新人教版选修《文章写作与修改》:2.1《从素材到写作内容》ppt课件

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例如:人的个性不同,文化观念和价值取向不同,等等。高水 平的考生,会将这个包含了三个层面的复杂的话题,统一在一 个精粹的表述中。以上材料中的三种选择象征三种不同的生活 态度和人生滋味,如果从整体出发去观照材料就会挖掘出素材 更本质的道理。如:世界是丰富多彩的,不必强用一个模子塑 造众生;适合自己的人生才是最有滋味的等。
4.天不为人之恶寒也,辍冬;地不为人之恶 远也,辍广;君子不为小人之匈匈也,辍行。 ——《庄子· 天地》 赏读:自然不会因为人讨厌寒冷而将冬天终止; 大地也不会因为人们讨厌它太远而将废弃它的 广大无边;君子不因为一些卑劣之人无谓的干 扰就停止自己的行动。放弃个人的伟大志向, 坚守正道才是做人的高境界。
3.大方无隅,大器晚成,大音希声,大象无 形,道隐无名。 ——《老子· 第四十一章》 赏读:最方正的反而没有棱角,贵重的器物总 是最后完成,最大的音乐反而听来无音响,最 大的形象反而看不见形迹,“道”的幽隐而没 有名称。老子告诉我们,有些事情在“数量” 的层次上聚合是没有意义的,从“小”超脱到 “大”的境界总是要等到一定的时候才能悟到, 明白了这一点,我们可以坦然面对很多挫折。
高中语文· 选修
文章写作与修改· 人教版
第二章
材料的使用与处理
第一节 从素材到写作内容
加减人生 一个生活沉重的人去见智者,智者给他个篓子背在肩上, 要他走一步捡块石头放进去,看看有什么感觉。等那人走到终 点,累得趴下。智者说,这就是你为什么感觉生活沉重的道理。 每个人都背着一个空篓子,而人的一生,就是不断地往自 己的篓子里放东西的过程。如果有了,就想更多,贪得无厌, 欲壑难填。人生只做加法,结果是被利欲压垮,明智的选择是 做“减法”。
如高考福建卷作文材料: 三个人走进商店。一个人买了一瓶果汁,说:“我喜欢甜 的。”一个人买了一杯咖啡,说:“我就喜欢这又苦又甜的滋 味。”还有一个人买了一瓶矿泉水后说:“我喜欢淡淡的矿泉 水。” 这则材料由三个人的对话组成,写出了三个人不同的选 择。
每个人都可以有自己的选择,每一种选择都无 可厚非,由此可以得出自己的独到的见解与结 论,可以从不要束缚每个人的独特个性,不要 强求选择的一致性入手;可以从选择、追求的 适合性入手;可论述世界是丰富多彩的,不必 强用一个模子塑造众生;可写选择的标准,应 是适合自己,而非人云亦云;可以联系生活、 国家、国际关系等比较大的方面,并且要照顾 到三方面的需求。
1.知之者不如好之者,好之者不如乐之者。 ——《论语· 雍也》 赏读:兴趣是最好的老师,对于学问和事业, 懂得它的人不如喜爱它的人,而喜爱它的人又 不如从中深感快乐的人。满怀兴趣的投入,才 能体验到干事创业成功过程的快乐。
2.将欲歙之,必固张之;将欲弱之,必固强 之;将欲废之,必固举之;将欲取之,必固与 之。 ——《老子· 第三十六章》 赏读:将要收敛它,必须暂且扩张它;将要削 弱它,必须暂且强化它;将要废弃它,必须暂 且抬举它;将要夺取它,必须暂且给予它。老 子得失进退的人生智慧,在今天和将来,都是 值得我们借鉴的。
话题阐释 从原始素材到写作内容必须经过作者的筛选和提炼。这种 筛选和提炼会因人而异,因需要而异,但必须按照如下途径:
Байду номын сангаас
一、分析材料发现素材内在的“意义”,找到事物内部各 部分之间的联系 在获取材料进行写作的过程中,只有对原始素材进行分 析,挖掘出事物内部的意义,找到各部分之间的联系,才能形 成深刻独到的认识,进而用恰当的语言把它转化为写作内容。 以作者获取素材的不同途径为标准,素材可以分为直接素 材(如自身经历的事情)和间接素材(如图文资料)。 针对不同的素 材,分析处理的角度也不尽相同。
1.对直接素材而言,要发现素材的内在“意义”,找到 事物内部各部分之间的联系,是一个复杂的过程。 我们可从以下几方面入手: (1)有发现素材的敏锐眼光。要深入生活,做一个有心人, 才能捕捉到生活中的素材,积累生活中的素材。 (2)培养深入挖掘素材的习惯。针对生活中的素材,要在头 脑中不断地发酵、蒸馏、过滤,调整视角,力求从感性认识向 理性认识升华。
(3)要有调动生活积累,根据写作需要将原始素 材剪裁、组合成艺术形象的技巧。
原始素材因作者的“意义”发现与创造性转换 而成为不朽形象的现象,在古今中外文学史上 不胜枚举。如:郁达夫小说中的艺术形象多来 源于自身形象,而鲁迅笔下的人物则多是“杂 取种种,合成一个”……它们都为素材的转化
2.对间接素材而言,要重在筛选,根据写作的需要对素 材进行筛选、分析、加工,进而为自己所用。 第一,立足整体,发现本质意义——提升素材的高度。 任何一则素材,它首先是一个整体,是一个由各部分组成 的有机整体。分析一则素材,首先要从大局出发,全面地分析 素材内容,避免随意肢解,断章取义。这样才能把握住素材内 在的本质意义。
生命是一道算术题,人的一生不过三万多个日 子,活一天就减少一天。功名和财富却随时间 推移做着加法。如若一辈子只是拼命地做“加 法”,有了金钱,又要美女;有了豪宅,又要 名车;有了地位,还要名声;生怕自己的东西 比别人少,没完没了,结果可能生活失调,精 神崩溃。 幸福的人生需要减法,若能远离名利,看淡成 败,安于淡泊,就是减法,知足、节制、感恩、 惜福、避祸,或许,幸福反而会悄悄来敲门。
第二,着眼局部,挖掘相关意义——拓展素材的 深度。 整体分析并不排斥局部挖掘。建立在整体分析 基础上,转换角度,从局部出发,挖掘潜藏的 角度与倾向,往往会形成独到深刻而又新颖的 “意义”。这类文章常因切入点小,视角独特, 挖掘细微而在高考作文的万绿丛中一花独秀。 还是上述材料,我们可以从不同的局部切入, 而获得不同的“意义”。如:
有一考生想他人之所未想,言他人之所未言,写成《缤纷 成就和谐》 :“三人进商店寻解渴之物,喜甜者偏爱果汁,喜 淡者选择矿泉水,喜欢又苦又甜者买下咖啡,三种味道不同, 但却因不同而和谐——和而不同方为和谐,若这世上只一种饮 料,则不免单调而索然无味。缤纷成就和谐„„” 其不同凡响之处,就在于体“味”且辨“味”,在不同之 中看到相同之处,让“和而不同方为和谐”的观点掷地有声。
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