如何上好一节小学语文课
浅议怎样上好小学语文课
浅议怎样上好小学语文课语文是小学阶段最重要的一门学科，它是学习其它学科的基础，对于未来孩子的成长和发展有着不可忽视的作用。
那么怎样能够上好小学语文课呢？下面通过几个方面来探讨。
一、打好语文基础小学语文是学生打好语文基础的关键时期，必须要在基础知识的掌握上下功夫。
针对学生的语文基础，老师可以帮助学生掌握好语音、字形和语法等，让学生做到“学会用字、会读会写”。
同时还要让学生理解好每一个知识点，并能灵活运用，这样才能打好坚实的语文基础，并为以后深入学习语文打下坚实的基础。
二、注重阅读阅读是学习语文的重要手段，可以培养学生的语感和思维能力。
老师要引导学生多读，多读好书，提高阅读量和阅读质量，让学生在阅读的过程中享受语言的美，感受阅读的快乐。
同时引导学生进行阅读方法的训练，使学生的阅读能力不断提高，为拓宽思路，丰富语言积累打下良好的基础。
三、创设丰富的教学活动语文课的教学方式要多样化，不能一味地讲授，这样易导致学生的学习兴趣迅速降低。
老师可以采用多种方法，如卡片翻译、语文游戏、语文朗诵等多样的教学活动，提高学生的语文兴趣和积极性，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文知识。
四、注重作业批改语文作业是检验学生掌握程度的一种手段，同时也是学生语文能力提高的重要方式。
老师要注重作业的批改，及时发现学生的问题，及时纠正，让学生感受到老师和语文的关注和重视。
同时还要让学生在过错中总结经验，积累知识，为语文能力的提高奠定基础。
总之，上好小学语文课的关键在于打好基础、注重阅读、创设丰富的教学活动和注重作业批改，全方位地引导学生成长、提高语文素养。
作为语文教师，更需要以耐心、细心的态度去引导学生，开发学生的语文潜力。
让学生在未来的成长道路上，做到“好读书，多读书，读好书，胸怀天下，走向未来”。
浅议怎样上好小学语文课
浅议怎样上好小学语文课上好小学语文课，一方面需要教师具备高尚的师德和对语文教学有深入的认识，另一方面也需要学生具备积极的学习态度和相应的学习方法。
下面我将分别从教师和学生两个角度来探讨如何上好小学语文课。
教师在上好小学语文课中起着重要的作用。
教师应在进入教室之前做好充分的准备工作，了解本节课程的主要内容和目标，选择合适的教材和教具，并对课件进行认真的编写和整理。
教师还应根据学生的年龄特点和语文知识水平，制定恰当的教学计划和教学方法，以便将抽象的语文知识通过生动、具体的教学方式传授给学生。
教师要善于引导学生，激发他们的学习兴趣和学习欲望，培养他们的思考能力和创造能力。
教师还应注重培养学生的语言表达能力，开展各种口头表达活动，如朗读、朗诵、演讲等，激发学生的表达欲望和自信心。
教师还需注重培养学生的阅读兴趣，进行阅读指导，推荐适合学生年龄段的优秀文学作品，引导学生从中品味、领悟其中的思想和情感。
教师要注重语文知识的系统性和渗透性，将语文知识与实际生活和其他学科相结合，打破学科间的界限，促进学科知识的交叉融合。
学生在上好小学语文课中也需要具备积极的学习态度和相应的学习方法。
学生要将学习语文视作一种兴趣和乐趣，主动参与到语文学习中去。
他们要积极主动地思考，勇于发表自己的意见和看法，鼓励与他人进行积极的讨论和交流，从中获得更多的收获。
学生应在课前预习，了解本节课的主要内容和目标，积极参与到课堂教学中来，主动和教师互动，提问问题，解决问题。
学生要善于归纳总结，养成做好笔记和写好作文的习惯。
学生还应注重培养自己的阅读能力，充分利用课外时间进行自主阅读，提高自己的阅读速度和理解能力。
学生还要善于运用所学语文知识，将其运用到实际生活中去，提高语文知识的应用能力。
上好小学语文课需要教师和学生共同努力。
