美国南北战争说课稿

《美国南北战争》说课稿

各位领导、各位老师：

大家好！今天我说课的内容是九年级历史上册《美国南北战争》一课，下面我就本课的教学设想向大家作一介绍。

一、说教材：

1、教材分析：

（1）本课是川教版历史教材九年级上册第19课，以“美国南北战争”为主题，从三个方面进行了介绍：即南北战争的起因，战争过程以及南北战争的历史意义。美国南北战争在美国历史上具有承上启下，继往开来的作用。这次战争维护了美国的统一，巩固了资产阶级的统治，促进了美国的进一步发展，为美国成为下一世纪世界强国奠定了基础。同时美国的历史发展也影响着世界的发展，也有助于解决我国的台湾问题。因此，学习这一课无疑有着非常重要的意义。

2、说教学目标：

（1）知识与能力

①能说出美国南北战争爆发的原因、经过和结果。能讲述林肯在南北战争中的主要活动。归纳美国南北战争的历史意义。

②分析内战原因、性质、意义，培养学生对因果关系的认识。分析《解放黑人奴隶宣言》的主要内容，培养学生运用历史资料的能力。

③对统一作用进行引申，培养学生联系现实拓展思维的能力。

（2）过程与方法

1、利用多媒体课件，引导学生从历史资料、图片中获取历史知识的方法。

2、通过创设课堂情境，培养学生分析、想象和知识运用的能力。

（3）情感态度与价值观

①通过北方胜利的史实，使学生认识，先进必然战胜落后，民主、平等是历史发展的潮流。

②通过战争中林肯和人民群众的活动，使学生认识到人心向背是战争胜利与否的根本原因，个人作用也是不可忽视的。

③了解林肯的人格魅力，学习林肯精神。维护了国家统一，为美国资本主义的发展扫清了道路，但内战没能彻底消灭种族歧视，黑人仍然受到不平等待遇。

2、重点：

重点：林肯在南北战争期间的作用。

对林肯的活动及评价，我将通过出示资料、师讲授和学生讨论、归纳的方式进行处理。

依据：林肯一生的主要活动就是领导了南北战争，解放了黑人奴隶，为废除奴隶制而献身。

3、难点：

难点：美国南北战争的起因。

为便于理解，利用图片、示意图、设置问题引导学生思考，得出结论。

依据：只要弄清了南北战争的焦点是黑人奴隶制的存废问题，战争的性质、结局、作用等问题都可以迎刃而解。

二、说教法：

1学情分析：

九年级学生对于历史事物的理解、分析、概括及比较能力都有所提高，同时已具备一定的自觉性、独立性和创造性。因此，采取查询资料、表演、讨论等形式，能更好地激发学生的学习兴趣，加深对知识的理解，拓展学生的思维。同时培养学生自主学习的意识、主动参与、大胆质疑、创新等思维，使学生的智能和认识水平都得到发展。

2.教学方法

影响辅助法、角色扮演法、主动探究发现法和传统的讲解、讲读相结合的方法

2、教学手段：

本节课主要采用幻灯片演示的方式，运用电教媒体，“活”化教材，培养学生的创造思维，提高学生兴趣，运用多媒体授课可迅速集中学生的注意力，调动学生的各部分感官，使其进入主动学习的状态。加深对本课的印象，达到实现提高教学效果的目的。

三、说学法：

精心创设教学情境，要求学生积极参与教学过程，激发学生认知的内趋力，培养学生求知欲望。

运用阅读理解方法去感知教材；运用分析比较等方法去掌握知识并深化对教材的认识。

关注学生的学习的需要，以学生的生活经验和已有的知识背景来构建立体的课堂教学，让学生参与到知识形成的全过程，独立思考、总结并表达观点的方法。

四、说教学设想

本节课是从学生的“学史无用论”的反思而设计。学生不喜欢历史，主要有两大原因，一是历史是过去发生的事，尤其是外国历史，学生根本不能体会当时的情景，所以用今天的思想和价值观很难理解，故而失去兴趣；二是觉得学习历史知识除了对付考试外，没有任何意义。针对以上问题，这课设计五个主要环节：1、借助多媒体课件展现课本主要内容，比单纯讲解更能吸引学生的注意力；2、学生参加课堂表演拍卖黑奴，使学生在参与中去体验，感受更深；3、关于林肯，书上实际上很抽象，若让学生去查寻有关林肯的图片、名言、幽默、生活经历等，一个活生生的林肯形象便会呈现出来。4、学习南北战争，引入对当前台湾问题的设想，学生也必然充满浓厚的兴趣。5、针对学生存在差异，应为学生提供自由的时间，让每一位学生都能有最好的收获。总之，让学生在浓厚的兴趣中进行探究学习，并能运用所学知识解决一些现实中的问题，才能真正达到历史教学的目的。

四、说教学过程：

授课过程分成四部分完成：1.南北战争的起因 2.战争的导火线 3.战争过程 4.战争的评价。

通过播放惠特曼赞美林肯的诗《哦，船长，我的船长》，提问船长和险恶的航程的指代意义，设置疑问：林肯与美国南北战争的关系，从而导入新课。引导学生从原因、经过、结果和意义四个方面来分析这场战争。

分析原因。南北战争的原因学生不容易理解，需要老师借助南北经济制度矛盾示意图，通过分析讲解帮助学生理解这一难点。至于南北矛盾的焦点奴隶制的存废，主要通过角色扮演的方法能让每一位学生都在积极参与中体验生活，使学生更能深刻地感受到当时的情景，加深对原因的理解。

展示美国领土扩张图，让学生结合教材明确美国通过战争、武装颠覆或低价赎买等手段，使领土迅速扩张。指出西部开发使南北矛盾尖锐。双方之间的矛盾已经到了不可调和的地步，林肯的就职成为导火线。通过分析材料，得出南方不支持林肯，反而制造分裂，率先发动战争。

战争经过：通过材料、表格以及设置探究性问题，简单介绍经过，引出《宅地法》和《解放黑奴宣言》，引导学生通过阅读材料回答换位思考问题，分析战争初期北方失利的原因以及两个法令的作用和最后北方获胜的原因。

4、战争的评价

指导学生看书回答这场战争的历史作用。

评价林肯

展示林肯被刺杀图片和林肯纪念堂图片，结合马克思对林肯评价，组织学生讨论对林肯的评价，分析林肯的简历让学生学习林肯坚持不懈的精神。