青年教师应具备的基本素养
青年教师应具备的职业素养（共2篇）
青年教师应具备的职业素养(共2篇)青年教师应具备的职业素养首先，一名优秀教师，课堂教学要一流。
我想这应该是最基本的条件。
因为作为教师最根本的任务教师教学，连课堂教学都不是一流，何谈优秀?而我们通过选举出的优秀教师，大多数达不到这一条件。
一名教师只有具备了先进的教育思想，不断更新自己的教育观念，不断吸取他人先进的教学方法，才能使自己的课堂教学日臻完善。
至于在这样的课堂上，学生才能在玩中学，在快乐中学，才不会让学生把学习看作是一种负担。
第二，一名优秀教师必须是一名充满爱心的教师。
没有爱就没有教育。
夏沔尊这样说过：”教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。
没有水，就不能成为池塘。
没有情感，没有爱，也就没有教育。
”看看古今中外的教育家，有一点都是共同的，那就是对学生倾注了无限的爱。
无论是前苏联苏霍姆琳斯基，还是我国近代的陶行知，所有有成就的教育家，都把爱当作教育成功的法宝。
一名教师只有热爱自己的学生，她才会把教育当作自己一生的事业来经营，才会平等的对待没一名学生，她才会用心来和学生交朋友，才能成为学生的良师益友。
第三，一名优秀教师必须是热爱书籍，酷爱读书的教师。
朱永新教授这样说：勤于学习，充实自我，这是成为一名优秀教师的基础。
这就需要我们多读书。
苏霍姆琳斯基说过，读书，读书，再读书他把读书看作教师最重要的素质，提倡老师要“每天不间断的读书，跟书籍结下终生的友谊。
”朱永新教授也这样说：读书，是我关于教育的最好的注释。
我认为，一个人进学校不一定就是接受教育，只有他真正读书了，那才是意味着他在接受教育了。
读书、反思、分享是青年教师成长最为优秀的方法和途径。
只有教师自己有读书的兴趣，才会培养学生读书的习惯和爱好。
第四，教育科学研究也是一名优秀教师必备的素质。
这里的教育科学研究不是指那些追求名利的所谓课题研究，而是向苏霍姆琳斯基等提出的，分析自己工作中的各种教育现象。
只有善于分析自己的工作的教师，才能成为得的、有经验的教师。
当代青年教师的十大标准
当代青年教师的十大标准：
1.具备专业素养和教育理论知识，能够有效教授课程和指导学生。
2.具有敬业精神和责任感，能够认真履行教学任务，并关心学生的全面发展。
3.具备创新能力和实践能力，能够独立思考、探索教学方法和教育教学改革。
4.具有沟通能力和协作精神，能够与学生、家长和同事建立良好的沟通和合作关系。
5.具备文化素养和国际视野，能够了解和尊重不同文化背景的学生和教育体系。
6.具有良好的心理素质和人际关系处理能力，能够处理好各种复杂情况和冲突。
7.具有生命教育意识和健康意识，能够引导学生树立正确的价值观和生活方式。
8.具备信息技术应用能力，能够灵活运用信息技术辅助教学和管理工作。
9.具有研究精神和学习能力，能够不断学习和更新教育知识和教学方法。
10.具有教育情怀和社会责任感，能够积极参与社会公益活动和学校管理工作。
（仅供参考）。
成为一名优秀的教师需要具备哪些素质和能力？
成为一名优秀的教师需要具备哪些素质和能力？
要成为一名优秀的教师，需要具备以下素质和能力：
1. 学科知识：具备扎实的学科知识，能够深入理解并传授给学生。
2. 教学能力：掌握有效的教学方法和策略，能够根据学生的需求和特点
进行个性化教学。
3. 沟通能力：良好的沟通能力，包括口头表达和书面表达，能够与学生、家长和同事进行良好的沟通。
4. 同理心：具备同理心，能够理解学生的需求和困难，并给予支持和鼓励。
5. 耐心和责任心：有耐心和责任心，能够关注学生的学习进展，并给予
及时的反馈和指导。
6. 创造力：具备创造力，能够设计新颖有趣的教学活动，激发学生的学
习兴趣。
7. 学习能力：保持学习的热情，不断更新知识和教学方法，适应教育领
域的变化。
8. 团队合作：能够与同事合作，共同制定教学计划和解决教学中遇到的
问题。
9. 专业素养：具备良好的职业道德和素养，尊重学生的个性和差异，做
到公平、公正地对待每一个学生。
这些素质和能力是成为一名优秀教师的基础，但每个人的情况和特点都不同，还需要不断地学习和提升自己，以适应不同的教学环境和学生需求。
大学教师应具备的素质是什么
大学教师应具备的素质是什么其实每一个人心里都会有一个好老师的样子。
大家在求学的过程中，总是在想，如果这位老师能怎样怎样，该多好。
以下是我为您整理的大学教师应具备的素养是什么的相关内容。
一、教师要具有高尚的思想品德，热爱教育事业教师承当着教书育人的重任。
教师在向同学传播文化科学知识的同时，教育同学如何做人，做一个有理想的人。
教师要具有远大的理想，宏伟的志向，高尚的情操。
