高职院校经管类学生“2+2”主辅线实习实训模式与实践[论文]
经管教学实践报告范文(3篇)
第1篇一、引言随着我国经济的快速发展，企业对经管人才的需求日益增加。
为了培养出适应社会需求的高素质经管人才，经管教学实践环节显得尤为重要。
本报告以某高校经管学院为例，从实践目的、实践内容、实践过程、实践成果及存在问题等方面，对经管教学实践进行总结和分析。
二、实践目的1. 提高学生的实践能力，使学生在实际工作中能够迅速适应岗位需求。
2. 培养学生的团队协作精神，提高学生的沟通能力和组织协调能力。
3. 增强学生的职业素养，使学生具备一定的职业道德和职业操守。
4. 帮助学生了解行业动态，拓展学生的视野。
三、实践内容1. 企业参观与实习组织学生参观知名企业，了解企业的发展历程、企业文化、组织架构、经营策略等，使学生对企业有更直观的认识。
同时，安排学生到企业实习，亲身参与企业运营，提高学生的实践能力。
2. 案例分析与实践选取具有代表性的经管案例，组织学生进行分组讨论和分析，培养学生分析问题和解决问题的能力。
在讨论过程中，鼓励学生提出自己的观点和见解，提高学生的创新意识。
3. 校企合作项目与相关企业合作，共同开展经管教学项目，如企业培训、咨询服务等，让学生在实践中提升自己的专业技能。
4. 社会实践活动组织学生参加社会实践活动，如志愿服务、社会调研等，培养学生的社会责任感和公民意识。
四、实践过程1. 制定实践计划根据实践目的和内容，制定详细的实践计划，明确实践时间、地点、人员安排等。
2. 实施实践项目按照实践计划，有序开展各项实践项目，确保实践效果。
3. 检查与反馈定期对实践项目进行检查，了解实践进度和质量，及时调整实践方案。
同时，收集学生对实践活动的意见和建议，不断改进实践内容和方法。
4. 总结与评估实践结束后，组织学生进行总结和评估，总结实践经验，找出不足之处，为今后的实践工作提供借鉴。
五、实践成果1. 学生实践能力显著提高，能够快速适应实际工作。
2. 学生团队协作精神得到加强，沟通能力和组织协调能力得到提升。
传统经管类实践教学模式(3篇)
第1篇摘要：随着社会经济的快速发展，传统经管类教育模式已无法满足现代企业对高素质管理人才的需求。
本文从传统经管类实践教学模式存在的问题出发，分析其成因，并提出改进策略，以期为我国经管类教育改革提供参考。
一、引言经管类教育作为我国高等教育的重要组成部分，旨在培养具备扎实理论基础和实践能力的经济管理人才。
然而，长期以来，我国传统经管类实践教学模式存在诸多问题，导致学生实践能力不足，难以适应社会需求。
因此，探索和创新经管类实践教学模式具有重要意义。
二、传统经管类实践教学模式存在的问题1. 实践教学资源不足传统经管类实践教学模式往往依赖于学校内部资源，如实验室、实习基地等。
然而，随着经管类专业的不断扩大，实践教学资源难以满足日益增长的需求。
此外，一些高校对实践教学投入不足，导致实践教学资源匮乏。
2. 实践教学与理论教学脱节传统经管类实践教学往往以验证性实验为主，缺乏创新性和实践性。
学生在实践过程中，往往只是简单重复理论知识，无法将理论与实践相结合，导致实践能力难以提升。
3. 实践教学师资力量薄弱经管类实践教学需要具备丰富实践经验和较高教学水平的师资队伍。
然而，传统教学模式下，实践教学师资力量普遍薄弱，难以满足实践教学需求。
4. 实践教学评价体系不完善传统经管类实践教学评价体系主要依赖于学生的考试成绩，缺乏对实践过程的评价。
这种评价方式难以全面反映学生的实践能力，不利于激发学生的学习积极性。
三、传统经管类实践教学模式成因分析1. 教育观念滞后长期以来，我国经管类教育注重理论知识的传授，忽视实践教学的重要性。
这种教育观念导致实践教学资源投入不足，实践教学体系不完善。
2. 实践教学课程设置不合理传统经管类实践教学课程设置往往与理论教学脱节，缺乏实践性和针对性。
这使得学生在实践中难以将所学知识应用于实际问题解决。
3. 实践教学师资队伍建设滞后我国经管类实践教学师资队伍建设相对滞后，缺乏具备丰富实践经验和较高教学水平的师资力量。
经管专业实践教学(3篇)
第1篇随着社会经济的快速发展，经管类专业人才在社会各个领域中的作用日益凸显。
然而，传统的经管专业教育模式往往过于注重理论知识的学习，而忽视实践能力的培养。
为了提高经管类专业学生的综合素质，增强其就业竞争力，实践教学成为经管专业教育改革的重要方向。
本文将从经管专业实践教学的重要性、现状分析以及实施策略三个方面进行探讨。
一、经管专业实践教学的重要性1. 培养学生的实践能力经管专业实践教学是培养学生实践能力的重要途径。
