第一节减数分裂和受精作用公开课教案(最新整理)
《减数分裂和受精作用》第1课时教案
第1节减数分裂和受精作用第1课时【学习目标】1.阐明细胞的减数分裂；2.说明精子和卵细胞的形成过程。
【教学重点】1.卵细胞和精子形成过程中的异同2.减数分裂过程中DNA、染色体及染色单体数目的规律性变化【教学难点】减数分裂过程中DNA、染色体及染色单体数目的规律性变化【教材分析】本节内容是人教版必修二模块《遗传与进化》第二章第一节“减数分裂和受精作用”第1课时。
本节内容是建立在已有知识如细胞学、染色体和有丝分裂的基础之上，并与第一章孟德尔基因的分离定律和自由组合定律密切相关，因此，其在模块二中的地位十分重要。
通过对减数分裂的学习，学生对细胞分裂的方式、实质和意义产生全面而深刻的认识，更重要的是加深对前面所学的遗传规律的理解和应用。
本节课的设计理念是：将信息技术与学科教学进行整合，积极探索创设一个可以让学生在其中自由探究和自主学习的环境，并且开展师生互动、生生互动，体现以学生进行主动思维、参与并且活动、同时经历一个从具体的动手实践和不断创新到知识的归纳和升华的过程。
【教学过程】（一）引入新课［问题探讨］学生看教材P16题图，比较果蝇体细胞与配子细胞染色体组成及数目的不同。
引导学生根据此图提出能联想到的问题。
设问：图中的配子是通过有丝分裂产生的吗？有丝分裂的特征是什么？导入新课学生：减数分裂。
（二）减数分离，精子的形成过程1、什么叫减数分裂？学生阅读教材P16回答。
（强调指出：细胞分裂了几次？染色体复制了几次？分裂前后细胞染色体数目如何变化？）课件显示哺乳动物精子的形成过程。
按照下列图解的思路，引导学生观察、描述，结合问题教师总结精子的形成过程。
2、精原细胞是一个什么样的细胞？其自身的增殖通过什么样的分裂方式进行？3、什么叫同源染色体？4、什么叫联会？5、什么叫四分体？（指出交叉互换现象）6、染色体数目减半发生在何时？7、减数第一次分裂的主要特征是什么？8、减数第二次分裂的主要特征是什么？9、减数分裂各期染色体、DNA数量变化如何？（用曲线图表示）10、减数分裂过程中，染色体主要发生了哪些行为变化？（染色体复制，同源染色体的联会出现四分体，非姐妹染色单体之间的交叉互换，同源染色体的分离，非同源染色体的自由组合。
优秀教案(第1节 减数分裂和受精作用 第3课时)
第3课时●教学过程［课前准备］1.某家庭的亲子照片（如某知名人物或本校教师等）。
2.进行“建立减数分裂中染色体变化的模型”的建构所需的材料。
3.实物投影仪、白纸（或投影机和透明胶片）。
［情境创设］教师用投影显示萨达姆与其长子乌代（左）和次子库赛（右）合影的资料照片。
如图2－1－25。
图2－1－25教师：照片上的三个人分别是谁啊？学生：萨达姆与其长子乌代（左）和次子库赛（右）。
教师：乌代与库赛均为萨达姆与其妻子所生，但为什么他们三个人会长得不一样？要想明白其中的道理，还需学习“受精作用”的内容。
［师生互动］1.配子中染色体组合的多样性教师：同学们已经知道，减数分裂形成的精子和卵细胞，必须相互结合形成受精卵，才能发育成新个体。
那么高等动物个体发育的起点是什么？学生：受精卵。
教师：很好。
我们已经知道，父亲体内所有的精原细胞，染色体组成并无差别；母亲体内的卵原细胞也是如此。
但为什么会出现萨达姆与其儿子乌代和库赛的情况？学生：是不是参加受精作用的精子和卵细胞的染色体组成是不一样的呢？教师：这猜想有道理。
究竟是不是这样，我们可以通过模型建构“建立减数分裂中染色体变化的模型”来寻找答案。
教师：在我们进行模型建构之前，让我们一起来复习减数分裂过程中染色体的数目与主要行为变化。
教师投影显示“哺乳动物精子的形成过程图解”，师生共同回顾减数分裂过程中染色体的数目与主要行为变化。
教师：下面让我们进行“建立减数分裂中染色体变化的模型”的模型建构。
教师组织学生按下表的“活动准备”“模拟减数分裂中染色体数目及主要行为的变化”，和“模拟减数分裂过程中非同源染色体的自由组合”的顺序进行模型建构，教师则巡视检查学生在模型建构过程中存在的问题，并提醒学生在动手建构的过程中思考相应的问题。
“表达与交流”一项采用两组学生分别演示，一方面起示范作用，另一方面也有利于发现学生在模型建构中存在的问题。
由于本活动项目由两人合作完成，为更好地培养学生的合作精神，提高实验效率，所以教师可建议学生在活动准备和染色体的行为变化等方面进行分工合作。
高中生物必修2教学设计1：减数分裂和受精作用教案