要以身作则，为人师表，要热爱同学，全心全意为同学服务，教师热爱同学，就是热爱祖国，热爱教育事业的具体表现，青少年是祖国的将来，是21世纪的栋梁之才。
教师要有战略的高度，精心培养他们，关怀每一个同学的健康成长。
二、教师要具有较渊博的文化科学知识教师是文化科学知识的传播者，所以，教师必须具有较渊博的科学知识，在文化修养上逐渐达到较高的水平。
如果教师不求甚解，不钻研业务，只有勉强应付，那会误人子弟，无论如何也培养不出人才来，所以，要求教师必须有广播的文化科学知识，对自己所教的学科要有较深的造诣，并有一定的研究，这样才干适应科学的进步和事业的发展。
三、教师要学习教育科学理论，掌握教育规律为了适应教育事业的发展，保证人才质量，教师必须学习教育科学理论，掌握教育规律和运用教育规律，教师要学习一般心理学、教育学，通过学习掌握教育规律，减少盲目性，加强自觉性，按照教育规律进行教育改革，不断研究新问题，发现新问题，探究新规律，使教育改革结出丰硕的成果。
四、教师要有优良的课堂教学素养教育教学改革，在教学方案中压缩了课时，但实际上同学学习的大部分时间依旧在课堂上，因此如何把知识与能力最为有效地传授给同学应是教师思索的一个重要问题。
新的教育观念要求教育从传统的模式中解放出来，创建适应信息时代、培养革新人才的教育，也是当今教育改革的真正目的。
因此每个教师都有责任探究授课的新模式，〔制定〕好每一堂课。
努力抓住同学的心理，用富有吸引力的语言，革新的表达形式，充分调动同学的积极性和求知欲，使同学能充分利用短暂的课堂学习，学到知识，学到方法，开启思维。
青年教师应具备的基本素质
青年教师应具备的基本素质青年教师从师范毕业后走进小学的大门，肩负起教书育人的重任。
青年教师应具备什么基本素质，在实践中又如何提升他们的素质呢？1、良好的职业道德素质。
职业道德是人们在从事职业工作过程中应当遵守的共同行为规范和准则，作为人民教师，就要讲究师德。
教师的职业修养内容丰富，师德修养是教师最高层面上、最核心领域里的修养，从表面上看，师德修养主要体现在意识形态方面，但如果把师德修养仅仅局限于意识形态领域，显然是片面的，离开了教师其它方面的修养，师德修养无疑会成为无本之木。
江泽民同志在考察中国人民大学时指出：“经师易遇，人师难遭”，大学老师要做传授知识的“经师”，更要做善于育人的“人师”，以良好的思想和道德去影响和培养学生。
这就阐明了师德修养在本质上就是实现教师由“经师”到“人师”的转变。
合格教师首先要有奉献精神，忠诚党的教育事业，默默奉献，爱生如子，鞠躬尽瘁，守得清贫，耐得寂寞，甘于平凡，不尚虚荣。
把学生的利益放在第一位，热爱学生，任劳任怨，为人师表。
善于用多种方法激励学生，与学生建立良好的情感氛围。
要敬业乐业，要懂得教师工作是天底下最光辉的事业而严格要求自己，尽忠职守。
具有终身从事教育事业的良好品质。
韩愈说：“师者，教之以事喻诸德也。
”这是要求教师特别是青年教师要有很高的道德水准。
教师是人类灵魂的工程师，是人类文化科学知识和一定社会渠道准则和行为规范的传播者。
教师的思想品德、道德情操、作风仪表、言行举止无不对学生起着潜移默化的作用。
而这种作用是其它任何因素不可替代的。
所以每一位青年教师都要加强职业道德修养，提高师德风范，热爱学生，诲人不倦，以身作则，为人师表，为党的教育事业奉献自己的聪明才智和青春年华。
“德”, 乃立身之本；“德”乃学习工作之力；“德”乃社会进步之源。
新的时期, 高校教师面临着许多挑战, 这对每一位老师提出了很高的要求。
每一位教师只有从自身做起, 努力加强自身品德修养, 时时以高尚的情操要求自己, 并自觉地把“德”贯穿在平时的为人处世和工作学习中, 才能使自己永远胜任光荣的人民教师这一职业, 才能永远无愧于“人类灵魂工程师”的光荣称号。
青年教师应具备的素养有
青年教师应具备的素养有：一、青年教师必须具备职业道德素养1爱岗敬业爱岗敬业是师德修养之魂。
教师要努力在精神境界上提高自己，安于平凡，淡泊名利，具备高度的职业自觉性和工作主动精神。
2关爱学生教育者首先应爱教育的对象，对其献出伟大的师爱。
爱是伟大的力量，爱是动力的源泉，只有对学生富有感情，才能关心每一个学生。
3德高为师，身正为范教师只有思想品德高尚，言行才堪为学生的表率。
既当好“经师”又当好“人师”，正如孔子讲的那样“其身正，不令而行；其身不正虽令而不从”。
教师身教重于言教，立身是立言的根本。
二、青年教师应具备审美素养教师的职业毫无疑问地肩负着传授各种专业知识的重任。
不仅如此，教师一向享有“人类灵魂的工程师”的美誉，在传播知识的基础上，教师更重要的职责是培育新一代的人才，所以，教师应该树立起“教育是一门艺术”的新型观念，尽一切努力把一般的教育提升到一个崭新的要求。
