大众传播学课件-1

大众传播学的教学要求:
全面了解和掌握信息和传播的互动关系，
掌握信息社会的特点和功能，理解信息化 与现代化的关系，正确处理信息与传播的 关系，解放思想，提高认识，为建立具有 中国特色的大众传播理论和体系而努力。
大众传播学的教学方法：
理论与实践相结合，以教师为主导， 适当开展课堂讨论，联系我国当前的 传播媒体与西方传播制度等进行分析 思考引导。
经典书目：
1、沃尔特·李普曼的《公众舆论》
2、哈罗德·拉斯韦尔的《社会传播的结构与功能》 3、霍金斯报告《自由而负责任的传媒》 4、霍夫兰的《传播与说服》 5、施拉姆《大众传播学》
6、麦克卢汉的 《理解媒介》
二、关于大众传播学 1、从两个视角审视大众传播活动及大众 传播事业的兴起 2、大众传播学的兴起 3、大众传播学的教学目的、任务 4、大众传播学的教学要求 5、大众传播学的教学方法
1、交往与传播
｛ Verkehr
交往 生产活动
物质交往——以物为媒介 精神交往——以语言为媒介
物质生产——物质交往
｛精神生产——精神交往
马克思主义传播观与经验学派区别：
（1）马克思主义传播（Kommunikation）观——宏观考察； 经验学派——微观研究、孤立研究。 （2）马克思主义传播观，在研究传播时，首先考察精神生 产力（如传播媒介）的水平对人类传播活动及其发展所具有 的决定性作用以及人们在精神生产里所处的地位和精神生产 资料的占有方式对人类传播活动的制约。在西方传播学特别 是美国经验学派的研究中，经常有意无意地忽略、淡化乃至 回避这些方面。 （3）马克思主义传播观重视信息生产与意识形态的 联系， 而西方传播学的实证研究，极力抹杀其中的意识形态色彩。
（1）历史学视角 大众传播是现代文明的衍生物。 人类传播活动的四大发展阶段：
小众传播
大众传播
口语传播 文字传播 印刷传播 电子传播：广播、电视、网络
（2）社会学的视角
人类社会的三大形态： 农牧社会 ——物质 工业社会 ——能量 信息社会 ——信息
大众传播的兴起是信息社会的必然要求 。
大众传播学的三大理论来源： （1）行为科学 ——社会学、心理学、政治学等 （2）信息科学 ——信息论、控制论和系统论 （3）新闻学
大众传播学
第一章 大众传播学导论
第一节 一、关于教材和参考书 引 言
传播学
邵培仁 著 高教出版社
教学参考书（推荐必读）
传播学引论
李 彬著 新华出版社 2003年8月第二版
传播理论：起源、方法与应用
沃纳· 赛佛林 小詹姆斯· 坦卡德 著 郭镇之等译 华夏出版社 2000年
传播理论
斯蒂文· 小约翰 著 陈德民 叶晓辉等译 中国社会科学出版社 1999年
沃尔特· 李普曼
拟态环境：
所谓的“拟态环境”，是传播媒介通过对象征性事 件或信息进行选择和加工、重新加以结构化之后向 人们提示的环境。 身外世界——The World Outside
不可触、不可见、不可思议的 out of reach，out of sight，out of mind
脑海图景——The Pictures In Our Heads
美国著名政治学家，是美国现代科（3）关于《传播在社会中的 学的倡始人之一。他是一位开宗立派的 结构与功能》 政治学家，也是行为主义的代表人物， （The Structure and Function of 他的研究推动了政治学的科学化。 Communication in Society）
①传播过程五个基本 构成要素（5W模式）
一、奠基阶段 1、李普曼 2、拉斯韦尔 3、拉扎斯菲尔德 4、卢因 5、霍夫兰
（1）简介
20世纪美国最负盛名的新闻学者、社 会哲学家与专栏作家。 1922年撰写 关键词：公众舆论
（2）关于《舆论学》（Public Opinion）
（3）“拟态环境”理论及其分析
“拟态环境” pseudo environment “刻板成见” stereotype
（opinion leader）
（1）简介
以人类行为场理论（Field Theory of Human Behavior，简称场论）著称的美国 社会心理学家 。