第1节减数分裂和受精作用【教学目标】一、知识目标：1、理解减数分裂的概念，过程和遗传学意义。
2、掌握染色体在减数分裂过程中行为的变化，理解同源染色体、四分体的概念。
二、能力目标：1、运用模型建构的方法，模拟减数分裂过程中染色体数目和行为的变化，培养学生构建模型能力，空间想象和逻辑思维能力。
2、用简约的科学术语概括、总结和表达生物现象的能力。
3、识图能力。
三、情感态度与价值观目标：1、通过猜想减数分裂过程中染色体行为的变化情况，激发学生对于未知现象的探索、质疑精神，养成学生的探究性思维品质。
2、减数分裂过程中，染色体形态数目发生一系列规律性变化，引导学生了解生命是运动的、有规律的。
【教学重点】减数分裂过程中染色体的规律性变化。
【教学难点】同源染色体、四分体的概念以及染色体行为的变化规律【教学方法】讲述法、比较法、模型建构法等。
【教学用具】学生准备两种不同颜色的橡皮泥或其他可以表示染色体的材料、大白纸【教学过程设计】教师的组织与引导学生活动复习回顾：有丝分裂的特点是什么？引入：人的个体生命的起始点是？精子和卵细胞会不会是通过有丝分裂而来回顾旧知思考、回答的？请推测生殖细胞中的染色体数目是多少？同学们的推测与科学家是否一样呢？我们来了解一下魏斯曼的理论上的预测。
预见需要证实，在19世纪80年代被科学家的显微镜观察所证实。
请同学们阅读书上16页的相关信息，一、减数分裂的概念：绘图介绍同源染色体：形状和大小一般都相同，一条来自父方，一条来自母方。
学生阅读教材，了解减数分裂的概念。
讨论：减数分裂是怎样进行的，染色体数目是如何减少的呢？是不是任意减半的呢?请看“问题探讨”中的图，仔细观察果蝇的体细胞和配子中染色体有什么区别？到底哪种情况是符合事实的呢？教师讲述：减数第一次分裂有一个最重要的特点就是同源染色体两两配对，这叫联会。
联会后，染色体进一步螺旋化变粗、变短，逐渐在光学显微镜下可见每条染色体都含有两条姐妹染色单体，由一个着丝点相连，每对同源染色体则含有四条染色单体，叫四分体。
减数分裂和受精作用教案 韦新连
第1节减数分裂和受精作用（教案设计）一、学习目标：1、知识目标：（1）阐明细胞的减数分裂。
（2）举例说明配子的形成过程。
（3）举例说明受精作用。
（4）使用高倍镜观察蝗虫精母细胞减数分裂固定装片。
2、情感目标：（1）认同基因是物质实体。
（2）增强动手操作能力，认同物质的规律性，树立辨证唯物主义世界观。
3、能力目标（1）学生的自主观察、归纳总结、讨论分析、表解、巩固、练习，使学生理解掌握减数分裂过程中染色体的主要行为变化，并从实质上认识了减数分裂实际是一种特殊方式的有丝分离。
（2）通过观察蝗虫精母细胞减数分裂固定装片，识别减数分裂不同阶段的染色体的形态、位置和数目，加深对减数分裂过程的理解。
二、学习重点1、减数分裂的概念。
2、精子的形成过程。
3、受精作用的过程。
三、学习难点1、模拟减数分裂过程中的染色体的变化。
2、比较精子和卵细胞形成过程的异同。
3、观察蝗虫精母细胞的减数分裂。
四、学习方法结合多媒体课件自主互助、小组内部交流、讨论总结相结合。
五、课时安排3课时六、学习过程1、由课本问题探讨创设问题情景导入新课。
2、学案纠错，并对学案完成优秀的同学提出表扬。
3、进入学案合作探究环节：探究一：你知道什么样的生物会发生减数分裂吗?减数分裂的结果如何呢？●对象: 进行有性生殖的生物●时期: 原始生殖细胞→→成熟生殖细胞●特点: 细胞连续分裂两次，而染色体只复制一次●结果: 成熟生殖细胞中的染色体比原始生殖细胞中的染色体数目减半探究二、会游泳的精子究竟是如何形的？小组内部通过阅读课本相关内容后对过程进行讲解。
1．场所: 睾丸2．过程:1、同源染色体：（对）a\配对的两条染色体b\形状和大小一般都相同(X、Y)c\一条来自父方，一条来自母方2、联会：同源染色体两两配对的现象3、四分体：联会后的每对同源染色体，含有四条染色单体，叫做四分体；1个四分体＝1对同源染色体＝2条染色体＝4条染色单体四分体中的非姐妹染色单体常常发生交叉互换（减数第一次分裂过程中）体细胞（染色体数:2n）――有丝分裂精原细胞（染色体数:2n）―细胞分化―→间期：细胞体积增大、染色体复制1个初级精母细胞（染色体数:2n）――减数第一次分裂前期：联会、四分体（非姐妹染色单体交叉互换）中期：同源染色体排列在赤道板两侧后期：同源染色体分离（非同源染色体自由组合）末期：形成2个次级精母细胞2个次级精母细胞（染色体数:n）――减数第二次分裂着丝点分裂，染色单体分离4个精子细胞（染色体数:n）变形――4个精子（染色体数:n）探究三、富含营养物质的卵细胞又是如何形成的呢？