通过实践教学，学生可以将理论知识与实际操作相结合，提高解决问题的能力，为将来的职业生涯打下坚实基础。
2. 提高学生的综合素质经管专业实践教学有助于提高学生的综合素质，包括团队协作能力、沟通能力、创新能力和领导能力等。
这些能力对于学生今后的职业发展具有重要意义。
3. 增强学生的就业竞争力随着就业市场的竞争日益激烈，具有实践经验的经管类专业毕业生更受用人单位青睐。
实践教学有助于学生积累实践经验，提高就业竞争力。
4. 促进理论与实践相结合经管专业实践教学有助于实现理论与实践相结合，使学生在实践中发现问题、分析问题、解决问题，提高自身的学术素养。
二、经管专业实践教学现状分析1. 实践教学课程设置不合理目前，部分高校经管专业实践教学课程设置与实际需求存在脱节现象，导致学生实践能力培养不足。
2. 实践教学师资力量薄弱部分高校经管专业实践教学师资力量薄弱，缺乏实践经验丰富的教师，难以满足实践教学需求。
3. 实践教学资源不足实践教学资源不足是制约经管专业实践教学发展的关键因素。
部分高校实践教学基地、设备、资金等方面存在不足，影响实践教学效果。
4. 学生实践意识不强部分学生缺乏实践意识，对实践教学重视程度不高，导致实践教学质量难以提高。
三、经管专业实践教学实施策略1. 优化实践教学课程体系高校应根据社会需求和学生特点，合理设置实践教学课程，注重理论与实践相结合，提高课程设置的针对性和实用性。
2. 加强实践教学师资队伍建设高校应引进具有丰富实践经验的教师，加强实践教学师资队伍建设，提高实践教学水平。
经管院实践教学(3篇)
第1篇随着经济全球化和市场竞争的加剧，现代企业对经管类专业毕业生的要求越来越高，不仅要求学生具备扎实的理论基础，更强调其实践能力和综合素质。
因此，经管院实践教学成为培养学生适应社会需求、提升职业竞争力的关键路径。
本文将从实践教学的意义、现状、策略和成效等方面进行探讨。
一、实践教学的意义1. 深化理论知识：实践教学将理论知识与实际操作相结合，帮助学生深入理解抽象的理论概念，提高理论知识的运用能力。
2. 培养实践能力：通过实践活动，学生可以锻炼自己的动手能力、团队协作能力、沟通能力和创新能力，为将来步入职场打下坚实基础。
3. 提高综合素质：实践教学涵盖了道德、心理、文化等多方面内容，有助于培养学生的综合素质，使其成为具有全面能力的人才。
4. 增强就业竞争力：实践经历是求职者简历中的重要内容，良好的实践能力能够使学生在众多求职者中脱颖而出。
二、经管院实践教学现状1. 实践教学体系不完善：部分经管院实践教学体系尚不完善，课程设置、教学内容、教学方法等方面有待优化。
2. 实践资源不足：实践教学需要一定的物质条件和师资力量支持，但部分院校实践资源相对匮乏。
3. 学生参与度不高：部分学生缺乏实践意识，对实践教学参与度不高，导致实践效果不佳。
三、经管院实践教学策略1. 优化实践教学体系：构建以理论教学为基础，实践教学为核心，产学研相结合的实践教学体系。
2. 加强实践教学资源建设：加大投入，完善实践教学设施，提高实践教学师资力量。
3. 创新实践教学方式：采用项目式教学、案例教学、模拟教学等多种教学方法，提高实践教学效果。
4. 提高学生实践意识：通过举办实践活动、讲座、论坛等形式，增强学生的实践意识。
5. 加强校企合作：与企事业单位建立合作关系，为学生提供实习、实训、就业机会。
四、经管院实践教学成效1. 学生实践能力显著提升：通过实践教学，学生掌握了实际操作技能，提高了职业素养。
2. 就业竞争力增强：实践经历成为学生求职时的亮点，就业率逐年提高。
经管类实践报告(2篇)
第1篇一、实践背景与目的随着我国经济的快速发展，企业对经营管理人才的需求日益增长。
为了提高自身的实践能力，更好地适应社会和企业的发展需求，我于2023年在某知名企业进行了为期三个月的经管类实习。
本次实习旨在通过实际操作，将所学理论知识与实际工作相结合，提升自己的管理能力、沟通能力和团队协作能力。
二、实践单位及岗位实践单位：某知名互联网公司实习岗位：市场部实习生三、实习内容及过程（一）市场调研与分析1. 任务概述：负责对公司目标市场进行调研，分析竞争对手，为公司制定市场策略提供数据支持。
2. 实践过程：- 通过网络、行业报告等渠道收集市场信息；- 分析竞争对手的产品、价格、渠道、促销等方面的策略；- 利用SPSS等数据分析软件对调研数据进行处理和分析；- 撰写市场调研报告，为公司决策提供参考。
3. 实践成果：- 成功完成市场调研报告，为公司市场策略制定提供有力支持；- 提升了数据分析能力，掌握了SPSS等软件的使用方法。