（2）关于团体动力学
B=f（PE）
B——行为（Behaviour） E——环境（Environment） P——个人（Person） f——函数（function）
通过什么渠道 ——传播媒介
In which channel
向谁说
To whom
——传播对象 ——传播效果
反馈
With what effect
“声不过五，五声之变不可胜听也；色不过五，五色 之变不可胜观也；味不过五，五味之变不可胜尝 也。” ——《孙子兵法》
③大众传播的三种基本功能
监视环境、协调社会、社会遗产传承
（Propaganda Technique in the World War ）1927年著
研究方法：技术入手、价值中立
宣传：
哈罗德·德怀特·拉斯韦尔
Harold·Dwight·Lasswell，1902—1978
（1）简介
“它仅仅指通过重要的符号， 或者更具体但不那么准确地说， 就是通过故事、谣言、报道、 图片以及社会传播的其他形式 来控制意见。” ——拉斯韦尔
（3）类型: （1）含义： a.血缘型 初级群体是指具有亲密的、面 b.地缘型 对面交往与合作特征的群体。
（2）特征： a.面对面的互动 b.有限定的群体规模 c.不能完全替代的人与人之间 的特殊关系 d.靠习俗伦理维持的群体控制
c.友谊型 d.业缘型 （4）社会功能 a.物质生产和人口生产的功能 b.社会化的功能 c.提供个人生活和闲暇活动的场所 d.社会稳定和社会整合的作用
① 精神生产和精神交往的发展，反过来 也推动着物质生产和物质交往的发展。 ②在物质生产达到一定的发达程度，精 神生产的状态如何将会成为制约社会发 展的主要矛盾。 ③精神生产和精神交往既然与物质生产 和物质交往相区别，就意味着它具有与 物质生产和物质交往不同的特殊规律。
第三节 大众传播学发展的历史轨迹
——米 德
主我I：创造者、创始人 ，冲动的、无组织、无方向、不可预测 宾我me ：社会的代表，主我所思考的客体对象
3、意义与符号：人类的共同感知系统 4、社会：人类合作交流的共同体
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
2、欧洲源流
（1）加布里埃尔· 塔尔德 （Jean Gabriel Tarde，1843-1904）
法国社会心理学家 “模仿理论” 《模仿的法则》、《传播与社会影响》
谁
Who
②传播学研究的 五大基本内容
控制分析（control analysis）
——传播主体
说什么
Says what
——传播内容
内容分析（content analysis）
媒介分析（media analysis） 受众分析（audience analysis） 效果分析（effect analysis）
杜威（John Dewey） ——大众传播是变革社会的重要工具 库利（Charles Horton Cooley） ——镜中我 初级群体 帕克（Robert Eara Park） ——报纸在现代城市中承担维系民主的责任 米德（Goerge Herbert Mead） ——社会心理学象征互动论
库利的“镜中我”（looking glass self）理论：
帕克的论著：
著作：《移民报刊及其控制》
第一部分“移民报刊的生存条件” ； 第二部分“移民报刊的内容” ； 第三部分“移民报刊的历史” ； 第四部分“报业控制”
论文：《报纸形成的历史》
米德主要学术思想概述：
1、行动：人类有目的的、富有意义的反应 2、主我与宾我：人类的内部对话机制
“我们可以非常明确地区分自我与身体。身体可以存在并且 可能以智能性很强的方式活动，而无需一个包含在经验中的自 我。自我有这样一个特征即它是它自身的一个对象，这个特征 把它与其它对象和身体区分开来。”
“在我们观察世界以前，已有人告诉我们世界是什么样 的了。对于大多数事物，我们是先想象它们，然后经历 它们的。”
——李普曼
刻板成见：
所谓的 “刻板成见”，指的是人们对特 定的事物所持有的固定化、简单化的观 念和印象，它通常伴随着对该事物的价 值评价和好恶的感情。