以美的教育观念来塑造人才，这就对教师本身的素质要求提出了新的考验，培养高尚的审美情趣以及提高自身的审美技能，便影响着整个美育实践效果的关键，正是如此，教师的审美素养便成了必备的素养，它既是满足教育实践的要求，也是为了更加充分地实现美育的目的。
三、青年教师应具备教学机智教学机智主要体现在与孩子们相处时的关心取向上。
这与其说是某种可观察到的行为表现还不如说是一种主动建立起来的关系方式。
它可以表现为自身的克制，对学生经历、体验的理解，尊重孩子的主体性，潜移默化的影响，在情境中充满自信，还可以表现为一种临场的天赋。
我们要正确地认识到教师更多的是作为学生做人的引路者，学习的协助者、支持者、促进者，而不再是灌输者、控制者。
把自己和学生看作是同样具有鲜活生命和人性尊严、同样具有丰富情感和独立人格的生命个体。
用自己的语言、沉默、眼神、动作、建立气氛以及树立榜样来加以调和的。
四、青年教师应具备良好的知识素养“学业不精，无以教人”，教师首先要具备着精深扎实的专业水平，随着科学技术不断发展，人类的知识领域在不断迅速扩大，每种知识的联系也变得越来越广泛，每一种知识都不再是孤立的存在。
对标“六大素养”,全面提升青年思政课教师的综合素养
对标“六大素养”，全面提升青年思政课教师的综合素养随着时代的进步和社会的发展，青年思政课教师的要求也日益提高。
为了更好地开展思政课教学工作，提升思政课教师的综合素养，我们需对标“六大素养”，全面提升青年思政课教师的综合素养。
第一，知识素养。
青年思政课教师需要不断充实自己的知识储备，不仅要具备扎实的专业知识，还需要了解国家政策、社会热点和时事新闻，以便更好地引导学生。
教师要善于学习，注重自身的知识更新和提升，不断提高自己的专业素养，做到学无止境。
第二，能力素养。
青年思政课教师需要具备较高的教学能力和沟通能力，要善于调控教学气氛，注重与学生的互动。
教师要注重培养自己的课堂教学技巧，不断提高自己的教学水平和综合能力，做到言传身教，影响学生成长。
思维素养。
青年思政课教师要善于思考和分析问题，有较强的逻辑思维能力和判断能力。
教师要注重独立思考，善于挖掘问题的本质，引导学生形成正确的思维方法，提高学生的批判性思维能力。
第四，品德素养。
青年思政课教师要成为学生的楷模和榜样，要有高尚的品德修养和良好的职业操守。
教师要注重自身修养，做到言行一致，严格要求自己，做学生的良师益友。
第五，文化素养。
青年思政课教师要有较高的文学修养和人文素养，要注重阅读，养成良好的读书习惯，提高自身的文化底蕴，为教学提供丰富多彩的文化资源。
第六，创新素养。
青年思政课教师需要具备较强的创新能力和实践能力，要注重教学手段的创新，不断尝试新的教学模式，提高教学效果，培养学生的创新意识和实践能力。
为了提升青年思政课教师的综合素养，我们需要采取一系列有效措施。
学校应该加强对思政课教师的培训和引导，为教师提供更多发展的机会和空间，鼓励教师多参加学术交流和教学研讨，提高教师的综合素养。
学校可以建立相应的奖励机制，对那些在思政课教学中表现突出的教师给予一定的奖励和荣誉，以激励教师积极投入到思政课教学中。
学校可以加强思政课教师的考核评价，建立科学合理的评价体系，为教师提供科学的指导和帮助，提高教师的专业水平和教学质量。
浅谈青年教师应具备的职业素养
浅谈青年教师应具备的职业素养摘要:青年教师应具备的专业素养和教学能力素养。
作为青年教师应该具有的敬业精神。
关键词:青年教师职业素养敬业精神在教师的工作岗位中，我已经走过了十个春秋，十年中，我从一名刚刚离校的学生成长为一名优秀合格的青年教师，其中我认为作为一名合格的青年教师应具备以下的职业素养。
1 应具有的专业素养作为一名合格的教师，具有精湛的业务是教好学生的前提，业务不过硬，不但上起课来费时费力，还会误人子弟，所以在平时不但要给自己创造出好的学习氛围，还要多上课，多锻炼，向一些有经验的老教师请教，时时充实自己的知识水平，使自己在教课的过程中要做到在掌握宽厚渊博的专业知识的同时，更要了解现代化科技知识，掌握现代化的教育手段，以与时俱进的思想和态度跟上时代发张的步伐，努力刻苦学习，不断提高自己的业务水平，积极参与到教育科研当中，在教育中用于探索，创出一套科学高效的教学方法，用生动形象的教育方法吸引学生，使学生听我们的可觉得有趣，有味，从而使学生能够自觉地，认真地投入到学习当中。
2 应具有教学能力素养作为一名合格的教师，在工作中既要有热情，又要有能力，一定要做到有心、用心、耐心。
不但肚子里要有“墨水”，还要能“吐”出来才是真本事。
要有精湛的业务素质。
教师在思想上应该积极向上、诚实守信、表里如一；在生活习惯上，应该讲究卫生、穿着大方、仪表端庄，也只有用这些合乎规范的言行、仪表、健康的习惯去影响学生、教育学生，才能使学生在教师潜移默化的熏陶中形成美好的情操、健全的人格；在治学上，应该一丝不苟、孜孜不倦、勇于探索；在工作上，应该爱岗敬业、勇于创新、精益求精。