（二）市场推广活动1. 任务概述：协助市场部策划并执行线上线下的市场推广活动。
2. 实践过程：- 参与活动策划，包括活动主题、形式、预算等；- 协助撰写活动文案，设计活动海报；- 负责活动现场执行，包括物料准备、场地布置、人员接待等；- 对活动效果进行跟踪和评估。
3. 实践成果：- 参与策划并执行了多项市场推广活动，提升了公司品牌知名度和市场占有率；- 增强了沟通能力和组织协调能力。
（三）客户关系管理1. 任务概述：负责客户信息管理，维护客户关系，提高客户满意度。
2. 实践过程：- 建立和维护客户信息数据库；- 定期与客户沟通，了解客户需求，收集客户反馈；- 跟进客户订单，确保客户需求得到满足；- 处理客户投诉，提高客户满意度。
3. 实践成果：- 成功建立了完善的客户信息管理系统，提高了客户服务质量；- 增强了沟通能力和解决问题的能力。
四、实践总结与反思通过本次实习，我深刻认识到理论知识与实际工作的紧密联系。
经管实验实践报告(2篇)
第1篇一、实验背景随着经济全球化和信息技术的发展，经济管理专业在培养学生理论联系实际的能力方面越来越受到重视。
为了让学生更好地理解经济学和管理学的理论，提高实践操作能力，我们开展了此次经管实验实践。
本次实验旨在通过模拟实际经济环境，让学生在实际操作中掌握经济管理的基本原理和方法。
二、实验目的1. 理解和掌握经济管理的基本理论和方法。
2. 培养学生运用理论知识解决实际问题的能力。
3. 提高学生的团队合作意识和沟通能力。
4. 增强学生的创新思维和决策能力。
三、实验内容本次实验分为以下几个部分：1. 市场供需模拟实验：通过模拟市场供需关系，让学生了解价格、供给、需求等因素对市场的影响。
2. 企业运营模拟实验：模拟企业从生产到销售的全过程，让学生体验企业运营的各个环节。
3. 财务管理模拟实验：通过模拟企业的财务报表，让学生了解财务管理的核心内容。
4. 人力资源模拟实验：模拟企业招聘、培训、绩效管理等环节，让学生了解人力资源管理的重要性。
四、实验过程1. 市场供需模拟实验：- 学生分组，每组代表一个市场中的供应商。
- 每组设定生产成本、产品价格和市场需求等参数。
- 通过调整价格和产量，模拟市场竞争和价格波动。
- 分析市场需求变化对价格和产量的影响。
2. 企业运营模拟实验：- 学生分组，每组代表一个企业。
- 模拟企业从原材料采购、生产、销售到利润分配的全过程。
- 分析生产成本、销售策略、市场需求等因素对企业利润的影响。
3. 财务管理模拟实验：- 学生分组，每组代表一个企业。
- 模拟企业财务报表的编制，包括资产负债表、利润表和现金流量表。
- 分析财务报表中的关键指标，如流动比率、速动比率、资产负债率等。
- 评估企业的财务状况和经营风险。
4. 人力资源模拟实验：- 学生分组，每组代表一个企业。
- 模拟企业的人力资源管理流程，包括招聘、培训、绩效管理等。
- 分析人力资源政策对企业发展和员工满意度的影响。
五、实验结果与分析1. 市场供需模拟实验：- 通过实验，学生认识到价格和供给、需求之间的关系，以及市场竞争对企业经营的影响。
高职高专经管类专业实践教学模式的研究与探索
高职高专经管类专业实践教学模式的研究与探索各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢高职高专经管类专业实践教学模式的研究与探索付春雨[摘要]文章分析了目前高职高专经管类专业实践教学的现状及存在的问题，并针对问题进行了研究与探索。
旨在提高高职高专经管类学生的实践能力，加强学校师资及制度保证，探讨如何提高高职高专学生的文化素质和专业能力。
[关键词]教学模式高职教育实践性教学[作者简介]付春雨，男，河南鹤壁人，鹤壁职业技术学院，副教授，研究方向为企业管理、市场营销。
(河南鹤壁458030) [中图分类号]G472[文献标识码]A[文章编号]1004-3985(2010)36-0176-03一、高职高专经管类专业实践性教学的现状实践教学的现状实践性教学是高职高专教育的重要环节，也是其他教学环节不可替代的。
对于经济管理类相关专业，实践性教学更是必不可少的内容。
目前在高职高专教学中，尚存在着诸多不完善之处，特别是在实践性教学方面缺少规范性标准和要求。
经管类所学的知识，不经过实践锻炼，难以真正懂得经济和管理。
因此，经管类专业具有很强的实践性特征。
经管类专业实践性教学具有体验性的特征。
在管理实践中，对象往往并不是完全的对象物，实践者与实践对象并不能完全分离，实践者与实践对象之间的关系是交互的、双向性的甚至足多向性的关系。
在一定程度上，实践者本身就是实践对象的一部分。