教师要具备高尚的师德和对语文教学有深入的认识，制定恰当的教学计划和教学方法，引导学生积极参与到语文学习中去；学生则要具备积极的学习态度和相应的学习方法，将学习语文视作一种兴趣和乐趣，积极主动地思考和参与到课堂教学中去。
如何上好一堂小学语文课
如何上好一堂小学语文课在当今新课程改革的背景下，组织丰富多彩、生动活泼的课堂教学，激发学生积极主动地学习欲望和热情，从而营造一个活跃且高效的小学语文课堂，已经成为广阔小学语文教师迫切关注的焦点和研究的重要课题。
教师需要改善教学方法，丰富教学手段，让学生积极主动地参与到语文教学当中，高效学习。
长期以来，广阔小学生对语文学科的印象是繁琐、枯燥、无趣，而事实上小学语文是一门非常生动有趣的课程。
关键是教师的教学没有很好地将语文的魅力展现出来，没有让广阔学生真正认识语文、学习语文。
学生对一门学科没有兴趣，或者更准确地说学生没有从学科教学中窥探和享受学科本身的魅力和趣味，很大程度上是学科教学的失误。
那么，如何针对小学的教学对象，让学生“有兴致起来”呢？如何让课堂气氛活跃的同时兼收高效呢？在此，本人认为可以从以下几个环节来激活学生，激活课堂，呈现一堂活跃、高效、别有魅力的小学语文课堂教学。
一、精彩的导入环节万事开头难，语文课的导入环节不可无视。
很多教师认为新课导入是形式主义，浪费时间。
其实不然。
开门见山，直切主题固然简洁、省时，但是却显得苍白和无趣。
在每节课开始后，如何在第一时间把学生的目光吸引住，如何让学生对即将学习的语文知识产生浓厚的兴趣，以致产生强烈的求知欲望，这对激发学生积极主动的学习热情是非常重要的。
那么该如何设计新课导入环节呢？常见的导入方式有：从故事导入、从热门时事导入、从文学作品导入、以设计疑问导入、复习式导入、通过图片、视频展示导入等等。
根据不同情况灵活使用不同的导入方式，会起到画龙点睛、让学生眼前一亮的效果。
当然，有时还可以根据需要同时整合多种导入手段。
二、饱满的情绪、生动丰富的口头和肢体语言有了引人入胜的精彩导入只是一个良好的开始，要想教学获得成功，还必须要求教师在整个教学过程中始终贯之以富有激情的饱满情绪，生动形象、富有感染力的语言表达和张弛有度的肢体语言。
我们经常说“情绪是会感染的”教师在课堂上的情绪会给学生很大的影响。
浅议怎样上好小学语文课
浅议怎样上好小学语文课语文课是小学生学习的基础课程之一，其重要性不言而喻。
好的语文课不仅能够帮助学生打下牢固的语文基础，还能够培养学生的语言表达能力和文学素养，让他们在未来的学习和生活中受益无穷。
那么，怎样上好小学语文课呢？下面就让我们一起来浅议一下。
一、注意培养学生的兴趣上好小学语文课需要重视培养学生对语文的兴趣。
语文课程内容广泛，包括诗词、文言文、现代文学等等，而学生的兴趣往往是各种学科学习的动力所在。
老师在上课时应该注重引导学生积极参与课堂讨论，鼓励学生多读好书，多接触文学作品，激发学生对语文的兴趣。
可以通过朗读、背诵、讲故事等方式，让学生感受到语文的魅力，从而主动参与到语文学习中来。
二、注重培养学生的阅读能力语文课程中最重要的部分之一就是阅读。
阅读能力是学生学习语文的基础，也是提高语文素养的关键。
要上好小学语文课就必须注重培养学生的阅读能力。
老师可以通过讲解文学作品的背景、情节、人物性格等内容，引导学生深入理解和感悟文学作品。
同时还可以组织学生进行文学作品的诵读、朗诵和讲解，激发学生的阅读兴趣，提高他们的阅读能力。
语文课不仅仅是学生接受知识的过程，更重要的是培养学生的语言表达和写作能力。
在上好小学语文课的过程中，老师应该注重培养学生的写作能力，让他们学会用语言表达自己的思想和情感。
可以通过课堂作文、写作训练营等方式，引导学生学会用文字表达自己的情感和思想，提高他们的写作水平。
