大学生生命价值观

大学生生命价值观

【摘要】目的探讨大学生生命价值观现状。方法采用自编大学生生命价值观问卷对714名在校大学生进行相关调查分析。结果

大学生生命价值观在积极进取的主流中呈

现多元化趋势；男生生命价值观问卷的狭隘、消极宿命因子分显著高于女生；独生子女拼搏进取、珍爱生命因子分显著低于非独生子女，而消极宿命因子分显著高于非独生子女；与父母生活时间较短的大学生拼搏进取、珍爱生命、积极乐观因子分显著低于生活时间较长的大学生，而悲观困惑因子分显著高于生活时间较长的大学生；与父母、同学关系亲密的大学生的拼搏进取、珍爱生命、积极乐观因子分均高于不冷不热型和比较冷淡型，而消极宿命、悲观困惑、狭隘因子分均显著低于不冷不热型；生活体验满意的大学生的拼搏进取、珍爱生命、积极乐观因子分均显著高于不满意组与不清楚组；消极宿命、悲观困惑因子分均显著低于不满意组与不

清楚组。结论大学生生命价值观与众多因素有关，应针对不同的情况，有的放矢地进行大学生生命价值观教育工作，以提高大学生整体生命价值观水平。

【关键词】大学生；生命价值观；人生态度；行为方式

大学阶段正是世界观、人生观、价值观形成的重要时期，是最为迫切、最为关注人生态度、生命价值、生命意义等一系列问题的时期。近年来许多教育工作者对大学生生命价值观进行了研究，取得一些有益成果。但大部分的研究只局限于哲学思辩和现象

描述，很少有从心理学的角度对大学生生命价值观的结构进行实证研究。为此，我们在广泛查阅国内外相关资料的基础上自编问卷，从大学生对生命的认识、生命价值、实现生命价值手段以及人生态度等方面评估

其生命价值观［2］，以期对中国大学生生命价值观现状做出科学的评价，为做好大学生的思想教育工作、提高其心理健康水平和心理素质、激发生命潜能、提升生命品质、实现生命价值提供科学的依据和教育方法［3］。

对象样本选自宜春学院、南昌大学、东华理工大学、景德镇高等专科学校、南京农业大学、华南师范大学6所高校的在校大学生为调查对象。共发放问卷768份，回收有效问卷714份，回收率为%。在714份有效问卷中，男生301名，女生413名；理工类225名，文史类196名、外语类142名、医农类95名、艺术体育类56名；平均年龄a。

1.方法

一般资料包括被试年龄、性别、专业、家庭居住地、家庭收入、与父母关系、与同学关系、学习成绩、生活学习压力、与父母生长史等。

调查工具采用本课题组自行编制的生

命价值观问卷对入组大学生进行调查，该问卷包括拼搏进取、珍爱生命、消极宿命、悲观困惑、狭隘、积极乐观等6个因子共27个条目，用来评估个体的生命价值观。问卷采用1～5级评分法。总量表及6个分量表的α系数分别为、、、、、、，问卷具有较好的信度。采用验证性因子分析考察量表的结构效度，统计结果表明该量表的结构效度比较

理想。量表的统计指标为因子分，平均分为

3分，某项目的因子分＞4分，说明倾向于

此价值观，反之则倾向于此项价值观取向的程度较弱。

调查方法由心理学教师统一施测，在统一指导语下，按班级进行集体测验。

统计方法所有数据应用统计软件包处理，并进行F检验，t检验，2检验。

2结果

生命价值观问卷总体测评结果714名大学生生命价值观问卷各因子分分别为：积极乐观、拼搏进取、珍爱生命、狭隘、悲观困惑、消极宿命。因子分＞4分的占有率分别为：积极乐观%、拼搏进取81%、珍爱生命%、狭隘%、悲观困惑%、消极宿命%。

不同性别及是否独生子女大学生生命

价值观问卷评分结果比较，见表1。表1不同性别及是否独生子女大学生生命价值观

问卷评分表1显示，大学生男生生命价值观问卷的狭隘、消极宿命因子分显著高于女生；独生子女拼搏进取、珍爱生命因子分显著低于非独生子女，而消极宿命因子分显著高于

非独生子女，其它因子得分均无显著性差异。

与父母生活时间不同的大学生生命价

值观问卷测评结果比较，见表2。表2与父母生活时间不同的大学生生命价值观问卷

评分表2显示，与父母生活时间不同的大学生生命价值观问卷拼搏进取、珍爱生命、悲观困惑、积极乐观因子分有显著或极显著性差异。与父母生活时间较短的大学生拼搏进取、珍爱生命、积极乐观因子分显著低于生活时间较长的大学生，而悲观困惑因子分显著高于生活时间较长的大学生。

不同亲子关系大学生的生命价值观问

卷评分比较，见表3。表3不同亲子关系中生命价值观问卷评分注：*P＜，**P＜；亲

密组与其他组两两比较△P＜，不冷不热组

与比较冷淡组比较▲P＜。

表3显示，不同亲子关系大学生的生命价值观问卷各因子评分均有显著或极显著

性差异。各因子分进行多重比较发现：亲密型亲子关系的大学生的拼搏进取、珍爱生命、积极乐观因子分均高于不冷不热型和比较

冷淡型,而消极宿命、悲观困惑、狭隘因子