无机非金属材料工程人才方案
中南大无机非金属工程培养方案2024
中南大无机非金属工程培养方案2024一、方案背景介绍咱都知道哈，随着科技的飞速发展，无机非金属材料在各个领域那可是发挥着越来越重要的作用呀。
从航空航天到日常生活，从建筑材料到电子器件，到处都有它的身影呢。
中南大学作为一所知名高校，为了满足社会对无机非金属专业人才的需求，也为了让咱的学生在这个领域能有一番大作为，就制定了这份2024年的无机非金属工程培养方案啦。
二、目标与需求说明咱培养的目标就是要让学生成为无机非金属领域的专业人才嘛。
他们不仅要有扎实的理论基础，像材料科学的基本原理、无机非金属材料的制备工艺这些都得烂熟于心；还要有很强的实践能力，能够在相关企业和科研单位里独当一面，解决实际问题呀。
而且呢，咱还得培养学生的创新精神和团队协作能力，毕竟这个领域的发展日新月异，没有创新可不行哈。
三、解决方案概述为了实现这个目标呀，咱从课程设置、实践教学、师资队伍建设等多方面入手哦。
课程设置上，既有基础课程，像高等数学、大学物理这些，为学生打下坚实的知识基础；又有专业核心课程，比如无机材料科学基础、无机非金属材料工艺学等，让学生深入了解专业知识。
实践教学方面，安排了各种实验课程和实习项目，让学生在实践中锻炼自己的动手能力和解决问题的能力哈。
师资队伍建设上，引进了一批具有丰富经验的专家和学者，为学生传授最新的知识和技术呢。
四、实施步骤计划1. 第一学年这个阶段主要是让学生打好基础呀。
开设基础课程，像高等数学、大学英语、大学物理等。
同时呢，安排一些认识实习，让学生对无机非金属工程这个专业有个初步的了解，知道这个专业是干啥的啦。
2. 第二学年开始学习专业基础课程，比如材料化学、材料物理等。
还要进行一些基础实验课程的学习，让学生掌握基本的实验技能哦。
3. 第三学年进入专业核心课程的学习阶段，像无机材料科学基础、无机非金属材料工艺学等。
同时呢，安排一些专业实习，让学生到企业里去看看，了解实际的生产流程和工艺，为以后的就业打下基础哈。
无机非金属材料工程专业人才培养模式的改革与实践
无机非金属材料工程专业人才培养模式的改革与实践作者：何翔燕来源：《科学导报·科学工程与电力》2019年第03期【摘要】通过改革和实践，才能够保证高校在无机非金属材料工程专业人才的培养上符合企业的需求，本文就对培养模式进行了研究和探讨，帮助学校建立更好的人才培养方法。
首先分析了目标和要求，然后讨论了具体的改革方法。
【关键词】无机非金属材料；工程专业人才；培养模式；改革和实践引言无机非金属材料有着十分广泛的使用，但是由于近些年技术革新很大，很多学校的培养模式和教学内容都已经不再符合企业和社会的要求，为此，必须要对教学的内容进行改革，改变原本的人才培养模式，向企业输出更多具有实践能力和创新能力的人才。
一、无机非金属材料工程高级应用人才的培养目标和要求无机非金属材料专业的培养目标需要很多地方经济建设的需要相结合，培养工程应用方面的高级人才，人才必须要有足够的基础知识作为支撑，在某一个方向突出，具有较强的专业实践能力，以及极强的综合素质。
在教学的过程中，需要保证学生的协调发展，利用教学计划、教学内容的设计，使用合理的教学方法，让学生能够获得更多的实践学习，保证学生的实践技能和工程实践能力[1]。
除此之外，还要保证学生在創新能力上有足够的水平，可以充分结合实际上产当中的问题进行创新，为此需要在课程的设置和培养的方式上，加强学生在创新能力上的培养，保证学生的个性，提高学生独立思考和研究的能力，为企业和社会输出更多的高级技术人才和管理方面的人才。
二、无非非金属材料工程专业人才的培养方法2.1 围绕应用型人才的培养要求优化课程无机非金属材料的人才培养需要紧随市场的步伐，但为了保证创新，也必须要在培养的过程中保留学生的个性。
因此，要围绕市场对无机非金属材料的研究需求设置课程，同时增加课程的覆盖面，增加更多选修课程，让学生在充分的选择空间当中获得足够的发展。
因此，在优化课程体系时，必须要建立公共基础平台，学校需要按照教育部工科大学生培养的要求，对课程进行统一的配置，在保证学生具备扎实的基础知识的同时，培养学生的人文素养，将课程分为选修课和必修课，一方面保证学生的能力，另一方面也提升学生的个性[2]。
材料科学与工程本科专业人才培养方案(最终)
材料科学与工程本科专业人才培养方案一、专业简介材料是现代文明的三大支柱之一，是支撑工业生产与工业技术的物质基础，新材料是高新技术产业的先导。