五、注重培养学生的批判性思维上好小学语文课需要老师在教学中注重培养学生的兴趣、阅读能力、写作能力、语言规范和修辞能力，以及批判性思维能力。
只有这样，才能真正让学生在语文学科中有所收获，打下坚实的语文基础，为将来的学习和生活奠定良好的基础。
希望各位老师都能够在平时的语文教学中，注重培养学生的语文素养，让他们在语文学科中茁壮成长！。
怎样上好小学语文课
案例2：人教版三年级上册语文 年级教学目标
1、在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学 生对生活的热爱；了解祖国壮丽的山河生民族自豪感； 学习革命领袖、科学家的优秀品质；受到关爱他人、 助人为乐的思想品德教育、富饶的物产，培养热爱祖 国、热爱自然的思想感情；认识中华传统文化的丰厚 博大，激发学；在发展语言能力的同时，启迪学生的 思想，培养学生留心观察、善于思考的能力。 2、认识200个字，会写300个字。累计认识2000个字， 会写1300个字。 3、会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能 力。开始练习用钢笔书写正楷字，用毛笔描红。 4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
怎样上好小学语文课
怎样上好小学语文课
一、做好充分的课前准备——前提 二、创设最佳的课堂环节——关键 三、注重深刻的课堂反思——提高
一、做好充分的课前准备--前提
（一）教师精心备课。 （二）学生课前充分预习。
（一）、教师精心备课。
1、研读《课标》，深钻教材，制定教学目标。 2、研读文本，弄清课时划分。 3、对学生学情的详细掌握。 4、重视教学方法的探索。 5、语文教学抓好“三个点”。 6、重视阅读教学，品味文本语言。
（2）、润物细无声——在课文细 节处切入
案例7： 如《掌声》一文中有这样一个细节描 写：“她总是默默地坐在教室的一角”依据文 章的主题，我于是发问：“小英为什么默默的 坐在教室的一角？为什么作者还说是‘总 是’？”这个看似无疑的问题却能促进学生对 人物形象的分析理解，他们也并能很快明白， 此处细节描写不仅揭示了小英因为腿部残疾， 很少和同学接近，而且可以看出她心中有一种 无形的压力，怕别人取笑她。
小学语文主要教学方法(精选)
小学语文主要教学方法(精选)小学语文主要教学方法以下是小学语文的一些主要教学方法：1.情景教学法：通过创造实际的场景或环境来帮助学生更好地理解和记忆教学内容。
例如，通过表演、图片、音乐或视频等手段来创设场景。
2.直观教学法：利用实物、图片、模型等直观教具，使学生在观察和操作中学习知识。
例如，在学习数字时，可以通过计数实物来进行教学。
3.主动学习法：鼓励学生积极参与教学过程，如课堂讨论、问题解答、小组合作等。
这种教学方法有助于提高学生的思维能力和表达能力。
4.游戏教学法：将教学内容融入到游戏中，让学生在娱乐中学习知识。
例如，在学习颜色时，可以通过涂色游戏来进行教学。
5.多媒体辅助教学法：利用多媒体技术，如幻灯片、动画、网络课程等，来辅助教学。
这种教学方法可以增加教学内容的趣味性和互动性。
6.生活化教学法：将教学内容与实际生活相联系，让学生在生活中学习知识。
例如，在学习礼貌用语时，可以通过生活中的场景进行讲解。
7.文化渗透教学法：将教学内容与当地文化传统、习俗习惯等相结合，让学生在了解文化的同时学习知识。
例如，在学习传统节日时，可以通过介绍传统节日的文化内涵来进行教学。
小学语文课堂教学方法在小学语文课堂教学中，教师可以使用以下方法来提高教学质量：1.____直观教学____：利用实物、标本、模型，或通过观察学生熟悉的生活情景，直接认识事物。
如上《鲸》一课时，教师提着一只大鲸模型走进教室，学生兴趣盎然，从而使学生更好地理解了鲸的生活习性。
