数学教学中关注学生非智力因素的培养

数学教学中关注学生非智力因素的培养

中图分类号：G633.34 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2015）04-0193-02

在教学中发现，基础薄弱生中的绝大多数智力并不差，可见决定基础薄弱生的因素往往是非智力因素。所谓非智力因素，是指学生学习积极性方面的因素，例如动机、兴趣、情感、性格、意志、习惯等。因此在教学中，在启迪学生的思维，开发学生的智力，培养能力的同时，还必须把非智力因素的培养融于教学之中，把培养学生非智力因素作为学科教学的目标之一。下面谈谈我在教学中结合教材内容、培养学生的非智力因素的一些做法。

1.以现实问题设置新课导学情境，明确学习目的，培养学生良好的学习兴趣和毅力。

学生在学习上的刻苦精神，顽强毅力来源于正确的学习目的和浓厚的学习兴趣。如概率的模拟实验的教学中，先给学生思考一个问题："怎样运用模拟实验的有关知识来预测事件发生的概率？"引出问题后，学生就会明白本节的学习目的和任务："掌握模拟实验并运用它来解决有关的实际问题。"，学生看到了数学的用处，数学和日常生活的联系，与将来的学习、工作的密切关系，这就会逐步对数学发生兴趣。有了

明确的学习目的才能产生持久的浓厚兴趣，才能使学生锲而不舍地去刻苦钻研。所以，提高学生学习兴趣的根本方法，是用数学的魅力和威力去吸引学生，而不能满足利用某些有趣的事物或游戏去吸引学生。

2.训练学生通读能力，培养学生良好的学习习惯。

许多学生在做数学题时，不求甚解，问题没有读完，急于求成，当看到后面的条件，傻了，前面时间白费了。为深刻教育学生，我给学生发了这样一篇测试题：

综合测试题（限时3分钟）

（1）请把试卷认真读完。

（2）请在试卷的左上角，写上尊姓大名。

（3）在姓名下写上汉语拼音。

（4）骡子发脾气时您怎样处理？依据的原理是什么？

（5）。

（6）当我国正处于冬季的时候，澳大利亚是（）？

A春天B、夏天C、秋天D、冬天

（7）古代军事家曹操是哪个时期的人物？（）

A、西汉

B、东汉

C、三国

D、南北朝

（8）我国的国歌是每小节（）。

A、2拍子

B、4拍子

C、3拍子

（9）下面哪些颜色也是绿色？（）

A、翠

B、赤

C、墨

（10）番茄中含有很多种维生素，你知道哪几种最多？（）

A、维生素

B、维生素

C、维生素

D、维生素

（11）传统上，我国用二十四节气中的四个节气来划分季节，你知道是那些？（）

A、立春

B、立秋

C、立夏

D、立冬

（12）我国面积最大的湖泊是：（）

A、青海湖

B、鄱阳湖

C、洞庭湖

D、太湖

（13）世界石油储量最多是哪一个国家？（）

A、伊拉克

B、伊朗

C、科威特

D、沙特阿拉伯

（14）下列哪一个城市不是我国的"三大火炉"（高温）之一？（）

A、重庆

B、成都

C、武汉

D、南京

（15）下列五岳中哪座称"中丘"：（）

A、泰山

B、嵩山

C、华山

D、桓山

E、衡山

（16）下列名关哪一座被称为"天下第一关"？（）

A、居庸关

B、娘子关

C、潼门关

D、山海关

（17）下列哪次古代著名战役确立了三国鼎立局面？（）

A、官渡之战

B、赤壁之战

C、夷陵之战

D、长平之战

（18）下列我国军事家中哪位不是"十大元帅"之一？（）

A、叶剑英

B、林彪

C、罗荣桓

D、毛泽东

（19）我国现存最早的兵书是：（）

A、《孙膑兵法》

B、《吴子》

C、《孙子兵法》

D、《六韬》

（20）目前世界纪元（公元前后的划分）的方法是以什么为标准：（）

A、伊斯兰教

B、佛教

C、犹太教

D、耶稣基督教

（21）如果您已经看完了题目，请只做第5题。

同学们把题拿到手，一看，限时3分钟！各种表情都有：发呆，不知所措；拿起笔，匆匆作答…，到时一统计，只有3个同学完成了答卷。问：你为什么能做完？回答：看完题，只要求做第5题。同学们哗然。所以说，培养学生的通读能力，也是在培养他们一种严谨的求学态度和良好的学习习惯。

3.创设以学生独立思考为主的教学情境，培养学生积极主动，勇于创新的精神。

教学中，能由学生发现的问题就要引导学生提出；能由学生解决的问题，就不轻易包办代替解答；能由学生归纳总结的，就不急于先下结论；能由学生个别回答的就不集体作答等。从而使学生养成遇事能自己开动脑筋，自己寻找解决问题的途径和方法，不依赖他人的好习惯。设计问题要注意突出培养学生思维能力的训练。给学生举出多题一解。例如，"怎样测量桥拱的半径；如何设计破残的玻璃的模型；等等，

让学生学会思考，通过学生的观察、分析、探索，从不同形式的问题中抓住共同的解题方法。比如"运用垂径定理的有关知识来求圆弧形的半径问题"，突出基本方法的训练，有利于培养学生求同思维能力。又如设计一题多解法来发展学生的求异思维，提高学生解题能力。设计改错题，启发思维，强化刺激，培养学生思维的鉴别性，提高辨别能力等等。

4.鼓励学生参与实践，形成小组探究，促进情感交流。

"探究活动"就是让学生通过实验来学习的一种方式。老师要为学生的实践活动创造良好的条件和环境，这对发展学生志趣，培养学生获取知识的能力，都是十分有利的，学生出于好奇心，对新鲜事物具有进行探究的强烈欲望，又能按自己的意愿动手进行实验、操作，所以学生学习的积极性和主动性就被充分地调动起来了。在数学课堂教学中采用小组合作学习，是培养学生创新意识的一种有效方法。教学中，学生根据教师提供的系统材料和问题展开研讨和交流，这样学习好的学生可以得到更好的发展，中等学生可以得到锻炼，学习较困难的学生可以得到帮助和指导，群体之间可以发挥互补作用。

5.鼓励学生大胆求异，做好"突发事件"的引导。

在教学中教师要不断给学生创设富有变化而且能激发

学生新异感的学习情境，启发学生多层次、多角度地思考问题。鼓励学生求异，从而促进学生创造性思维的发展。要鼓