《芳香烃》第一课时说课
芳香烃 说课稿 教案
芳香烃一、教学目标【知识与技能】1、了解苯的组成和结构特征，掌握苯的化学性质。
2、了解芳香烃的概念。
3、了解甲苯、二甲苯的某些化学性质。
【过程与方法】善于引导学生从苯的结构和性质迁移到苯的同系物的结构和性质；从烷烃的同分异构体的规律和思考方法迁移到苯的同系物的同分异构体问题，注意脂肪烃和芳香烃的结构和性质的对比，善于通过实验培养学生的能力。
【情感、态度与价值观】苯是最简单的芳香烃，也是重要的化工原料。
因此学好苯的结构和性质尤为重要，而苯的结构和性质，又进一步说明了“结构决定性质”的思想。
从而可培养学生根据有机物结构分析其性质的思想，增强自学能力。
二、教学重点苯和苯的同系物的结构特点和化学性质三、教学难点苯和苯的同系物的结构特点和化学性质四、课时安排2课时★第二课时【引入】上节课我们系统的复习了苯的分子结构和化学性质，这节课我们来学习苯的同系物，苯的同系物是苯环上的氢原子被烷基取代的产物，结构上的相似性决定性质上的相似性。
但由于苯环和烷基的相互作用，会对苯的同系物的化学性质产生什么影响呢？【板书】二、苯的同系物1、结构特点：苯的同系物是苯环上的氢原子被烷基取代的产物。
通式：C n H2n-6(n≥6)2、通性：3、甲苯 （1）分子组成与结构： 分子式87H C ，结构式（2）与苯不同的特性： ⎢⎢⎢⎢⎢⎣⎡⎢⎢⎢⎣⎡---就可反应温度降至其性质及用途俗称三硝基甲苯的邻位和对位均有在硝化反应对位上取代基的邻位易在卤代反应取代反应C TNT NO CH CH 023330),,(:,:【演示实验2-2】氧化反应：可使)(4+H KMnO 溶液褪色。
【小结】的取代反应比更容易，且邻，对位取代更容易，表明了侧链（3CH -）对苯环之影响 的氧化反应比更易发生，表明苯环对侧链（3CH -）的影响（使3CH -上的H 活性增大）4、二甲苯1）分子式：108H C2）结构式：有三种同分异构体，苯环上两3CH -位置依次为邻位、间位、对位。
高二化学苯_芳香烃说课教案_人教版
高二化学苯芳香烃说课教案赤壁一中涂柳琴一、说教材：1、教材所处的地位及作用：《苯芳香烃》在人教版高中《化学》（必修加选修）第二册《第五章烃》的第五节。
这一节的内容包括苯的物理性质、结构、化学性质，芳香烃的涵义，苯的同系物的涵义及其性质。
分两课时完成。
第一课时：苯的物理性质、结构及部分化学性质（燃烧、加成、溴代）。
第二课时：苯的化学性质，芳香烃的涵义，苯的同系物的涵义及其性质。
下面说课的内容是第一课时。
学习这一内容，是在学生掌握烷、烯、炔的结构（碳的四键理论、碳链学说）的基础上进行的；同时这一内容又是后面学习苯的同系物、芳香烃及其衍生物的基础，也是理解芳香族化合物性质的基石！如果说从无机到有机是化学知识的一个飞跃，那么由烷、烯、炔的结构到苯的结构就是另外一个飞跃。
2、教材的重点、难点：由于苯中的碳碳键，跟前面所学的几种键的类型都不一样，所以苯的结构以及由这种结构决定的苯的性质，就成了这节内容的重点；而理解苯的结构，理解苯为什么具有这些性质，又是一个难点。
3、教学目标：基于以上分析，按照《课程标准》的要求，结合学生的实际，确定以下教学目标：（1）知识技能①苯的物理性质。
②苯的结构，苯中碳碳键的特点。
③苯的部分化学性质（燃烧、加成、溴代）。
（2）能力方法①根据实验数据计算苯的化学式的方法和能力。
②由苯的分子式书写同分异构体的结构简式的方法和能力。
③由结构简式推测性质并进行实验验证的逻辑推理能力、观察能力及对实验结果的分析处理能力。
（3）情感态度①通过对苯的凯库勒式及其现代结构理论的研究过程进行多媒体模拟再现，教育学生只有严谨、勤奋才能把握机遇。
②通过介绍苯的结构的研究历史，使学生掌握“发现问题→分析问题→实验证明→推理突破→再实验验证”这一严谨的科学研究的基本方法。
同时也对学生进行辩证唯物主义认识论“螺旋式上升”和“内因与外因辩证关系”的教育。
二、说教法：苯的结构的研究史在有机化学中非常具有代表性，为了使学生掌握科学的思维认知方法，所以确定以下教学方法：1、多媒体辅助教学法。
《芳香烃》 说课稿
