《智取生辰纲》优秀课例一

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【名师课例】

让学生真正成为课堂探究活动的主角

——以《智取生辰纲》教学为例

世界著名学者弗赖登塔尔指出:学生学习的唯一正确方法是实行“再创造”,也就是由学生本人把要学习的东西自己去发现或创造出来,教师的任务是引导和帮助学生去进行这种再创造的工作。根据这个指导思想,我认为在语文的互动──探究教学中,在关注知识和技能的同时,更应注重学生亲历知识的探究过程,让学生成为课堂探究活动的真正主角。

【案例片段】

师:上节课的讨论,展现了同学们的欣赏水平。这篇文章还有一些另人称道的地方,下面我们以微型话题讨论的形式,再给同学们一个展现自己的机会,一个展示才能的机会,看能否与古人对话,成为古代艺术家的知音。老师先拟四个题,我们以自然组为单位讨论。每组重点完成一个内容;再由小组代表发言,向全班报告讨论的成果。

展示合作探究式的微型话题:

1、品一品刻画“八雄”的艺术手法。

2、说一说文章的叙事特色。

3、假若从晁盖、吴用角度叙述故事……

4、我看文章的环境描写。

(学生分组讨论,教师巡视并参与讨论。)

这时,第三小组发问:老师,我们能不能以角色表演形式来复述故事?

师:当然可以,只要在原有故事的框架上,能有所创新更好。

(这组学员听后,讨论得尤为激烈,不时爆发出阵阵笑声。)

(一段时间后,学生展示讨论结果。)

由第一组开始:

生:我们是品味刻画八雄的艺术手法。文中“杨志押送金银担”笔墨较多,对于“吴用智取生辰纲”中八雄的描写着墨不多,但细微之处见真章,体现了作者高超的写作技巧。如写七人的外貌描写,“脱得赤条条的”在松林里乘凉,这分明是让杨志等人放松警惕的装束。语言描写如“你颠倒问!我等是小本经纪,那里有钱与你!”这分明是打蛇随棒上──你怀疑我,我还怀疑你呢。一番陈述更是打消杨志的疑虑之心。

(该生的幽默引来一阵笑声。)

生:我发觉挑酒汉子唱的歌很有鼓动性,农夫与公子王孙的不同生活,让我们感受到“官逼民反”的必然性。歌声也预示他们的行动是行侠仗义的,是替天行道的正义行为。

(同学们报以一片掌声。)

生:八雄的动作描写很生动,松林中几人买酒、下药时的动作“揭、兜、夺、赶、舀”、“劈手夺来、望桶里一倾、盖了桶盖、将瓢望地下一丢”迅捷有力、一气呵成,让杨志心无疑虑,答应买酒来喝。八人之间配合得天衣无缝,体现了八人之间的足智多谋与团结合作,也把故事情节推向了高潮,使人物形象跃然纸上。

师:不错,杨志的处处谨慎,小心提防,反而更加衬托出八雄的足智多谋和随机应变,是一个团结合作的战斗群体。

第二组:

生:我们小组选的话题是:说一说文章的叙事特色。

本文的故事情节围绕“智取”二字逐步展开,悬念一个接着一个,明写护送队头领杨志警惕性之高,暗写晁盖等人用计之妙,读来引人入胜。

生:读完课文末尾补叙文字,吴用妙计才真相大白。以杨志失陷生辰纲为主线叙写,令读者在阅读紧张曲折的情节时,始终留有不解之谜。最后悬念解除,让人恍然大悟,有“噢,原来如此”的感叹。

(此时,同学们也报以会心的微笑。)

师:这就像说相声中“抖包袱”的手法,“包袱”(迷团)一层层地被解开,结局出乎意料之外,又本乎情理之中。

第三组:

生:我们小组选择用角色表演来复述故事。

(生自行分配角色,开始表演。)

晁盖(召集大伙):伙计们!好消息!好消息!听说梁中书要运生辰纲给太师祝寿,这可是天上掉馅饼的好事呀,我们又可以大干一场了。

吴用:大哥不必着急,让我们好好策划一下。白胜,你去打探情况,探明押送队伍的虚实。我们好先作好劫生辰纲的准备。

(众人齐声应和,分头行动去了。)

白胜:老大,经过我这几天的侦察,发现杨志一伙人最近都是晚上休息,白天赶路,非常小心谨慎,不易动手啊。

吴用:杨志这人功利心极强,急于立功。俗话说:心急吃不了热豆腐。忙中必有差错,

你可再去打探。

白胜:军师,经过这几观日观察,最近天气酷热难行,杨志还逼迫军士急行,他们押送的一行人,不是很和睦,他们之间矛盾重重,你看,是不是应该采取行动了。

晁盖:不错,最近他们行到了黄泥岗一带,这一处地形险恶又偏僻,正利于我们开展行动。只是他们人多势众,大白天的难以抢劫成功啊。

刘唐:老大,我有一计,我们何不假装卖酒的,然后在酒中下蒙汗药,趁他们口渴之际,卖与他们,把他们迷倒了,我们就能不费一兵一卒,生辰纲就能手到擒来了。

晁盖:这……他们会上当吗?

吴用:此计太过轻率,杨志此人心思慎密,处处小心,直接在酒中下药,只怕他不会轻易上当。

白、刘:怎样才能让他们相信酒中无毒呢?

吴(沉思片刻):我们七个扮成卖枣的小客商,各推一辆小车,事先在黄泥岗处歇息。白日鼠相貌老实憨厚,让他挑两担好酒上岗,卖酒。杨志那厮肯定不会轻易买酒喝的。我们先买一桶来喝,刘唐再上去舀一瓢来喝,故意让他们看到,相信酒中并无下药,然后,我再去舀一瓢酒,只做饶他酒喝,此时在瓢中下蒙汗药,让白胜夺走倒入桶中,白胜你可故意大声叫骂,不依不饶。让杨志等人相信这桶酒我们也喝过没事,他们看我们喝的热闹,必然也会买酒来喝。只要我们装得逼真,到时杨志等人必会上当。

众人齐道:此计甚妙!

(众人依计行事,果然杨志等人上当,晁盖、吴用等人轻取了生辰纲。)

(学员的表演引来同学们热烈的掌声。)

第四组:

生:我们选择的话题是文章的环境描写,“此时正是五月半天气,虽是晴明得好,只是酷热难行。”开头交代时间、天气情况。为文中杨志与兵士的矛盾激化埋下了伏笔,也构成了他失败的一个重要因素。

课文第三段中“正是六月初四是时节,天气未及晌午,一轮红日当天,没半点云彩,其实十分大热。当日行的路都是山僻崎岖小径,南山北岭,”这里的描写突出了“六月初四”这特殊的一天。这天天气炎热,道路崎岖又偏僻,前不着村,后不着店,荒芜人烟,地形险恶,而杨志一行却要在路上趱行,为后文押送失败埋下了伏笔,也构成了他失败的另一重要因素。

生:我发现老都管的话语也从侧面交代了杨志的身份地位,表现他对杨志的不信任及轻

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