七年级语文下册第一单元主题教学设计新部编版

教师学科教案

[20 -20学年度第—学期]

任教学科：________________ 任教年级：________________ 任教老师：________________

xx市实验学校

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表 3-1 主题单元教学设计模板

（填写说明:文档内所有斜体字均为提示信息,在填写后请删除提示信息）

主题单元标

七年级下学期语文第一单元

题

作者姓名李强

学科领域（在学科名称后打V表示主属学科，打+表示相关学科）

思想品德语文\数学体育

音乐美术外语物理

化学生物历史地理

信息技术科学社区服务社会实践

劳动与技术

其他（请列出）：

适用年级七年级

所需时间6 课时

主题单元学习概述（本单元以成长为主题。从《从百草园到三味书屋》用闲适旷达的审美心态叙述了自己从顽童到学生这一角色转型期的有趣故事；《爸爸的花儿落了》（林海音）笔调柔婉细腻，“爸爸”的去世，迫使“我”在极短的时间里，经历了一段艰难的心理成长历程；《丑小鸭》以童话的形式，告诉人们成长过程中要坚持不懈，努力追求；《假如生活欺骗了你》和《未选择的路》是诗人用凝练的语言道出的殷殷嘱托，一行行的诗句曾激励过无数成长中的青年。

主题学习目标（描述该主题学习所要达到的主要目标）

第一单元：

知识与能力：了解课文中出现的有关重要作家作品的常识，了解描写方法和修辞方法的有关知识，熟记课文中出现的生字生词的音形义。重点研读、揣摩、赏析富于情感的精彩语句，了解作者表情达意的方法，提高语言的感受能力。

过程与方法：学会自主、合作、探究的学习方式，鼓励学生进行体验性阅读和多角度理解。

情感态度与价值观：了解他人成长足迹，正确对待成长中的苦与乐、得与失、成功与失败、要勇于面对生活、面对失败。

对应课标

1-1 能用普通话正确、流利、有感情地朗读。

1-2 在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。

1-3 对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。

1-4 欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的

思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。

1、文章通过百草园和三味书屋两种不同生活，到底要表现怎样的

主题？

主题单元问题2、作者是用怎样的文字引出对往事的回忆？设计

3、丑小鸭有什么现实意义？

4、当生活遇到挫折时，我们该怎么做？

专题一：《从百草园到三味书屋》

专题二：《爸爸的花儿落了》

专题划分

专题三：《丑小鸭》

专题四：《诗两首》

专题一《从百草园到三味书屋》所需课时 2 课时专题一概述（介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果）《从百草园到三味书屋》是一篇传统课文，感染了一代又一代读者。让学生了解少年鲁迅在游戏、学习中所具有的童真和童趣，发掘他对生活的情趣和感受，在思想上受到启迪。文章通过百草园和三味书屋两种不同生活，到底要表现怎样的主题？蕴含作者怎样的思想感情？揣摩和思考精彩片段。

本专题学习目标（描述该学习所要达到的主要目标）

1、理解课文的内容、结构、情感和主题。

2、学习理解精彩的景物描写，以及准确生动的动作描写。

3、探讨文中的疑难词语和问题，培养探究的习惯。

1、从题目中,你获得了哪些信息？

本专题问题设

计2、“Ade我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！”这句话运用什么修辞手法?表达了作者什么心理?

所需教学材料和资源（在此列出学习过程中所需的各种支持资源）

信息化资源多媒体课件视频

常规资源教材

教学支撑环境多媒体教室

其他记录的纸、笔等

、导入

提起鲁迅,人们常常会想到他的严肃和庄重,但我们也深知,他曾

因儿时阻止弟弟游戏,自认为犯下不可饶恕的过失,并为此抱恨终

生。那么鲁迅先生的童年时代是怎样度过的呢?让我们在《从百草

园到三味书屋》这篇课文里,追踪一下他的成长足迹吧。（板书课

题,出示教学目标）

二、初读课文，感知内容

学习活动设计

（针对该专题1、范读课文，感知课文内容。

所选择的活动

形式及过程）2、检查预习，识记字词。

三、默读思考，合作探究

1、出示思考题，学生独立思考，研读课文，提取信息，形成观点。

（1）从题目中,你获得了哪些信息?

（2）依题目所示,将课文划分为两部分。

（3）对百草园的描写,重点突出了哪些内容?

（4）作者在百草园的生活感受是怎样的?

（在这一环节中,学生独立阅读思考,注意圈点、标记,养成良好的

阅读习惯,培养自读能力。）

2、课堂讨论

采用自由发言的形式,知道什么说什么,知道多少说多少。互相补

充指正,使答案完善。教师要引导学生不单单能说出结论, 要尽量

说出是怎样得出结论的。培养说话能力和合作意识。

四、深入研讨，质疑问难（生成问题）

1、学生自主阅读探究可能提出的问题：（提出问题，分析价值）（1）文章为什么要写美女蛇的故事?

（2）文章是怎样描写捕鸟的，准确地运用了哪些动词?为什么要写捕鸟?

（3）“ Ade我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！'这句话运用什么修辞手法?表达了作者什么心理?

（4）第二部分一开始作者对先生是怎样评价的?

（5）怎么理解先生不回答“怪哉”这虫的问题? “他有一条戒尺。但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用”说明先生是一个什么样的人? 这与前面作者对先生的评价矛盾吗？2、围绕问题，深入探究。（独立思考一小组讨论。至于这种态度

是否正确，不求一定，只要合理就行，若学生没提出也可不

讨论。）

3、解答问题，提炼方法。（全班交流，师生点评）

4、拓展延伸，情感体验。（阅读交流，共享成果）

五、梳理总结，反思体会

本文思路清晰，先写百草园”后写三味书屋”中间用过渡

段。写百草园重点写了三方面内容，写三味书屋重点写了私