《芳香烃》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《芳香烃》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《芳香烃》是高中化学选修 5《有机化学基础》中的重要内容。
在此之前，学生已经学习了烃的分类、烷烃、烯烃和炔烃等相关知识，对烃类化合物有了一定的认识。
而芳香烃作为一类具有特殊结构和性质的烃，不仅在有机化学中占据重要地位，也与生活实际密切相关。
本节课主要介绍了苯的结构、性质以及苯的同系物。
通过对苯的结构和性质的学习，学生可以进一步深化对有机物结构与性质关系的理解，为后续学习更复杂的有机物奠定基础。
二、学情分析学生在之前的学习中已经具备了一定的有机化学基础知识和实验探究能力，但对于芳香烃这类较为抽象的化合物，理解其结构和性质仍存在一定的困难。
此外，学生的抽象思维能力和空间想象力还有待提高，需要通过多种教学手段帮助他们理解苯的结构特点。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）了解苯的结构特点，掌握苯的化学性质。
（2）理解苯的同系物的概念，掌握苯的同系物的化学性质。
2、过程与方法目标（1）通过对苯的结构的探究，培养学生的观察能力、分析推理能力和创新思维能力。
（2）通过实验探究苯的化学性质，培养学生的实验操作能力和实验设计能力。
3、情感态度与价值观目标（1）通过对苯的发现和研究历史的介绍，激发学生的学习兴趣和科学探究精神。
（2）通过对芳香烃在生产生活中的应用和危害的讨论，培养学生的环保意识和社会责任感。
四、教学重难点1、教学重点（1）苯的结构特点和化学性质。
（2）苯的同系物的化学性质。
2、教学难点（1）苯的结构特点。
（2）苯的取代反应机理。
五、教学方法1、讲授法通过教师的讲解，使学生系统地掌握苯的结构和性质等知识。
2、实验探究法组织学生进行实验探究，让学生亲身体验苯的化学性质，培养学生的实验操作能力和科学探究精神。
3、多媒体辅助教学法运用多媒体展示苯的结构模型、实验视频等，帮助学生更好地理解抽象的知识。
黄茂灵_苯的结构与性质说课稿
《苯的结构与性质》说课说课人：黄茂灵各位评委、老师，大家早上好。
我是来自北海七中的黄茂灵，说课的内容是人教版选修5芳香烃的第一课时苯的结构与化学性质。
我将从以下6部分进行阐述：一、说教材1、教材所处的地位及作用本节内容是在学生学习了必修2苯的结构和性质，掌握烷、烯、炔的结构和性质的基础上进行的，这使学生对苯的学习有了与脂肪烃对比的条件，可以帮助学生进一步掌握苯的结构和化学性质。
由于苯是芳香族化合物的母体，所以学好这一内容可以引导学生上升到后面对芳香族化合物的组成、结构和性质的认识。
在必修2已经初步学习过苯的结构与性质，在选修5 中并不是简单的重复，而是对结构和性质有更深入的学习。
从这张表中，我们可以看到，选修5省略了苯的物理性质。
进一步指出了苯的空间构型，深化了苯的结构。
在化学性质的认识上，选修5利用“思考与交流”栏目让学生复习苯的化学性质。
同时对学生提出了更高的要求，设计制备溴苯和硝基苯的实验方案，这对学生的实验能力、思维做了很好的锻炼。
从以上选修与必修教材的对比可以看出：对于学生的普遍要求和对理科生的要求有差异，体现新课程中知识难度螺旋上升的特点。
2、教学对象分析高二学生具备了一定的化学实验能力，学习了研究有机物的一般步骤和方法以及离子检验和物质除杂的方法，为学生探究溴苯制备的实验提供了知识和能力基础3、教学目标基于这些分析，按照课标要求，我从三个维度制定了以下教学目标：（1）知识与技能维度①理解苯的结构特点②掌握苯的主要化学性质（2）过程与方法维度①归纳比较苯与脂肪烃的结构和性质②通过一系列的分析和实验，推测和验证苯的结构和化学性质。
③自主设计溴苯制备实验，提高分析能力（3）情感态度与价值观维度①通过探究分析，培养学生科学研究的思维能力；②通过介绍苯的发现史，对学生进行“螺旋式上升”的教育。
4、教学重点、难点我把本节课的重点定位为：苯的结构与化学性质及两者的关系难点为：溴苯制备方案中苯性质的综合应用二、教学法分析为了达到教学目标，突破重难点。