为此，教师应该不断地钻研业务，提高自己的业务水平，认真负责地对待每一个学生。
一切教育教学活动都离不开教育理论和心理学理论的指导，特别是素质教育更需要现代教育理论和现代心理学理论的指导。
21世纪的教师，必须掌握教育学、心理学、学科教育心理学方面的知识，遵循教育规律，了解课堂教学的基本原则和学生学习的心理特征，如学生的记忆、观察、思维和兴趣、习惯、意志、性格等心理现象。
教师必备的基本素质
教师必备的基本素质一、职业道德素质1. 爱国守法：教师应具有强烈的国家观念和法制意识，严格遵守国家法律法规，积极传播正能量，维护国家利益。
2. 爱岗敬业：教师应全身心投入到教育教学工作中，关爱学生，尊重学生，追求教育教学的最高境界。
3. 为人师表：教师应以自身的言行举止为学生树立榜样，遵循社会公德，树立良好的师德形象。
4. 教书育人：教师应关注学生的全面发展，培养学生的创新精神和实践能力，为学生的终身发展奠定基础。
二、专业素质1. 学科知识：教师应具备扎实的学科知识，不断提高自己的教育教学能力，以满足教育教学的需要。
2. 教育教学能力：教师应掌握教育教学的基本理论和方法，具备较强的教育教学组织能力和课堂管理能力。
3. 教育科研能力：教师应具备一定的教育科研能力，积极开展教育教学研究，提高教育教学质量。
4. 学习与反思能力：教师应具备终身学习的理念，不断更新知识结构，提高自身素质；同时，要具备较强的反思能力，善于总结教育教学经验，不断改进教育教学方法。
三、心理素质1. 情感素质：教师应具有积极的情感态度，关爱学生，尊重学生，给予学生充分的关心和支持。
2. 心理承受能力：教师应具备较强的心理承受能力，面对教育教学中的困难和挑战，保持冷静和乐观，积极应对。
3. 沟通能力：教师应具备良好的沟通能力，与学生、家长、同事建立良好的沟通和合作关系，共同促进教育教学的顺利进行。
4. 创新能力：教师应具备一定的创新能力，勇于尝试新的教育教学方法和理念，推动教育教学的改革与发展。
四、身体素质1. 健康素质：教师应具备健康的身体和良好的生活习惯，确保能够胜任教育教学工作。
2. 体力素质：教师应具备较强的体力，以满足教育教学工作的需要。
3. 适应能力：教师应具备较强的环境适应能力，能够适应不同的工作环境和条件。
总之，教师必备的基本素质包括职业道德素质、专业素质、心理素质和身体素质。
教师应努力提高这些素质，为更好地履行教育教学职责，培养社会主义建设者和接班人贡献力量。
教师的四种基本素质
教师的四种基本素质
教师的四种基本素质是：
1.专业知识：教师需要具备所教授科目的专业知识和技能，能够清晰地解释概念，正确地
解答问题，引导学生掌握学科知识。
2.沟通能力：教师需要与学生建立良好的沟通关系，了解学生的学习需求和问题，鼓励学
生的提问和参与，以及及时反馈学生的学习情况。
3.组织能力：教师需要有效地组织课堂教学，管理学生纪律，保证教学秩序，合理安排教
学内容和时间，使学生能够顺利地掌握知识。
4.创新能力：教师需要具备创新思维和创新能力，尝试不同的教学方法和手段，不断改进
教学效果，同时注重培养学生的创新意识和实践能力。
此外，教师还需要具备高尚的道德品质和良好的职业素养，遵守教师职业道德规范，热爱教育事业，关心学生成长，具备责任心和使命感。
同时，教师还需要具备自我学习和自我提高的能力，不断更新教育观念和知识结构，提高自身的教育水平和能力。
总之，教师的四种基本素质是相互关联、相互促进的，专业知识是基础，沟通能力是关键，组织能力是保障，创新能力是动力。
只有具备了这些素质，才能成为一名优秀的教师，为学生的成长和发展做出积极贡献。
同时，教师还需要注重自身的职业发展和教育水平的提高，不断更新教育观念和知识结构，以适应教育改革和发展的需要。
教师素养的要求
教师素养的要求
教师素养的要求主要包括以下几个方面：
1. 教育思想素养：教师应具备正确的教育观、学生观和教育活动观，能够遵循教育规律和学生身心发展规律，制定科学的教育教学计划，组织有效的教育活动。
2. 职业道德素养：教师应具备高尚的职业道德品质，忠诚于人民教育事业，热爱学生，关心学生的全面成长，尊重学生的人格和权益，以身作则，为人师表。
3. 知识素养：教师应具备扎实的专业知识，了解学科前沿动态和发展趋势，掌握教育科学理论和教育教学技能，具备广博的文化基础知识，以及必要的实践性知识。
4. 能力素养：教师应具备教育教学能力，包括教学设计、教学实施、教学评价等方面的能力；组织管理能力，包括班级管理、课外活动组织等方面的能力；自我调控与反思能力，能够不断反思自己的教育教学行为，及时调整和改进教育教学方法。
5. 身心素养：教师应具备良好的身心素质，包括健康的体魄、稳定的情绪、良好的人际关系和健全的人格等，以保证在教育教学中能够保持高昂的精神状态和积极的工作热情。
