写事要有点波澜(教案)
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二、为什么要写出事件的波澜
1．客观事物本身就是起伏变化的，只有写出了事件的波澜才能准确地反映客观事物。（客观性）
天有阴晴，月有圆缺，潮有涨落，草木有枯荣，这是自然界的变化。塞翁失马，乐极生悲，这是坏事变好事、好事变坏事的人事变化。文章的波澜就是这种事物复杂多变性的反映。
2．“文似看山不喜平”，只有写出了事件的波澜才能达到引人入胜的效果。（阅读心理）
因此要注意选择好写作的素材，风波的事情多有波澜曲折，写作要注意安排好内容的层次，安排好材料的详略，安排好必要的细节描写。行为过程应该以记叙和描写为主，在关键处要注意精当的抒情和议论。文章要有鲜明的立意，那怕是日常生活中的小小的风波也应挖出一些有意义、有价值的东西来。
六、例文欣赏ppt
教学后记：
“山无起伏，便是顽山；水无潆洄，便是死水。”（脂砚斋语）中国的园林，往往是叠嶂迥廊，曲水萦绕，在一曲一折之中不断展现“山重水复”，又不断展现“柳暗花明”，读（写）文章也是如此。文章有张有弛、有动有静、跌宕起伏，波澜曲折才会引起人们的阅读兴趣。《项链》构思独具匠心，主人公玛蒂尔德的人生际遇几番变化，围绕项链情节的戏剧性的推进紧紧牵系着读者。美国短篇小说家欧·亨利的《麦琪的礼物》，俄国短篇小说家契诃夫的《变色龙》，他们的异曲同工之妙皆在于情节的波澜起伏，形成引人入胜的艺术效果。
（3）铺陈误会法
“误会”源于人与人之间的错误理解。这种错误理解使得人物之间的对话、行动、感情等等都朝着意外的方向发展，从而掀起事件的波澜。应该说，误会的产生大多是出于偶然，但如果能用偶然的误会来表现某些必然的事物，往往会有非常好的效果。（例文《地球仪为什么是歪的》《迎接新同学》ppt）
（4）抑扬交错法
点评：这篇小说篇幅短小，情节却跌宕起伏。“我”想把老太太送往医院抢救，有怕被人诬陷，想找个证人，可有找不到，这时，一个小车司机毫不犹豫地抱起老太太，开车走了，这是一折。这一对比，一个高大，一个显得渺小。可小说并未结束，最后死者家属状告司机，似乎出人意料，这又是一折。可能“我”的良心受到谴责，决定为司机出庭作证，这是三折。小说可谓一波三折，引人入胜。小说揭示了当今社会存在人情冷暖，缺少见义勇为的现象。同时也说明社会上的正气一定会压倒邪气，社会风气一定会好转。
重点难点：
⑴教学重点：
①领会什么是事件的波澜及品味其艺术效果。这是写出事件的波澜的前提和基础。
②掌握一些叙事兴波澜、生变化的技法。这是解决如何写出事件波澜的途径和方法。
⑵教学难点：
注意利用事件本身的曲折性、复杂性，写出事件的波澜。事件的波澜并不是方法简单叠加，生活本身就具有自身的丰富和波澜。这是学生难以理解且又容易忽视的。
教学方法：多媒体教学法点拨法
课时安排：1课时
教学过程：
一、什么是波澜
一位老太太做寿，她的子孙请来唐伯虎为她题诗。全家大小及亲朋好友争着来看。唐伯虎挥笔写下：这个婆娘不是人（举座皆惊），九天仙女下凡尘（喝彩），儿孙个个都是贼（惊怒），偷得寿桃献至亲（拍手叫好）。短短四句，跌宕生姿，起起伏伏，吊足胃口。的确，一池春水，风平浪静，纵然有人认为有宁静柔和之美，但“风乍起，吹皱一池春水”，水面的荡漾、荷花的摇曳、游鱼的沉浮则会给人更多的联想和感受。那么如何让平静的水面波澜起伏，一波三折呢？“文似看山不喜平”，中国的传统章回小说中人物命运，忽而山穷水尽，忽而柳暗花明；内容忽而金戈铁马，忽而风花雪月。引得读者忽上忽下，忽左忽右，忽悲忽喜。人们把这种起伏变化用一种形象化的比喻叫做“波澜”。
四、应注意避免的问题
１、将事件描写得繁复曲折，但与突出的中心关系不大，徒使文字冗长拖沓。
２、情节的构思老套，明眼人一眼就能看出事件的走向，达不到引人入胜的效果。
３、为了叙事曲折而穿凿附会，破绽百出。
五、写作训练
请以“风波”为题写一篇记叙文。要求：1、叙事有波澜。2、800字左右。
思路导写：