材料科学与工程是研究有关材料成分与结构、合成与制备、性能和使用效能及其相互关系的科学技术与生产。
本专业始于1994年，由原成都理工大学测试分析研究中心、非金属矿物原料研究所、材料科学技术研究所等合并组建，是我校较早创办的集教学、科研、分析测试三位一体的非地学类专业系之一。
现设有无机非金属材料和金属材料两个本科专业方向。
本专业是四川省省级特色本科专业，《四川省高等教育新世纪教改工程》省级材料类本科人才培养基地，材料学学科为四川省省级重点学科。
现有专职教师16人，其中教授8人（其中四川省学术和技术带头人1人，博士生导师3人），副教授4人，讲师4人，专职教师均具有硕士或博士学位。
拥有博士、硕士、学士三级学位授权点。
二、培养目标培养具备材料科学与工程领域较宽广的基础知识，受到较系统的工程技术和研究技能训练，具有较高综合素质和创新能力，能在半导体材料与元器件、建材、机械、电子信息、冶金、航空航天、交通运输、船舶、能源、环保、石油、化工、军工、矿产资源等材料科学与工程及其相关领域从事新产品、新技术开发、工艺和设备设计、技术改造及经营管理等方面工作的应用型高级专门人才。
三、培养规格1.热爱社会主义祖国，拥护中国共产党领导，掌握马列主义、毛泽东思想和邓小平理论的基本原理和“三个代表”重要思想；愿为社会主义现代化建设服务，有为国家富强、民族昌盛而奋斗的志向和责任感；具有敬业爱岗、求实创新、团结协作的品质；具有良好的思想品德、社会公德和职业道德。
2.本专业学生通过系统的材料科学与工程的基础知识、基本理论的学习，受到材料合成与制备、加工与改性、性能分析与检测技能的基本训练，掌握材料成分与结构、合成与制备、性能和使用效能及其相互关系的基本规律，掌握分析和解决材料科学与工程相关问题的基本技能。
无机非金属材料工程专业卓越工程师人才培养模式的构建
容辞 ， 各方面相互配合 ， 同为学生打造美好的天地。 共
参 考 文献 ：
４对待学生都一视 同仁 。中学生逐渐成 熟 ， 方面 ． 一 非常 自信 、 顽强 ； 另一方 面有 比较脆 弱 ， 到挫折容 易 遇 后退 。因此 ， 需要班主任 的正确 开导 以及真心 的关 爱 ， 令 他们拥有战胜 困难 的勇气 与决心 。比较调皮捣 蛋 的 学生 比较聪明 ， 而且很有个 性 ， 但是没有把 心思放 到学 习上 ， 如果他们违反纪律而 受到处分时 ， 会激起他 们更 加叛逆。因此 ， 对于这类学生 ， 要多多给予关心与教育 ， 将他们 一视 同仁 ， 以充分 的尊重 ， 给 以真诚 去感染 ， 令 他们 回归正途 ， 专心学 习 ， 即使依然 调皮 ， 也不会 影响 学习。老师要经常关心与照顾学生 ， 哪怕是一句温暖 的 话， 也会对学 生产生影 响与波澜 。 主任应该充分利用 班 这点 ， 认真观察每一位学 生 ， 即时给 以需要 帮助的学生 提供关爱 ， 以真诚 打动学生 。 ５ ． 良好 的班风 。 营造 一个优 秀的班级必须具有一个 良好的班风 。必须加 强对 学生 的思想教育 以及道德教 育， 促使 他们形 成热爱 祖 国 、 热爱 学校 、 爱班集 体 的 热
“ 卓越 工程师教育培养计划 ” 简称 “ （ 卓越计 划” 是 ） 贯彻 落实 《 国家 中长 期 教 育 改 革 和 发 展 规 划 纲 要 （０ ０ ２２ 年 ） 和 《 ２ １— ０ ０ 》 国家 中长 期人 才发 展规 划 纲要 （０ ０ ２２ 年 ）的重 大改革 项 目， ２ １— ０ ０ 》 也是 促进 我 国 由工 程 教育大 国迈 向工程教 育强 国的重大举措 。该计 划 旨
【 教改创新】
无机非金属材料工程专业卓越工程 师人才 培养模 式 的构建
专业认证背景下无机非金属材料工程专业人才培养模式探索与构建
专业认证背景下无机非金属材料工程专业人才培养模式探索与构建摘要：专业认证对无机非金属材料工程专业人才培养提出了新的要求，本文围绕工程教育专业认证标准，结合本专业人才培养现状，从培养目标、教学模式、毕业要求、课程体系等方面开展人才培养模式探索与构建研究，对于提升工程技术人才培养质量具有重要的意义。
关键词：专业认证；无机非金属材料工程专业；人才培养模式中图分类号：G424 文献标志码：A 文章编号：一、引言2016年，中国正式加入了国际工程教育《华盛顿协议》组织，标志着中国高等工程教育质量认证体系实现了国际实质等效，同时也标志着中国产出的工程师具有国际互认的竞争资格，相当于中国高等教育培养的毕业生拿到了进入国际就业市场的“通行证”[1,2]。
