构建高效语文课堂之我见

构建高效语文课堂之我见

摘要：构建高效语文课堂，笔者认为：一、“改革创新”是高效课堂教学之“灵魂”；

二、“激发兴趣”是高效课堂教学之“钥匙”；三、“科学安排”是高效课堂教学之“坦途”。第三部分，着力要抓好以下三点：1.注重课前“未雨绸缪”；2.注重课中“提纲

挈领”；3.注重课后“余音绕梁”。

关键词：高效课堂科学安排

高效课堂，是在有限的时间和空间内，用科学的教学方式与现代教学手段，

充分挖掘教材潜力，调动学生的积极性与主动性，达到教学目标，完成教学任务，继而培养学生的创新精神和实践能力，提升语文素质，促进学生的全面发展。笔

者浅谈以下观点：

一、“改革创新”是高效课堂教学之“灵魂”

作为语文教师的首要任务就是：点燃学生学习语文的激情，掌握学好语文的

学习方法，达到新课标的“三维”目标，树立正确的人生观、价值观。

为此，语文教师要义无反顾地走在新课程改革前面，用新课程的教学思想、

教学理念作指导，改进课堂教学方法，规范课堂教学行为。在新课程教学思想、

教学理念的指导下，要以学生为主体，引导学生积极进行自主、合作、探究性学习；大力采用“三段六级”教学模式，力争达到事半功倍之效果。所以，语文教师

的教学观念要随着社会的发展、学生的改变以及新课标的要求而更新，不能一成

不变，而要与时俱进。

二、“激发兴趣”是高效课堂教学之“钥匙”

教学实践说明，打开学生求知之门的钥匙是兴趣，因为兴趣是人们的意识对

一定客体内在的倾向性和内在性的选择，是行为驱动系统中最现实、最活跃、最

强烈的心理因素。苏霍姆林斯基说过：“所有的智力方面的工作，都要依赖于兴趣。”由此强调了“兴趣”是学生乐学、愿学的动力的重要性。

那么，语文教师要提高课堂教学高效率，就必须激发学生学习语文的兴趣，

点燃他们求知的火花，引发他们求知的欲望。如何激发学生的学习兴趣呢？其方

法各种多样。譬如教师可用语文的重要性唤醒学生的认知意识，培养学生学习语

文的兴趣；通过开展丰富有趣的活动，激发学习语文的兴趣；培养学生良好的语

文学习习惯，提高学习语文的兴趣；营造一个让学生敢于质疑问难、敢于发表自

己的意见和看法、能主动思考探究问题、积极参与合作讨论的良好的课堂学习氛

围和情境，激发学生语文学习的积极性。

三、“科学安排”是高效课堂教学之“坦途”

要想实现自己追求的目标，精选一条捷径至关重要。提高课堂教学效率，概

莫能外，具体要狠抓“三个注重”：

1.注重课前“未雨绸缪”。

不打无准备之仗，课前准备包括教师和学生。教师主要准备课中诱发学生学

习知识的“导火索”、相关资料、材料，以及随机应变的“预案”。学生既要充分借

助工具书攻破学习中的“碉堡”，并且把疑难问题汇总，课堂讨论解决疑惑，又要

准备好学习中所需的辅助资料。如教学《詹天佑》一课，课前师生不仅要搜集关

于詹天佑的相关资料，而且要准备好多种做开凿隧道的实验材料。通过课前的精

心准备，课中师生双边密切配合，教师的教得心应手，学生的学轻松自如，“教学工程”水到渠成，高效课堂落到了实处。

2.注重课中“提纲挈领”。

由于语文教学涉及到字、词、句、段、篇等，内容庞杂，任务很重。因此，

每一节课必须抓住教学目标之“纲”，紧握教学重点之“领”，才能在有限的时间内

不是面面俱到，而是突出中心。具体在讲解时，教师务必要摒弃传统的“作者介绍、时代背景、段落大意、中心思想、写作特点”这种八股味很浓的程式化教学方式，而把内容讲到点子上，主则详，次则略，不可平均用力。如《穷人》一文，只要

课堂教学中把通过学习环境、人物的心理活动等方面的描写来刻画人物的“人品”

这条“主线”贯穿始终，教学任务就能圆满“竣工”。同时谨记“任它千瓢水，我只取

一瓢饮”，则高效课堂可望可及。

3.注重课后“余音绕梁”。

如同一部影视剧或一篇文学作品，语文课堂教学后仍要给学生留有回味无穷

的思索，余音绕梁，在思考中巩固知识、训练能力、提升思想。如在教学《最后

一头战象》中，经过师生共同扣住这篇悲壮、感人、发人深省的动物小说“英雄垂暮”、“重披战甲”、“凭吊战场”、“庄严归去” 的四个片段，完成了“学习作者具体、细致的表达方法，感受战象善良、忠诚的高尚情怀”目标后，课后给学生布置了一道小练笔：选择“嘎羧告别村寨”中的一个场面，通过想象把嘎羧驻立江滩回想往

事的情景及内心感受先说后写下来。此举既培养了学生的口述表达能力，又训练

了学生丰富的想象力，还给学生留下了人与动物感情至深及如何善待人类的朋友

等话题深深的思考，一举多得。

总而言之，高效课堂教学要做到：目标求“准”，备课求“实”，课堂求“活”，

方法求“新”，反馈求“效”。作为语文教师必须突破“蝴蝶破茧”、“凤凰涅槃”这一嬗变的过程，不遗余力地把这一新生事物发扬光大、蓬勃发展。