新时期高校辅导员应具备的素质

第23卷第3期2004年6月

理工高教研究

Journal of Technology College Education

Vol.23No.3

June2004

新时期高校辅导员应具备的素质

深圳大学陈德明

辅导员是高校第一线开展学生思想政治工作的积极实践者和探索者。在社会转型期和高等教育大众化、国际化进程中,我国高校面临着诸多实践与理论问题亟待解答。形势的发展变化对辅导员的科研素质提出了新要求。新时期的辅导员队伍不仅是管理队伍、教师队伍,同时还应是科研队伍。辅导员的理论和科研水平如何,直接影响到他们自身综合素质的提高,直接影响到教育对象的思想转化,直接影响到教育、管理和服务目标的实现。

一、科研素质是新时期高校辅导员应有的基本素质

1.科研素质是培养辅导员创新素质的催化剂。创新素质是新时代对人才的普遍要求,也是高校辅导员必备的基本素质,是辅导员综合素质的核心和灵魂。2000年7月3日教育部党组发布的21号文件5关于进一步加强高等学校学生思想政治工作队伍建设的若干意见6中要求辅导员要/努力学习并掌握从事高校学生思想政治工作必备的专业知识和技能,熟悉教育规律,具有比较广博的社会科学和自然科学知识,以及良好的文化素养;有较强的组织活动、调查研究以及语言和文字表达能力0。其实,科学研究正好对增强这些知识和能力有很好的促进作用。科研需要选题,这有助于增强辅导员的分析判断力、预见力和决策能力;科研需要收集和运用资料、文献,这有利于辅导员信息能力、理解能力和应用能力的提高;科研需要进行调查研究,这能锻炼辅导员的组织协调和语言沟通能力;最后,科研论文的写作,又能显著地提高辅导员的文字表达能力和培养严谨的治学态度。科学研究已被实践证明是培养创新能力的有效途径。

2.科研素质是辅导员提高工作成效的助力器。新时期高校学生思想政治工作的针对性、实效性,离不开辅导员在实践和理论层面的主动探索和研究。一是科学研究有助于辅导员正确把握教育对象的群体构成、生理心理和思想行为等的变化及其特点。可以说,今天辅导员面对的教育对象比以往哪个年代的都要复杂。从生源上看,高校扩招使得学生出现多层性的特点,从经济上看,出现了为数不少的贫困生,从心理上看,有心理问题和心理障碍的大学生数字在不断上升,从年龄上看,开始出现超过/大龄0学生,从价值观上看,过去表面单一的价值取向正被多元性和现实性所取代。不深入研究和了解教育对象的这些变化和特点,单凭一时的工作热情和过去的有限经验是很难做好学生的思想政治教育工作的;二是科学研究有助于辅导员深刻学习和创新应用思想政治教育的方法和规律。通过科研,辅导员可以学习和吸收到古今中外思想道德教育的闪光思想和有益经验,并结合新的历史条件下思想政治工作目标、内容的要求以及教育对象的新特点有所发展、有所创新。陈秉公在5思想政治教育学6一书中指出: /思想政治教育是一项复杂深奥的工作,只有在已有经验和理论的基础上,经常开展深入细致的科研工作,才能跟上形势的发展,掌握工作的本质和规律,不断开创工作的新局面,忽视科研的人或科研能力较弱的人,往往不能掌握工作的本质和规律,难免陷入经验主义或教条主义0;三是科学研究有助于辅导员增强思想政治教育的说服力、感染力。只有在对国内外形势、现实环境的变化特点及其趋势,尤其是对大学生普遍关心的就业形势、人才市场状况与要求等问题有深入的了解和精确的理论分析基础上,思想政治工作才能达到其深层目标;四是科学研究有助于拓展辅导员的学术影响力。在相当长的一段时间内,由于认识的偏颇和实践的压力,各级领导都习惯于让辅导员去处理那些看起来琐碎或棘手的具体性事务,客观上导致了辅导员在提高办事能力的同时削弱了其作为有学问的教师对学生的影响力。过去我们常说的/两张皮0现象跟辅导员不参与教学和科研有很大的关系。其实,辅导员培养科研素质不仅有利于提高自己在学生心目中的地位和影响力,增强工作的实效性,而且还会对培育崇尚学术科技的校园文化有潜在的示范和促进作用。