芳香烃说课稿
芳香烃说课稿各位老师好：今天我说课的课题是《芳香烃》。
下面我对本课题进行分析：一、说教材：《芳香烃》是人教版高中化学选修五《有机化学基础》第二章《烃和卤代烃》第2节的教学内容，主要学习苯和苯的同系物的结构和性质，迁移到苯的同系物的结构和性质，本节内容是对化学必修2中已经介绍的苯的化学性质的提升，本节内容的学习也为之后有机合成和有机推断打下基础。
二、说教学目标：根据本节课的教材分析和学生已经具备的知识的学情分析，我制定了以下的教学目标：1.知识与技能：了解苯的物理性质，理解苯分子的独特结构，掌握苯的主要化学性质。
2.过程与方法：培养学生逻辑思维能力和实验能力。
3.情感态度价值观：使学生认识结构决定性质，性质又反映结构的辩证关系。
培养学生以实验事实为依据，严谨求实勇于创新的科学精神。
引导学生以假说的方法研究苯的结构，并从中了解研究事物所应遵循的科学方法。
三、说教学的重难点：依据高中化学新课程标准，以及学生掌握的知识情况，我确定了以下教学重点和难点。
教学重点：苯和苯的同系物的分子结构与其化学性质。
教学难点：苯的同系物的分子结构与其化学性质。
为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我再从教法和学法上谈一下。
四、说教法化学是一门培养人的思考、动手能力的重要学科。
因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。
化学本身是以实验为主的学科，但又鉴于实验存在的一些危险，我主要采用以下教学手段：①实验探究：苯的化学性质。
②观察实验：苯的溴代或硝化反应。
甲苯与酸性高锰酸钾溶液的作用。
③阅读与交流：煤、石油的综合利用。
五、说学法我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。
让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为学习的真正的主人。
这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考交流法、分析归纳法、自主探究法、归纳反思法。
高二化学苯_芳香烃说课教案_人教版
高二化学苯芳香烃说课教案赤壁一中涂柳琴一、说教材：1、教材所处的地位及作用：《苯芳香烃》在人教版高中《化学》（必修加选修）第二册《第五章烃》的第五节。
这一节的内容包括苯的物理性质、结构、化学性质，芳香烃的涵义，苯的同系物的涵义及其性质。
分两课时完成。
第一课时：苯的物理性质、结构及部分化学性质（燃烧、加成、溴代）。
第二课时：苯的化学性质，芳香烃的涵义，苯的同系物的涵义及其性质。
下面说课的内容是第一课时。
学习这一内容，是在学生掌握烷、烯、炔的结构（碳的四键理论、碳链学说）的基础上进行的；同时这一内容又是后面学习苯的同系物、芳香烃及其衍生物的基础，也是理解芳香族化合物性质的基石！如果说从无机到有机是化学知识的一个飞跃，那么由烷、烯、炔的结构到苯的结构就是另外一个飞跃。
2、教材的重点、难点：由于苯中的碳碳键，跟前面所学的几种键的类型都不一样，所以苯的结构以及由这种结构决定的苯的性质，就成了这节内容的重点；而理解苯的结构，理解苯为什么具有这些性质，又是一个难点。
3、教学目标：基于以上分析，按照《课程标准》的要求，结合学生的实际，确定以下教学目标：（1）知识技能①苯的物理性质。
②苯的结构，苯中碳碳键的特点。
③苯的部分化学性质（燃烧、加成、溴代）。
（2）能力方法①根据实验数据计算苯的化学式的方法和能力。
②由苯的分子式书写同分异构体的结构简式的方法和能力。
③由结构简式推测性质并进行实验验证的逻辑推理能力、观察能力及对实验结果的分析处理能力。
（3）情感态度①通过对苯的凯库勒式及其现代结构理论的研究过程进行多媒体模拟再现，教育学生只有严谨、勤奋才能把握机遇。
②通过介绍苯的结构的研究历史，使学生掌握“发现问题→分析问题→实验证明→推理突破→再实验验证”这一严谨的科学研究的基本方法。
同时也对学生进行辩证唯物主义认识论“螺旋式上升”和“内因与外因辩证关系”的教育。