请大家大胆的设想一下一个卵原细胞经减数分裂能形成几个卵细胞呢1.场所: 卵巢2.过程:体细胞（染色体数:2n）有丝分裂、细胞分化1个卵原细胞（染色体数:2n）间期：细胞体积增大、染色体复制1个初级卵母细胞（染色体数:2n）―减数第一次分裂―前期：联会、四分体（非姐妹染色单体交叉互换）中期：同源染色体排列在赤道板两侧后期：同源染色体分离（非同源染色体自由组合）末期：形成1个次级卵母细胞和1个第一极体1个次级卵母细胞＋1个第一极体（染色体数:n）――减数第二次分裂着丝点分裂，染色单体分离1个卵细胞＋3个第二极体（染色体数:n）对于细胞分裂图像的鉴别，还可以概括如下：★一看染色体的数目(奇偶性)；★二看有无同源染色体；★三看有无同源染色体的行为——联会、四分体、分离。
人教版教学教案减数分裂和受精作用
人教版教学教案减数分裂和受精作用第一章：减数分裂的概念与过程一、教学目标：1. 理解减数分裂的概念。
2. 掌握减数分裂的过程及特点。
3. 能够运用减数分裂的知识解释生物学现象。
二、教学内容：1. 减数分裂的概念。
2. 减数分裂的过程及特点。
三、教学重点：1. 减数分裂的概念。
2. 减数分裂的过程及特点。
四、教学难点：1. 减数分裂过程中染色体的行为变化。
2. 减数分裂的应用。
五、教学方法：1. 讲授法：讲解减数分裂的概念、过程及特点。
2. 直观演示法：展示减数分裂的图解或动画，帮助学生理解。
3. 案例分析法：提供相关生物学现象，让学生运用减数分裂的知识进行解释。
六、教学步骤：1. 引入：通过提问方式引导学生思考细胞的分裂方式。
2. 讲解：讲解减数分裂的概念、过程及特点。
3. 展示：展示减数分裂的图解或动画，帮助学生理解。
4. 案例分析：提供相关生物学现象，让学生运用减数分裂的知识进行解释。
5. 总结：回顾本节课的主要内容，加深学生对减数分裂的理解。
七、课后作业：1. 绘制减数分裂过程的图解。
2. 列举几个应用减数分裂知识的生物学现象。
第二章：受精作用的概念与过程一、教学目标：1. 理解受精作用的概念。
2. 掌握受精作用的过程及意义。
3. 能够运用受精作用的知识解释生物学现象。
二、教学内容：1. 受精作用的概念。
2. 受精作用的过程及意义。
三、教学重点：1. 受精作用的概念。
2. 受精作用的过程及意义。
四、教学难点：1. 受精作用过程中染色体的行为变化。
2. 受精作用的生物学意义。
五、教学方法：1. 讲授法：讲解受精作用的概念、过程及意义。
2. 直观演示法：展示受精作用的图解或动画，帮助学生理解。
3. 案例分析法：提供相关生物学现象，让学生运用受精作用的知识进行解释。
六、教学步骤：1. 引入：通过提问方式引导学生思考受精作用的概念。
2. 讲解：讲解受精作用的概念、过程及意义。
3. 展示：展示受精作用的图解或动画，帮助学生理解。
第二章 第1节 减数分裂和受精作用教案 3课时
第二章基因和染色体的关系第1节减数分裂和受精作用第一课时【教学目标】1、了解减数分裂的概念。
2、通过精子的形成过程掌握减数分裂过程及图解。
3、通过精子和卵细胞的形成过程，训练学生的识图能力。
4、对减数分裂过程中染色体数目和行为变化的学习，培养学生识别和分析分裂示意图的能力。
5、减数分裂过程中，染色体形态数目发生一系列规律性变化，通过受精作用使生物前后代之间能保持染色体数目的恒定，引导学生了解生命是运动的、有规律的。
【教学重点】1、减数分裂的概念；2、精子的形成过程【教学难点】减数分裂的整个过程，弄清减数分裂中各个时期的特点及变化【教学方法】实验探究法、讲述法、比较法【教学过程】一、引入课题引入：我们上学期学过，真核细胞的分裂方式有三种，是哪三种？问题探讨：请看“问题探讨”中的图，仔细观察果蝇的体细胞和配子中染色体有什么区别？问：这个过程是通过有丝分裂实现的吗？有丝分裂的特点是什么？二、减数分裂配子的形成需要分裂后染色体数目减半，可见它不是通过普通的有丝分裂产生的，而是通过一种特殊方式的有丝分裂，即减数分裂产生的。
问：什么是减数分裂？减数分裂有何特点？（学生阅读教材P16，说出减数分裂的概念并找出减数分裂特点。
）强调：(1)范围：进行有性生殖的生物。
（无性生殖的生物不进行减数分裂）(2)特点：在整个减数分裂过程中，染色体只复制一次，而细胞连续分裂两次。
