初中语文快速阅读

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初中语文快速阅读
初中语文快速阅读篇一：
语文快速阅读的方法语文快速阅读的方法一、要求入手法。

阅读文段, 应该先看要求, 顺便带着问题有目的地去读,在读的过程中在读的过程中, 能回答的问题就用铅笔在原文上勾画一下,或记在草稿纸上。

读完一自然段或记在草稿纸上。

读完一自然段,就把一自然段的大意简要地写在草稿纸上就把一自然段的大意简要地写在草稿纸上, 以便把意思或结构相近相类的自然段并列在一起便把意思或结构相近相类的自然段并列在一起,为领会整个文段的内容或划分意义段作准备。

这样读完一遍为领会整个文段的内容或划分意义段作准备。

这样读完一遍, 阅读题的答案轮廓就出来了。

若有些答案尚未搞清楚,再去定点阅读某一部分; 需要阅读整个文段的, 才阅读整个文段。

这样答题既快又准整个文段。

这样答题既快又准, 是一种高效的阅读方法。

二. 文体特点入手法。

一般每个文段都属于一种文体, 或是某种文体的文章节选。

可根据文段所属的文体或是某种文体的文章节选。

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可根据文段所属的文体快速阅读。

若阅读的文段是记叙文快速阅读。

若阅读的文段是记叙文,可按记人、叙事、写景、状物去分类理解。

以记人为主的文段可按记人、叙事、写景、状物去分类理解。

以记人为主的文段, 可按角色亮相、角色干些什么、角色给人的印象去切分亮相、角色干些什么、角色给人的印象去切分; 以叙事为主的文段,可按事情的起因、经过、结果去切分可按事情的起因、经过、结果去切分; 以写景状物为主的文段, 可按景物出现、景物的特征、景物给人的感受来切成。

记叙的文段, 还可从时间、空间、事情的角度去切分、事情的角度去切分, 化整为零。

若阅读的文段是说明文,可按交代说明对象的次序、说明对象的特征去切分可按交代说明对象的次序、说明对象的特征去切分。

三. 语境分析法。

文段阅读题中, 常有注音、释义、词句分析、判断、选择、分段、归纳段意或写作特点判断、选择、分段、归纳段意或写作特点等题型。

解答这些题时,应把它放在具体的语言环境中去分析应把它放在具体的语言环境中去分析, 切忌望文生义、生搬硬套。

篇二：
初中语文快速阅读的教学策略初中语文快速阅读的教学策略【关键词】初中语文快速阅读教学策略语文课程标准对阅读速
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 度有了量化指标，要求初中学生养成默读习惯，有一定速度，阅读一般的现代文每分钟不少于养成默读习惯，有一定速度，阅读一般的现代文每分钟不少于 500 字。

因此，教师应指导初中学生有效地进行快速阅读，在有限的阅读时间内迅速地获得有关知识、信息。

因此，教师应指导初中学生有效地进行快速阅读，在有限的阅读时间内迅速地获得有关知识、信息。

一、关于快速阅读的认识当今信息化时代，快速阅读是快速汲取信息的需要。

纵观近几年各地市的中考试题，阅读量明显增加。

因此，初中语文课堂教学加强快速阅读训练是必要的。

对于快速阅读是快速汲取信息的需要。

纵观近几年各地市的中考试题，阅读量明显增加。

因此，初中语文课堂教学加强快速阅读训练是必要的。

对于快速阅读，有些学生和家长望文生义地理解为，有些学生和家长望文生义地理解为读得快，这种认识是片面的。

快速阅读是在，这种认识是片面的。

快速阅读是在精读基础上快速而有效地获取文字信息的一种读书方法。

其特点是阅读基础上快速而有效地获取文字信息的一种读书方
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法。

其特点是阅读速度+ 有效，不仅是阅读快速，更主要的是理解快速、想象快速、记忆快速，体现为从文字当中迅速而有效地吸收有价值信息。

的是理解快速、想象快速、记忆快速，体现为从文字当中迅速而有效地吸收有价值信息。

二、农村初中阅读教学现状的分析本人任教于一所农村中学。

近几年农村中学实施新课程改革，一定程度提升了教学水平，然而阅读教学现状依然不容乐观。

一是农村中学图书室藏书少。

大多数学生受家庭经济条件制约，很少买书报刊阅读，很难享受到课外阅读的乐趣。

二是教师教学方法老套。

教师在阅读教学中注重指导学生对课文内容学习，而忽视阅读方法的指导。

加上来自中考升学压力，初中语文教学重视模拟题训练，忽视课外阅读活动。

三是学生阅读兴趣不浓。

阅读资料缺乏，教学方法单一，都导致农村本人任教于一所农村中学。

近几年农村中学实施新课程改革，一定程度提升了教学水平，然
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 而阅读教学现状依然不容乐观。