2.____愉快教学____：在课堂上营造一种愉快的环境，使孩子们能够轻松愉快、不知不觉地学会他们所应该学会的东西。
如学习《雪地里的小画家》一课时，教师用简笔画的形式在黑板上画出小动物脚印的形状，让学生说出这是什么动物的脚印。
这样，既活跃了课堂气氛，又调动了学生的学习积极性。
3.____游戏教学____：在拼音、识字、词练习等教学中，可以通过游戏的形式激发学生的学习兴趣。
浅议怎样上好小学语文课
浅议怎样上好小学语文课语文课是学生学习语文知识和培养语文能力的重要环节。
如何上好小学语文课是每位语文老师关注的问题。
下面，我将从教学目标、教学内容、教学方法和评价策略等方面探讨怎样上好小学语文课。
一、明确教学目标小学语文课的教学目标应明确，既包括知识目标，也包括能力目标。
知识目标是教导学生掌握语文知识，如字词、句子、段落的理解和运用；能力目标是培养学生的阅读、写作、听说能力。
明确教学目标可以帮助教师更好地设计教学内容和选择教学方法。
二、合理安排教学内容小学语文课的教学内容要具有科学性、系统性和连贯性。
教师需要根据学生的学习阶段和能力特点，合理安排课程的顺序和内容。
要注重学生语文知识的巩固和拓展，并结合实际生活和学习应用，使学生能够灵活运用所学知识。
三、多样化教学方法多样化的教学方法对于提高学生的学习兴趣和激发学习动力至关重要。
教师需要根据不同教学内容和学生的特点，采用多种教学方法，如讲授、讨论、练习、游戏等。
通过多元化的教学方法，能够激发学生的思维潜力和创造力，提高学生的学习效果。
四、注重学生的参与和互动语文课是学生自我表达和交流的平台，教师应注重学生的参与和互动。
可以通过讨论、小组活动、角色扮演等方式，激发学生的积极性，培养学生的沟通和合作能力。
教师应给予学生充分的表达空间，鼓励学生展示自己的想法和创意。
五、合理安排课堂时间和教学进度小学语文课的时间有限，教师需要合理安排课堂时间和教学进度。
要注意课堂效率，避免时间浪费。
教师应在课堂上精心组织活动，注重学习任务的合理安排，使学生在有限的时间内获取最大的收获。
六、激发学生的阅读兴趣培养学生的阅读兴趣对于提高语文能力至关重要。
教师可以选择生动有趣的文学作品、童话故事、科普文章等作为教学材料，引导学生主动阅读，并通过阅读活动培养学生的阅读理解能力和写作能力。
七、做好课堂评价工作课堂评价是教学过程的重要环节，可以帮助教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略。
怎样上好小学语文课
怎样上好小学语文课方城县拐河镇第四中心小学姚春语文凭借多彩的语言、丰厚的人文、绵延的情感、深邃的哲思滋润着孩子的心田。
“不到园林，怎知春色如许？”语文姹紫嫣红、春意盎然，教师要引领着孩子步入“园林”，让孩子去感受、揣摩、体验、感悟，与课文对话，与作者交流。
那么，什么样的语文课才能算是一节好课呢？一句话，就是要把课上到孩子的心里，让孩子的小脸憋得通红、小手举得高高……一、课要上得质朴实效目前，经常听到这样的语文课，孩子的课文还没读上几遍，教师便开讲起来。
或教师自己“唱独脚戏”，或任由孩子“东拉西扯”，或多媒体“一灌到底”……真可谓“热热闹闹”，孩子到底学到了什么，很难看得出来。
我们要把课上得朴实一些，课文要读到孩子的心里，训练要练到孩子的心里，多给孩子一些实惠。
1．要心中有数、目中有人。
“心中有数”是指教师对教材的把握，既要立足教材又要超越教材，既要把握好教材的价值取向又要开掘教材蕴藏的资源，使得教学内容丰韵起来。
“目中有人”是教师从孩子的“学”出发。
关注的是孩子的学习，思考孩子想学到什么，会怎么学，学的过程中会遇到哪些困难，怎样帮助解决。
给各种不确定性的出现留下足够的空间，并把这些不可预测的事件作为课堂进一步展开的契机。
