人物描写及其作用(授课)

对话。 如：表哥要下地干活去，小弟张开两只手臂拦着，不让表哥出去。 表哥说：“好弟弟，听话，让表哥走。” 小弟说：“我要蝈蝈。” 表哥说：“我给你捉，捉个挺大挺大的。” 小弟说：“我还要个笼子哪！” 表哥说：“我给你编，编个顶好顶好的。” 小弟这才放开手，让表哥走出门
• 几个人议论或交谈。如： • 孙老师说：“桂花有哪些用途呢？同学们分组议一 议吧！”孙老师的话刚落音，同学们就讨论开了： • “桂花是多种食品的香料。做桂花糖，桂花糕都离 不开它。”李利说。 • “汤圆里加上桂花特别好吃。”陈平说。 • 王小山抢着说；“桂花可以泡茶。桂花茶味道可香 呐！” • 我说：“问讯吴刚何所有？吴刚捧出桂花酒。桂花 还可以酿酒呢！” • 孙老师听了大家的发言，高兴得不停地点头。
我仔细端详着面前这位青年人。他戴着一顶 篮色旅游帽，帽沿上有一行白字：“日本大学 生旅游团”。身上穿一件黑灰色太空服，下身 穿着牛仔裤，肩上背着一个黑色的旅游包。
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李云是一个机灵、淘气的孩子。他胖 乎乎的脸上，长着一对调皮的大眼睛，眼 帘忽闪忽闪的，那两颗像黑宝石似的大眼 珠只要一转，鬼点子就来了。在他那黝黑 的脸上，不论是那鼓鼓的腮帮，还是那薄 薄的嘴唇，或者那微微翘起的小鼻尖，都 使你感到滑稽逗人。 • 例段二:主要抓住孩子：调皮的大眼睛 ”、“鼓鼓的腮帮”、“翘起的小鼻尖” 等相貌特点，把一个机灵、滑稽逗人的孩 子写得活灵活现。
集体探究学习活动一
人物描写的基本方法可分为5wenku.baidu.com：
外貌描写 语言描写 动作描写 心理描写 神态描写
１、他想，永远躺在那儿，酣睡做梦，听风儿在树梢之间低声悄语， 爱抚着坟头的花和草，没什么事要你愁虑、伤心，永远永远没有， 这样的日子一定非常太平。 2、散碎的刘海下露出一张精致而又美丽的脸蛋儿，唯一美中不足 的是她脖子上那块棕黑的胎记。不过，这样的胎记也使得她更显得 调皮可爱了。 3、“瞧，又一个，‘我准备得不好’；一个个背得滚瓜烂熟的， 还‘请大家原谅’。” 这说话的人不是别人，正是头号“活宝” 孔兵杰。孔兵杰这个人，高高瘦瘦，五官虽不很和谐，却平添了几 分风趣。 4、当她拿叉子的时候，手抖得那么厉害，那叉子竟掉了下来。她 饿到了这地步，头竟像老人一般颤巍巍的。结果只好用手指头做叉 子拿菜吃。 5、他的目光四处移动，似乎在搜寻什么，他是那么不安，甚至不 敢接触任何人的目光。
• 外貌描写
• 我开始注意自己的外表，意识到自己 的不足，暗示“我”开始转变。
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日出东南隅，照我秦氏楼。秦氏有好女 ，自命为罗敷。罗敷善蚕桑，采桑城南隅； 青丝为笼系，桂枝为笼钩。头上倭堕髻，耳 中明月珠；缃绮为下裙，紫绮为上襦。行者 见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著 帩头。耕者忘其犁，锄者忘其锄；来归相怨 怒，但坐观罗敷。
阅读下面文段，回答问题。 我不停地在心里念叨：阿弥陀佛，上帝啊，保佑我 吧！我再也不听录音机，不看电视，不打游戏机了。 唉！都有怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还 趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，发发 慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万别 让我不及格啊！ 问：文段中划线句子是对人物的什么描写？对展示人 物性格有什么作用？ 表现自己愧悔、自责的心理
• 天使 • 1.小时侯，我是一个捣蛋、不爱学习又极爱报复的孩子。 无论在家里还是在学校，父母和老师、兄弟和同学都极其厌 恶我，然而，在心里我渴望着大家的关爱，就像人们渴望上 帝的福泽一样。我一个人独处的时候常常默默祈祷：上帝啊 ！给我善良、给我宽厚、给我聪明吧，我也想如卡尔列一样 成为同学们的榜样。可是，上帝正患耳疾，我的祈祷没有一 句应验。我依然是个令人生厌的坏孩子，甚至因为我，没有 老师愿意带我们这个班。 • 2.三年级的第一个学期，学校里来了一位新老师，她就是 年轻的玛丽娅小姐。玛丽娅小姐刚一站到讲台上，整个班里 都沸腾了，她太漂亮啦！我带头吹口哨、飞吻、往空中扔书 本，好多男生跟我学，我们的吵闹声几乎要把房顶掀开。 • 3.玛丽娅小姐没有像其他老师那样大声叫嚷：“安静！安 静！”她始终面带微笑地望着我们。奇怪，这样我反而感到 很无聊，于是，我打一个手势，大家立即停止了胡闹。玛丽 娅小姐开始自我介绍，当她转身想把自己地名字写到黑板上 时，才发现讲桌上没有粉笔，我注意到她的眉头皱了一下很 快又舒展了。心想；糟了，她肯定识破了我们的把戏。但是 ，玛丽娅小姐却转过身来问：“谁愿意替老师去拿盒粉笔？ ”刚刚平静下来的沸腾又开始了，怪声怪气的笑声再次淹没 了整个教室，好多男生争着去干这件事。