(3)结果：新产生的成熟生殖细胞中的染色体数目，比原始生殖细胞中的染色体数目减少了—半。
三、精子的形成过程下面我们结合哺乳动物精子的形成，介绍减数分裂的过程。
1、讲述：高等动植物的减数分裂发生在有性生殖器官内。
人和其他哺乳动物的精子是在睾丸中形成的。
(指导学生观察课本图2-1。
)2、在精原细胞时期，进行了染色体复制。
此时相当于有丝分裂的哪一个时期？复制的结果，染色体由2个染单体组成(板画)，也和有丝分裂间期一样，染色体是细丝状，用光学显微镜是看不到的。
减数分裂和受精作用（教案1）
高中生物必修（2）教案（1）地理与环境科学系08-3班米合热阿依·穆合塔尔（20080303034）30号第二章基因和染色体的关系第一节减数分裂和受精作用【学情分析】这一节课是，高中二年级必修二第一章基因和染色体的关系第一节减数分裂和受精作用《减数分裂和受精作用》这一课是高中生物第二章第一节，这部分内容不仅是第二章的重点内容，也是整本书的重点内容之一，这部分内容是在学生学习了细胞学知识，有丝分裂知识等知识基础上进行，通过学习，使学生全面认识细胞分裂的种类，实质和意义。
并为后面学习遗传和变异，生物的进化奠定了细胞学的基础。
因此，本节课内容在知识上具有承上启下的作用。
【教学目标】一、知识与技能：1.了解减数分裂的概念。
2.通过精子的形成过程掌握减数分裂的过程及其图解。
二、过程与方法：1. 通过精子的形成过，训练学生的识图能力。
2.观察减数分裂中染色体变化的特点，培养学生的发现能力。
3.通过对减数分裂的学习，训练学生的归纳、总结、比较能力。
三、情感态度与价值观：1.通过对染色体的行为变化的分析，对学生进行科学原理，科学态度的教育，使之学生用辩证唯物主义观点去正确对待自然界。
2.通过演示多媒体动画，给学生以直观形象的感受，激发学生对生命规律的探索品质。
【教学重点】1.减数分裂的概念。
2.精子和卵细胞的形成过程。
【教学难点】1.减数分裂过程中染色体，DNA的数目变化。
2.精子和卵细胞的形成过程。
【教学准备】自制挂图，多媒体【课时安排】1课时(2min)【教学方法】讲述法，讨论法，观察法【教学过程】导入新课教师：我们以前学过，真核细胞的分裂方式有三种，你们还记得哪三种么？学生：回答教师: 有丝分裂，无丝分裂，减数分裂等三种；教师：首先看这幅图，仔细观察果蝇的体细胞和配子中染色体有什么区别？学生：回答教师:配子染色体数是体细胞染色体数的一半；配子染色体是体细胞每对染色体中分别取出一条组成的。
教师：这说明配子是如何产生的？学生：回答教师：由体细胞分裂而来的。
减数分裂与受精作用教案
减数分裂与受精作用一．课堂目标1、细胞的减数分裂2、动物配子的形成过程3、动物的受精过程4、观察细胞的减数分裂二．课程内容（一）减数分裂1.减数分裂过程（以动物细胞精子形成为例）减数第一次分裂过程(1)图像：时期：前期(四分体时期)判断理由：同源染色体相互配对形成四分体(2)图像：时期：中期判断理由：成对的同源染色体排列在细胞中央的赤道板上(3)图像：时期：后期判断理由：成对的同源染色体彼此分离，分别向细胞两极移动减数第二次分裂(1)中期和后期的细胞分裂图：(2)写出上述两个时期染色体的行为变化：①中期：染色体排列在赤道板上②后期：着丝点一分为二，染色单体变成染色体，染色体数目加倍2.卵细胞形成过程3.卵细胞与精子形成过程中的差异精子的形成卵细胞的形成产生部位睾丸卵巢是否变形变形不变形细胞质分裂方式两次均等分裂第一次不均等分裂，第二次次级卵细胞分裂不均等，极体均等分裂。
产生生殖细胞数目1个初级精母细胞可产生4个精子1个初级卵母细胞只产生1个卵细胞4.相关知识(1)适用范围：有性生殖的生物。
(2)特点：染色体复制一次，细胞分裂两次。
(3)结果：生殖细胞中的染色体数目减半。
5.减数分裂中染色体及DNA的变化（二）受精作用1.概念：卵细胞和精子相互识别、融合成为受精卵的过程。
2.过程⎩⎪⎨⎪⎧ 精子的头部进入卵细胞，尾部留在外面，同时卵细胞的细胞膜会发生复杂的生理反应，以阻止其他精子再进入精子的细胞核与卵细胞的细胞核相融合，使彼此的染色体会合在一起3.结果：受精卵中的染色体数目又恢复到体细胞中的数目，其中有一半染色体来自精子(父方)，另一半来自卵细胞(母方)。
4.意义：对于维持每种生物前后代体细胞中染色体数目的恒定，对于生物的遗传和变异都是十分重要的。
第一节减数分裂和受精作用(精编版)
第一节减数分裂和受精作用第一节减数分裂和受精作用一．教学目标（一）知识与技能1．了解减数分裂的概念。