学生自身的体验是经管类专业实践性教学有效的实现条件。
从这个角度说，经管类专业实践性教学具有体验性的特征。
这一特征主要是由经管类专业实践性教学知识的不确定性和模糊性和能力获得的复杂性所决定的。
存在的问题1．实践教学内容陈旧，针对性差。
大部分实践内容跟着理论课走，理论课跟着教科书走，缺乏整体上的协调统一，缺乏必要的联系和衔接，难以对职业岗位所需的基础技能和专业技能进行系统、有效的训练，跟不上当前职业岗位群的技术和生产发展要求。
2．校企合作面临许多困难。
高校经济管理专业实践教学的论文
高校经济管理专业实践教学的论文高校经济管理专业实践教学的论文一、构建高校经济管理专业实践教学体系的原则1、系统性原则在构建经济管理专业实践教学体系时，务必要从高等教育的特点与规律，经济管理专业发展规律以及高校人才培养机制出发，促进学生理论知识、实践能力以及综合素质的全面提高。
在这个过程中，要有效地运用系统科学的办法，让学生在专业实践教学中形成一个有机的整体。
具体来说，一方面要将经济管理专业实践教学体系和知识理论体系相互连接，形成良性互补的系统，避免实践与理论的分离；另一方面则要科学分析经济管理专业实践教学各个环节的重要地位以及之间的内在作用，保证各个教学环节和教学内容能够协调统一。
2、目标性原则为了使经济管理专业实践教学体系所培养的人才能够最大程度地满足社会市场的需求，就要将过去传统的学术教育模式转变为学术教育与职业教育相统一的教学模式。
因此，在构建高校经济管理专业实践教学体系的过程中，一定要紧紧抓住人才培养的目标以及相应的规模，促进学术教育与职业教育的有机结合，培养和提高高校学生的动手实践能力、创造能力，合理地配置教学资源，对教学组织方式进行创新。
3、规范性原则为了避免高校经济管理专业实践教学体系在实施的过程中过于随意和无序，务必要对专业实践教学活动进行规范和指导，保证经济管理专业实践教学体系的计划性和严肃性。
具体来说，要将实践教学体系和理论体系结合起来运用到人才培养机制中，根据高校人才培养方案进行运行和控制。
另外要对高校内部的各种实践教学文件和资料进行规范整合，例如实践教学大纲、实践教学指导书以及考核评价标准等等，保证实践教学管理能够有序、合理的开展。
二、高校经济管理专业实践教学系统的构架简述要知道，高校的经济管理专业实践教学体系务必要和本校的招生机制、经济管理专业的特点、相应的人才培养机制以及大学生的具体情况紧紧地联系，在经济管理专业实践教学体系不断发展的进程中，形成了“两个时期，三大板块，四个平台，六种形式”的经济管理专业实践教学体系。
经管院学生实训报告总结
一、引言随着社会经济的快速发展，企事业单位对经管类人才的需求日益增加。
为了提高经管院学生的实践能力和综合素质，学校组织了为期一个月的实训活动。
通过本次实训，学生们将理论知识与实践相结合，对自身专业有了更深入的了解，同时也为未来的职业生涯打下了坚实的基础。
以下是本次实训的总结报告。
二、实训目的1. 巩固和拓展理论知识：通过实训，使学生对所学专业理论知识有更深刻的理解和认识，提高运用知识解决实际问题的能力。
2. 提高实践操作能力：通过参与实训项目，使学生掌握一定的实践技能，提高动手能力和团队协作能力。
3. 培养职业素养：在实训过程中，培养学生良好的职业道德、职业精神和职业行为习惯。
4. 拓宽就业渠道：通过实训，使学生了解企业需求，提高就业竞争力，为毕业后顺利就业奠定基础。
三、实训内容本次实训主要分为以下几个部分：1. 企业参观：组织学生参观知名企业，了解企业文化、业务流程和发展战略。
2. 专题讲座：邀请企业专家和学者为学生们讲解行业发展趋势、企业运营管理等方面知识。
3. 实训项目：根据专业特点，设计实训项目，让学生在导师的指导下完成项目。
4. 案例分析：通过分析典型案例，培养学生分析问题、解决问题的能力。
5. 团队合作：组织学生进行团队协作活动，培养学生的团队精神和沟通能力。
四、实训成果1. 理论知识得到巩固：通过实训，学生对所学专业理论知识有了更深入的理解，为今后的学习和工作打下了坚实基础。
2. 实践操作能力得到提高：在实训过程中，学生们掌握了实际操作技能，提高了动手能力和团队协作能力。
3. 职业素养得到提升：在实训过程中，学生们培养了良好的职业道德、职业精神和职业行为习惯。
4. 就业竞争力得到增强：通过实训，学生们了解企业需求，提高了就业竞争力，为毕业后顺利就业奠定了基础。
五、实训体会1. 理论与实践相结合：本次实训使我深刻体会到理论与实践相结合的重要性。
只有将所学知识运用到实际工作中，才能真正提高自己的能力。
高职经济管理类实践教学体系构建论文