总之，教师素养的要求是多方面的，需要教师不断提高自身的综合素质和教育教学能力，以更好地履行教育教学职责，促进学生的全面发展。
青年教师应具备的基本素养
师德素养
你选择对了吗？
假设我们要从以下四个候选人中选 择一位来造福全世界，你会选哪位呢？ ［１］候选人A：*相信巫医和占卜家 *有两个情妇 *有多年的吸烟史，而且嗜酒到中午才肯起床； *读大学时曾经吸食鸦片； *每晚都要喝一夸脱的白兰地 。
师德素养
建造心灵支柱
如果一个孩子生活在认可之中，他就学会了自爱。 如果一个孩子生活在承认之中，他就学会了要有一个目 标。 如果一个孩子生活在分享之中，他就学会了慷慨。 如果一个孩子生活在诚实和正直之中，他就学会了什么 是真理和公正。 如果一个孩子生活在安全之中，他就学会了相信自己和 周围的人。 如果一个孩子生活在友爱之中，他就学会了这世界是生 活的好地方。 如果一个孩子生活在真诚之中，他就会头脑平静地生活。 —— 摘自《学习的革命》
师德素养
三、实施创新教育
事例一： 有位幼儿园教师带领一个班的小朋友去 一个纪念场所参观，进大门之前，她让小朋 友们排成一列，并规定“后面一个人要看着 前面一个人的后脑勺”。结果，参观完毕之 后，有几个小朋友回到家里，当家长问及他 们参观看到些什么时，都回答说是“前面一 个人的后脑勺”——那位教师的本意当然并 非如此，她只是担心小朋友走失，便采取了 这样一种简单的教育方法，而不去动脑筋费 力气，让小朋友既参观好，又不会走失；当 然更谈不上去鼓励小朋友们主动探索，大胆 提问，积极思考。
做四有好老师,当青年引路人
做四有好老师，当青年引路人作为教育工作者，做一名优秀的老师并非易事，而成为一位“四有”好老师更是一种使命和责任。
什么是“四有”好老师呢？“四有”好老师就是具备爱心、责任心、职业素养和创新精神的老师。
对于青年教师来说，尤其需要具有这些素质，因为青年教师是教育事业的生力军，他们肩负着培养未来的使命，需要更多的爱心去关注学生，更多的责任心去对待教育，更高的职业素养去教书育人，更强的创新精神去开拓教育的新天地。
做“四有”好老师，需要具备爱心。
教师是学生成长过程中最重要的人之一，他们需要老师的关怀和支持。
特别是对于青年教师来说，他们应该多一些耐心和理解，去倾听学生的心声，关注学生的成长，关心学生的生活。
爱心是一种情感，也是一种温暖的动力，只有充满爱心的老师才能真正成为学生的引路人，帮助他们在成长的道路上走得更远更稳，做一个对社会有益的人。
做“四有”好老师，需要具备职业素养。
教师是一个特殊的职业，他们不仅仅是知识的传播者，更是思想的引领者和品行的示范者。
特别是对于青年教师来说，他们要以身作则，做学生的榜样，始终保持良好的师德师风，言行举止要符合教师的职业标准，严格遵守教育法律法规，坚决抵制各种不良风气，坚决维护师生关系的纯洁和师生关系的和谐。
职业素养是一种修养，也是一种修养的魅力，只有充满职业素养的老师才能真正成为学生的引路人，帮助他们建立正确的人生观和价值观。
做“四有”好老师，需要具备创新精神。
教育事业是一项立足现实、面向未来的事业，而创新正是教师不断前行、不断发展的源泉。
特别是对于青年教师来说，他们要不断提高自身的教育教学水平，积极参加各种教育培训，不断更新自己的知识结构，适应社会的发展需求。
他们还要勇于探索、不断创新，将教育教学中的新理念、新方法带给学生，引导学生走向科技和知识的前沿。
创新精神是一种智慧，也是一种智慧的动力，只有充满创新精神的老师才能真正成为学生的引路人，在知识的海洋中与学生共同探索、共同前行。
教师的基本修养有哪些
教师的基本修养有哪些教师是社会文明的传播者，是人类灵魂的工程师。
他们承担着培养下一代、传承社会文明的重要任务。
一名优秀的教师应具备以下基本修养：一、政治思想修养1. 坚定，忠诚党的事业，全面贯彻党的教育方针，践行社会主义核心价值观。
2. 具有高度的责任心和使命感，关爱学生，尊重学生，为人师表，以德服人。
二、专业知识修养1. 具备扎实的学科知识，不断更新和拓展知识储备，以适应教育发展的需要。
2. 了解学科前沿动态，掌握学科研究方法，能够引导学生进行创新性研究。
三、教育教学能力修养1. 掌握教育教学理论和方法，具备教育教学能力，能够根据学生的特点因材施教。
2. 善于运用现代教育技术，提高教育教学质量。
四、心理素质修养1. 具备良好的心理素质，能够正确面对工作、生活中的压力和挑战。
2. 掌握心理健康知识，关注学生的心理健康，为学生提供心理辅导和支持。
五、人际沟通与合作修养1. 善于与人沟通，具有良好的沟通技巧，能够与学生、家长、同事建立良好的关系。
2. 具备团队合作精神，积极参与学校教育教学活动，共同促进教育事业的发展。
六、职业道德修养1. 严于律己，诚实守信，为人正直，树立良好的师德形象。