二、说教法：苯的结构的研究史在有机化学中非常具有代表性，为了使学生掌握科学的思维认知方法，所以确定以下教学方法：1、多媒体辅助教学法。
芳香烃说课稿
芳香烃说课稿芳香烃说课稿各位老师好：今天我说课的课题是《芳香烃》。
下面我对本课题进行分析：一、说教材：《芳香烃》是人教版高中化学选修五《有机化学基础》第二章《烃和卤代烃》第2节的教学内容，主要学习苯和苯的同系物的结构和性质，迁移到苯的同系物的结构和性质，本节内容是对化学必修2中已经介绍的苯的化学性质的提升，本节内容的学习也为之后有机合成和有机推断打下基础。
二、说教学目标：根据本节课的教材分析和学生已经具备的知识的学情分析，我制定了以下的教学目标：1.知识与技能：了解苯的物理性质，理解苯分子的独特结构，掌握苯的主要化学性质。
2.过程与方法：培养学生逻辑思维能力和实验能力。
3.情感态度价值观：使学生认识结构决定性质，性质又反映结构的辩证关系。
培养学生以实验事实为依据，严谨求实勇于创新的科学精神。
引导学生以假说的方法研究苯的结构，并从中了解研究事物所应遵循的科学方法。
三、说教学的重难点：依据高中化学新课程标准，以及学生掌握的知识情况，我确定了以下教学重点和难点。
教学重点：苯和苯的同系物的分子结构与其化学性质。
教学难点：苯的同系物的分子结构与其化学性质。
为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我再从教法和学法上谈一下。
四、说教法化学是一门培养人的思考、动手能力的重要学科。
因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。
化学本身是以实验为主的学科，但又鉴于实验存在的一些危险，我主要采用以下教学手段：①实验探究：苯的化学性质。
②观察实验：苯的溴代或硝化反应。
甲苯与酸性高锰酸钾溶液的作用。
③阅读与交流：煤、石油的综合利用。
五、说学法我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。
让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为学习的真正的主人。
这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考交流法、分析归纳法、自主探究法、归纳反思法。
人教版高中化学选修五2-2-1芳香烃(1)教案.doc
苯分子中的碳碳键介于单键和双键之间，苯既有 _________ 的性质， 能发生 _______ 反应，也有 ________ 的性质，能发生 ________ 反应。
颜 色
状 态
气
味
密度
溶解性
挥发性
毒
性
比水 不溶于水，
有机溶剂
中
沸点比较
挥发
2.物理性质
二、苯的化学性质
小组 内讨 论， 代表 团队
合作 精 神。
结束
新课 （1）取代反
应
（2）加成反应
催化列 加黄斗、加压
FeBr 3
+ Br 2 -------
+ HO —N02
+ HO —NO 2
浓硫酸
50 ~60七
浓硫酸
50〜60七
（3）氧化反应
① 不能使KMnO 4酸性溶液褪色
② 燃烧：火焰 ____________ ,有 ___________ 烟，反应方程式为
本节课我们要掌握的重点就是认识苯的结构特点，了解苯的化 聆 学性质与结构的关系。
课后请完成作业、整理教学案，并预习第二 听、
课时苯的同系物及芳香桂的来源。
提醒 学生
思考结合。
人教版高中化学选修五 2.2芳香烃第1课时(教案1)
2.2芳香烃教学设计教学目的知识技能了解苯的物理性质，理解苯分子的独特结构，掌握苯的主要化学性质。
过程方法培养学生逻辑思维能力和实验能力。
情感态度价值观使学生认识结构决定性质，性质又反映结构的辩证关系。
培养学生以实验事实为依据，严谨求实勇于创新的科学精神。
引导学生以假说的方法研究苯的结构，并从中了解研究事物所应遵循的科学方法重点苯的分子结构与其化学性质难点理解苯环上碳碳间的化学键是一种介于单键和双键之间的独特的化学键。