“风波”是指纠纷或乱子。多指那些纠扯不清或变化多端的事件。这类事情有三类：（1）意外偶然事件。自己本以为没有事由于一点失误或误会或不满引起别人不满。（2）矛盾冲突事件。一件小事双方发生矛盾，影响极大，引起轩然大波。（3）惊险新奇事件。由于人们猎奇的心理，一种新事物、新观念、新思想，往往会引起人们轰动，也是风波。
（2）设置悬念法：设置悬念法就是设置一个个悬而未决的矛盾，使情节回旋推进，给人以“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的感觉。（例文《只借一美元》ppt）
点评：巧设悬念，贷款一美元，在常人来说只能觉得可笑无聊，看完故事以后才恍然大悟。原来这关键不在于一美元，也不在于贷款，而在于贷款给你带来的附带利益了。在贷款一美元故事里，那位聪明的富豪却善于抓住他需要的部分：贷款需要担保，而且一美元随时可以还，他用来做担保的东西也随时可以取回了，只需要一美元，就可以令银行保管这些重要单据，真是神来之笔。
三、怎么样才能写出事件的波澜
1．善于选择本身就曲折复杂的事件来写。（前提）
2．运用使叙事曲折的技巧
（1）情节突转法：指记叙事件时，顺着一个方向铺陈渲染，把读者的注意力和情感愿望吸引到这个方向发展的一种可能性上去，层层推向高潮，达到顶点时，笔锋陡然一转，通过另一种结局的突然揭晓，掀起波澜。（例文《证人》ppt）
“抑”，就是抑制，对人、事、物进行贬抑；扬，就是扬起，对人、事、物进行褒扬。抑扬法有两种；一是欲扬先抑，二是欲抑先扬。如《林黛玉进贾府》写贾宝玉是个“孽根祸胎”、“混世魔王”、“顽劣异常，极恶读书”、“惫懒人物，懵懂顽童”，最后引出《西江月》，正话反说，赞颂了他的叛逆精神。（例文《此季漫漫，此意绵绵……》ppt）
百度文库内容
备注
课题：黄河九曲写事要有点波澜
教学目标：
知识与能力：让学生领会什么是事件的波澜及其艺术效果，进而促使学生掌握一些常见的兴波澜、生变化的技法，从而培养学生联想迁移、综合分析解决问题的能力。
过程和方法：通过欣赏美文、多角度地创设情境，促进学生分组合作、主动参与、探究问题，进而提高写作水平。
情感态度与价值观：培养学生多角度多层面观察生活，认识生活，进而热爱生活的高尚情操。
1．客观事物本身就是起伏变化的，只有写出了事件的波澜才能准确地反映客观事物。（客观性）
天有阴晴，月有圆缺，潮有涨落，草木有枯荣，这是自然界的变化。塞翁失马，乐极生悲，这是坏事变好事、好事变坏事的人事变化。文章的波澜就是这种事物复杂多变性的反映。
2．“文似看山不喜平”，只有写出了事件的波澜才能达到引人入胜的效果。（阅读心理）
因此要注意选择好写作的素材，风波的事情多有波澜曲折，写作要注意安排好内容的层次，安排好材料的详略，安排好必要的细节描写。行为过程应该以记叙和描写为主，在关键处要注意精当的抒情和议论。文章要有鲜明的立意，那怕是日常生活中的小小的风波也应挖出一些有意义、有价值的东西来。
六、例文欣赏ppt
教学后记：
“山无起伏，便是顽山；水无潆洄，便是死水。”（脂砚斋语）中国的园林，往往是叠嶂迥廊，曲水萦绕，在一曲一折之中不断展现“山重水复”，又不断展现“柳暗花明”，读（写）文章也是如此。文章有张有弛、有动有静、跌宕起伏，波澜曲折才会引起人们的阅读兴趣。《项链》构思独具匠心，主人公玛蒂尔德的人生际遇几番变化，围绕项链情节的戏剧性的推进紧紧牵系着读者。美国短篇小说家欧·亨利的《麦琪的礼物》，俄国短篇小说家契诃夫的《变色龙》，他们的异曲同工之妙皆在于情节的波澜起伏，形成引人入胜的艺术效果。
（3）铺陈误会法
“误会”源于人与人之间的错误理解。这种错误理解使得人物之间的对话、行动、感情等等都朝着意外的方向发展，从而掀起事件的波澜。应该说，误会的产生大多是出于偶然，但如果能用偶然的误会来表现某些必然的事物，往往会有非常好的效果。（例文《地球仪为什么是歪的》《迎接新同学》ppt）
（4）抑扬交错法
点评：这篇小说篇幅短小，情节却跌宕起伏。“我”想把老太太送往医院抢救，有怕被人诬陷，想找个证人，可有找不到，这时，一个小车司机毫不犹豫地抱起老太太，开车走了，这是一折。这一对比，一个高大，一个显得渺小。可小说并未结束，最后死者家属状告司机，似乎出人意料，这又是一折。可能“我”的良心受到谴责，决定为司机出庭作证，这是三折。小说可谓一波三折，引人入胜。小说揭示了当今社会存在人情冷暖，缺少见义勇为的现象。同时也说明社会上的正气一定会压倒邪气，社会风气一定会好转。