2. 关爱学生，尊重学生的人格，公平对待每一个学生，不歧视、不体罚学生。
七、终身研究修养1. 树立终身研究理念，不断研究，提高自身综合素质。
2. 积极参与教育科研活动，探索教育教学规律，为教育事业的发展做出贡献。
综上所述，教师的基本修养包括政治思想修养、专业知识修养、教育教学能力修养、心理素质修养、人际沟通与合作修养、职业道德修养和终身研究修养。
这些修养是教师从事教育工作的基石，也是教师不断成长和发展的动力。
浅谈青年教师核心素养的养成
浅谈青年教师核心素养的养成青年教师是教育事业中不可或缺的一支重要力量，他们承载着培养未来的责任和使命。
作为青年教师不仅需要教学技能，也需要具备一定的核心素养，这些核心素养对于他们的职业发展和成长至关重要。
本文将就浅谈青年教师核心素养的养成展开讨论。
一、专业素养专业素养是青年教师最基本的素养之一。
教学是一门技术活，需要通过不断的学习和磨练才能够将所学的知识和技能运用到实际教学中。
青年教师要不断提升自己的学识水平，积极参与各种教育培训和专业发展，不断完善自己的教学技能，提高教学质量。
青年教师要保持对新知识、新技术的敏感度，不断更新自己的教学理念和方法，以适应时代的发展和变化，为学生提供更好的教学环境和学习资源。
二、道德素养作为青年教师，要树立正确的职业观念和职业操守，始终以学生的成长和发展为己任，坚守教育的初心和使命。
青年教师要做到言行一致，以身作则，注重自身修养和职业操守，做学生的楷模和榜样。
要积极履行教师的职业责任，愿意为学生付出更多的时间和精力，关心学生的成长和发展，做学生的知己和朋友。
三、创新素养随着社会的不断发展和进步，教学工作也在发生着深刻的变化和转变。
作为青年教师，要具备一定的创新能力和素养，敢于挑战传统的教学观念和方式，不断尝试和探索新的教学方法和手段，为学生提供更加丰富多样的学习体验。
青年教师要注重培养学生的创新精神和实践能力，引导学生积极参与课外活动和社会实践，培养学生的独立思考和解决问题的能力。
四、沟通素养在教学和教育活动中，沟通是十分重要的一环。
青年教师要具备良好的沟通能力和团队合作精神，能够与同事、家长和学生进行良好的沟通和互动，协调各方的关系，形成良好的教育氛围。
要注重倾听学生的声音，尊重学生的个性，关心学生的情感和需求，建立师生之间真诚的信任和情感联结。
五、文化素养文化素养是广义的素养之一，包括学识水平、文学素养、艺术修养等多个方面。
作为青年教师，要注重学习各种文化知识和技能，提高自己的文化素养水平，培养广博的学识和修养，丰富自己的精神世界，以便更好地影响和引导学生，提高教育的艺术性和感染力。
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人格素养
好教师人格魅力的十二种素质
（8）公正：她会给你应该得到的，没 有丝毫偏差。“老师，只要您保持公正， 您对我尽量严格。表面上即使我反对严 格，但是我知道我需要您严格。”
然更谈不上去鼓励小朋友们主动探索，大胆
提问，积极思考。 a
16
师德素养
事例二：
一个孩子的母亲，因孩子把她刚买回家的一块金表当
成新鲜玩具给摆弄坏了，就狠狠地揍了孩子一顿，并把这
件事告诉了孩子的老师。不料，这位老师却幽默地说： “恐怕一个中国的‘爱迪生'被你枪毙了。”这个母亲不解 其意，老师给她分析说：“孩子的这种行为是创造力的一
如果一个孩子生活在真诚之中，他就会头脑平静地生活。
—— 摘自《学习的革命》
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5
建造教师的心灵支柱
我们的学生生活在什么之中呢？我 们该如何建造自己的心灵支柱呢？
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青年教师应具备的基本素养
一、师德素养
二、人格素养
三、公正素养 五、双赢素养
四、沟通素养
六、终身发展素养
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一、师德素养
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师德素养
（9）幽默感：“每天她会带来少许欢 乐，使课堂不致单调。” “他讲课生动 风趣，幽默活泼，听他的课简直是一种 享受。”
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人格素养
好教师人格魅力的十二种素质
（10）对个人的关注：“她会帮助我 去认识自己。”“老师只和好学生谈话, 难道他不知道我也正在努力吗？”
（11）坦率：“当她发现自己有错，她 会说出来，并尝试其它方法。”
校孩子欣喜若狂，拼命地读，为的是看校长如何