知识结构与板书设计第二节芳香烃一、苯的结构与化学性质易取代、难加成、难氧化二、苯的同系物芳香烃：分子里含有一个或多个苯环的碳氢化合物苯的同系物：通式：C n H2n-6(n≥6)1、物理性质2、化学性质（1）苯的同系物的苯环易发生取代反应。
（2）苯的同系物的侧链易氧化：（3）苯的同系物能发生加成反应。
三、芳香烃的来源及其应用1、来源及其应用 2．稠环芳香烃教学过程备注引言］在烃类化合物中，有很多分子里含有一个或多个苯环，这样的化合物属于芳香烃。
我们已学习过最简单、最基本的芳香烃—苯板书］第二节芳香烃一、苯的结构与化学性质复习］请同学们回顾苯的结构、物理性质和主要的化学性质投影］1、苯的物理性质(1)、无色、有特殊气味的液体(2)、密度比水小，不溶于水，易溶于有机溶剂(3)、熔沸点低，易挥发，用冷水冷却，苯凝结成无晶体(4)、苯有毒 2、苯的分子结构(1) 分子式：C 6H 6 最简式(实验式)：CH（2）苯分子为平面正六边形结构，键角为120°。
（3）苯分子中碳碳键键长为40×10－10m ，是介于单键和双键之间的特殊的化学键。
(4) 结构式 (5) 结构简式（凯库勒式）3、苯的化学性质(1) 氧化反应：不能使酸性KMnO 4溶液褪色三.苯的化学性质⒈氧化反应2C 6H 6+ 15O 2 12CO 2+ 6H 2O点燃现象：明亮的火焰、浓烟（含碳量大于乙烯）⒉取代反应①卤代+ Br 2Fe（溴苯）+HBr(不能使酸性高锰酸钾溶液褪色）讲］苯较稳定，不能使酸性KMnO 4溶液褪色，能燃烧，但由于其含碳量过高，而出现明显的黑烟。
最新人教版高中化学《芳香烃》教案(第1课时)
《芳香烃》教案第一课时一、教学目标（一）知识与技能了解苯的物理性质，理解苯分子的独特结构，掌握苯的主要化学性质。
（二）过程与方法1．通过分析推测苯的结构，提高根据有机物性质推测结构的能力。
2．通过苯的主要化学性质的学习，掌握研究苯环性质的方法。
（三）情感、态度与价值观使学生认识结构决定性质，性质又反映结构的辩证关系。
培养学生以实验事实为依据，严谨求实、勇于创新的科学精神。
引导学生以假说的方法研究苯的结构，并从中了解研究事物所应遵循的科学方法。
二、教学重难点教学重点：苯的结构。
教学难点：苯的化学性质与分子结构的关系。
三、教学过程【引言】著名的科学家巴斯德曾经说过一句名言：机会偏爱有准备的头脑。
这一名言的最佳实例莫过于德国科学家凯库勒。
有一次，他苦思冥想某一个问题而又不得其解时，晚上他做的一个梦使他豁然开朗，问题得到较圆满地解决。
他思考的问题就是关于苯分子的结构。
这节课我们就来学习有关苯的知识。
【板书】第二节芳香烃【实物展示】装在无色试剂瓶中的苯。
【观察】观察苯的颜色状态：是一种无色的液体。
【演示】在一支干净的试管中倒入少量的苯，将试管放入盛有冰水混合物的烧杯中。
【观察】观察并记录现象：将试管从冰水混合物中拿出时，液体变成无色固体。
【讲述】这一现象说明了什么？由于冰水混合物的温度为0℃，此时能将苯由液体冷却为固体，表明苯的熔点高于0℃。
【演示】在另一支试管中加入1mL苯，向其中再加入3mL水，振荡之后静置。
【观察】观察并记录现象：振荡时溶液混浊，静置后分层，在液面下1mL处有一明显界面。
【讲述】这又说明了什么？说明苯不溶于水；所加的1mL苯在上层，3mL水在下层，又表明苯的密度比水小。
由于苯是有毒的，所以才没让大家嗅闻其气味。
实际上，苯具有特殊的气味。
【引导】通过这些，试着总结一下苯的物理性质主要有哪些？【归纳总结】苯是一种无色、有特殊气味的液体，有毒，不溶于水，密度比水小，熔点大于0℃。
【板书】一、苯的物理性质和用途1．物理性质【补充演示】将一些乒乓球碎片置于已由固体恢复成液体的苯的试管中。
【推荐】人教版高中化学选修五-芳香烃第1课时(教案)