工程教育专业认证标准的核心理念主要包括以学生为中心的教育理念、产出导向(OBE)的教育体系和持续改进的质量观三个方面，以学生的培养目标和毕业要求的达成指导教师日常教学活动，学生的培养质量是工程教育成功与否的核心。
目前，工程教育专业认证已成为提升中国工程教育质量的重要手段和推动建设一流本科专业的重要举措[3]。
通过专业认证，学校可总结自身的专业办学经验，更新教育观念，审视人才培养目标，完善专业育人体系，优化人才培养过程，健全人才培养质量保障体系，提升专业教育质量。
由此可见，专业认证对专业的发展及学科建设至关重要，而构建适应认证标准的人才培养模式无疑是首先要解决的关键问题。
在此背景下，本文以黑龙江科技大学无机非金属材料工程专业认证为契机，结合本专业人才培养现状，围绕工程教育专业认证标准，从培养目标、教学模式、毕业要求、课程体系、持续改进等方面开展人才培养模式改革与探索研究，并把相关成果应用于黑龙江科技大学的专业建设过程中，凸显我校的人才培养特色并形成自身的优势，研究成果对完善本专业人才培养模式和加强学科建设具有重要的意义。
对相关高校材料类专业人才培养模式改革也具有一定的实践应用前景和推广性。
无机非金属材料专业人才培养目标与创新课程体系设计
新材料是 ２ ｉ世 纪 的 支 柱 产 业 之 一． 为 材 料 重 要 分 支 作 的无 机 非 金属 材 料 也 在 不 断 发 展 与 演 化 ． 知 识 、 理 论 、 新 新 新
现 代 教 育是 以 人 为本 、 面 发 展 、 质 培 养 。 造 性 、 全 素 创 开 放性 、 多样 化 的 教 育 ． 育 已 由“ 识 传 授 ” 变 为 “ 力 培 教 知 转 能 养 ”“ 英 教育 ” 已转 型 为 “ 众 教 育” 教 育 最 主要 的 任 ．精 也 大 。
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材料科学与工程_培养方案(3篇)
第1篇一、培养目标本培养方案旨在培养具有扎实的材料科学与工程基础理论、丰富的实验技能、较强的创新能力和实践能力，能够适应国家和社会发展需求，能在材料科学与工程及相关领域从事科学研究、技术开发、工程设计、生产管理、经营管理等工作的高素质应用型人才。
二、培养规格1. 知识与能力（1）掌握材料科学与工程的基本理论、基本知识和基本技能；（2）熟悉材料科学与工程相关领域的最新发展动态；（3）具备较强的实验技能和工程设计能力；（4）具备良好的计算机应用能力；（5）具备一定的外语阅读、写作和交流能力。
2. 思想政治素质（1）具有坚定的共产主义信念，热爱祖国，拥护党的基本路线；（2）具有良好的道德品质和职业道德；（3）具有团队合作精神和较强的社会责任感。
3. 身体素质（1）具有良好的身体条件和心理素质；（2）具备较强的自我保健和自我调节能力。
三、课程体系1. 通识教育课程（1）公共基础课程：思想政治理论课、大学英语、计算机应用基础等；（2）专业基础课程：高等数学、大学物理、化学、力学、材料科学基础等；（3）人文社科课程：文学、历史、艺术、体育等。
2. 专业核心课程（1）材料科学与工程导论；（2）材料物理与化学；（3）材料力学；（4）材料加工工艺；（5）材料性能与测试；（6）材料科学研究方法；（7）材料工程设计；（8）材料企业管理。
3. 实践教学环节（1）实验课：材料制备、材料性能测试、材料加工工艺等；（2）实习：企业实习、工程实训等；（3）毕业设计：结合实际工程问题进行设计，培养创新能力。
四、教学安排1. 学制：四年制本科2. 学分：150学分3. 学年安排：（1）第一学年：通识教育课程、专业基础课程；（2）第二学年：专业核心课程、实验课；（3）第三学年：专业核心课程、实习、毕业设计；（4）第四学年：毕业设计、论文答辩。
五、质量保障措施1. 建立健全教学质量监控体系，定期开展教学质量评估和教学检查；2. 加强师资队伍建设，提高教师的教学水平和科研能力；3. 完善实践教学环节，提高学生的实践能力和创新意识；4. 加强校企合作，拓宽学生就业渠道；5. 建立毕业生跟踪调查制度，及时了解社会需求，不断优化培养方案。
“无机非金属材料工艺学”课程的思政教学探索
“无机非金属材料工艺学”课程的思政教学探索1. 引言1.1 背景介绍无机非金属材料工艺学是材料科学与工程领域的重要课程之一。
随着我国经济的不断发展，材料科学技术的应用范围不断扩大，无机非金属材料的研究和应用也日益受到重视。
无机非金属材料工艺学作为材料制备的基础课程，对培养学生的实践能力和解决实际问题的能力具有重要意义。