2．通过精子的形成过程掌握减数分裂过程及图解。
3．理解卵细胞的形成过程及图解。
4．理解受精作用的概念及意义。
（二）过程与方法1．通过精子和卵细胞的形成过程，训练学生的识图能力。
2．观察有丝分裂和减数第二次分裂的染色体特点，培养学生的发现能力。
3．通过列有丝分裂和减数分裂比较表，训练学生的归纳、总结、比较能力。
（三）情感态度与价值观减数分裂过程中，染色体形态数目发生一系列规律性变化，通过受精作用使生物前后代之间能保持染色体数目的恒定，引导学生了解生命是运动的、有规律的。
二．教学重点、难点、疑点及解决方法1．教学重点及解决办法精子的形成（减数分裂）过程及图解[解决办法]（1）讲清减数分裂的整个过程，弄清减数分裂中各个时期的特点及变化。
（2）讲清减数分裂过程在图解上的特点及染色体、dna的规律性变化。
（3）利用多媒体以动画形式表现减数分裂的全过程。
2．教学难点及解决办法减数分裂过程中染色体、dna的数目变化[解决办法]在弄清教材图中所画的染色体、dna数量及变化的基础上，再总结减数分裂过程中它们的变化规律。
3．教学疑点及解决办法（1）染色体在精原细胞时就复制了，为什么在联会时，图上的染色体形状仍和精原细胞时一样，没有把染色单体表示出来？（2）为什么说经过第一次分裂后，染色体数目就减少了一半？[解决办法]（1）讲清减数分裂过程中染色体是一个逐渐螺旋化变粗的过程，联会时，染色体螺旋化程度低，光学显微镜下还看不清有染色单体，四分体时期，螺旋化程度高，染色体变粗了，才可以清楚地看到每个染色体有两条单体。
（2）从减数第一次分裂过程来看，染色体数目没增加，却平均分到两个细胞中。
从教材p103图上看，第一次分裂中，每个细胞有4条染色体，分裂完成时，每个细胞就只有两个染色体了。
减半的原因，是同源染色体的分开。
三．课时安排2课时。
减数分裂和受精作用教案
页眉内容第二章遗传的细胞基础和胚胎工程第一节减数分裂和受精作用教案一、新课标要求 :●说出减数分裂的概念及发生的部位●阐明细胞的减数分裂并模拟分裂过程中染色体的变化解释同源染色体、联会、四分体等名词尝试模型建构方法，模拟减数分裂过程中染色体数目和行为变化，说明减数分裂的过程,说明减数分裂过程中的染色体和 DNA 的变化规律概述减数第一次分裂的主要特征,减数第二次分裂的主要特征区别减数分裂过程中各时期的典型图形,使用高倍镜，观察细胞的减数分裂，识别减数分裂不同阶段的染色体形态、数目和位置的变化●举例说明配子的形成过程, 区别精子与卵细胞的形成过程的差异解释配子形成过程中染色体组合的多样性概述配子的形成与生物个体发育的联系●举例说明受精过程说明受精作用的概念、特点和意义阐明减数分裂和受精作用对于生物遗传和变异的重要作用二、复习的重点和难点（复习知识目标）从近几年的高考分析看，这部分内容的考查主要集中在：减数分裂过程中遗传物质的主要变化。
考查的综合点有：减数分裂与有丝分裂的比较（判断细胞分裂方式、细胞中染色体数目、染色体组数目、同源染色体数目、DNA分子数目等的比较）以及与遗传规律的结合（遗传规律的细胞学基础）。
三、教学过程向学生说明新课标要求：1.减数分裂的过程：如减数分裂第一次分裂的主要特征，减数分裂第二次分裂的主要特征。
2.减数分裂中DNA、染色体、染色单体变化规律：DNA在分裂过程中复制一次减半两次；染色体复制一次减半一次；DNA和染色体变化曲线的分析。
3.减数分裂与有丝分裂的比较：减数第一次分裂与有丝分裂区别明显，第二次分裂与有丝分裂基本相似，但是减数第二次分裂中无同源染色体。
4.有丝分裂与减数分裂的图像的识别。
5.遗传规律的细胞学基础：如同源染色体的分离，非同源染色体的自由组合。
6.减数分裂形成的有性生殖细胞的类型：如一个精原细胞产生的四个精子的情况。
问题引入（根据新课标要求知识点要求设计问题）思考1：有丝分裂过程中，染色体复制了几次？细胞分裂了几次？结果是一个细胞分裂成几个子细胞？子细胞中染色体数目与母细胞相比如何回答：1、1、2、相同思考2：产生生殖细胞（精子、卵细胞）的细胞分裂方式可能是我们前面学过的有丝分裂吗？回答：不是思考3：如果精子和卵细胞是通过有丝分裂的方式形成的？……回答：那么精子和卵细胞的染色体数与体细胞相同，都为2N，精卵结合形成的受精卵的染色体数就为4N，与事实不符。
第一节 减数分裂和受精作用公开课教案
第二章基因和染色体的关系一、教材分析《减数分裂和受精作用》这一课题是在高中生物必修2第二章第一节的内容。