让课堂教学成为师生互动、心灵对话的舞台；成为师生共同创造奇迹、唤醒各自沉睡的潜能的时空；成为师生向未知方向探索的旅程。
2．须创设情境、生发情感。
叶圣陶说：“作者胸有境，入境始觉亲。
”作者写文章，胸中有境才能妙笔生花；孩子读课文，入境才能情真意切。
教师要善于把握课文内在的思想感情，由景入情，以情观景，启发想象，步入情境。
一节好的语文课，一个“情”字怎生了得！“登山则情满于山，观海则意溢于海。
”如何让孩子进入“以我观物，物皆著入我之色彩”的境界呢？教师要调动孩子全身的感觉器官，让孩子进入角色。
在精美的动画中，在优美的音乐中，孩子情不自禁地站起来、跳起来，眉飞色舞、欢呼雀跃，仿佛觉得自己就是小雨点，在池塘里甜甜地睡觉，在小溪里愉快地散步，在江河里兴奋地奔跑，在海洋里尽情地跳跃。
小学语文课堂教学方法精选7篇
小学语文课堂教学方法精选7篇小学语文课堂教学方法1一、创情境，激发学习欲望。
心理学研究表明：学生的思维总是由问题开始的，并在解决问题中得到发展。
学生学习的过程本身就是一个不断创设问题情境的过程，它可以引起学生认知冲突，激发学生的求知欲，使学生的思维在问题思考与探索中得到促进和发展。
小学生自主、合作、探索性学习方式是在问题情境之中的学习，因此如何创设问题情境，就成为这一方式能否有效的前提条件。
通过问题情境的创设，大大地激发了学生们探索的欲望。
如此同时，我们还利用多媒体课件展示，再现课文生活中的真实情景，使学生进入身临其境的问题环境，从而产生提出问题，解决问题的欲望，使学生获得学习成功的快乐体验，增强求知欲和自信心，进而促进身心的全面发展。
例如教学《荷花》这篇课文时，我创设了以下几个问题不把学生带入情境。
.荷花开得怎样?长得怎样?形状和颜色怎样?白荷花刚开、全开和没开时各是什么样子?.满地的白荷花开得怎样?.图上除了荷花、荷叶还有什么?想想它们与荷花有什么关系。
学生会带着这些问题走进课文，进行深入思考。
二、利用多媒体，激发学习热情。
在语文教学中引入多媒体辅助教学，对课堂效率的提高无疑起到了不可估量的作用。
学习资源是学习过程中最重要的要素之一。
提供什么样的资源，以何种方式提供，就成为实现语文课堂教学有效教学最重要的策略。
教学中我们要合理整合各种教学手段，“因材选媒”，突出多媒体的辅助作用，淡化其“装饰”效应，让学生在形象生动的情景中经历探索过程，获得理智和情感体验，但不可忽略了学生的自我体验和品位。
但教师在设计或选用课件时，首先应明确目的，如何才能把问题用多媒体特有的优势表达清楚;其次教师必须清楚地认识到语文教育重在对语言文字的感悟。
三、培养自主意识，鼓励质疑和创新。
学生是课堂教学的主体，即以学生为本，发挥学生的潜能;在课堂教学中，学生主动参与学习过程、实践过程，他们是课堂学习的主人，而教师的作用是隐性的，是为学生的学习服务的。
怎样上好一节小学语文课
（一）源头活水——学生提前预习的事半功倍语文教学大纲中，明确提出培养学生自主学习习惯与能力，而这种要求尤其表现在课外的预习环节，学生通过相关的学习资料，从搜集到整理，阅读与思考，可以获得与文本相关的大量信息，为学习课文奠定一个坚实的基础。
更重要的是在预习过程中，学生熟读课文，学习生词，理解词句意思，简单了解文章大意，课堂教学中就能减少了大量的时间，教师只要进行纠正、引导、巩固等，就可以实现教学的目标，真是事半功倍。
（二）、一步三探——教师教学探究的深入扎实1、对教学内容的精心设计教学目标的有效性是课堂教学有效性的重要前提。
有效的教学目标的设计首先要求是准确和明确。
在一篇课文中，在一节课上，哪些知识只要一般了解，哪些知识需要理解并会运用，要着重训练听说读写中哪一项能力，应达到什么程度等等，都应尽量细化，明确到位。
同样，培养学生的思维品质、陶冶学生的道德情感等方面的目标，也应作出确切的规定。