近年来，我国高等教育提出了“德智体美劳”全面培养人才的目标，注重学生综合素质的培养。
在这一背景下，思想政治教育被提升到了更为重要的位置。
如何将思政教育渗透到学科教学中，成为教育工作者需要思考的问题之一。
探索无机非金属材料工艺学课程中思政教学的有效模式和方法，对培养学生的思想道德素质和创新能力具有重要意义。
1.2 研究意义无机非金属材料工艺学作为一门重要的工科课程，对于培养学生的工程实践能力和创新意识具有重要意义。
通过对该课程的思政教学探索，不仅可以提升学生的专业素养，更能够加强他们的思想政治教育，培养他们的社会责任感和职业操守。
在当前社会变革和发展的大背景下，加强对无机非金属材料工艺学课程的思想政治教育，有助于学生在未来的工作和生活中树立正确的人生观、价值观和世界观，使他们成为德才兼备、全面发展的社会主义建设者和接班人。
因此，深入研究和探讨无机非金属材料工艺学课程的思政教育意义及其实施方法，对于提高教育质量，培养合格人才，具有重要的学术和社会意义。
2. 正文2.1 课程理念的探索课程理念的探索是无机非金属材料工艺学课程思政教学的关键部分。
在这门课程中，我们不仅要传授学生关于无机非金属材料的知识和技能，更要引导他们树立正确的人生观、价值观和世界观。
我们需要思考如何将思政教育与专业知识相融合，使学生在学习无机非金属材料工艺学的过程中也能得到思想政治方面的提升。
我们要注重培养学生的责任感和使命感。
通过教学内容的设计和案例分析，引导学生认识到作为无机非金属材料工艺学专业人才的责任和使命，让他们明白自己的学习和工作不仅仅是为了个人利益，更是为了国家和社会的发展。
本科应用型人才培养的专业建设研究r——以营口理工学院无机非金属材料工程专业为例
本科应用型人才培养的专业建设研究r——以营口理工学院无机非金属材料工程专业为例戴晨晨;聂波华;张锡平【摘要】以营口理工学院无机非金属材料工程专业为例,通过企业调研、社会调查,聘请行业企业专家和教育专家,成立专业建设指导委员会,共同探讨专业建设的研究内容,所进行的专业建设问题的探讨对于应用型人才培养具有一定参考价值.【期刊名称】《中国教育技术装备》【年(卷),期】2016(000)024【总页数】2页(P130-131)【关键词】无机非金属材料工程专业;应用型人才;专业建设;教学改革【作者】戴晨晨;聂波华;张锡平【作者单位】营口理工学院;辽宁富城耐火材料(集团)有限公司;营口理工学院115000【正文语种】中文【中图分类】G642.0作为辽宁省第一批转型试点高校，解决转型发展中突出的教育教学改革问题，加速营口理工学院向应用技术技能型转型势在必行。
开展围绕人才培养、课程改革、考核改革等方面的应用研究项目具有十分重要的意义。
应用技术技能型本科人才培养应以“重应用”为核心，构建人才培养理论与实践相结合的教学体系与教学内涵[1]。
无机非金属材料工程专业是营口理工学院首批录取的6个专业之一，是与辽宁沿海经济带开发开放战略和适应区域经济社会发展需求紧密对接的专业。
为了更好地适应应用型本科人才培养，满足地方、行业、产业、企业需求，亟待在专业建设方面进行有效的教学改革[2-3]。
具体改革内容1）人才培养。
①人才培养模式改革。
通过结合区域经济发展状况分析专业特色、需求，通过企业调研、社会调查，走访行业企业专家，听取、总结专业建设指导委员会的意见和建议，共同制定培养目标，建立突出实践和应用能力的技术技能型人才培养模式。
②人才培养方案制订。
通过前期充分调研和考察，制定课程标准，建设合理的课程体系。
③课程建设。
深化模块化课程改革，制作适合本科应用型人才培养的教学视频、教案课件等。
2）教材建设。
通过企业调研、学生座谈，选择适合本科应用型人才培养的理论教材、实践教材。
以培养解决复杂工程问题能力为导向的无机非金属材料工程专业实验教学改革
山东化工SHANDONG CHEMICAL INDUSTRY・216・2021年第50卷以培养解决复杂工程问题能力为导向的无机非金属材料工程专业实验教学改革卢杨，王复栋，张全庆,郝春来，原天龙，赫丽杰(营口理工学院，辽宁营口115000)摘要:无机非金属材料工程专业实验作为专业工程教育的重要组成，是培养学生解决工程问题能力的重要载体。
本文以营口理工学院无机非金属材料工程专业实验为例，通过构建以解决工程问题为驱动的教学模式、引导多层次实验教学体系联动、以科研促教学、创新教学方法及完善实验考核评价方法五方面，探索以培养解决复杂工程问题能力为导向的专业实验教学方法。