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4.玛丽娅小姐请大家不要争，她会挑一个最合适的人 选。玛丽娅走下讲台，仔细查看了每一个人，最后她说： “基恩，你去吧。”我说：“为什么是我？”“因为我看 得出你热情、机灵又具号召力，我相信你会把事情做得很 好。” 5.我热情？我机灵？我具有号召力？我竟然有这么多优 点？玛丽娅一眼就看出了我的优点！要知道，在此之前从 未有人说过我哪怕一点点的好处，甚至我自己也认为我是 一个被上帝抛弃的孩子。 6.我很快取回一盒粉笔，因为它就藏在教室后面的草丛 里。当我正要把粉笔递给玛丽娅小姐时，我发现我的手指 甲逢里存满了污垢，衬衣袖口开了线，裤腿上溅满了污泥 ，更糟糕的是我五个脚趾全从破了口的鞋子里露出了头。 我很不好意思，可玛丽娅小姐一点也不在意这些，她接粉 笔的时候给了我一个天使般的微笑。玛丽娅就是上帝派来 的天使。 7.从此，我决定做一个上进、体面的人，因为我知道 天使正在注视着我。 问：第6段对“我”运用了什么描写方法？这样描写的作用 是什么？
• 问：文段中的划线句子属于哪种人物描写方法？从 中你能看到“儿子”有什么样的性格特点？请列出 两点，并分别作简要分析。 • 自信 天真 幽默 豁达 • 。1、自信，不满足于自己得银牌，对自己充满信 心，认为应该得金牌； • 2、天真，把不得金牌归结为是由于自己年龄小 ，确实是孩子的见解； • 3、幽默，语言风趣，有个性，如“算了，给他 个银牌吧”，有幽默感。 • 4、豁达，语言中流露出儿子的大度、潇洒， 看问题与众不同。
语言描写的作用:表现人物性格、身份。
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• 儿子的创意 • 毕淑敏 有一天，儿子突然说：“我准备到日本旅游一次。”因为 他经常异想天开，我置之不理。 他说：“咦，你为什么不表态？难道不觉得我很勇敢吗？ ” 我说：“是啊是啊，很勇敢。可世上有些事并不单是勇敢 就够用。比如这件事吧，还得有钱。” 他很郑重的说：“这上面写着，举办一个有关宗教博物馆 建筑的创意征文比赛。金牌获得者，免费到日本观光旅游。 ”说着，把一本海外刊物递给我。 我看也不看地说：“关于宗教，你懂得多少？关于建筑 ，你懂得多少？金牌银牌历来都只有一块，多么激烈的争夺 。你还是好好做功课吧。” 他毫不气馁地说：“可是我有创意啊。比如这个博物馆里 可以点燃藏香，给人一种浓郁的宗教气氛；比如这个博物馆 里可以卖斋饭，让参观的人色香味立体地感受宗教。比如 ……”
• （头上梳着堕马髻，耳朵上戴着宝珠做的耳 环；浅黄色有花纹的丝绸做成下裙，紫色的 绫子做成上身短袄。） • 文段中划线句子是对罗敷的什么描写？在文 中有什么作用？ • 答：
个人独白，也就是我们常说的自言自语。 如：“唉，这鬼天气！又闷又热，蚊子也来捣乱，一夜没睡，真 倒霉！”王老五不停地边拍着蒲扇边咒骂着。
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儿子在电脑上完成了他的创意。 很长时间过去了，在我们几乎将这件事淡忘的时候，儿 子收到了一个那家征文举办部门寄来的、写着他的名字并称 他为“先生”的大信封。我们拆开信，里面是一张请柬，邀 请儿子到海外参加发奖仪式。儿子苦恼地说：“现在赶去也 来不及了。再说他们也没说清我是不是获奖者。” 当我们把这件事完全忘记的时候，接到了征文举办部门 的第二封信。信中说，我的儿子没能去参加那天隆重的发奖 仪式，他们深感遗憾。儿子得了创意银牌奖，奖牌及奖金他 们设法转来。 儿子放学回来，还没摘书包，我就把信给他。他看了一 眼，然后淡淡地说：“银牌啊？我想我是该得金牌的。一定 是他们觉得我年岁小，一个人到日本去不方便，商量了一下 就说，算了，给他个银牌吧。” 我瞠目结舌。停了一会儿才问他：“你为什么这么想到 日本去呢？” 他立刻来了精神，兴致勃勃地说：“日本的游戏机最好 玩了，我去了就可以买一台回来玩啊！”
练一练：