高职经济管理类实践教学体系构建论文高职经济管理类实践教学体系构建论文摘要：新时期以来，随着经济社会的高速增长，实践型专业人才需求呈与日俱增之势。
在这样的背景下，加强实践型专业人才培养已经成为当前高等职业教育改革的重要目标。
对高等职业教育而言，要想培养出更多实践型专业人才，加强以就业为导向的实践教学体系构建至关重要。
本文将基于笔者多年的高等职业教育实践，重点对高职经济管理类专业实践教学体系构建进行探究，以期在构建该专业实践教学体系的前提下，为我国社会主义现代化建设培养出更多实践型专业人才。
关键词：工学结合；高职经济管理；实践教学体系；实训基地一、高职经济管理类专业工学结合实践教学体系的主要内容与本科院校相比，高等职业院校教学的目标在于培养出大量符合社会需求的实践型专业人才，这就决定了高等职业院校的教学过程必须以社会需求为导向，并具备良好的职业性与实践性。
对高职经济管理类专业实践教学体系构建来说也应如此，其应包含以下几方面内容。
1.明确的职业能力培养教学目标高职院校教学目标在于培养更多的实践型专业人才，对高职经济管理类专业而言，必须将明确的职业能力培养树立为教学目标，使得经济管理类专业教学始终围绕突出培养学生职业能力的应用性。
对此，高职院校需要充分结合本专业实际情况，在教学内容与教学方法等方面要有有针对性，在专业教学全过程中能够贯彻岗位需求的职业技能以及职业素质等。
2.工学结合的教学内容为了促使高职经济管理类专业培养出更多实践型专业人才，本专业须在教学内容上更好地突出职业应用性。
笔者认为可以通过采取工学结合的方式构建高职经济管理类专业教学内容。
首先，工学结合的教学内容不但能够使经济管理类专业教学针对学生将来的就业岗位知识、技能等情况进行教学，还会就学生今后相近岗位迁移培养其相应职业能力，从而更利于学生就业。
其次，在工学结合的教学内容构建中，笔者认为高职院校应充分基于社会对经济管理类专业毕业生的需求，制定出结构灵活的.模块化课程。
经管综合实践报告模板(2篇)
第1篇一、封面标题：经管综合实践报告姓名：________________学号：________________班级：________________指导老师：________________完成日期：________________二、目录一、实践背景及目的二、实践内容与方法三、实践过程及成果四、实践总结与反思五、参考文献三、正文一、实践背景及目的1.1 实践背景随着我国经济的快速发展，经济管理类人才的需求日益增加。
为了提高学生的实际操作能力和综合素质，培养具有创新精神和实践能力的高级应用型人才，我校开展了经管综合实践活动。
1.2 实践目的（1）提高学生的实际操作能力，使学生能够将所学理论知识应用于实际工作中。
（2）培养学生的团队协作精神和沟通能力，提高学生的综合素质。
（3）使学生了解我国经济管理领域的最新发展趋势，拓宽视野。
二、实践内容与方法2.1 实践内容本次经管综合实践活动主要包括以下内容：（1）企业调研：深入了解企业的运营模式、管理模式、市场营销策略等。
（2）项目管理：学习项目管理的基本理论和方法，参与实际项目管理。
（3）财务管理：学习财务管理的基本知识，了解企业的财务状况。
（4）人力资源管理：学习人力资源管理的基本理论和方法，了解企业的人力资源管理现状。
2.2 实践方法（1）实地考察：通过参观企业、访谈相关人员等方式，了解企业实际情况。
（2）案例研究：选取典型案例进行分析，提高学生的分析能力和解决问题的能力。
（3）小组讨论：以小组为单位，共同完成实践任务，培养学生的团队协作精神。
（4）实习实训：在企业进行实习实训，将所学知识应用于实际工作中。
三、实践过程及成果3.1 实践过程（1）前期准备：了解实践内容，制定实践计划，准备实践所需资料。
（2）实地考察：参观企业，与企业相关人员访谈，了解企业运营状况。
（3）案例研究：选取典型案例进行分析，总结经验教训。
（4）小组讨论：以小组为单位，共同完成实践任务，讨论实践过程中遇到的问题。
浅谈如何构建“2+1”模式下的高职经管类实习实训体系
浅谈如何构建“2+1”模式下的高职经管类实习实训体系【摘要】在分析高职经管类专业实习实训工作的特点和类型的基础上，深入剖析了传统模式下的实习实训中普遍存在的弊端；提出应从更新实践教学理念着手，培养学生的职业能力为主线、完善和规范实践教材体系、培养专兼职结合的指导教师队伍、建设稳定、长效的实习实训基地、搭建创业教育平台，培养学生创新能力等措施。
“2+1”模式下的实习实训体系有利于形成教育教学的良性循环，有利于实现学校培养和市场需求的无缝对接，有利于提高学生的职业素质与就业、创业能力，有利于实现人才培养的可持续发展。