关键词：专业实验;工程问题;教学改革中图分类号:G642文献标识码：B文章编号：1008-021X(1011)05-0116-01随着我国成为《华盛顿协议》正式成员，标志着我国的工程教育积极迈向国际化发展的快车道。
作为新兴的工程教育大国，为培养具有国际影响力和竞争力的工程类专业人才提供质量保障制度,有助于我国毕业生的学历学位和工程师等资格将得到国际社会的互认与通行根据《华盛顿协议》相应制定的我国工程教育专业认证体系，体现了工程教育专业认证与其他类型工程教育相互区别，将培养解决“复杂工程问题”能力作为核心内容的显著特征［2］。
因此，高等院校的工程教育专业认证体系应建立在理解并掌握“复杂工程问题”的特征与内涵的基础上，深入研究如何提升学生解决“复杂工程问题”的能力，将成为开展工程教育的高校及相关专业重点关注的教学改革方向。
中国工程教育认证协会给出了“复杂工程问题”的基本特征，并指出在必须满足特征(1"的前提下，应同时满足特征(2) ~(7)的部分或全部，各特征内容总结如下：(1)必须使用深入的工程原理知识才可能解决的问题；(2)涉及多学科的工程技术知识和不确定因素，并容易产生相互冲突；(3)需要借助体现出创造性的抽象模型才能解决；(4)依靠常规方法往往难以完全解决的；(5)问题的各因素可能不完全属于专业工程认证规范中；(6)涉及相关的各方利益有所偏差;(7)属综合性问题，常包含多个相关的子问题。
无机非金属材料招聘简章
无机非金属材料招聘简章
无机非金属材料是一类重要的材料，广泛应用于建筑、电子、化工、冶金、医药等领域。
招聘无机非金属材料相关岗位需要具备一定的专业知识和技能。
以下是一份可能的无机非金属材料相关岗位的招聘简章：
职位名称，无机非金属材料工程师。
职位描述：
1. 负责研究和开发无机非金属材料，包括但不限于陶瓷材料、玻璃材料、水泥材料等。
2. 设计和改进无机非金属材料的生产工艺，提高产品质量和生产效率。
3. 参与新材料的测试、分析和评估，确保其符合相关标准和要求。
4. 解决生产过程中的技术问题，提出改进建议，保障生产的顺
利进行。
任职要求：
1. 材料学、化学工程、无机非金属材料相关专业本科及以上学历。
2. 具有扎实的材料学理论基础，熟悉无机非金属材料的性能和应用。
3. 具备一定的实验技能和数据分析能力，熟练运用相关实验设备和软件。
4. 具有较强的团队合作意识和沟通能力，能够承受一定的工作压力。
5. 有相关行业工作经验者优先考虑。
福利待遇：
1. 薪资，根据个人能力和经验，提供具有竞争力的薪资待遇。
2. 福利，提供完善的社会保险、带薪年假、节假日福利等。
3. 发展，公司提供良好的职业发展平台和晋升空间，鼓励员工不断学习和提升。
以上是一份无机非金属材料工程师的招聘简章，希望能够吸引到符合条件的人才加入我们的团队，共同发展。
无机非金属材料工程专业的个人职业生涯规划书
无机非金属材料工程专业的个人职业生涯规划书职业规划师：无机非金属材料工程专业之我的个人职业生涯规划书怎么写？职导网职业规划师，某名企无机非金属材料工程总监曾先生表示，无机非金属材料工程专业学生主要学习无机非金属材料及复合材料的生产过程、工艺及设备的基础理论、组成、结构、性能及生产条件间的关系，具有材料测试、生产过程设计、材料改性及研究开发新产品、新技术和设备及技术管理的能力。
一、自我认识1、我的兴趣及职业倾向根据霍兰德的兴趣理论，我是属于现实型。
其具体为：愿意使用工具从事操作性工作，动手能力强，做事手脚灵活，动作协调。
偏好于具体任务，不善言辞，做事保守，较为谦虚。
缺乏社交能力，通常喜欢独立做事。
我的职业倾向为喜欢使用工具机器，需要基本操作技能的工作。
要求具备机械方面才能、体力或从事与物件机器、工具、运动器材、植物、动物相关的职业有兴趣，并具备相应能力。
具体例如技术性职业：计算机硬件人员、摄影师、制图员、机械装配工技能性职业：木匠、厨师、技工、修理工、农民、一般劳动2、我的性格根据MBTI性格理论，我属于是外向（E），直觉（N），情感（F），判断（J）。
即ENFJ教育家型3、我的职业价值观在价值观拍卖中，我注重的是健康与幸福，我认为一个人如果没有了健康即使他应有的再多也是“1”后面的零，再多还是0。
而幸福是一个人一生所追求的终目标，只要你自己感到了幸福，你的一生也就幸福了。
当然家庭及物质保障都是不可或缺的，他们在人生中也扮演了极其重要的角色。
4、个人特质我的特质有：认为人和感情关系是重要的，而且很自然地去关心别人；具有自我批评的自然倾向；在自己对一种情况的感受的基础上做决定，而不是这种情况事实上如何；天生具有条理性；富有同情心和理解力，愿意培养和支持他人。
