阅读,应向青草更深处漫溯

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阅读，应向青草更深处漫溯

作者：苗慧燕

来源：《教育·校长参考》2019年第06期

深度阅读是相对于浅阅读的一个概念，它是一种以提升学识修养、理论思维和工作能力为目的的深层次阅读形式，可以有效解决学生在阅读名著时不积极、不深入、无感悟的问题。在阅读教学中，我试图通过导读课、梳理课、汇报课等形式，激发学生阅读兴趣，有效地引导学生沉下来、走进去，进而领略经典的风采。

《骆驼祥子》是初二必读名篇，对于初二的学生来说，要读下来这样一个故事不难，但是要真正走进去，感受人物的生活，体会他们的喜怒哀乐，了解老舍先生要传递的思想内核，就不容易了。整整一个月的时间，我利用导读课和梳理课，带领学生们通过文字感知内容，通过交流碰撞思想，让孩子们有感受、有共鸣，并为最后的汇报课做好铺垫。

汇报课伊始，孩子们都兴致高涨，因为每次汇报课都是一次思想分享的盛宴。“同学们，老舍先生在《我怎样写<骆驼祥子>》一文中这样说‘这是一本最使我自己满意的作品’。那么在前期阅读的基础上，你认为这部作品哪些地方可能让老舍先生满意呢？你又是如何理解的呢？”问题一出，课堂氛围变得十分沉寂，以往的汇报课很少设定条条框框，所以学生都会畅所欲言，这次他们的沉默也在预料之中，于是我静静等待着。两三分钟之后，一个学生举起了手，我说，“看来这个问题质量很高啊，把大家的思维引向了更深处，我们先请第一位举手的同学给大家开拓一下思路。”我说这段话的意思有两层，一是告诉学生，一时答不上没关系，这正是深入思考的表现;二是鼓励回答问题的学生，回答不准确也没关系，可以给大家提供一个开拓思路的方向，这就是成功。

举手的同学站起来说道“老师，我觉得老舍先生应该是对这个故事比较满意，大家都知道这个故事主要讲了人力车夫祥子由农村来到北平拉洋车，他最大的梦想是拥有一辆自己的车，但是最终个人的努力还是抵不过现实的黑暗。三起三落之后，祥子终于由一个体面的、健壮的、要强的人变成了麻木、潦倒、狡猾、好占便宜、吃喝嫖赌、自暴自弃的行尸走肉。老师经常说‘文似看山不喜平’，这部小说就做到了这点。而且我觉得不单是情节，由此传递给我们的思想意义也是很深刻的，只是这方面我还没有完全想好。”

不待我评价，已经有学生带头鼓起掌来，其实发言的这位同学不是传统意义上的语文优秀生，“这位同学说得多好啊，有观点、有依据、有感悟。主人公祥子的经历让我们唏嘘，老舍先生曾说他和很多车夫都是朋友，因此祥子是有原型的，要想创作出好作品，首先就得有生活基础，这是写作的‘源头活水’。其次这位同学谈到思想意义，那么有谁在这方面做过思考呢？”

方向一出，思維就打开了，于是举手的孩子多了，有的说，“老舍要批判的是一个没有公道的世界，就是这样一个吃人的社会让祥子变成了一个个人主义的末路鬼！书中说到‘雨下给富人，也下给穷人，下给义人，也下给不义的人;其实，雨并不公道，因为下落在一个没有公