生活处处有地理

生活处处有地理，地理时时为生活有效教学要促进学生基础知识和基本能力的提高，促进学生思考问题、解决问题能力的提高，同时也要促进学生情感、态度和价值观的发展。我们应该在新课程理念的正确指导下，科学、有效地进行课堂教学改革，使课堂教学过程真正成为教师与学生之间有机的互动过程，真正成为教师引导学生进行有效教学活动的过程，真正成为师生共同发展的过程。

现在的学生不比以前，他们有个性，有时代的特点，逼迫他们学习以及枯燥无味的讲解根本无用，一个老师能让学生真正地爱上这门学科，觉得自己学习这门课非常有必要，争着抢着要学好这门课，那才算是一个好老师，以这样的理念来备课才是有效的备课”。随着新课改的不断深入，新课程标准的逐步实施，教师们已经意识到了以“自主、合作、探究”为特征的地理学习活动对学生综合运用地理知识的重要性，并在使用新教材中进行了有效教学模式的积极实践。肖成全老师《有效教学》书曾讲，“有人把世界上的教师分为四种。第一种老师讲课能深入浅出，很深奥的道理他能讲的浅显易懂。这是高效教学的老师。第二种老师很有学问，但缺乏好的教学方法，不能把深奥的学问讲的浅显易懂，学生学起来就要费点劲。这是尚能进行有效教学的老师。第三种老师本身学问不深，但却实事求是，把自己懂得东西讲出来，只是教学效益要低一些。第四种老师本身并无多大学问，却装腔作势，把本来很浅近的道理讲得玄而又玄，让人听不懂。这种老师只能是无效的。”对这一段话我深有感触，我也在不断的思考：

陈文霞老师的授课对象是北京市一六一中的初一学生，一六一属北京市重点学校，学生总体水平较高，他们智商较高思维活跃，逻辑性强。陈老师的这节课，非常成功。本节课的教学内容属中图版 7 年级上第二章“我们生活的地方”——北京市”。这是一节承上启下的课。第一章同学们学习了“地球与地图部分的”知识。这节课是乡土地理的起始课，地形知识又是自然地理的重要要素，如何处理并不容易。她很好地体现了新课程的理念“学习对生活有用的地理”。在课堂上当陈老师问同学们：“我们在地理课上常说的一句话是什么？”时，多数同学能够答出“生活处处有地理，地理时时为生活”，可见，陈老师已将这一理念融入学生们的心理。有效的课堂导入是成功上好一节课的一半，教育学家说: 导入是教师在一项新的教学内容和活动开始前,引导学生进入学习的行为方式。在新课程理念的要求下，要求不同的导入方法，是地理教学的必然趋势。陈老师的新课导入叫做“走进大自然”很有新意，以学生利用“十一”长假在北京周边景点自己拍摄的美景照片开始，非常贴近学生的生活，极大地调动起学生的积极性。再配以“北京欢迎你”的歌曲，极大地激发了学生热爱家乡的情感。并且所展示的照片反映了北京的地形状况，为后面的内容进行了铺垫。有效教学模式下教师要关注学生的进步和发展。要求教师有对象意识。教学不是唱独脚戏，离开“学”，就无所谓“教”，因此，教师必须从新的视角来重新发现学生，尊重学生是发展中的人。其次，要求教师有“全人”的概念。学生发展是全面的发展，而不是某一方面的发展。在教学过程中，教师扮演的是引导者、合作的探究者和平等的对话者的角色，教师与学生之间不断进行沟通和对话，教师权威被消解，形成了民主、平等、互动的新型师生关系，同时我们也可以看到，针对学生的思维定势，教师适时创设问题情境，引导学生比

较地理概念，教师、学生、课程、目标等地理教学要素在教学过程中得到整合，达到地理教学过程的最优化。陈老师本节课自始至终都是这样去做的，不愧为首都北京的老师，理念新，而且已变成教学习惯！