教育全球化带来的挑战
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教育全球化带来的挑战
卢瑶瑶 2010级 教育学
教育全球化
西方发达国家（全球）带来的挑战
市场
1、侵蚀国家教育主权， 具有弱控化倾向 国际性组织
2、教育独特性的消解
3、全球化进程具有经济化倾向，冲击了教育公平理念
国家把教育权利交给市场
• 伴随着教育全球化进程，国家教育主权也遭致 不同程度的侵蚀。在全球化背景下，受强劲的 经济力量的迫使，教育从原来由国家投资和控 制的“公共服务品”向“市场购买品”转向。 于是，在世界范围内出现了“以市场为基础的
育主权的削弱。
教育独特性的消解
教育全球化在相当程度上意味着同一性增加，即世界各国和整个人类社
会文化、教育的相互融合。只是，这种趋同已经变成了某种文化的单向
扩张，使教育全球化演变为“教育西方化”或“教育一国化”。
例如：
待业
失业
学部委员
院士
Βιβλιοθήκη Baidu
西方：道德教育 德育
我国：政治教育、思想教育、道德教育、法制教育甚至 心理健康教育等众多内容 （以免片面地与国际接轨而丧失了本民族的教育特性。）
1、造成第三世界国家显性人才流失和隐性经济损失
2、全球教育更多地表现为一种霸权性和不平等性，使发展 中国家产生对发达国家的依赖，使本国丧失创新能力
3、某种程度上导致国民对异国文化的亲合和对本土文化的 疏远，从而造成本土文化与外来文化的冲突与对抗，进而 导致本土文化发生扭曲甚至丧失
1、造成第三世界国家显性人才流失和隐形经济损失
冲击了教育公平理念
全球化的经济主义形态使教育的全球化过程也具有经济化的倾向 在教育市场化的政策框架下，受教育机会的不均等日益扩大并大有不可逆
转之势。
新自由教育政策正在制造一种新的分裂：一边是能从全球化的潜在机遇中 受益的人，另一边是处于社会边缘、被社会排斥在外的人。
教育全球化
发展中国家带来的挑战
学生国际流动为例
导致本土文化发生扭曲甚至丧失
• 有殖民化倾向，消解了国民身份认同 原始殖民
文化殖民主义
文化殖民的涉及面更广，隐敝性更高，危险性更大。
如何积极应对教育全球化挑战
1、教育输入与教育输出相结合
• 理智地审视教育的输入和输出，深入地思考西 方教育的接受与融合 2、文化侵染与和而不同相协调 • 一方面应走有容乃大的‘和’的路径，超越国 学情结和经验主义，另一方面则应从中国的实 际出发 3、国际视野与本土实践相统一 • 坚持本土实践，立足我国教育的实际
欢迎交流指正，谢谢！
教育”(Market_based Education)的改革浪
潮。
国家把教育权利让给国际性组织
侵蚀国家教育主权，具有弱控化倾向
• 通过市场的方式无形地侵蚀着国家的教育主权， 改变着国家对教育主权的垄断；而且它还通过 制定普遍有效的所谓贸易准则，消蚀着国家对
教育自主决策和行政干预的权力，导致国家教
卢瑶瑶 2010级 教育学
教育全球化
西方发达国家（全球）带来的挑战
市场
1、侵蚀国家教育主权， 具有弱控化倾向 国际性组织
2、教育独特性的消解
3、全球化进程具有经济化倾向，冲击了教育公平理念
国家把教育权利交给市场
• 伴随着教育全球化进程，国家教育主权也遭致 不同程度的侵蚀。在全球化背景下，受强劲的 经济力量的迫使，教育从原来由国家投资和控 制的“公共服务品”向“市场购买品”转向。 于是，在世界范围内出现了“以市场为基础的
育主权的削弱。
教育独特性的消解
教育全球化在相当程度上意味着同一性增加，即世界各国和整个人类社
会文化、教育的相互融合。只是，这种趋同已经变成了某种文化的单向
扩张，使教育全球化演变为“教育西方化”或“教育一国化”。
例如：
待业
失业
学部委员
院士
Βιβλιοθήκη Baidu
西方：道德教育 德育
我国：政治教育、思想教育、道德教育、法制教育甚至 心理健康教育等众多内容 （以免片面地与国际接轨而丧失了本民族的教育特性。）
1、造成第三世界国家显性人才流失和隐性经济损失
2、全球教育更多地表现为一种霸权性和不平等性，使发展 中国家产生对发达国家的依赖，使本国丧失创新能力
3、某种程度上导致国民对异国文化的亲合和对本土文化的 疏远，从而造成本土文化与外来文化的冲突与对抗，进而 导致本土文化发生扭曲甚至丧失
1、造成第三世界国家显性人才流失和隐形经济损失
冲击了教育公平理念
全球化的经济主义形态使教育的全球化过程也具有经济化的倾向 在教育市场化的政策框架下，受教育机会的不均等日益扩大并大有不可逆
转之势。
新自由教育政策正在制造一种新的分裂：一边是能从全球化的潜在机遇中 受益的人，另一边是处于社会边缘、被社会排斥在外的人。
教育全球化
发展中国家带来的挑战
学生国际流动为例
导致本土文化发生扭曲甚至丧失
• 有殖民化倾向，消解了国民身份认同 原始殖民
文化殖民主义
文化殖民的涉及面更广，隐敝性更高，危险性更大。
如何积极应对教育全球化挑战
1、教育输入与教育输出相结合
• 理智地审视教育的输入和输出，深入地思考西 方教育的接受与融合 2、文化侵染与和而不同相协调 • 一方面应走有容乃大的‘和’的路径，超越国 学情结和经验主义，另一方面则应从中国的实 际出发 3、国际视野与本土实践相统一 • 坚持本土实践，立足我国教育的实际
欢迎交流指正，谢谢！
教育”(Market_based Education)的改革浪
潮。
国家把教育权利让给国际性组织
侵蚀国家教育主权，具有弱控化倾向
• 通过市场的方式无形地侵蚀着国家的教育主权， 改变着国家对教育主权的垄断；而且它还通过 制定普遍有效的所谓贸易准则，消蚀着国家对
教育自主决策和行政干预的权力，导致国家教