+ Br（溴苯）（氯苯）（苯分子中的投影小結］②硝化（苯分子中的H 原子被硝基取代的反应）+ HO －NO 2浓H 2SO 450℃~60℃－NO 2（硝基苯）+ H 2O+ Cl 2Fe（氯苯）+HCl硝基苯，無色，油狀液體，苦杏仁味，有毒，密度>水，難溶於水，易溶於有機溶劑 思考與交流］1、藥品添加順序？先濃硝酸，再濃硫酸冷卻到50℃以下，加苯2、怎樣控制反應溫度在60℃左右? 用水浴加熱，水中插溫度計3、試管上方長導管的作用? 冷凝回流4、濃硫酸的作用？ 催化劑5、硝基苯不純顯黃色（溶有NO 2)如何除雜？硝基苯不純顯黃色（溶有NO 2)用NaOH 溶液洗，分液 投影］○3磺化 ③磺化（苯分子中的H 原子被磺酸基取代的反应）+ HO －SO 3H70℃~80℃－SO 3H小结：易取代、难加成、难氧化+ H 2O（苯磺酸）－SO 3H 叫磺酸基，苯分子裏的氫原子被硫酸分子裏的磺酸基所取代的反應叫磺化反應。
(3) 加成反應板書］易取代、難加成、難氧化小結］反應的化學方程式 反應條件 苯與溴發生取代反應 C 6H 6+Br 2C 6H 5Br+HBr液溴、鐵粉做催化劑苯與濃硝酸發生取代反應50℃～60℃水浴加熱、濃硫酸做催化劑吸水劑 苯與氫氣發生加成反應C 6H 6+3H 2 C 6H 12鎳做催化劑引入]下麵我門繼續學習芳香烴中最簡單的一類物質——苯的同系物。
問］什麼叫芳香烴？芳香烴一定具有芳香性嗎？板書］芳香烴：分子裏含有一個或多個苯環的碳氫化合物苯的同系物：具有苯環（1個）結構，且在分子組成上相差一個或若干個CH 2原子團的有機物。
通式：C n H 2n-6(n ≥6) 板書]二、苯的同系物 1、物理性質展示樣品]甲苯、二甲苯探究]物理性質，並得出二者都是無色有刺激性氣味的液體。
板書]①苯的同系物不溶於水，並比水輕。
②苯的同系物溶於酒精。
③同苯一樣，不能使溴水褪色，但能發生萃取。
芳香烃 说课稿 教案
芳香烃【教材分析】必修2中的第三章我们已经学习了苯的相关知识，我们通过苯的复习来达到新旧知识的衔接，本节课主要复习苯的结构以及相关性质，在教材上呈现时突出了苯分子结构的相关知识，以便大家很好的理解苯分子的相关化学性质，关于苯的化学性质是以探究实验形式给出。
本节内容是对化学2中已经介绍的苯的化学性质的提升，重点介绍的是苯及的结构和其化学性质。
【学情分析】我们的学生学习有机知识是在高一下学期，距今已经半年之久，所以对已学过的苯的知识已经大多忘却，仍然必须重点复习，要帮助学生结构决定性质的观点贯彻好，通过学习苯的构性知识让学生体会结构决定性质的真理。
【教学目标】 1 了解苯的组成和结构特征，掌握苯的特殊结构特点；2进一步了解苯的相关物理性质和化学性质；3进一步了解有机分子中有机物的构型以及中心原子的杂化轨道理论【教学重点】苯的相关结构特点以及化学性质【教学难点】苯结构和化学性质。
【设计思路】以学生为主体，先对比复习甲烷、乙稀和苯的结构和性质，让学生自主探究【课程导入】同学们，还记得我们必修2中所学的关于苯的知识吗？老师手里拿的这瓶是苯，请大家结合实物来总结苯的相关物理性质【板书】一、苯的物理性质：无色、有特殊气味的液体，有毒、不溶于水，密度比水小，熔点大于0℃【板书】二、大家应该都记得苯的分子式吧（点人回答） C6H6 我们来计算一下它的不饱和度 u=4 大家记不记得前面我们学过的烯烃和炔烃的不饱和度那他们都具有那些性质呢？答：可以使溴水和酸性高锰酸钾发生反应使其退色那根据苯的不饱和度大家猜猜它具有哪些性质呢？提出猜想做实验论证假设反应结束后发现不能使高锰酸钾退色使溴水分层说明苯是一种良好的萃取剂但是却不能使高锰酸钾和溴水退色说明苯不具有不饱和烃的性质引入对苯结构的探究解答学生疑问苯分子里的6个碳原子和6个氢原子都在同一平面上。
为了表示苯的分子结构特点，常用下列结构式表示苯分子。
由于苯环中6个碳原子处于同一平面上而且六个碳原子间的键是完全相同的所以决定了苯环的稳定性。
【高中化学】【推荐】人教版高中化学选修五 2.2芳香烃第1课时(教案1)
+ Br（溴苯）（氯苯）（苯分子中的投影小结］②硝化（苯分子中的H 原子被硝基取代的反应）+ HO －NO 2浓H 2SO 450℃~60℃－NO 2（硝基苯）+ H 2O+ Cl 2Fe（氯苯）+HCl硝基苯，无色，油状液体，苦杏仁味，有毒，密度>水，难溶于水，易溶于有机溶剂 思考与交流］1、药品添加顺序？先浓硝酸，再浓硫酸冷却到50℃以下，加苯2、怎样控制反应温度在60℃左右? 用水浴加热，水中插温度计3、试管上方长导管的作用? 冷凝回流4、浓硫酸的作用？ 催化剂5、硝基苯不纯显黄色（溶有NO 2)如何除杂？硝基苯不纯显黄色（溶有NO 2)用NaOH 溶液洗，分液 投影］○3磺化 ③磺化（苯分子中的H 原子被磺酸基取代的反应）+ HO －SO 3H70℃~80℃－SO 3H小结：易取代、难加成、难氧化+ H 2O（苯磺酸）－SO 3H 叫磺酸基，苯分子里的氢原子被硫酸分子里的磺酸基所取代的反应叫磺化反应。