一是农村中学图书室藏书少。

大多数学生受家庭经济条件制约，很少买书报刊阅读，很难享受到课外阅读的乐趣。

二是教师教学方法老套。

教师在阅读教学中注重指导学生对课文内容学习，而忽视阅读方法的指导。

加上来自中考升学压力，初中语文教学重视模拟题训练，忽视课外阅读活动。

三是学生阅读兴趣不浓。

阅读资料缺乏，教学方法单一，都导致农村篇三：
初中语文快速阅读的教学策略龙源期刊网 .cn 初中语文快速阅读的教学策略作者：
唐东斌来源：
《广西教育B 版》2019 年第 01 期【关键词】初中语文快速阅读教学策略【中图分类号】G 【文献标识码】A 【文章编号】0450-9889 （2019 ）01B- 0015-02 语文课程标准对阅读速度有了量化指标，要求初中学生养成默读习惯，有一定速度，阅读一般的现代文每分钟不少于养成默读习惯，有一定速度，阅读一般的现代文每分钟不少于 500 字。

因此，教师应指导初中学生有效地进行快速阅读，在有限的阅读
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时间内迅速地获得有关知识、信息。

因此，教师应指导初中学生有效地进行快速阅读，在有限的阅读时间内迅速地获得有关知识、信息。

一、关于快速阅读的认识当今信息化时代，快速阅读是快速汲取信息的需要。

纵观近几年各地市的中考试题，阅读量明显增加。

因此，初中语文课堂教学加强快速阅读训练是必要的。

对于当今信息化时代，快速阅读是快速汲取信息的需要。

纵观近几年各地市的中考试题，阅读量明显增加。

因此，初中语文课堂教学加强快速阅读训练是必要的。

对于快速阅读，有些学生和家长望文生义地理解为，有些学生和家长望文生义地理解为读得快，这种认识是片面的。

快速阅读是在，这种认识是片面的。

快速阅读是在精读基础上快速而有效地获取文字信息的一种读书方法。

其特点是阅读基础上快速而有效地获取文字信息的一种读书方法。

其特点是阅读速度+ 有效，不仅是阅读快速，更主要的是理解快速、想象快速、记忆快速，体现为从文字当中迅速而有效地吸收有价值信息。

，不仅是阅读快速，更主要的是理解快速、想象快速、记忆快速，
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二、农村初中阅读教学现状的分析本人任教于一所农村中学。

近几年农村中学实施新课程改革，一定程度提升了教学水平，然而阅读教学现状依然不容乐观。

一是农村中学图书室藏书少。

大多数学生受家庭经济条件制约，很少买书报刊阅读，很难享受到课外阅读的乐趣。

二是教师教学方法老套。

教师在阅读教学中注重指导学生对课文内容学习，而忽视阅读方法的指导。

加上来自中考升学压力，初中语文教学重视模拟题训练，忽视课外阅读活动。

三是学生阅读兴趣不浓。

阅读资料缺乏，教学方法单一，都导致农村初中学生缺乏阅读兴趣和习惯。

本人任教于一所农村中学。

近几年农村中学实施新课程改革，一定程度提升了教学水平，然而阅读教学现状依然不容乐观。

一是农村中学图书室藏书少。

大多数学生受家庭经济条件制约，很少买书报刊阅读，很难享受
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到课外阅读的乐趣。

二是教师教学方法老套。

教师在阅读教学中注重指导学生对课文内容学习，而忽视阅读方法的指导。

加上来自中考升学压力，初中语文教学重视模拟题训练，忽视课外阅读活动。

三是学生阅读兴趣不浓。

阅读资料缺乏，教学方法单一，都导致农村初中学生缺乏阅读兴趣和习惯。

三、探索初中语文快速阅读的教学策略针对农村中学阅读教学现状，初中语文课堂应探索快速阅读的教学策略，包括养成习惯、掌握方法、提高能力等。

让快速阅读做到切实高效，应该是语文教师实践的目标。

针对农村中学阅读教学现状，初中语文课堂应探索快速阅读的教学策略，包括养成习惯、掌握方法、提高能力等。

让快速阅读做到切实高效，应该是语文教师实践的目标。

（一）养成快速阅读的习惯。