《关于牵牛花的评论》教学设计

《关于牵牛花的评论》教学设计
教学目标：
1、知识与技能：
（1）准确认读“评、性、哩”等5个生字，正确、美观地书写“题、性、弱”等10个生字，会区分使用多音字“哦”的两种读音。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文，认识以人物对话贯穿全文的这种文体，了解课
文主要内容。

2、过程与方法：
（1）从阅读角度来说，应该以学生自主读文为主。

（2）从识字角度来讲，将识字有机地融入阅读的过程中。

3、情感态度与价值观：
懂得对同一事物可以有不同的看法；对周围的事物的评价要出于爱心和公正心。

教学重难点：
1、懂得用不同的思维方式去看事物，得到的结果也就不同。

2、知道妈妈和孩子对牵牛花的评论不同的原因。

教学准备：
课件、搜集有关牵牛花的图片与资料。

教学时间：
1课时。

教学过程：
一、欣赏牵牛花，导入新课。

1、出示相关课件，共同欣赏牵牛花。

2、引导学生：一朵朵漂亮的牵牛花像什么？
3、教师小结：是呀，你们每个人眼中的牵牛花都是不一样的，在文中的妈妈和孩子的
眼中，牵牛花也是不一样的哦！今天，我们就来了解一下文中的妈妈和孩子是怎样评论牵牛
花的。

二、初读课文，整体感知。

1、借助拼音，把课文读通顺、读准确。

2、画出妈妈和孩子对牵牛花评论的句子，同桌分角色读一读。

3、读完课文，有何感受？
4、指名反馈。

教师引导学生在初读课文的过程中，勾画出相关语句，从整体上初步感知课文。

三、认读生字，分角色朗读。

1、课件出示“读一读”，学生自己认读生字新词。

2、指名分角色读课文，集体评价。

四、品读句子，理解内容。

1、出示课件指名交流勾画妈妈和孩子评价牵牛花的句子。

2、指导学生分角色朗读这些句子。

3、引导学生讨论：妈妈和孩子对牵牛花的评价谁对谁错？你同意谁的观点。

4、全班交流。

5、老师小结：其实，妈妈和孩子对牵牛花的评价都没有错，只是他们的思维方式不一样罢了。

如果让你们来评价牵牛花，你会怎么评价它呢？
五、拓展延伸，课外积累。

1、创设情境，引导学生走入文本，进行口语交际：假如你就是一朵生长在路边的牵牛花，你听到母女俩的对话会说些什么？分角色进行口语交际活动。

2、对同一件事，不同的人往往有不同的看法，生活中你还遇到过这样的事吗？你是如何看待的？写在小本本上。

引导学生将辩证看问题的意识运用到生活中，学着从多角度看问题。

六、生字书写。

教师注意指导学生书写的方法和习惯。

1、“帮”“显”是上下结构的字，上部比下部所占比例要大些。

2、“弱”字书写时要注意左右两部分要均匀占格。

3、学生练写生字。

教师要关注学生书写过程中存在的问题，及时发现，及时纠正，及时指导。