(3) 加成反应板书］易取代、难加成、难氧化小结］反应的化学方程式 反应条件 苯与溴发生取代反应 C 6H 6+Br 2C 6H 5Br+HBr液溴、铁粉做催化剂苯与浓硝酸发生取代反应50℃～60℃水浴加热、浓硫酸做催化剂吸水剂 苯与氢气发生加成反应C 6H 6+3H 2 C 6H 12镍做催化剂引入]下面我门继续学习芳香烃中最简单的一类物质——苯的同系物。
问］什么叫芳香烃？芳香烃一定具有芳香性吗？板书］芳香烃：分子里含有一个或多个苯环的碳氢化合物苯的同系物：具有苯环（1个）结构，且在分子组成上相差一个或若干个CH 2原子团的有机物。
通式：C n H 2n-6(n ≥6) 板书]二、苯的同系物 1、物理性质展示样品]甲苯、二甲苯探究]物理性质，并得出二者都是无色有刺激性气味的液体。
板书]①苯的同系物不溶于水，并比水轻。
②苯的同系物溶于酒精。
③同苯一样，不能使溴水褪色，但能发生萃取。
芳香烃 说课稿 教案
芳香烃（第一课时）教学目的知识与技能了解苯的物理性质，理解苯分子的独特结构，掌握苯的主要化学性质。
过程与方法培养学生逻辑思维能力和实验能力。
情感态度价值观使学生认识结构决定性质，性质又反映结构的辩证关系。
培养学生以实验事实为依据，严谨求实勇于创新的科学精神。
引导学生以假说的方法研究苯的结构，并从中了解研究事物所应遵循的科学方法重点苯的分子结构与其化学性质难点理解苯环上碳碳间的化学键是一种介于单键和双键之间的独特的化学键。
教学过程教学步骤、内容［引言］在烃类化合物中，有很多分子里含有一个或多个苯环，这样的化合物属于芳香烃。
我们已学习过最简单、最基本的芳香烃—苯［板书］第二节芳香烃(arene)一、苯(benzene)的结构与化学性质［复习］请同学们回顾苯的结构、物理性质和主要的化学性质［投影］1、苯的物理性质(1)、无色、有特殊气味的液体(2)、密度比水小，不溶于水，易溶于有机溶剂(3)、熔沸点低，易挥发，用冷水冷却，苯凝结成无晶体(4)、苯有毒2、苯的分子结构(1) 分子式：C6H6最简式(实验式)：CH（2）苯分子为平面正六边形结构，键角为120°。
（3）苯分子中碳碳键键长为40×10－10m，是介于单键和双键之间的特殊的化学键。
(4) 结构式(5) 结构简式（凯库勒式）3、苯的化学性质(1) 氧化反应：不能使酸性KMnO4溶液褪色或CC CHHHHHH［讲］苯较稳定，不能使酸性KMnO4溶液褪色，能燃烧，但由于其含碳量过高，而出现明显的黑烟。
［投影］(2) 取代反应○1卤代：［投影小结］溴代反应注意事项：1、实验现象：烧瓶内：液体微沸，烧瓶内充满有大量红棕色气体。
锥形瓶内：管口有白雾出现，溶液中出现淡黄色沉淀。
2、加入Fe粉是催化剂，但实质起作用的是FeBr33、加入的必须是液溴，不能用溴水，苯不与溴水发生化学反应，只能是萃取作用。
4、长直导管的作用是：导出HBr气体和冷凝回流5、纯净的溴苯为无色油状液体，不溶于水，密度比水大。
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思考与交流1、哪些科学事实可以证明苯中不存在 单双键交替的形式？
• 苯的邻二氯代物没有同分异构体 • 苯中的碳碳键键长相等 • 苯易取代，难加成，难氧化 + H2 ΔH = -120 kJ/mol
+ 2H2
+ 3H2
ΔH = -232 kJ/mol
ΔH = -208 kJ/mol
并五苯单分子成像图
《芳香烃》第一课时说课
大连二十高中 郭挺
一、说教材地位
必修二第三章第二节《来自 石油和煤的两种基本化工原 料》
选修五《有机化学基础》 第二章第二节《芳香烃》
选修三《物质结构与性质》 第二章第二节《分子的立体 结构》
二、说学生情况
储备知识 对苯的结构、性质已经具备了一定认知基础
学习了有关烷烃、烯烃的结构与相关性质