【关键词】“2+1”模式；经管类；实习实训；校企合作《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》在第六章职业教育中指出：大力发展职业教育，以服务为宗旨，以就业为导向，推进教育教学改革，实行工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式[1]。
这对高职人才培养模式探索提出新的挑战。
“2+1”培养模式是高职院校的重要人才培养模式，利用学校和企业两种截然不同的教育环境和资源，在互利双赢的前提下，以培养学生的职业素质、提高工作能力和提升社会竞争力为目的，学校内实行两年的理论教学与一年的企业内顶岗实习实训相结合的培养模式，使学生在理论知识“必需、够用”的前提下，掌握更多的实践知识和技能，真正实现教学与生产的无缝对接。
因此，构建和完善适合学生专业特点的新型实习实训体系，建设稳定、长效的实习实训基地，强化实习实训功能，这对培养创新型、复合型、应用型人才具有现实意义。
下面以经管类专业为例，对构建高职的实习实训体系进行初步的探讨。
1高职经管类专业实习实训的特点和类型1.1经管类专业实习实训的特点经管类专业涉猎范围广，几乎涵盖现代社会经济生活发展的各个层面，我院已开设财务管理、市场营销、建筑经济管理、电子商务、物流管理、连锁经营管理、电子工艺管理、税务管理以及旅游管理、酒店管理等高职经管类专业。
高职高专经管类专业实践教学模式改革探析
高职高专经管类专业实践教学模式改革探析
一、模式改革的背景
高职高专经济管理类专业的实践教学是本科教育的重要组成部分，但传统的实践教学模式已经不能满足学生日益增长的复杂要求。
它长期以来功能有限，内容无序，组织不系统，教学效果不佳。
为了弥补教学中的空白，让学生受益，针对传统实践教学模式，积极探索和实施模式改革的思路，从而推动高职高专经济管理类专业的实践教学取得更大的发展。
二、实践教学模式改革的思路
（一）整合学校资源，丰富实践内容。
做到一个学科一个实践，合理组织教学，结合学校自身条件和企业实践要求，将专业课程实践引入校内实验室，利用学校资源开展实践活动，加强实践内容，使学生能够在课堂上讲授、学习和研究受理经济管理类专业的多个方面的理论和实践的应用，因而发挥了模式改革的巨大作用。
（二）根据企业实践要求开展内容丰富的实践教学。
按照实际情况安排实践教学，参观企业，开展实习操作，系统建立实践教学体系，实施"实地调研、培训实操"、"专家实操讲解、学生模拟实操"、"案例学习、实训实践"的小组训练模式，促进学生的实践能力的提高，发掘学生的潜能。
（三）建立完善的学习考核体系。
根据各类实践教学的内容和形式，建立切合实际的考核体系，从考试到考查、从文字考查到实物考查，多种考核形式相结合，使学生在实际操作中融入知识，积极提高学习效果。
三、模式改革实施效果
实施实践教学模式改革，不仅有助于更好地实现现代教育理念下的高职高专经管类专业的培养目标，更能让学生掌握经济管理类专业企业实践所需的知识和技能，发挥实践教学的重要作用，实现学生的实践教学能力和知识能力的完美结合，培养适应劳动市场需要的应用型人才。
经管实训实验报告(3篇)
第1篇一、实验目的本次经管实训实验旨在通过模拟企业经营管理过程，培养学生运用经济学、管理学等理论知识解决实际问题的能力，提高学生的团队协作、沟通协调和决策能力。
通过本次实验，使学生能够：1. 理解企业经营管理的基本流程和关键环节；2. 掌握财务管理、市场营销、人力资源管理等核心经管知识；3. 培养学生分析问题、解决问题的实际操作能力；4. 增强学生的团队协作精神和沟通能力。
二、实验内容本次实验以模拟某公司一年为周期，涵盖以下几个主要方面：1. 企业战略规划：根据市场需求和企业资源，制定企业发展战略和经营计划。
2. 市场营销：分析市场环境，进行市场调研，制定市场营销策略，包括产品定位、价格策略、促销策略等。
3. 财务管理：进行财务预算、成本控制、资金筹措、财务分析等工作。
4. 人力资源管理：进行招聘、培训、绩效考核、薪酬管理等。
5. 生产管理：优化生产流程，提高生产效率，确保产品质量。
6. 供应链管理：优化供应链结构，降低采购成本，提高供应链效率。
三、实验过程1. 组建团队：将学生分为若干小组，每组5-7人，分别担任总经理、市场营销部经理、财务部经理、人力资源部经理、生产部经理等职务。
2. 模拟市场环境：提供模拟市场环境，包括行业分析、竞争对手分析、消费者需求分析等。
3. 制定战略规划：各小组根据市场环境和自身资源，制定企业发展战略和经营计划。