5、自我认识小结我要正视自己的劣势，发扬自己的优势。
让自己的优者更优，弱者得到不断的提升，在这个暑假中，我决心抽出专门的时间来练习我的英语。
二、职业生涯条件分析参考职业测评报告建议，对影响职业选择的相关外部环境进行了系统的分析。
教育部办公厅关于公布第二批卓越工程师教育培养计划高校学科专业名单的通知
教育部办公厅关于公布第二批卓越工程师教育培养计
划高校学科专业名单的通知
文章属性
•【制定机关】教育部
•【公布日期】2012.02.14
•【文号】教高厅函[2012]7号
•【施行日期】2012.02.14
•【效力等级】部门规范性文件
•【时效性】现行有效
•【主题分类】高等教育
正文
教育部办公厅关于公布第二批卓越工程师教育培养计划高校
学科专业名单的通知
（教高厅函〔2012〕7号）
有关高等学校：
按照《教育部关于实施卓越工程师教育培养计划的若干意见》（教高〔2011〕1号），我部组织专家组对中国石油大学（北京）等133所第二批卓越工程师教育培养计划（以下简称卓越计划）高校提交的专业培养方案进行了论证。
根据专家组的论证意见，现批准中国石油大学（北京）石油工程等362个本科专业或专业类；中国民航大学航空工程等95个研究生层次学科领域加入卓越计划（名单详见附件）。
请各高校在本校网站上公开实施卓越计划的专业、学科、领域的培养方案，按照卓越计划相关文件要求和本校培养方案，精心筹划，周密安排，狠抓落实，不断改进相关专业、学科、领域的人才培养工作。
加入卓越计划的各专业、学科、领域在招生、收费等方面需执行我部的统一政策。
各卓越计划学校可按照我部各司局工
作职责和分工，申请有关支持政策。
我部将有计划地对各校实施卓越计划的情况进行年度检查。
特此通知。
附件：第二批卓越工程师教育培养计划高校学科专业名单
教育部办公厅
二○一二年二月十四日附件：第二批卓越工程师教育培养计划高校学科专业名单。
无机非金属材料工程人才方案
无机非金属材料工程人才方案无机非金属材料工程是一门涉及多个领域的学科，随着科学技术的不断发展，无机非金属材料的应用范围也越来越广泛，涵盖了电子、医学、建材、环保等各个行业。
因此，培养无机非金属材料工程人才是十分重要的。
无机非金属材料工程人才方案应该从以下几个方面进行规划：一、基础理论知识的培养无机非金属材料工程是以材料学、化学、物理学等多学科交叉为基础的学科，因此，有扎实的基础理论知识是非常必要的。
在培养无机非金属材料工程人才时，应该注重学生的基础理论知识的培养，包括材料的结构与性质、物理化学原理等方面的知识。
通过培养学生的基础理论知识，可以让学生对于无机非金属材料工程的体系有更加深入的理解。
二、实践能力的提升无机非金属材料工程是一门实践性较强的学科，理论与实践相结合是非常重要的。
在培养无机非金属材料工程人才时，应该注重实践能力的提升，让学生在实验室和工厂等场所进行实习，通过实践学习，掌握无机非金属材料的制备、加工、性能等方面的知识。
三、创新能力的培养无机非金属材料是一门不断发展的学科，需要有创新思维的人才。
在培养无机非金属材料工程人才时，应该注重创新能力的培养，让学生有自主创新的能力，有能力开发新型材料和改进现有材料，提高无机非金属材料的发展水平。
四、语言和文化背景由于无机非金属材料工程涉及到国内外领域的交流，因此，对于无机非金属材料工程人才来说，具有良好的语言和文化背景也是非常必要的。
因此，应该在培养同学的过程中，注重其英语、专业知识的积累和提高，为以后的国际交流和学术合作提供保障。
总之，无机非金属材料工程是一个十分重要的学科，注重培养无机非金属材料工程人才是十分必要的。
在制定无机非金属材料工程人才方案时，应该注重基础理论知识的培养、实践能力的提升、创新能力的培养和语言和文化背景的提升，让学生具备更强的综合能力和国际合作能力，为无机非金属材料的未来发展奠定坚实的基础。
专业人才培养方案-材料科学与工程学院-江西理工大学
材料科学与工程学院材料化学(080403)专业人才培养方案一、专业简介及培养目标(1)专业简介：江西理工大学材料化学专业始建于2004年，现有教授，副教授5人，博士10人。
实验室拥有大量的现代实验仪器，可满足学生专业学习之用。
材料化学专业为理工兼备的综合性学科，涉及的知识面广、信息量大、应用性强，不但从理论上研究和探索材料结构与性能的关系及变化规律，还要利用现代科学技术手段研究创造具有新功能新用途的新型材料。