吻一头猪。
当孩子们完成任务后，校长带着孩子们来到公园， 在孩子们的“吻猪”，“吻猪”的欢呼声中真的 吻了一头猪。
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师德素养
做一个教师必须要永葆“童心”。如果你仔 细地观察一下孩子，他们说的和做的，无不具 有“创造”的因素。
教师是"传道、授业、解惑"的人。没有教师自 身的思想解放，没有教师自身的创新精神和不
轻的学子就轻装地去办理各种入学手续。一个多小时以后回
来了，老人还在尽职尽责地完成着自己的使命。谢过，两人
走去。
几日后是北大的开学典礼，这位年轻的学子惊讶地发现， 主席台上就座的北京大学副校长季羡林先生正是那一天替自 己看包的老人。在那一瞬间，这位年轻人的心里是一种怎样 的震撼。但在我们听到这个故事之后，却强烈地感觉到：人 格，才是最高的学位。（摘自《新闻与写作》第6期，作者： 白岩松）
童年是重要的，童年生活与成人生活具有同样 的价值，教育应该“尊重未成熟状态”。
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师德素养
报导：
有一个秋天，北大新学期开始了，一位外地来的年轻学
子背着大包小包走进了校园，实在太累了，就把大包小包放
在路边。这时正好一位老人迎面走来，年轻学子走上去说：
“您能不能替我看一下包呢？”老人爽快地答应了。那位年
[2]对差生的偏见。有些教师对待“差生” 用一种晕轮效应，即认为学习成绩不好 的学生，纪律、品德等各方面都是不好 的，对差生有一种严重的歧视。
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公正素养
师爱的公平应体现在将更多的爱， 分给更大的需求者。
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公正素养
如何在细节中体现公正意识
不要用高高在上的眼光看待学生； 和小学生交流时要蹲下来保持平等； 要求学生做到的，教师首先要自己做到； 不以个人的权威或职业掩饰自己，不带
断地进取，哪来的创新教育，更谈何培养具有 创新意识的学生！
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师德素养
四、教育学生关爱生命，以一种认真的积极的 态度去对待人生
西方文化观念：个人的价值是绝对的，国家 的价值是相对的。国家的存在是为每个个人服 务的，只有这样一个将个体生命和个人幸福视 为至尊价值的国家，人民才值得去捍卫她。这 才是英雄主义的源泉。
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建造心灵支柱
如果一个孩子生活在认可之中，他就学会了自爱。
如果一个孩子生活在承认之中，他就学会了要有一个目 标。
如果一个孩子生活在分享之中，他就学会了慷慨。
如果一个孩子生活在诚实和正直之中，他就学会了什么 是真理和公正。
如果一个孩子生活在安全之中，他就学会了相信自己和 周围的人。
如果一个孩子生活在友爱之中，他就学会了这世界是生 活的好地方。
假面具； 理解教学相长的含义，具有向学生学习
的意识和行为表现。
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公正素养
如何在细节中体现公正意识
对学生的看法评价公正，避免个人感情色彩； 批改作业尺度一致； 给每个学生提供均等的的发言机会； 不夸大差生的错误，不掩饰好生的错误； 不根据学习成绩的好坏去处理学生做错的事； 学生之间发生矛盾时，不急于下结论，不偏袒某一方。
2、职业境界——能师。即智慧型的 教师。他们既重视经验的积累，为学 生倾心心血，又能做个有心人，对教 学的理解已经达到了相当的深度。视 野开阔，个性鲜明，教学上挥洒自如， 游刃有余。已经达到了 “衣带渐宽终 不悔，为伊消得人憔悴” 的第二境界。
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人格素养
教师人格素养的三种境界
3、事业境界——人师。不仅教书， 而且育人，以其高尚的人格塑造学生
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师德素养
你选择对了吗？
假设我们要从以下四个候选人中选择一 位来造福全世界，你会选哪位呢？
［１］候选人A：*相信巫医和占卜家
*有两个情妇
*有多年的吸烟史，而且嗜酒。
［２］候选人B经吸食鸦片；
*每晚都要喝一夸脱的白兰地 。
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师德素养