4. 市场营销：各小组进行市场调研，制定市场营销策略，并进行市场推广。
5. 财务管理：各小组进行财务预算、成本控制、资金筹措、财务分析等工作。
6. 人力资源管理和生产管理：各小组进行招聘、培训、绩效考核、薪酬管理、生产流程优化等工作。
7. 供应链管理：各小组优化供应链结构，降低采购成本，提高供应链效率。
8. 模拟经营：各小组按照制定的计划进行模拟经营，包括产品生产、销售、财务结算等。
9. 总结与评估：实验结束后，各小组进行总结，提交实验报告，并进行成果展示和评估。
高职经济管理类专业实践教学
矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。
浅谈高职经管专业实验教学模式论文
浅谈高职经管专业实验教学模式论文浅谈高职经管专业实验教学模式论文1高职经管专业实训与实验教学的特点（1）专业验证性实训实验教学是构成实验教学的主体。
经管专业实践教学应以专业验证性实验教学为主体，专业验证性实验教学是指在各专业的主干课程中，设置实验、实训教学环节，有针对性地对学生所学的理论、知识、技能进行实际的操作、验证和模拟，培养学生理论知识的应用能力、专业方法的操作能力，如会计实务课程中的凭证和账簿的填制、证券与投资课程中的证券投资操作模拟实验、市场营销课程中的场景营销模拟实验等均属于此类专业实验教学。
由于该类实验突出了与课程的对接作用，针对性较强，是学生开展综合实验和顶岗实习的基础，因此，该类实验应作为经管专业在校学习期间的重要实验环节。
（2）综合性实验教学是连接校内实训与校外实训的关键点。
综合性实验教学是指高职经济管理各专业在以本专业主干课程为核心的基础上，结合审计、会计、统计、证券、企业管理和电子商务等相关专业的教学内容，进行一体化的综合性实验，培养学生全面、系统运用经济管理学科群的综合相关知识，解决实际工作中随时可能出现的复杂问题的能力，把学生培养为复合型高素质职业应用人才，使学生在专业技能应用和管理能力方面均有所养成和锻炼。
2高职经管专业实训与实验教学体系的设计2．1实验教学类型的划分（1）基础性的实验教学。
主要是指以公共技能为核心的操作性的实验，培养学生就业的基本能力和实践能力，具体包括：计算机网络技术、计算机基本技能运用、软件开发与应用、经济信息检索等课程。
（2）专业验证性的实验教学。
以培养学生掌握本专业基本原理和方法为目标，是针对学生开展的专业性“三基”训练，如会计专业中的相关凭证和账簿的填制、不同会计核算形式下的系统核算项目操作，从而实现并达到验证会计基本理论、方法和技能，掌握会计实务操作的教学目标；再如掌握会计电算化及其软件应用均属于此类验证性实验教学。
（3）专业综合性的实验教学。
矿产
矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。
矿产
矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。
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高职院校经管类学生“2+2”主辅线实习实训模式探索与实践高等职业教育作为高等教育的一个类型，在国家教育发展的进程中扮演着越来越重要的角色。
高等职业教育经管类各专业，作为高等职业教育的有机组成部分，其发展进程将对高等职业教育的发展起到重要的影响作用，加强高等职业教育经管类专业特色发展，科学发展，创新发展，在同类专业中形成示范引领作用，积聚起深化专业发展的源动力。
本文在高等职业院校经管类学生实习实训模式方面进行了有益的探索与实践，初步构建起了适合经管类学生的实习实训模式，对同类专业有较强的指导和借鉴作用。
高职经管类学生实习实训模式
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确提出：“促进高校办出特色。
建立高校分类体系，实行分类管理。
发挥政策指导和资源配置的作用，引导高校合理定位，克服同质化倾向，形成各自的办学理念和风格，在不同层次、不同领域办出特色，争创一流。
”
高等职业教育作为高等教育的一个类型，同样也面临着激烈的市场竞争，在经管类各专业建设和专业发展中，此种竞争尤为明显。
要想在激烈的市场竞争中获胜，唯有狠抓内涵建设，在专业建设、师资建设、学生能力素质建设、理实一体化建设等方面不断强化、不断创新，形成特色，在同类专业中形成示范引领作用，才能积聚起深化专业发展的源动力。
笔者通过多年的教育教学实践，结合经管类专业特点，在学生实
习实训模式方面进行了有益的探索与实践，并结合相关研究的成果，初步构建起了“2+2”主辅线实习实训模式。