注重学生实际动手能力的提高；注重科研开发能力、创新能力以及综合素质的培养；注重工程技术和实践的训练。
以培养厚基础、宽专业、高素质、动手能力强的高级复合人才为特色，毕业生适应能力、创新能力强，深受社会欢迎。
(2)专业培养目标：本专业培养面向地方经济和材料工程建设，具有良好道德修养、；较强社会责任感，知识、能力、素质协调发展。
培养系统地掌握材料科学的基本理论知识与技术，具备材料化学相关的基本知识和基本技能，能在材料科学与工程及与其相关的领域从事研究、教学、技术开发及相关管理工作，具有一定创新意识和较强继续学习能力的高素质应用技术型人才。
二、专业培养标准本专业学生主要学习材料科学方面的基本理论、基本知识和基本技能，受到科学思维与科学实验方面的基本训练，具有运用化学和材料的基本理论、基本知识和实验技能进行材料研究和技术开发的基本能力。
毕业生应获得以下知识、能力与素质：1．掌握材料化学及相关领域所需的基础知识和专业知识，具备较强的自主学习能力，了解相关领域的发展现状和趋势1)较丰富的工程、经济、社会、法律、环境等人文与社会学的知识2)宽厚的数理与自然科学基础知识3)具备从事工程的学技术基础知识、掌握一定的外语和计算机知识4)材料工程领域专门性的技术理论和方法、了解本专业及相关专业的科技发展动态5)具有研究改进材料性能, 开发新材料和工艺的基本专业技术基本知识2．具备分析、解决材料化学领域实践问题的基本能力，具有较强的创新意识、组织管理能力及团队精神1)掌握的理论和技术，初步具备分析、解决问题的能力。
华南理工大学材料科学与工程专业教学培养方案
华南理工大学材料科学与工程专业教学培养方案（2017版）目录材料科学与工程（无机非金属材料科学与工程）2017级教学培养方案 (1)材料科学与工程（无机非金属材料科学与工程）专业代码：080401学制：4年培养目标：培养适应国家社会经济与科技发展的需求，具备扎实的理论基础知识，掌握材料科学与工程的基本原理、专业技能、研究方法，能够在材料科学与工程及其相关领域从事科学研究、产品研发、工艺设计、生产管理、经营管理等方面工作的高素质、“三创型”(创新、创造和创业)高级专门人才。
要求五年以上的毕业生：1、能在工业界、学术界、教育界成功地开展与专业职业相关的工作，适应独立和团队工作环境；2、能够在社会大背景下理解和解决材料科学与工程实践的问题；3、能够通过终身学习适应职业发展，在材料科学与工程领域具有职场竞争力。
毕业要求：№1. 工程知识：掌握扎实的基础知识和专业基础理论，能够将数学、自然科学、工程基础和专业知识用于解决无机非金属材料设计与制备中的复杂工程问题。
1.1 掌握扎实的数学、自然科学和工程基础知识，能运用数学、自然科学、工程基础和专业知识描述复杂材料工程问题；1.2. 能够运用化学、物理知识对无机非金属材料设计、制备过程进行问题分析，揭示反应原理，确定关键因素，对所研究的对象进行合理优化；1.3. 掌握扎实的专业基础理论，能够运用专业基本原理和工程知识，针对工程进行材料选择；1.4. 能将专业基本原理和工程知识用于揭示无机非金属材料组成、结构、性能及应用之间关系，针对具体工程问题提出解决方案。
№2. 问题分析：能够应用数学、自然科学和工程科学的基本原理，识别、表达、并通过文献研究分析无机非金属材料生产与服役过程中的复杂工程问题，以获得有效结论。
2.1. 能够基于数学、自然科学和工程科学的基本原理分析、识别和判断影响产品质量和材料性能的关键因素；2.2. 针对无机非金属材料生产和服役过程中复杂工程问题，能结合基本原理和文献研究进行分析论证，提出可能的解决方案，并认识到解决方案的多样性；2.3. 能正确表达生产与服役过程中工程问题的解决方案，并分析解决方案的合理性，以获得有效结论，并提出改进方案。
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无机非金属材料工程本科专业人才培养方案专业代码：080203
一、培养目标
本专业培养德智体美全面发展，掌握无机非金属材料工程专业的基本理论和基本知识，具备无机非金属材料的结构分析、材料制备、成型与加工等基本能力，能够在玻璃、水泥等行业从事生产技术开发、工艺设备设计、经营管理等工作，具有创新意识和创业精神的高素质应用型专门人才。
二、培养措施与要求
围绕高水平应用型创新创业人才的培养目标，以社会需求为依据，按照“整体素质高、知识结构优、专业应用能力强、实践动手能力强、创新创业能力强、个性化发展能力强”的总体要求，改革人才培养模式，优化课程体系和教学内容，改革教学方法和手段，创新培养体制和机制，使毕业生具备全面的素质、优良的知识结构、突出的实践技能和创新创业能力。