教学应该是有起点有重点的，每一课时的教学目标除了依自己的理解而定的个性目标外，应该有它固有的教学目标与板块。
例如第一课时，识字学词，读通文本，了解内容，理清文脉，应是它的份内目标。
而读懂课文，品味词句，体会情感，领悟表达无疑是第二课时的主要追求。
对于低段而言应以识字学词为重点，慢慢学会理解，适当渗透欣赏；每一堂课都是一个相对独立的整体。
每课时都有自己的课时目标，作为语文教师，我们没有理由，也没有必要不按教学规律办事。
每篇课文的内容很多，课时的目标也不止一个，分清主次我觉得很重要。
因为面面俱到其实是面面不到，是“蜻蜓点水”、“水过地皮湿”，要勇于放弃。
因为暂时的放弃，是为了长远的取得。
当目标精了，重点准了，教学效率自然就高了。
如教学目标“学习作者是如何写景物的，领会作者在景物描绘中表达的对生活的独特感受”就比“学习作者在景物描绘中表达的高尚的精神追求”更具有操作性和可检测性，体现在两个方面：有利于教师做到心中有数——围绕目标达成设计的每一个环节要达到什么目的？有利于教师的自我监控——目的达到了吗？没达到采取什么措施及时调控？2、对学生学情的详细掌握教师要从孩子的角度去思考，沉下去了解学生。
浅议怎样上好小学语文课
浅议怎样上好小学语文课语文是小学阶段最为重要的学科之一，是培养学生综合语言运用能力的基础课程。
如何上好小学语文课，对于学生的学习成绩和综合素质发展起到至关重要的作用。
下面我将从教学目标、教学内容和教学方法等方面，浅谈如何上好小学语文课。
一、确立合适的教学目标在上好小学语文课的过程中，首先要明确合适的教学目标。
小学语文教学的目标主要包括语言能力、阅读能力和写作能力等方面。
培养学生正确、流利地表达自己的意见和感受，提高学生的文学修养和文化素质，掌握基本的写作技巧等。
只有确立了明确的教学目标，才能更好地引导学生学习语文知识，提高语文水平。
二、科学有序的教学内容上好小学语文课还需要有科学有序的教学内容。
小学语文教学内容包括文字教学、课文教学和作文教学。
文字教学是学习汉字的基础，要注重培养学生的字词积累和运用能力。
课文教学是扩大学生的阅读面，并培养学生的阅读兴趣和分析能力。
作文教学是培养学生的思维能力和表达能力，要激发学生的写作欲望，提供写作的机会和指导，让学生逐渐掌握写作的技巧。
三、灵活多样的教学方法上好小学语文课还需要采用灵活多样的教学方法。
小学生的注意力和学习能力有限，因此教师要根据学生的实际情况，采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣。
可以运用故事、游戏等方式，生动有趣地介绍教学内容，培养学生的兴趣；可以采用分组活动、讨论等方式，增强学生的合作意识和表达能力；还可以通过示范写作、作文纠错等方式，指导学生提高写作水平。
四、多媒体辅助的教学手段在上好小学语文课中，还可以运用多媒体辅助的教学手段。
多媒体技术以其生动形象的特点，能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
教师可以通过多媒体播放经典课文的动画片，让学生在听和看的过程中获得知识，加深理解。
也可以通过多媒体展示范文、名篇名句等，培养学生的审美意识和文学鉴赏能力。
上好小学语文课需要明确教学目标，科学有序地设置教学内容，采用灵活多样的教学方法，辅以多媒体辅助的教学手段。
怎样上好一堂小学语文课
怎样上好一堂小学语文课泗水县苗馆镇赵家村小学蒋燕教师们在教学实践中都有这样的体会：听一堂好课，就像观赏一幅名画，令人心旷神怡；就像欣赏一首名曲，久久余音在耳。
那么怎样才能讲好一堂课呢？下面我将结合自己平时教学中的体会谈谈自己一些粗浅的看法。
一、形成良好的学习习惯我国当代教育家叶圣陶先生曾明确指出：“什么是教育？一句话，就是要养成良好的学习习惯。