九、说设计意图
我国纯苯消费结构如下：27—25％用于合成苯乙烯，聚 酰胺树脂(环己烷)约占12.65％，苯酚约占11.37％，氯化苯 约占l0.98％，硝基苯约占9.8％，烷基苯约占7.84％，农用 化学品约占5.56％，顺酐约占4.7l％，其它医药、轻工及橡 胶制品业等约占9.84％。 苯乙烯是纯苯最主要的消费用途，生产能力约70～100 万吨／年；环已烷是仅次于苯乙烯的纯苯消费产品，主要用 于生产尼龙6和尼龙66等产品，国内产能达到30～45万吨／ 年；苯酚是消耗纯苯较多的化工产品之一，我国苯酚的需求 增长较快；氯化苯的产量约为20万吨／年，对纯苯的需求量 将以年均3％的速度增长；硝基苯产量约为25万吨／年，预计 近期内对纯苯的需求将以每年5％的速度增长；烷基苯的产量 约35万吨／年，预计近几年对纯苯的需求会以年均5％的速度 增长。
五、说重点难点 重点：苯的结构特点和化学性质 难点：苯的溴代和硝化反应的实验方案设计 六、说教学方法
1、讨论法：2、实验法：3、多媒体教学法：
七、说教学程序
情景 创设
背景资料：我国苯的消费结构
复习提升：讨论：回忆必修 二《来自石油和煤的两种基 本化工原料》，你对苯有哪 些认识？ 思考与交流 2 ：苯有哪些重 要的化学性质 ? 书写苯的常 见反应方程式及反应条件
液溴 50~60℃ 180;)
Δ Ni Δ
—NO2 + H2O
不反应
沸点 Br2 苯 溴化氢 溴苯 58.76℃ 80.1 ℃ -66.8℃ 156.2 ℃
密度 3.119g/mL 0.8786g/mL 3.307 g/L 1.50 g/mL
溶解度 微溶于水易溶于乙醇、乙醚、氯仿、四氯化 碳、煤油及二硫化碳等多种有机溶剂 难溶于水，易溶于有机溶剂 易溶于水和乙醇 难溶于水,易溶于甲醇、乙醚、丙酮、苯、四 氯化碳(CCl4)等多数有机溶剂。
具备了一定的实验设计能
三、说课程标准
内容标准 以烷、烯、炔和芳香烃的 代表物为例，比较它们在组成 、结构、性质上的差异。 活动与探究建议 观察实验：苯的溴代或 硝化反应，甲苯与酸性高锰 酸钾溶液的作用。
四、说教学目标
[知识技能]：掌握苯和结构特点和化学性质。 [过程方法]：形成根据有机化学反应原理设计出合理的实 验方案的逻辑思维能力，提高迁移应用能力。体会结构决定 性质，性质反映结构。 [情感态度价值观]：树立严谨治学，勤奋钻研的科学态度。 体会有机化合物在日常生活中的重要应用,同时关注有机物 的合理使用
结合反应物和生成物 的性质，说明该装置中各 部分的作用
苯和液溴的反应
+ Br2
FeBr3
苯的硝化反应
+ HNO3
浓H2SO4
—Br + HBr
Δ
—NO2 + H2O
由于苯的挥发性大，暴露于空气中很容易扩散。人 和动物吸入或皮肤接触大量苯进入体内，会引起急性和慢 性苯中毒。有研究报告表明，引起苯中毒的部分原因是由 于在体内苯生成了苯酚。特别注意：（1）长期吸入会侵 害人的神经系统，急性中毒会产生神经痉挛甚至昏迷、死 亡。（2）在白血病患者中，有很大一部分有苯及其有机 制品接触历史。 甲苯（分子式：C7H8），是一种无色，带特殊芳香 味的易挥发液体。甲苯是芳香族碳氢化合物的一员，它的 很多性质与苯很相像，在现今实际应用中常常替代有相当 毒性的苯作为有机溶剂使用，还是一种常用的化工原料， 可用于制造炸药、农药、苯甲酸、染料、合成树脂及涤纶 等。同时它也是汽油的一个组成成分。
说评价与反馈
思考:
1、1mol的环己烯与1mol苯最多能与多少摩尔的氢气加成？
2、1mol的苯是否比1mol环己烯多2mol碳碳双键？
欲与苯反 应的物质
反应方程式 2C6H6+O2 点燃 15H2O+12CO2
反应条件
O2
Br2
+ Br2 FeBr3
+ HNO3 + 3H2
浓H2SO4
—Br + HBr
核 心 教 学
思考与交流 1 ：凯库勒提出 了苯分子的单双键交替结构， 哪些科学事实可以证明苯分 子不是这种结构？
决定
思考与交流3：设计苯的溴代与硝化 反应的实验方案
总结 铺垫
阅读背景资料，根据所学知识推测甲苯的化学性质
八、说课后作业
请利用课余时间,上网或到校图书馆查阅资料,了解 苯还有那些应用.