3.科研素质是辅导员发展职业生涯的护身符。专职辅导员今后何去何从?现在的认识已渐趋一致了,就是走专业化和职业化之路。专业化侧重的是辅导员内在素质的深层管理,职业化侧重的是外在的表层管理,职业化的前提和基础是专业化。今后,辅导员工作将不再是一个短暂的驿站,一个临时性的岗位,一个人人都可从事的工作,它要象律师、会计、医生、教师等职业一样,有鲜明的职业形象、过硬的职业技能和严格的资格认定,从而得到全社会的认同。分析高校辅导员的职业发展道路,不能离开其所在的特殊学校环境。高等学校是高智慧、高知识、高学历人群的聚集地,是学术权力发挥举足轻重作用的场所。没有一定的学术影响力和学术地位,很难在此立足。随着我国高校体制改革和学术自由的呼声日高,学术权力正以前所未有的态势在校园内特定的学术氛围,

从发展趋势看,高校内传统的依赖职位权力的权威性、影响力正在相对下降,对此高校辅导员要敏锐地发现变化,努力提高自己的科研水平和学术影响力,这也是辅导员专业化和职业化的基本要求。因此,可以肯定地说,科研素质的高低不仅关系到辅导员个人未来发展的前途,而且关系到整个队伍的职业形象和社会地位,关系到思想政治教育的学科化发展。值得高兴的是,目前高校辅导员已初步具备了开展科研的有利条件,新选聘的大多是硕士学历,有的还是思想政治教育和相关专业的在职博士生,专业化程度比较高,也已产生了部分成果。如果说,科研素质是以前个别尖子、理论精英的专利的话,在今天,它已快速成为高校辅导员生存和发展的必备素质。时代呼唤着辅导员尽快实现从事务型人才向实干专家型、务实学者型的历史性转变。

二、新时期高校辅导员科研素质的要求

科研素质的培养如此重要,那辅导员应具有怎样的科研素质,高校辅导员的科研素质要求有其特殊性,应作具体分析。既不能简单等同于专职研究人员和德育授课教师的要求,又要与一般管理干部的要求区别开来;既要考虑到辅导员科研的历史特点,又要体现鲜明的时代要求;既要树立新的规范标准,又要兼顾到大多数辅导员的现实条件。要清楚界定辅导员的科研素质的具体要求,必须从分析思想政治教育的学科特点和辅导员的工作性质开始。

1.注重应用性,提升理论性。辅导员工作在学生思想政治教育的第一线,熟悉学生,了解学生,知道理论如何联系具体实际,同时从实践中总结出来的经验和理论又可以应用到指导新的实践中去,拥有/从学生中来,到学生中去0的优势,这是专业研究人员所不能比拟的。实践表明,辅导员的工作性质与特点最适合他们进行应用理论方面的研究,也就是理论结合实际的研究,而且在此领域更容易出科研成果。要针对新时期高校思想政治工作的特点和对象的特殊性,研究高校思想政治教育与教学、科研、管理、服务的结合点。但由于重视不够、知识结构局限和研究方法落后等因素导致辅导员的研究成果重复而零散,学术色彩相对匮乏,极易陷入经验总结的误区,对此辅导员要有清醒的认识。要主动了解思想政治教育学科的理论研究动态,注意吸收最新的研究成果,掌握科学的研究方法,逐步提高自己的理论与科研水平

2.注重探索性,讲求实效性。时代的变迁、社会的转型、高校改革的全面推进等带来了许多前所未有的新问题、新情况,这要求工作在第一线的辅导员要积极开展探索性研究,因此,辅导员所进行的探索性研究也是要讲求实效性的。实效性是思想政治教育的出发点和归宿,也是辅导员进行科研的重要目的,无实效性追求的探索性是没有现实意义的。这也是辅导员科研素质与众不同的鲜明特点。