”英国教育学家洛克也曾说过，一切教育都可归结为养成儿童的良好学习习惯。
我国古代也有“少年若天性，习惯成自然”的说法。
由此可见，尽早使孩子养成良好的学习习惯对孩子的终身发展是极其重要的。
小学是教育的基础阶段，重要阶段，也算是一个人一生学习的起点，在小学阶段养成良好学习的习惯可使教学达到事半功倍的效果，是学生获得好成绩的关键。
良好的学习习惯包括：课前预习、专心听讲、课后复习，独立作业、勤学好问，积极发言，出声早读、勤查工具书、阅读书报、认真审题、书写工整、学会分析、讲究效率、珍惜时间、自主学习、团结合作、创新意识等等。
当然，良好学习习惯的培养具有长期性、艰巨性和反复性，它不仅离不开家长的支持和配合，更需要教师付出辛勤的劳动、反复的强调、长久的坚持，想要形成良好的学习习惯应注意以下几点：1、循序渐进，逐步发展良好的学习习惯包含很多方面，它的养成决不是一朝一夕的事。
它有一个由简单到复杂的逐渐形成过程。
所以我们要根据学生的年龄特点，根据教学的具体情况，结合学生能力提高的需要，循序渐进，逐步提出具体的切实可行的要求，使他们良好的学习习惯由小到大，持续稳定地得到发展。
如在小学低年级，要让学生养成专心地听、说、读、写，按时完成作业等简单的切实可行的学习习惯；随着年龄的增长，学习水平的提高，知识的不断更新，到了小学高年级，就要在简单的学习习惯基础上逐步训练养成高级的学习习惯，如大量阅读的习惯、独立思考的习惯、学习反思的习惯、勇于创新的习惯等。
2、严格训练，密切配合良好习惯的养成，必须依靠学生多次反复的实践，并且对学生来说，应主要放在课堂上进行。
浅议怎样上好小学语文课
浅议怎样上好小学语文课
小学期间是语言能力集中、语文基础打牢的阶段，小学语文课教学的好坏对于孩子的
语言能力及后续的学业表现都有着决定性的影响。
那么，如何上好小学语文课呢？
首先，必须注重听说读写四方面的能力培养。
听力短文、听读古诗、听写句子等活动，有利于提高孩子的听力水平，增强语感。
口语表达、朗读、演讲、对话等活动可以促进孩
子的口语能力的锻炼，同时也能增强孩子的自信心。
阅读方面，讲解课文中的重点知识点、阅读正确性、快读和归纳文章等活动可以培养孩子的阅读理解能力。
最后是写作，如写日记、做作文等活动，可以加深孩子对内容的理解，培养孩子的写作能力。
其次，注重启发孩子思维。
语文课上可以通过提出问题、让孩子自主思考、激发孩子
的兴趣等方式，引导孩子思维的转化，帮助孩子在语文中在多方面进行创新。
再次，教育无定式的原则。
不同孩子的接受程度不同，教师应该有助于不同水平孩子，采用不同的教育方法，根据孩子的需求调整教学方式。
最后，必须重视趣味性。
小学生的注意力难以集中并且容易分心。
将语文课变成有趣
的游戏和竞赛，会让孩子对学习和思考感到兴趣，增加了花费的金钱和分发的时间。
总之，让孩子兴趣自主学习英汉语言和阅读和写作的习惯，这些是小学语文教育的首
要目标。
实际上，我们还应该鼓励孩子在课堂活动外更多地相互交流，进行口语交流。
小
学期间仅依靠课堂教育是不够的，只有在日常实践中才能真正提高孩子的语文水平。
如何上好一节小学语文课
如何上好一节小学语文课我始终在思考一个问题：如何上好语文课，如何使学生健康成长？美国教育家杜威先生有这样一句话：“给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的生活！”可以看出小学童年生活对孩子的重要性。
下面仅从二个方面对此谈谈我的粗浅认识。
一、课堂上必须有“情感”一堂好的语文课，应该是一堂能感动人的课，感动学生，感动自己，感动听课者。
充满情感的语文课，更能激发学生的积极性，更能对学生进行情感的熏陶，使学生热爱语文，喜欢语文，那么，如何使语文课充满激情呢？1、立足教材，提倡读中感悟语文这门学科不像其它科目，它必须立足于教材。