• 这来的便是闰土。虽然我一见便知道是闰土， 但又不是我这记忆上的闰土了。他身材增加了一倍； 先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深 的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这 我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这 样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣 ，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那 手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且 开裂，像是松树皮了。 • 问：文段画横线的句子属于哪种人物描写方法？ 其作用是什么？ • 外貌描写 塑造了老年闰土：陷入贫困之中的农民形 象。
心理描写
• 心理描写的作用：揭示人物的内心世界 ，表现人物丰富而复杂的思想感情。
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看完电视以后，老王一整夜都没睡好。第二 天一大早就往武汉打电话，直到9点，那端才响 起儿子的声音：“爸，什么事？”他连忙问：“ 昨天的天气预报看了没有？寒流快到武汉了。厚 衣服准备好了吗？要不然，叫你妈给寄……” • 儿子漫不经心：“不要紧的，还很暖和呢， 到真冷了再说。”老王絮絮叨叨，儿子不耐烦了 ：“知道了，知道了。”搁了电话。 • 他刚准备再拨过去，铃声突响，是他住在 哈尔滨的老母亲，声音发颤：“天气预报说，北 京今天要变天，你加衣服了没有？”疾风阵阵， 穿过窗户缝隙乘虚而入，他还不及答话，已经结 结实实打了个打喷嚏。
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我打断他说：“别比如了，人家征的是建筑创意，要像 悉尼的贝壳状大歌剧院，有独特的风格。我记得你小时候连 积木都搭不好，还奢谈什么建筑！” 十几岁的儿子好脾气，不理睬我的挖苦，自语道：“在 地面挖一个巨大的深坑，就要100米吧，然后把这个博物馆 盖在底下……” 我说：“噢，那不成了地下宫殿？” 儿子不理我，遐想着说：“博物馆和大地粗糙的岩石泥 土间要留有空隙，再用透明的建筑材料砌成外墙，这样参观 的人们时时刻刻会感到土地的存在，产生一种神秘感。从底 下向阳光明媚的地面攀升，会有人的自豪感。地面部分设计 成螺旋状的飞梯，象征着人类将向宇宙探索……”他在空中 比画了一个上大下小的图形。 我不客气的打断他：“挖到地下那么深的地方，会有矿 泉水涌出来。你想过没有？再说什么样的建筑材料，可以长 久的保持你所要求的透明度？还有你设计的飞梯，空中的螺 旋状，多危险！还有……” 儿子摆摆手说：“妈妈，您说的问题都是问题。不过那 是工程师们需要解决的问题，不关我的创意。妈妈，您知道 什么是创意吗，那就是最富于创造性的意见啊！”
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除夕晚上，儿子、孙子都来到她身边， 她满脸皱纹都舒展开了，就像盛开的菊花 瓣，每根皱纹里都洋溢着笑意。 • 一天，她的老伴儿病倒了，她脸上珠网 般的皱纹更深了，两道眉毛拧成的疙瘩锁 到一块儿了。 • 她望着老伴儿的遗像，嘴唇微微抖动着 ，刀刻般的皱纹里，流淌着串串泪珠。
通过外貌描写表现人物的身份、形 象、性格及感情的变化
这老汉，头上戴着一顶破草帽，露在帽沿外边的头发 已经斑白了。肩上搭着一件灰不灰、黄不黄的褂子。 整个脊背，又黑又亮，闪闪发光，好像涂上了一层油。 下面的裤腿卷过膝盖，毛茸茸的小腿上，布满大大小 小无数个筋疙瘩，被一条条高高鼓起的血管串连着。 脚上没有穿鞋，脚板上的老皮怕有一指厚，……腰上 插着旱烟袋，烟荷包搭拉在屁股上，像钟摆似的两边 摆动着。
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老母亲急了：“已经感冒了不是？怎么 这么不听话？从小就不爱加衣服……”絮絮 叨叨，从他7岁时的“劣迹”一直说起，他 赶紧截住：“妈，你那边天气怎么样？” 老人答：“雪还在下呢。” • 他不由自主地愣住了。 • 在寒潮初袭的清晨，他深深牵挂的，是 北风尚未抵达的武汉，却忘了匀一些给北 风起处的故乡和已经年过七旬的母亲。 • 人间最温暖的亲情，为什么竟是这样的 ？老王有点发懵。