浅谈后进生转化论文

用真心真情讲方式方法

——浅谈班主任工作中后进生的转化问题

十个指头有长短，在一个由几十人组成的班级里，学生存在各种各样的差别是正常的。每一个班集体中，总有这样一些学生，他们思想上不求上进；学习不努力，常常拖班级的后腿；行为习惯较差，常常惹是生非。我们把这类学生通常称之为：“后进生”。后进生是一个特殊的群体，虽然他们只是极少数，但是却对整个班级管理工作有着巨大的影响。班主任不但肩负着教书育人的重任,也是一个班级的组织者、教育者和管理者,是学生健康成长的引路人。转化后进生是班主任教育工作中的一个难题。是否做好转化后进生工作,直接关系到全面贯彻国家教育方针,推进素质教育,提高全民族素质的重大问题。

后进生形成的原因是多方面的，既有自身的问题，由于个性差异，有的学生好动、贪玩，上课注意力不集中，学习习惯较差，久而久之对学习失去信心，抱有破罐子破摔的想法，导致学习基础知识比较薄弱。另外，也有家长、学校等方面的因素，我们的部分学生家长自身文化素质低，对学生学习不能起到有效的指导作用，放任自流，使这部分学生学习处于被动的地位，再加上老师对这类学生关注较少，因而，他们表现出学习上主动性不强，形成了消极的失败心态，丧失了学习的上进心。作为老师，帮助后进生树立自尊、自信的信念，逐步转变失败的心态，形成积极的自我学习内部动力，是我们义不容辞的责任。在多年的班主任工作中,我深刻认识到,要做好后进生转化工作

必须做到以下几点：

一、建立平等、和谐的师生关系

首先教师要正确看待后进生。后进生并不是什么都很差的学生，后进生并不是无可救药的学生，后进生也有他们一片施展才华的天空，后进生也需要得到大家的重视。为此教师不要岐视差生，与后进生建立平等、和谐、民主的师生关系，正确评价差生，公平对等差生，要把机会留给差生，让他们感到老师正期盼他的进步。

二、用爱心去温暖后进生的心灵

爱，可以产生巨大的教育力量，“爱的效应”在后进生身上尤为明显。转化后进生不是一件轻而易举的事, 需要一个过程，不可能“一蹴而就”、“一劳永逸”。在转化后进生的过程中,我发现后进生的内心是十分敏感的、矛盾的。后进生的心理特点通常表现为:强烈的自尊心与得不到尊重的矛盾;自卑与反抗自卑的矛盾。后进生复杂的心理特点也决定了他们具有较强的心理防御机制,只有让后进生敞开心扉以便更好的了解他们,才能有效地转化他们。经常与差生谈心，用爱心温暖差生，用心灵的温暖去医治他们心灵的创伤，让爱的雨露滋润后进生的成长，使他们感到老师时时刻刻关心着他，从而使他们克服自卑感，树立自信心，勇于与困难挑战，对学习充满着热情。

三、用赏识的眼光去发现后进生的闪光点

任何人都希望得到别人的肯定和赏识，以此来确认自身的价值。正如美国心理学家詹姆斯所说：“人内心深处最强烈的愿望是能被人欣赏。”因此，哪怕是表面再不在乎的学生，都会有强烈的赏识需要。

后进生一样有其闪光之处,关键在于我们能否用心去寻找、发现那些隐藏在问题和缺点下的闪光点。，并合理利用“闪光点”，坚持正面教育为主，多表扬，少批评，做好教育转化工作。要善于克服以点代面，正确评价，消除偏见。要应充分信任他们，使他们在心理上获得满足。从而促使他们主动地把这些闪光点发扬光大，在如此的良性循环中，不断增强他们的自信心，不断激励他们去完善和超越自己，为他们的全面发展树立牢固的心理基础。我觉得教师要赏识后进生，就要从情感上去赏识他们，虽然他们有时候很调皮捣蛋，但是在教师的心中他们仍然是非常可爱的，就算他们在某些方面做错了事情，我们更多的是理解他们，宽容他们，而不是一味的指责。

四、用耐心去感化后进生的心灵

作为教师，我们的学生不是批量生产的产品，他们没有统一的模式，面对这些不同智力、不同能力层次、不同家庭背景、不同心理历程、不同情绪体验的学生，必须有一颗仁厚包容的心，包容下他们所有的优点和缺点，才有可能从不同角度挖掘到学生的闪光点，才能欣赏到不同学生不同的美，才会不用同一模子来套人，才有可能对不同的学生赋予不同的价值，才有可能教出不同特色、个个出色的学生。因此，在教育过程中我们必须要有耐心，善于等待，允许学生出现反复。遇到后进生不良行为出现反复情况,班主任一定要有耐心,并客观分析不良行为反复出现的原因,做到及时发现、及时抓住、及时诱导,防微杜渐。坚信每个“问题学生”经过教育和自身的努力都可以取得进步。

五、加强家校沟通，充分了解学生

后进生的转化是一项复杂的工作，必须求得学校、家庭、社会等各方面的密切配合。。苏霍姆林斯基说过：“不了解孩子的思想、兴趣、爱好、才能、禀赋和倾向，就谈不上教育。”每个学生都是一本值得好好研读的书，作为教育者，要做一个有心人。与家长经常联系家访，采取走出去，请进来的办法同家长共同商议教育方法，及时了解后进生学习情况，以便与家长共同教育好学生。

六、开展活动，调动学生积极性

也许后进生在每位老师的印象中都不是太好，因此他们参与提问和活动的机会往往要比其他同学少得多。久而久之，他们就失去了自己在集体中的责任感，集体意识也就日渐淡薄，从而会做出背离集体利益的行为来。因此，我们应当在课内、课外多给后进生提供和创设一些参与活动、锻炼能力的机会，肯定和尊重他们在班集体中的地位和作用。让他们在具体的活动参与中发现自己的价值，品尝成功的滋味。如：拔河比赛、朗诵比赛、跳绳比赛、羽毛球比赛等等，这些活动的开展对一个学校，一个班级的凝聚力，良好的校风班风的形成有非常重要的作用，通过活动与他们沟通，使师生关系更加融洽。

新的世纪面临新的挑战,班主任工作无疑也将面临着种种新的课题。对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体,教育者必须从以上几点正确认识他们,研究他们只要我们用真心、真情和高度的责任感去不懈努力，一定能打动他们的心扉，使他们走出学习的困境，转化成为

品学兼优的学生，达到预期的转化效果。让我们一起帮助这些迷途的孩子找到正确的路吧！