完整实习（实训）链条为：“2+2”主辅线模式。
主线1：校内课程实训——校外课程实践——毕业综合实践——零距离就业。
主线2：校内综合实训——校外专业实习——零距离就业。
辅线1：假期勤工俭学——零距离就业。
辅线2：社会活动+综合能力训练，为优质就业夯实基础。
其网络图如下：
学生入校之初，就要树立两个基本目标，即专业适应目标、素质提高目标，以尽快完成从一个学生向一个准职业人的初步转变；在具体的教学实践中，以“2+2”主辅线模式为依据，全面培养学生专业知识、专业技能、核心技能、辅助技能，市场适应能力、个人综合素质。
在具体的教学实践中，我们发现，能力间有交叉，活动间有共性，反复训练，螺旋上升，不断提升学生能力和素质，逐渐完成从学生到职业人在素质和能力方面的转变。
一、以校内实训推动校外实习，校外实习带动学生专业成长，学生专业成长推动专业建设，专业建设促进教学质量整体提高
高等职业教育的主要任务就是为社会培养社会适应力强、专业知识过硬、业务技能熟练的高技能专门人才。
为达此目标，就需要学生在校期间加强技能训练，增强业务能力，提高综合素质。
学生实习实训就是达成这一目标的有力手段。
通过我们长期的教学实践，
结合国内外成功的教学案例，构建由校内实训起步、校外实习巩固提高、毕业实习实战练兵的实践环节人才培养方案，并贯彻于实际的教学实践过程中，较好地达到了由学生实习实训带动学生专业成长，学生专业成长又有力地推动了专业建设，从而达到整体提升教学质量的目的。
不仅学生毕业后就能很好地适应社会需求，寻找到专业对口的工作岗位，学校还在办学过程中逐渐凝练出有特色的办学之道。
二、以实习（实训）带动师资水平和能力的提高，促进双师素质成长
1.以能力为抓手，培养双师素质成长
在《人才培养方案》制定伊始，我们就始终坚持双师素质养成。
教师不仅要能够完成理论课程教学，还能够具体指导学生实践。
为此，教师在课前不仅要完成纸质电子教案、教学计划等理论环节，还要准备实习大纲、具体实施实习环节的指导，收阅学生实习（实训）报告书，使理论与实践在具体的实习（实训）环节中融合，帮助学生专业成长，教师也在每一项具体的实践环节中提升能力、水平，促进了教师双师素质成长。
在具体教学实践的基础上，还选派优秀教师参加师资培训、学术交流、企业锻炼，通过这些方式开阔教师视野、提供与同行、与企业交流的渠道，培养适应社会、行业突出、业内有影响的双师素质教师群体。
与此同时，我们还积极推行青年教师“导师制”，充分发挥老教师丰富的教育教学经验，帮助青年教师在教学方法、教学
手段、授课能力、实践环节等方面不断提高，促进双师素质成长。
2.以政策为依托，完善双师素质成长的软环境
高水平的教师队伍，是实习（实训）效果的关键。
狠抓师资队伍建设，不仅体现在具体的教学环境中培养锻炼，还体现在具体的政策支持上：政策一，在职培养，获取学历、技术等级证书者，学院给予学费报销的奖励，并获得“双师素质教师”继续培养资格。
政策二，制定专门计划，对专业带头人、骨干教师、双师素质教师有计划地送到国外、大学、企业培训提高。
政策三，聘请在行业、业内有影响力的大家、专家、精英、技术能手、业务骨干到校内现场指导、讲座或聘请为特聘教授，以大师的言传身教帮助和影响师生。
三、构建完整的实习（实训）链条，夯筑梯次递进的实习（实训）环节
通过具体的教学实践，我们发现，构建完整的实习（实训）链条，夯筑梯次递进的实习（实训）环节，能够有效满足专业建设需求，促进专业发展，培育特色学生。
在完整的实习（实训）链条间，存在相互依托、相互关联的关系，彼此间存在着必然的逻辑关系。
通过《人才培养方案》，将专业技能培养、动手能力培养链条有机串连，并结合学生第二课堂的开展、暑期活动开展、毕业综合实践环节的开展，将学生技能和综合素质的拓展环节有机地嵌入实习（实训）链条，形成完整的、梯次递进的、相互关联和影响的实习（实训）链条。
四、通过交流、竞赛、学习提高，能有效帮助实习（实训）项目
的充实和提高
争取机会，通过参加各类型交流、竞赛，通过各种途径学习提高，不断借鉴兄弟单位先进的教育教学理念，吸取其精华，化为具体的行动力，并在具体的项目实践中补充完善，从而形成有本校特色的教育教学之道。
“2+2”主辅线模式的构建，辅以素质教育+特色教育，就能够培育精品学生、特色学生，保证学生优质就业、零距离就业。
参考文献：
［1］新华社.国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）.
［2］董晓青.关于高职高专院校实习实训模式研究［j］.教育与职业，2011，（20）.。