生动的想象。”（休谟《人生论》）譬如，看见一个人在路旁静静地站着，我们可以联想、想象到其他站着的人：宁愿站着死，不愿意跪着生的有骨气的人，及其对自己的激励；为了生活站着干活的人，以及自己对这类人的感情；站在教室门口向老师喊“报告“的迟到的学生，

我们可以想像人迟到的原因，想想自己对他迟到的看法——物本无情，但赋予了人的思想，也便山水有情，草木有意。因此，我们要带着自己的思想去观察事物。不但要从不同角度去观察，而且要赋予情感，悟出其深蕴的哲理。譬如一场秋雨，既要从其降雨过程和状态捕捉自然界的细微变化，又要从自己当时的心境出发，将秋雨拟人化，或鼓掌，或流泪，从中悟出一种哲理来。再如进入公园，既要体会景物的巧妙搭配给人带来的美感，又要比较各种花草树木的异同，并从中感悟出人生哲理。

世间万物都可以引发感悟，如看到红色可以想到火焰，想到温暖，想到活力；看到一条波浪线，可以想到人生的曲折，想到学习的艰难，想到大海的澎湃——感悟生活是为了“养情”，所以，感悟后一定要随手记录下来，否则，稍纵即逝的顿悟就会忘却，更谈不到“养情”了。

养情，在于平时的积累。作文时，只有心动才能笔动，所以，写作时必须挖掘生活的积淀，经过主观意识的发酵、酝酿、内化，调动自己的情感，激发和深化自己的感受，使之成为一种情趣、一种韵味、一种顿悟。这样，才能迅速成文，才能情溢于中，正如黄宗羲说的那样：“凡情之至者，其文未有不至者也。”要想让作文语言动人，必须饱含生活的激情来写。我们还记得莫怀戚写的《散步》，因为他取材家庭生活中常见的小事，容易激发读者的感受、联想和思考，正如作者所言，本文所写的内容有真实生活的基础，语言朴素亲切，却又精心构造，耐人咀嚼。运用了以