尊重学生，最重要的是尊重他的人格，让每个学 生都有自信心，不能挫伤其心灵最敏感的角落--自 尊心。尤其要强调的是对后进学生的人格尊重问 题，因为后进生一般有很强的自尊心，他们也希 望自己能够被人重视，成为有尊严的人。
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师德素养
三、实施创新教育
事例一：
有位幼儿园教师带领一个班的小朋友去
一个纪念场所参观，进大门之前，她让小朋
友们排成一列，并规定“后面一个人要看着
前面一个人的后脑勺”。结果，参观完毕之
后，有几个小朋友回到家里，当家长问及他
们参观看到些什么时，都回答说是“前面一 个人的后脑勺”——那位教师的本意当然并 非如此，她只是担心小朋友走失，便采取了
这样一种简单的教育方法，而不去动脑筋费
力气，让小朋友既参观好，又不会走失；当
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二、人格素养
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人格素养
教师人格素养的三种境界
1、工作境界——经师。在自己的工 作岗位上勤勤恳恳、任劳任怨；认真 备课、上课，批改作业，辅导学生。 既然选择了教师这个职业，就要耐得 住寂寞，要做到“昨夜西风凋碧树， 独上高楼，望尽天涯路”的第一境界。
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人格素养
教师人格素养的三种境界
年级开始起与女生接吻； *在大学二年级时差一点被除名； *是一位摔跤运动的高手。
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师德素养
吗
候选人A是富兰克林·D·罗斯福;
候选人你B是温斯顿·丘吉尔； 候选人选C叫做阿道夫·希特勒; 侯选人对D是普京.
了
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师德素养
师生之间是平等的。这种平等的一个突出体现是学 生应受到老师尊重。教师要平等、公正地对待所有 学生，尊重他们每一个人。 台湾教育家高震东：爱自己的孩子是人，爱别人的 孩子是神!！
一、振兴学校，依靠教师；振兴教师，依靠师德。
“教师是什么样的人要比他教授什么更为重 要”(卡尔·明格《教师新概念》)。只要教师的言
行举止有悖于师德规范的要求，必然使其职业尊
严受威胁，受挑战。正如古人有言：“其身正，
不令而行；其身不正，虽令不从。”至今在我国
著名百年学府堪称中国教育事业“圣地”的北京
师范大学的校园里，矗立着一块由著名书法家启
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公正素养
公正：是孩子信赖教师的基础
据调查显示：“公正客观”被视为理想 教师最重要的品质之一！学生最希望教 师对所有学生一视同仁，不厚此薄彼； 最不满意教师凭个人好恶偏爱，偏袒某 些学生或冷落、歧视某些学生。
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公正素养
教师在公正对待学生上出现的误区
[1]对优生的偏爱。对学习好的学生在教 学上给予更多的关照，在学习上给予特 别的辅导，而冷落其他学生；
（12）有方法：“忽然间，我能顺利 完成我的作业了，我竟然没有察觉这是 因为她的指导。”
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三、公正素养
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公正素养
爱是一种公正
对人类社会而言，公正是最基础、最重 要的道德，它比仁爱、宽容更为根本。
陈胜吴广“均贫富”：不公正行为的盛 行，会彻底毁掉这个社会的。
“公正”成为几千年来人们苦苦追求奋 斗和努力的目标！
［３］ 候选人C：*曾是国家的战斗英雄； *保持着素食习惯； *从不吸烟，只偶尔来点啤酒； *年轻时没有做过什么违法的事。
［４］ 侯选人D： *学校给他的评定不怎么好，在他念过书的学校
档 分案 ，室 而里 物找 理到、的代旧数记和分几册何，成他绩的也化 是学3分成；绩评为3 *早在中小学就善于利用女生的好感。从小学五
可以得到满足。说不定，他还可以学会修理呢！”
这个故事发生在半个世纪前。故事中的那位老师就是 我国著名的教育家陶行知先生。
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师德素养
事例三：
在美国教育中，教师毫不吝啬地给予学生大
量的鼓励，有的鼓励甚至别出心裁。