这部分内容不仅是第二章的重点内容，也是整本书的重点内容之一。
它以学过的细胞学知识、染色体知识、有丝分裂知识、生殖类型知识为基础。
通过学习，使学生全面认识细胞分裂的种类、实质和意义，为后面学习遗传和变异，生物的进化奠定细胞学基础。
二、教学目标1、知识与技能：（1）阐明细胞的减数分裂过程，掌握减数分裂的概念。
（2）举例说明精子的形成过程。
（3）举例说明受精作用的概念、过程；（4）理解减数分裂和受精作用的意义。
2、过程与方法：通过观察减数分裂过程中染色体的行为变化，培养学生识图、绘图能力以及比较分析和归纳总结的能力。
3、情感态度价值观：通过学习减数分裂和受精作用的意义，加深对事物自身变化规律性的认识，培养对立统一和发展变化的观点。
三、教学重点、难点1、教学重点：减数分裂概念和过程。
这是生殖细胞形成的基础，又是遗传和变异和细胞学基础。
2、教学难点：同源染色体、四分体的概念以及染色体行为的变化规律，其中染色体行为的变化规律既是难点又是重点。
初学者对此缺乏感性认识，较难抓住本质。
四、学情分析高一级学生，生物基础较薄弱，课文阅读和读图分析能力较低，减数分裂是有丝分裂的延续，学生对有丝分裂中染色体行为和数目的变化已有一定知识基础以此作为新知识的桥梁，让学生从感性认识的基础上抓住减数分裂的本质，通过图像分析、推理、归纳总结等，教师适时地引导学生思考，指导学生进行总结和评价。
五、教材处理根据教材的重难点、学生的实际情况以及多媒体课件传递信息量有的特点，这部分内容我安排1个课时学习减数分裂概念和精子的形成过程。
这里主要说明第一课时的教学方法和教学过程。
六、教学方法设计利用多媒体课件，创设形象生动的教学氛围，同时应用讲述法、谈话法、比较法、指导读书法等，引导学生思考一系列问题，使他们积极主动参与到教学中，在获取知识的同时，培养学生观察、比较和总结的能力。
第1节 减数分裂和受精作用
减数分裂的特点是细胞分裂2次，染色体复制1次，染色体在什么时期进行复制？
减数第一次分裂前的间期进行染色体的复制。
减数第一次分裂前期原来分散的染色体出现了什么变化？
不同？
减数第一次分裂后期染色体行为出现什么变化？
6、我们不难发现精子中的染色体数目是体细胞中染色体数目的一半，之前我们学习了有丝分裂的过程，通过有丝分裂能产生染色体数目减半的精子吗？
那在精子的成熟过程中，必然有一个特殊的过程使染色体数目减半了，这个特殊的过程叫做减数分裂，那减数分裂是怎样进行的，染色体数目是如何减少的呢？下面我们结合精子的形成过程，讲述减数分裂的基本过程。
减数分裂过程中染色体的行为特点。
三、教学过程
教学流程
教师活动
设计意图
创设情境导入新课
回答几个问题：
1、我们发育的起点是什么？
2、受精卵是怎样形成的？
3、我们把经过精子和卵细胞结合，成为受精卵，再由受精卵发育成为新的个体的生殖方式，叫做有性生殖还是无性生殖？
4、我们体细胞中含有多少条染色体？
5、将来有了孩子，会通过精子遗传给他多少条染色体？
教学设计
减数分裂—精子的形成过程
一、教学目标
1、尝试简单描述细胞减数分裂的概念并模拟分裂过程中染色体的变化。
2、能通过理解减数分裂与有丝分裂的目的不同，进而去理解两种分裂方式的异同。
3、能够阐述雌雄配子产生过程的异同，
4、能够解释减数分裂与受精作用的意义。
5、能够简单描述有性生殖的优势。
二、教学重点、难点
不均等分裂造成一个什么结果？
受精作用
雌雄配子染色体数目减半，如何使后代染色体数目恢复原始数目？
减数分裂和受精作用精品教案
第 二
着丝点分裂， 姐妹染色单
次
体分离，分
分
别向两极移
裂
动（染色体数 暂时加倍）
后
期
次级精母细胞
减
数
第 二
减数分裂 结束，形
次
成四个精
分
细胞。
裂
末
期
4个精细胞
精细胞经过变形成为蝌蚪状的精子
不
属
于
减精
数细
分 裂
胞
的
过
程
变 形
精 子
尾部 （中心体）
头部 （细胞核）
说明： ②1个精原细胞减数分裂后产生精细胞：
◎ 精原细胞体积 增大，染色体复制， 初级精母细胞形成
◎ 同源染色体联 会， 四分体出现
◎ 同源染色体排 列在赤道板上
◎ 同源染色体的 分离
◎ 形成两个次级 精母细胞，染色体 数目减半
◎ 精原细胞体积 增大，染色体复制， 初级精母细胞形成
◎ 同源染色体联 会， 四分体出现
◎ 同源染色体排 列在赤道板上
◎ 同源染色体的 分离
◎ 形成两个次级 精母细胞，染色体 数目减半