每一篇文章涵盖的知识面很广，可以说上至天文，下至地理，可开挖的资源太多大多了。
但语文课终究还是语文课，新课标要求培养学生的语感，感受祖国语言文字的魅力，能运用语言文字表达自己的真实感情。
因此语文具备了工具性和人文性两大特征。
怎样来体现这两大特征呢？读中感悟是一个好法子。
2、尊重“需要”，注重“激趣”尊重学生的学习的“需要”，“激发”学生提高学习兴趣，是实现学生积极性，主动学习，提高教学效率的前提。
教学中要以学生为主体，要了解学生读书，求知和情感的需要，切记灌输。
重在引发兴趣，调动学生的积极性。
在教学中，可以通过多种方式激发学生的兴趣，或直观演示，或旁征博引……激发他们阅读欲望和动机，创造“我要学”、“我想学”的积极教学氛围。
3、教学中要注重“溶情”在教学中教师适时地融入自己的某些情感，有时更能激发学生的热情。
用自己的情感溶化学生、用自己的心唤醒学生的心。
二、课堂中要“关爱”学生1、爱的平等我们在教学中往往把精力放在成绩好的同学身上，特别是公开课，为了追求良好的效果，忽视了对后进生、调皮鬼、不举手学生的关心。
其实，每个学生都需要我们用心去感受，老师的关心和呵护是心灵中宝贵的阳光。
不仅如此，后进生、调皮鬼更需要给予他们关爱。
当他们被老师关爱后就会激起他们学习的热情。
2、爱的巧妙爱是无声的语言，尤其是课堂上，我们老师的每个眼神，每个动作都是表情达意的方式。
如何上好一堂语文课
如何上好一堂语文课上好一节小学语文课是广大语文教育工作者经常探讨的问题。
那么小学怎样上好一节语文课呢?一起来跟小编了解下吧。
一、教师要有渊博的知识古语有云：“师者，传道授业解惑也。
”“传道授业解惑”这三点看似简单，但要真正做到其实着实不易。
“给学生一杯水，自己要有一桶水”，教师必须要有非常渊博的知识，非常庞大的知识储备，我们肚子里装的“水”必须时时越满越好，这样才可倾倒灌注给学生，不辱没我们的使命。
语文教师是学生美好心灵的塑造者，是学生高尚情操的培育者，是学生人生路程的引路人。
所以作为语文教师，我们不仅要深入探究教材，善于浓缩课文内容，通过活生生的语言因素，来达到使学生学习语言文字，发展思维的教学目的，而且在课余时间，我们还要博览群书，不断地丰富、充实和发展自己，这样才能给学生越来越多的新鲜的“水”。
二、设置疑问来激发求知欲每个学生对未知事物都会有一种渴望，一种新奇感。
而这种感觉一旦被激发了，就会带动他们的情绪，让他们进入教师设置的区域，从而在教学上获得较大的收获。
设置疑问就是一个较佳的途径。
导语中的“疑”的设计要有一定的针对性，这样学生容易进入状态。
在教学《火星――地球的孪生兄弟》这篇课文时，我问学生：“同学们，我们班马罗杰和马罗庆是一对孪生兄弟，其实地球也有自己的孪生兄弟，他是谁呢?课文为什么把他们称为孪生兄弟呢?现在就让我们一起进入课文中探索其中的奥妙吧!”一连串的问题使学生平静的思维激起了波澜，诱发了学生求知欲。
这样学生在一步一步的设疑中对这课就有了很大的兴趣。
设疑，有利于开拓学生的思路，推动学生积极思考，培养他们分析问题、解决问题的能力。
有利于调动学生进行多侧面、多层次的思考，既活跃了学生的思维，又会对教学内容有更深的了解以及从中有所领悟。
三、呈现给孩子一堂充满激情的语文课小学生在课堂上的学习热情很大程度上是由教师带动起来的。
试想，如果教师以应付态度机械地将课本知识灌输给学生，教学过程中没有半点激情，那么孩子一定会感觉学习是一件枯燥甚至是痛苦的事情，他们的学习劲头肯定会大打折扣。
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矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。