1、构建学校、企业和科研院所合作培养人才新模式。
学校与企业、科研院所共同研制人才培养方案，合作开办“蚌埠玻璃设计院玻璃材料班”、“德力班”等冠名班，聘请实践经验丰富和教学能力较强的技术人员参与教学工作，学生进入合作单位顶岗实习，建立学校、企业和科研院所联合培养人才的新模式，培养适应职业岗位需求的高素质应用型人才。
2、围绕地方经济，设置专业方向。
根据当地“优化产业结构、培育特色支柱产业”的战略规划和“千亿元硅产业”发展对人才的需求，结合我校区位和资源优势，设置玻璃和水泥两个专业方向。
3、建立“平台+模块”的课程架构，优化课程体系。
构建通识教育和专业教育两个平台，搭建专业方向、创新创业和个性化拓展三个模块，旨在培养学生的综合素质和能力。
厘清课程性质、层次以及课程间的相互关系，构建层次分明、科学合理的课程体系。
4、加强实验平台和实习基地建设，强化实践教学。
加大现有无机非金属材料工程专业实验平台的建设力度，利用政府、企业资源，分别在凤阳县质检中心组建无机非金属材料重点实验室，在德力日用玻璃股份有限公司、蚌埠八一化工厂、凤阳染化厂等企业建立稳定的学生实习基地。
在优化通识教育课程和学科基础课程体系的基础
上，增加实验课学时；增加综合实验、课程实习等实践教学比重；结合大学生创新课题、大学生科研技能培训、假期社会实践、大学生创新创业实践及学生毕业设计（论文）等，加强学生实践技能和创新创业能力的培养。
5、改革课程考核评价方式。
改变传统单一的考核形式，合理采用开卷、口试、技能操作、课程小论文等方式，着重过程考核和动态评价，建立以知识、能力、素质为核心的综合评价体系，重点考察学生提出问题、分析问题、解决问题的能力，发挥学生学习的积极性和主动性，最大限度地激发学生学习的潜能。
三、专业方向
1、玻璃方向：学习和掌握玻璃材料的检测分析、原料配方、产品设计与加工及产品质量监测等方面的基本技能，能够在玻璃行业从事材料的生产、加工、质检、技术监督等工作。
2、水泥方向：学习和掌握水泥材料的检测分析、原料配方、产品设计与加工及产品质量监测等方面的基本技能，能够在水泥行业从事材料的生产、加工、质检、技术监督等工作。
四、素质与能力分析表（表一）
五、学制与学分
学制：标准学制4年，修业年限3-6年
学分：最低修读学分，其中课内教学环节必须修满学分，实践教学环节必须修满35学分。
六、毕业与学位授予
学生在规定的学习年限内，完成各教学环节学习，修满专业规定的最低学分，准予毕业。
授予工学学士学位。
七、全学程时间安排总表（表二）
八、实践性教学环节（表三）
九、课程设置及学时、学分比例表（表四）
十、主干学科
材料科学与工程
十一、专业核心课程
1、无机非金属材料 (Inorganic nonmetallic materials)
学时：82 学分：
本课程介绍了无机非金属材料的形成规律、微观结构和成分状态，以及它们之间的相互关系，内容包括：无机晶体的结构与缺陷、非晶态固体、固体表面与界面、相平衡与相图、固体中的扩散、固相反应、相变过程、固体和粉末的烧结、材料的亚稳态等，较全面地阐述了无机材料科学和工程的基础理论，注重新概念、新理论、新工艺、新材料以及不同学科知识的融合交叉。
2、材料成型与加工技术(Forming and processing technology of materials)
学时：54 学分：3
本课程主要介绍材料的各种成形工艺方法、成形特点、成形件质量问题与对策、成形设备及加工技术等。
包括金属液态成形、金属塑性成形、焊接成形、塑料成形、橡胶成形、复合材料成形、陶瓷成形、粉末成形以及选择材料成形方法的基本原则等。
3、材料物理与化学(Physical and chemical performance of materials)
学时：72 学分：4
本课程主要介绍材料的成分分析、制备（合成）技术、组织结构、相组成和相丰度研究等内容，探讨材料在分子、原子、电子层次上的物理和化学行为及规律。
4、材料分析与测试技术(Analysis and test technology of materials)
学时：72 学分：4
本课程主要介绍无机非金属材料的X−射线衍射分析、电子显微分析、热分析、红外光谱及光电子能谱分析等技术，以及材料光学性能测试等的基本理论、仪器结构原理、测试结果的分析处理及应用。
十二、教学进程表（表五）
教学进程表（表五）续表。