3.注重综合性,体现创新性。思想政治教育是一门高度综合的学科,辅导员要开展科研,不仅要运用到思想政治教育学科的基本理论、基本原理和基本方法等,还要注意吸收与之密切相关的教育学、心理学、社会学、管理学、伦理学、政治学等学科的最新知识与研究成果。现代科技发展的经验表明,学科研究的交叉点和汇合点最容易催生崭新的科研成果。辅导员的实际工作要求他们具有掌握和应用多种学科成果的知识结构,同时,辅导员队伍的多学科、多专业组成又为他们开展结合实际的跨学科研究准备了组织条件。当然,辅导员研究的综合性并不是为了简单地堆砌各学科的成果,而是希望通过学科综合达到创新理论的目的。

4.注重科学性,坚持政治性。从设立辅导员制度的那一天起就已明确了辅导员的特殊使命。在各种正式文件中,高校辅导员的全称都是/学生政治辅导员0,虽然随着时代的发展,辅导员的角色已经又被赋予了新的内涵,但在培养社会主义建设者和接班人这个问题上却是始终未变的。反映在科研素质上,辅导员要始终坚持学术研究和探索的科学性,坚持正确的政治立场和理论方向,把握好学术研究的/度0。对那些尚不成熟的、未作定论的敏感思想观点,应当做到内外有别,不随意扩散传播,也就是要遵循所谓的/学术研究无禁区,政治宣传有纪律0;但同时也要坚决摒弃那种不要学术性、科学性的空喊政治口号和照抄政府文件的所谓/时势研究0文风。

三、高校辅导员提高科研素质的途径

高校辅导员要想尽快提高自己的科研素质和水平,就要走学习、工作、教学和研究相结合的道路。具体的说,要处理好/五个相结合0:

1.理论学习与科学研究相结合。没有理论学习作为前提的科学研究是空洞无物、苍白无力的。一方面,学习是科研的基础,另一方面,科研又是学习的深化。因此,两者是相辅相成的。辅导员要想提高自己的科研素质,就必须扎扎实实地搞好理论学习,特别是对思想政治教育学科基本理论、基本原理和基本方法,邓小平理论、/三个代表0重要思想以及高教改革发展等理论的学习,在学习过程中要结合实际进行思考,搜索有价值的可以展开的科研课题。在科研过程中,发现需要弥补的知识,要有针对性地去补充;对已经掌握的学习内容,也要在思考和创新的基础上重新表述出来。如此循环往复,既可以深化学习,又可以促进科研。

2.实际工作与科学研究相结合。丰富多采、包罗万象的工作实践是辅导员科研的主要现实来源,也是他们科研成果的特色所在。/三个一切0(一切为了学生,为了学生的一切,为了一切的学生)用来形容辅导员的工作是最恰当不过了。当前,摆在高校辅导员和其他学生思想政治工作者面前需要研究和解决的重大现实问题包括就业教育和职业生涯指导问题、贫困生的资助问题、大学生心理健康问题、思想政治工作进公寓和进网络问题等等

3.课堂教学与科学研究相结合。单从工作角度去进行科研是不够的,辅导员可不要忽略了教学角度也是辅导员提高科研素质的又一重要来源。/两课0的教学是高校学生思想政治教育工作中的主渠道和主阵地,因此,教育部党组发布的21号文件中明确指出/专职学生思想政治工作人员应该承担-两课.或其他课程的教学及相关科研工作0。教学是新时期高校辅导员不可推卸的重要责任,是辅导员的主要工作之一。辅导员不仅要在实践中进行深入细致的思想政治教育,更要堂堂正正地走上大学讲坛教授系统的马克思主义理论课和思想品德课。那种认为辅导员上德育课是/业余工作0的思想是极端错误的,在实践中是有害的。当然,辅导员参与教学有其不足,但也有其长处。更重要的是,通过教学,不仅可以提升辅导员的理论素质,而且有利于其科研素质的提高。

4.个人研究与集体研究相结合。新形势要求辅导员要有独立开展科学研究的能力,因此辅导员必须坚持个人研究为主的信念,不要等待观望,借口工作繁忙疏于学习和研究,也不要有畏难情绪,要敢于迎难而上。另一方面,现在的不少重大课题都需要团队的协作研究才能解决,因此,辅导员要积极参与到集体的协作研究中去,这既可以向别人学习做学问的方法,又可以开拓自己研究的视野,形成优势互补,提高自己的科研水平。此外,辅导员还可以采取吸收学生干部参与自己科研的新形式。美国的约翰.S.布鲁贝克在其所著的5高等教

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