（2）关于《世界大战中的宣 传技巧》
自我概念形成的三个阶段： （1）对自己的行为给别人造成的印象的知觉； （2）对别人对我们行为的评价的知觉；
（3）对评价的感觉。
“人们彼此都是一面镜子，映照着对方。” “传播是‘镜中我’形成过程中‘唯一’的关键要素，也是个人与社会结合 的一个螺丝。” “生命，是作为一个巨大的整体出现的，是一个由共同的后裔按照共同的生 存原则组合起来的大家族。” 人与动物的“区别在于可教育性和可塑造性方面。” ——库 利 “同是物也，人能学则贵异于万物矣；同是人也，能学则异于常人矣。” ——康有为 《长兴学记》
6、推荐网站：
中国新闻传播学评论： http://cjr.zjol.com.cn/ 传播学论坛： http://www.chuanboxue.net 传媒学术网： http://academic.mediachina.net
第二节 大众传播学的理论溯源
一、早期学术思想源流 1、美国源流（芝加哥学派）
“我们的生命是有历史的，事情不会没有联系的发生。我们做的任何事情或者我们已形 成的任何状态都是从遥远的过去发展至今的一个过程的一部分。我们的每一句话、每 一个动作、每一想法，都是我们的祖先所说、所做、所想、所感受的结果，不论这种 结果以什么方式产生。”
——库 利
库利的初级群体（primary group）理论：
（1）简介
美籍奥地利人，美国著名实证社会学家。 传播效果研究的开创者。 被称为传播学研究的“工具制作者”。
（2）关于《人民的选择》
对于传播学学术思想的贡献 ： ①大众传播的有限效果论； ② “两级传播”
（two-step flow of communication）
“意见领袖” 保罗·拉扎斯菲尔德 Paul F．Lazarsfeld, 1901—1976
2、物质交往与精神交往
（1）一定的精神生产和精神交往与一定 的物质生产和物质交往相适应 ； （2）物质交往与精神交往之间的关系并 不是简单的物质决定精神，而是更多地 表现在相互作用之中 。
①人类的精神生产和精神交往起源 于物质生产和物质交往活动； ②物质生产力的发展水平对精神生 产和精神交往起着制约作用； ③精神生产和精神交往关系反映了 物质生产和物质交往关系。
（2）格奥尔格· 齐美尔 （Georg Simmel ，1858-1918）
德国社会学家和哲学家 形式社会学 《群体联系的网络》(《The web of Group Affiliation 》)
二、精神交往论——辩证唯物主义的传播观
1845年至1846年，马克思和恩格斯创作了确立唯物 史观的第一部著作——《德意志意识形态》。书中 在分析市民社会的形成和发展的时候，使用了一个 引人注目的概念：Verkehr ——“交往”。
团体三要素：活动；相互影响；情绪
（3）卢因对传播学的贡献 库尔特.卢因 Kurt Lewin，1890-1947
——新闻理论、新闻历史、新闻 伦理、新闻业务等
大众传播学五大先驱：
拉斯韦尔 拉扎斯菲尔德 卢因 霍夫兰 施拉姆
——政治学家 ——社会学家 ——心理学家 ——社会心理学家 ——传播学集大成者
大众传播学的教学目的、任务：


大众传播学是一门新兴的科学，1998年被国家定为二级学科。 21世纪是信息化的世纪，优先发展信息产业，以信息化促进 现代化是我国全面实现小康社会的目标。信息产业、信息社 会、信息传播等很多问题，需要我们从理论、思维、制度等 多方面深入研究、创新，学习研讨本门课程是社会发展的需 要，也是时代发展的需要。 大众传播学是新闻学专业课，是目前研究大众传播活动的学 科。学习大众传播学的基本理论、基本知识和基本规律，有 助于良好地开展大众传播活动，协调社会关系，为新闻学专 业学习打下坚实的基础。本课程的任务是介绍大众传播学的 学科体系、研究对象和研究方法；讲解大众传播发生、发展 和演化的历史与规律；系统讲解大众传播学的基本概念和基 本理论；培养学生运用大众传播学知识和理论认识、分析和 解决各种现实的大众传播问题的能力。