诗无达诂

※读者主体层面：
⑴因人而异：读者的年龄、生活经验、读书
环境、阅读兴趣、审美感受力、关注焦点、 思考角度等多有不同。 ⑵因时而异：《周南· 关雎》，旧解为歌颂 “后妃之德”，但后来有人认为是一首情歌。
（伤感源出？——知人论世）

“诗无达诂”告诉我们，在阅读文学作 品时，我们可以充分地调动自己的积极性， 有意识地从多个角度、多种层次去解释其意 义。运用联想和想像提出自己的独特见解， 大胆地说出自己的观点看法。当然，这些理 解和发挥不能脱离作品本身（主旨），这样 得出的结论才有说服力。这是我们目前非常 提倡的一种探究性学习。 西方接受美学认为，作者所创造的文学 作品只有通过读者的阅读才算真正完成，而 阅读过程就是读者参与创造的过程。
⑵诗歌画面的跳跃性。
问题：下面这首词的画面都涉及到虚实的问题，
哪是“虚”，哪是“实”呢？ 昭君怨· 咏荷上雨 （宋）杨万里 午梦扁舟花底，香满西湖烟水。急雨打篷声， 梦初惊。 却是池荷跳雨，散了真珠还聚。聚作水银窝， 泻清波。
同学们讨论，老师小结：
上阕诗人梦中泛舟西湖花底，看到的是满湖 烟水，闻到的是阵阵幽香，因而沉醉其中； 忽然一阵急雨袭来，敲打船篷，致使诗人午 梦初惊，对急雨惊梦不无遗憾抱怨之情；然 而醒来一看，眼前出现的却是更加美妙的境 界，感情由急雨惊梦之遗憾变为咏荷上雨之 欣喜，变化自然，水到渠成。前后一虚一实， 虚实互动，大大丰富了诗歌意境。

⑤李煜《浪淘沙》“流水落花春去也，天上人
间”；《虞美人》“春花秋月何时了，往事知 多少”。 ⑥晏几道《临江仙》“落花人独立，微雨燕双 飞” ⑦李清照《一剪梅》“花自飘零水自流，一种 相思，两处闲愁”。
⑤李煜《浪淘沙》“流水落花春去也，天上人
间”；《虞美人》“春花秋月何时了，往事知 多少”。 以花暗示世事变迁 ⑥晏几道《临江仙》“落花人独立，微雨燕双 飞” ⑦李清照《一剪梅》“花自飘零水自流，一种 相思，两处闲愁”。 ⑥⑦以花暗示离思
①李清照《如梦令》“知否，知否？应是绿
肥红瘦” ②晏殊《浣溪沙》“无可奈何花落去，似曾 相识燕归来” ③欧阳修《蝶恋花》“泪眼问花花不语，乱 红飞过秋千去” ④《红楼梦》中《葬花吟》“花谢花飞花满 天，红销香断有谁怜？”
（1）诗歌意象的多义性
问题一：花是古典诗词中经常被歌咏的对象。同学 们看看下面诗句中“花”这个意象都有哪些意义？ ①李清照《如梦令》“知否，知否？应是绿肥红瘦” ②晏殊《浣溪沙》“无可奈何花落去，似曾相识燕 归来” ③欧阳修《蝶恋花》“泪眼问花花不语，乱红飞过 秋千去” 暗示伤春、惜春的情感 ④《红楼梦》中《葬花吟》“花谢花飞花满天，红 销香断有谁怜？” 以花暗示个人身世命运


花非花
白居易 花非花，雾非雾， 夜半来，天明去。 来如春梦几多时？ 去似朝云无觅处。
全诗由一连串比喻构成，反复以鲜明的形象
突出一个未曾说明的喻意。你能说说诗的寓 意是什么吗？
四个意象：花Leabharlann 雾、梦、朝云花虽美丽却易凋零 雾虽美丽却易飘散 梦虽美丽却显短暂 朝霞美丽却易幻灭
它们都同样表现出一种对于生活中存在过、而又 消逝了的美好的人与物的追念、惋惜之情。

探究：
“诗”这种文体形成“无达诂”的原因 究竟是什么？
㈡“诗无达诂”原因分析。

“诗无达诂”是由主客观原因造成的： ※诗歌客体层面：

（1）诗歌意象的多义性
（2）诗歌画面的跳跃性（虚实结合） （3）诗歌内容的含蓄性 ※诗歌主体层面： （1）因时而异 （2）因人而异
（一）诗歌意象的多义性
问题：花是古典诗词中经常被歌咏的对象。同学们 看看下面诗句中“花”这个意象都有哪些意义？
⑶诗歌内容的含蓄性。
问题：下面这首诗歌，没有一个字写“别
情”，可满诗都是别情，为什么？ 黄鹤楼送孟浩然之广陵 李白 故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
同学们讨论，老师小结：
这首诗有一系列单个的意象，如“黄鹤
楼”“烟花”“孤帆”“长江”等，这些意 象组合起来，便成了一幅藏情于景的逼真画 面，虽不言情，但情藏景中，往往更显情深 意浓。诗中没有直抒对友人依依不舍的眷恋， 而是通过孤帆消失，江水悠悠和久伫江边若 有所失的诗人形象，表达出那种情深意切。 表面上这首诗句是写景，实际上句句都在抒 情。
——用你的想像、联想去发现
㈠什么是“诗无达诂”？
“诗无达诂”。语出汉代董仲舒的《春秋繁
露》卷三《精华》。 “诗”，本指《诗经》。 “达诂”，是指某种较为确定的训诂或解释.
没有一个最完美的唯一性的解释。
文本探究：
《氓》中有诗句“桑之未落，其叶沃若……”
和“桑之落矣，其黄而陨”，这里为什么要 用桑叶来打比方？
A、以桑叶作比起兴，最贴近女主人公的生活实 际。种桑养蚕是当时的重要劳作。 (生活实际） B、以桑叶作比起兴，最切合作比原则，作比总 是借用身边最熟悉的事物。 （取譬特点） C、以桑叶作比起兴，呼应下文“于嗟鸠兮”之 叹，前呼后应，文章内容浑然一体。 （章法结构） D、以桑叶作比起兴，很适合文章所表现的内容， 色调和人物命运一致。 （人物塑造）