◎ 精原细胞体积 增大，染色体复制， 初级精母细胞形成
◎ 同源染色体联 会， 四分体出现
◎ 同源染色体排 列在赤道板上
◎ 同源染色体的 分离
◎ 形成两个次级 精母细胞，染色体 数目减半
◎ 精原细胞体积 增大，染色体复制， 初级精母细胞形成
◎ 精原细胞体积 增大，染色体复制， 初级精母细胞形成
◎ 同源染色体联 会， 四分体出现
◎ 同源染色体排 列在赤道板上
◎ 同源染色体的 分离
◎ 形成两个次级 精母细胞，染色体 数目减半
减数分裂与受精作用(第1课时)教学设计
减数分裂和受精作用（第1课时）教学设计生物教研组贺江涛一、教材分析人教版高中生物必修二第2章共3节内容，分别为减数分裂和受精作用、基因在染色体上和伴性遗传。
第1节主要介绍有性生殖生物减数分裂和受精作用简要过程，教材对比呈现出精子和卵细胞形成过程，同时也潜在地联系有丝分裂的相关知识。
第2节引导学生认识生物科学史，从萨顿以类比推理法提出基因在染色体上的假说到摩尔根以假说-演绎法通过果蝇杂交实验证实基因位于染色体上，无不渗透着科学理性的探究和思维方法。
第3节则在学生了解前两节内容的基础上，重点关注伴性遗传的过程和特点。
本课时教学是以有丝分裂复习作为开端，并引导学生通过精子形成过程理解减数分裂的基本概念和与有丝分裂的差异。
减数分裂这一内容还与生物的遗传规律、变异中的基因重组以及染色体组、多倍体、单倍体等内容都有非常密切的联系，因此有着承前启后的作用。
二、学情分析学生已经初步学习和掌握了动植物细胞有丝分裂的过程，具有一定的知识储备。
学生对于有性生殖现象及其重要意义有着理论或现实地理解和认识，知道有性生殖是生物界普遍存在的一种生殖方式，对于生物的遗传、变异具有十分重要的意义。
三、教学目标1、知识与技能：理解减数分裂的概念和特点；简述精子的形成过程；概括有丝分裂与减数分裂的联系2、过程与方法：借鉴对有丝分裂中染色体行为和数目等变化的分析方法，尝试在教师引导下自主总结和绘图，将直观图像信息转化为曲线或柱状图等。
3、情感、态度与价值观：理解减数分裂和受精作用对于有性生殖生物繁殖和遗传的重要意义。
四、教学重、难点细胞的减数分裂过程(Ⅱ)五、教学方法合作探究法；讲授法六、课时安排1课时七、教学过程教学环节教师活动学生活动导入结合对有性生殖的认识，理解有性生殖生物的生长、发育和繁殖基本过程一、有丝分裂（复习）要求学生提前完成学案上关于有丝分裂过程的绘图学生代表简单描述高等植物有丝分裂过程。
二、减数分裂三、减数分裂与有丝分裂的联系检查“预习练习”部分填写情况1、减数分裂的概念分析①适用范围：进行有性生殖的生物。
高中生物教案《减数分裂和受精作用》
《减数分裂和受精作用》高中生物教案一、教学目标1.知识与技能：o理解减数分裂的概念、过程及其意义。
o理解受精作用的概念、过程及其生物学意义。
o掌握减数分裂和受精作用中染色体的行为变化。
2.过程与方法：o通过观察和分析减数分裂和受精作用的示意图，培养学生的观察力和分析能力。
o通过类比学习和小组讨论，帮助学生深入理解减数分裂和受精作用的原理。
3.情感态度与价值观：o激发学生对减数分裂和受精作用的兴趣和好奇心。
o培养学生的科学探究精神和团队合作能力，认识到减数分裂和受精作用在生命延续中的重要性和意义。
二、教学重难点•重点：减数分裂和受精作用的过程及其意义。
•难点：理解减数分裂中染色体的行为变化和受精作用的机制。
三、教学准备•减数分裂和受精作用的多媒体课件，包括动画演示和相关图示。
•减数分裂和受精作用的实验材料（如有条件）。
•相关练习题和讨论问题。
四、教学过程1.导入新课o通过回顾有丝分裂的内容，引出减数分裂的概念和重要性。
o介绍受精作用在生物繁殖中的作用和意义。
2.新课讲解o讲解减数分裂的概念和过程，包括间期、前期、中期、后期和末期的染色体行为变化。
通过多媒体课件展示相关图示和动画演示，帮助学生理解。
o讲解受精作用的概念和过程，包括精子和卵细胞的识别、融合以及受精卵中染色体的变化。
强调受精作用对于维持染色体数目恒定的重要性。
3.观察与分析（如有条件）o教师演示减数分裂和受精作用的实验，如观察蝗虫精母细胞的减数分裂过程或植物花粉的受精过程。
o学生使用显微镜观察实验材料，记录观察结果，并与理论知识进行对照和分析。
4.小组讨论与交流o学生分组讨论减数分裂和受精作用中染色体的行为变化和机制。
o每组选择一名代表汇报讨论结果，其他组进行评价和补充。
5.总结与提升o总结减数分裂和受精作用的过程和意义，强调它们在生物繁殖和进化中的重要性。