重点难点：
⑴教学重点：
①领会什么是事件的波澜及品味其艺术效果。这是写出事件的波澜的前提和基础。
②掌握一些叙事兴波澜、生变化的技法。这是解决如何写出事件波澜的途径和方法。
⑵教学难点：
注意利用事件本身的曲折性、复杂性，写出事件的波澜。事件的波澜并不是方法简单叠加，生活本身就具有自身的丰富和波澜。这是学生难以理解且又容易忽视的。
教学方法：多媒体教学法点拨法
课时安排：1课时
教学过程：
一、什么是波澜
一位老太太做寿，她的子孙请来唐伯虎为她题诗。全家大小及亲朋好友争着来看。唐伯虎挥笔写下：这个婆娘不是人（举座皆惊），九天仙女下凡尘（喝彩），儿孙个个都是贼（惊怒），偷得寿桃献至亲（拍手叫好）。短短四句，跌宕生姿，起起伏伏，吊足胃口。的确，一池春水，风平浪静，纵然有人认为有宁静柔和之美，但“风乍起，吹皱一池春水”，水面的荡漾、荷花的摇曳、游鱼的沉浮则会给人更多的联想和感受。那么如何让平静的水面波澜起伏，一波三折呢？“文似看山不喜平”，中国的传统章回小说中人物命运，忽而山穷水尽，忽而柳暗花明；内容忽而金戈铁马，忽而风花雪月。引得读者忽上忽下，忽左忽右，忽悲忽喜。人们把这种起伏变化用一种形象化的比喻叫做“波澜”。
四、应注意避免的问题
１、将事件描写得繁复曲折，但与突出的中心关系不大，徒使文字冗长拖沓。
２、情节的构思老套，明眼人一眼就能看出事件的走向，达不到引人入胜的效果。
３、为了叙事曲折而穿凿附会，破绽百出。
五、写作训练
请以“风波”为题写一篇记叙文。要求：1、叙事有波澜。2、800字左右。
思路导写：
“风波”是指纠纷或乱子。多指那些纠扯不清或变化多端的事件。这类事情有三类：（1）意外偶然事件。自己本以为没有事由于一点失误或误会或不满引起别人不满。（2）矛盾冲突事件。一件小事双方发生矛盾，影响极大，引起轩然大波。（3）惊险新奇事件。由于人们猎奇的心理，一种新事物、新观念、新思想，往往会引起人们轰动，也是风波。
（2）设置悬念法：设置悬念法就是设置一个个悬而未决的矛盾，使情节回旋推进，给人以“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的感觉。（例文《只借一美元》ppt）
点评：巧设悬念，贷款一美元，在常人来说只能觉得可笑无聊，看完故事以后才恍然大悟。原来这关键不在于一美元，也不在于贷款，而在于贷款给你带来的附带利益了。在贷款一美元故事里，那位聪明的富豪却善于抓住他需要的部分：贷款需要担保，而且一美元随时可以还，他用来做担保的东西也随时可以取回了，只需要一美元，就可以令银行保管这些重要单据，真是神来之笔。
三、怎么样才能写出事件的波澜
1．善于选择本身就曲折复杂的事件来写。（前提）
2．运用使叙事曲折的技巧
（1）情节突转法：指记叙事件时，顺着一个方向铺陈渲染，把读者的注意力和情感愿望吸引到这个方向发展的一种可能性上去，层层推向高潮，达到顶点时，笔锋陡然一转，通过另一种结局的突然揭晓，掀起波澜。（例文《证人》ppt）
“抑”，就是抑制，对人、事、物进行贬抑；扬，就是扬起，对人、事、物进行褒扬。抑扬法有两种；一是欲扬先抑，二是欲抑先扬。如《林黛玉进贾府》写贾宝玉是个“孽根祸胎”、“混世魔王”、“顽劣异常，极恶读书”、“惫懒人物，懵懂顽童”，最后引出《西江月》，正话反说，赞颂了他的叛逆精神。（例文《此季漫漫，此意绵绵……》ppt）
百度文库内容
备注
课题：黄河九曲写事要有点波澜
教学目标：
知识与能力：让学生领会什么是事件的波澜及其艺术效果，进而促使学生掌握一些常见的兴波澜、生变化的技法，从而培养学生联想迁移、综合分析解决问题的能力。
过程和方法：通过欣赏美文、多角度地创设情境，促进学生分组合作、主动参与、探究问题，进而提高写作水平。
情感态度与价值观：培养学生多角度多层面观察生活，认识生活，进而热爱生活的高尚情操。