《认识钟表》学生调研报告

《认识钟表》学生调研报告
《认识钟表》一课是义务教育课程标准实验教材一年级上册的内容。

这个内容是学生建立时间观念的初次尝试。

教材以一个孩子一天的生活场景作为学习线索,通过调动学生已有的经验和认知水平,让学生在生活中潜移默化地感知“时间”这一抽象的概念,体会数学与生活的密切联系。

为了能够让学生更好地掌握本节课的知识。

课前我在本班进行了调研。

调研内容及形式
一、问卷调查（全班同学）
1、认识时针分针。

2、出示整时钟面图，问认识吗？几时半的钟面，问认识吗？
目的：调研学生对生活中的问题的掌握情况.
二、访谈（两个小组12人）在生活中你认识钟表吗？你是怎么认识的？
目的：调研学生掌握知识的渠道。

调研分析
（一）问卷调查（全班同学）
1、认识时针分针。

（认识30人不认识7人）通过调研发现：学生真有不认识时针和分针的，所以教学中还要加强认识，因为这是认识时间的基础。

2、认识钟面。

整时，几时半。

（认识钟面35人整时说对32人半时说对20人）
通过调研发现：本题中有六分之一都不认识钟表，使我想到教学
中还是要让学生明确时间的认识方法，体验时间的变化，进而掌握。

同时通过前测我也发现原以为整时比较好认，没想到错题人数却高于半时，看来这一部分同学还是没有掌握认识的方法。

（二）访谈（随机抽取两个小组12人）
在学生的个人访谈中我发现，有些人不认识钟面，影响学生认识钟表的因素是钟面上表针较多，不宜区分，形成干扰等原因。

认识钟面的同学，有些是父母告诉孩子的。

大部分是自己通过观察就知道的。

通过这样的调研之后，我对学生的基本情况有了更清晰具体的了解，制定出不同层次教学目标更有针对性。

通过教学前测，我发现学生的观察能力比较好，所以，教学设计着重利用学生的观察力，发现整时于半时的区别，进而掌握认识整时和半时的方法。

在调研中，我发现有一部分学生因为对钟表有意识的关注不较少，时间观念淡薄。

导致教学前测时答的不好，所以在教学设计时我加入了许多看图说时间的活动，由此，激发学生的学习兴趣。

在小组中互相学习，在小组中展现自己并体验成就感。

提高小组学习的效率和自我价值。