o引导学生思考减数分裂和受精作用的研究在生物学、医学等领域的应用前景，如遗传病的预防和治疗等。
减数分裂与受精作用市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
减数分裂与受精作用教案一、教案背景减数分裂与受精作用是生物学中重要的概念，也是生物学习的基础。
了解减数分裂和受精作用的过程和机制，对于理解生殖过程、遗传变异以及进化等方面具有重要意义。
本教案旨在通过教学，帮助学生深入了解减数分裂和受精作用的原理与过程，并掌握相关的实验技巧和分析能力。
二、教学目标1. 了解减数分裂和受精作用的定义和意义；2. 掌握减数分裂和受精作用的基本过程和机制；3. 理解减数分裂和受精作用在生物进化和遗传变异中的作用；4. 培养学生的实验操作能力和科学分析思维。
三、教学内容1. 减数分裂的定义和意义；2. 减数分裂的基本过程：减数分裂I和减数分裂II；3. 减数分裂的机制：染色体互换和二分体分离；4. 受精作用的定义和意义；5. 受精作用的基本过程：精子与卵子的结合，核融合和合子形成；6. 受精作用的机制：遗传信息重组和基因表达调控。
四、教学方法1. 讲授法：通过PPT等形式，将减数分裂和受精作用的定义、过程和机制进行讲解；2. 实验操作：结合实验示范，带领学生进行减数分裂和受精作用相关的实验操作，如显微镜观察减数分裂过程、探究受精作用的条件等；3. 讨论和交流：组织学生进行小组讨论和交流，分享对减数分裂和受精作用的理解和应用。
五、教学过程1. 引入：通过举例引入，让学生了解减数分裂和受精作用在生物中的重要性；2. 讲解减数分裂的基本过程和机制；3. 实验操作：学生进行减数分裂的观察和实验操作；4. 讲解受精作用的基本过程和机制；5. 实验操作：学生进行受精作用的观察和实验操作；6. 小组讨论与总结。
六、教学评价方法1. 观察学生的参与程度与积极性；2. 通过实验操作和讨论，评价学生对减数分裂和受精作用的理解和掌握程度；3. 通过小组讨论等形式，评价学生的团队协作和交流能力；4. 通过测试题目的完成情况，评价学生对减数分裂和受精作用的掌握程度。
七、教学资源1. 教学PPT；2. 实验器材和材料。
减数分裂和受精作用(第一课时)教学设计
2.1减数分裂和受精作用（第一课时）教学设计课题2.1减数分裂和受精作用（第1课时）课型新授课教材来源人教版生物学必修二第2章第1节设计人孙晓燕目标确立学习目标1.能够识别核心概念：减数分裂、同源染色体、联会、四分体、交叉互换2.归纳精子的形成过程，能够描述精子减数分裂过程中染色体的行为变化，记住精子形成过程中细胞名称变化。
核心素养科学思维：归纳与概括减数分裂ǀ与减数第二次分裂ǁ的特点科学探究：分析各时期染色体数目变化规律，提高结果分析的科学探究能力。
教学重难点重点：1.理解减数分裂、同源染色体等基本概念2.描述精子的形成过程难点：描述精子的形成过程教学过程教学环节教学活动设计意图课前检测1、自由组合的实质：F1产生配子时，决定同一性状的成对的遗传因子彼此______，决定不同性状的遗传因子__________。
2、孟德尔杂交实验二中F1（Yy Rr）所产生的配子共种，分别是。
3、同源染色体：配对的两条染色体，和一般都相同，一条来自，一条来自。
4、减数分裂过程中染色体数目的减半发生在。
回顾旧知，并检测学生预习成果导入新课“问题探讨”创设真实情境，学生讨论:1.果蝇配子的染色体和体细胞的染色体在数目上有什么区别？2.配子能通过有丝分裂形成吗？使学生关注配子和体细胞染色体数目的区别，思考这种变化是如何产生的，引出对减数分裂的研究，激发学习新知识的兴趣。
自主学习结合教材P20的资料,思考并完成学案:（2min）1.右图中哪些是同源染色体?它们分别是 .2.哪几条是非同源染色体？3. 一个四分体含有对同源染色体，含有条染色单体，条染色体个DNA分子？4.a、a ’称为 ,四分体中的之间经常交换相应的片段。
通过图文，以问题串的形式，引导学生思考，提升自主学习的能力，使学生学会判断同源染色体、非同源染色体、姐妹染色单体、非姐妹染色单体。
探究1：精子的形成过程下图是动物睾丸中减数分裂的示意图，请分析回答下列问题：（5min）（1）A、C、G分别表示什么细胞？（2）甲过程是，此过程中染色体有哪些特殊行为？前期：；后期：。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。