新人教版选修《文章写作与修改》：2.1《从素材到写作内容》ppt课件

例如：人的个性不同，文化观念和价值取向不同，等等。高水 平的考生，会将这个包含了三个层面的复杂的话题，统一在一 个精粹的表述中。以上材料中的三种选择象征三种不同的生活 态度和人生滋味，如果从整体出发去观照材料就会挖掘出素材 更本质的道理。如：世界是丰富多彩的，不必强用一个模子塑 造众生；适合自己的人生才是最有滋味的等。
4．天不为人之恶寒也，辍冬；地不为人之恶 远也，辍广；君子不为小人之匈匈也，辍行。 ——《庄子· 天地》 赏读：自然不会因为人讨厌寒冷而将冬天终止； 大地也不会因为人们讨厌它太远而将废弃它的 广大无边；君子不因为一些卑劣之人无谓的干 扰就停止自己的行动。放弃个人的伟大志向， 坚守正道才是做人的高境界。
3．大方无隅，大器晚成，大音希声，大象无 形，道隐无名。 ——《老子· 第四十一章》 赏读：最方正的反而没有棱角，贵重的器物总 是最后完成，最大的音乐反而听来无音响，最 大的形象反而看不见形迹，“道”的幽隐而没 有名称。老子告诉我们，有些事情在“数量” 的层次上聚合是没有意义的，从“小”超脱到 “大”的境界总是要等到一定的时候才能悟到， 明白了这一点，我们可以坦然面对很多挫折。
高中语文· 选修
文章写作与修改· 人教版
第二章
材料的使用与处理
第一节 从素材到写作内容
加减人生 一个生活沉重的人去见智者，智者给他个篓子背在肩上， 要他走一步捡块石头放进去，看看有什么感觉。等那人走到终 点，累得趴下。智者说，这就是你为什么感觉生活沉重的道理。 每个人都背着一个空篓子，而人的一生，就是不断地往自 己的篓子里放东西的过程。如果有了，就想更多，贪得无厌， 欲壑难填。人生只做加法，结果是被利欲压垮，明智的选择是 做“减法”。
如高考福建卷作文材料： 三个人走进商店。一个人买了一瓶果汁，说：“我喜欢甜 的。”一个人买了一杯咖啡，说：“我就喜欢这又苦又甜的滋 味。”还有一个人买了一瓶矿泉水后说：“我喜欢淡淡的矿泉 水。” 这则材料由三个人的对话组成，写出了三个人不同的选 择。
每个人都可以有自己的选择，每一种选择都无 可厚非，由此可以得出自己的独到的见解与结 论，可以从不要束缚每个人的独特个性，不要 强求选择的一致性入手；可以从选择、追求的 适合性入手；可论述世界是丰富多彩的，不必 强用一个模子塑造众生；可写选择的标准，应 是适合自己，而非人云亦云；可以联系生活、 国家、国际关系等比较大的方面，并且要照顾 到三方面的需求。
1．知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 ——《论语· 雍也》 赏读：兴趣是最好的老师，对于学问和事业， 懂得它的人不如喜爱它的人，而喜爱它的人又 不如从中深感快乐的人。满怀兴趣的投入，才 能体验到干事创业成功过程的快乐。
2．将欲歙之，必固张之；将欲弱之，必固强 之；将欲废之，必固举之；将欲取之，必固与 之。 ——《老子· 第三十六章》 赏读：将要收敛它，必须暂且扩张它；将要削 弱它，必须暂且强化它；将要废弃它，必须暂 且抬举它；将要夺取它，必须暂且给予它。老 子得失进退的人生智慧，在今天和将来，都是 值得我们借鉴的。
话题阐释 从原始素材到写作内容必须经过作者的筛选和提炼。这种 筛选和提炼会因人而异，因需要而异，但必须按照如下途径：
Байду номын сангаас
一、分析材料发现素材内在的“意义”，找到事物内部各 部分之间的联系 在获取材料进行写作的过程中，只有对原始素材进行分 析，挖掘出事物内部的意义，找到各部分之间的联系，才能形 成深刻独到的认识，进而用恰当的语言把它转化为写作内容。 以作者获取素材的不同途径为标准，素材可以分为直接素 材(如自身经历的事情)和间接素材(如图文资料)。 针对不同的素 材，分析处理的角度也不尽相同。
1．对直接素材而言，要发现素材的内在“意义”，找到 事物内部各部分之间的联系，是一个复杂的过程。 我们可从以下几方面入手： (1)有发现素材的敏锐眼光。要深入生活，做一个有心人， 才能捕捉到生活中的素材，积累生活中的素材。 (2)培养深入挖掘素材的习惯。针对生活中的素材，要在头 脑中不断地发酵、蒸馏、过滤，调整视角，力求从感性认识向 理性认识升华。
(3)要有调动生活积累，根据写作需要将原始素 材剪裁、组合成艺术形象的技巧。
原始素材因作者的“意义”发现与创造性转换 而成为不朽形象的现象，在古今中外文学史上 不胜枚举。如：郁达夫小说中的艺术形象多来 源于自身形象，而鲁迅笔下的人物则多是“杂 取种种，合成一个”……它们都为素材的转化
2．对间接素材而言，要重在筛选，根据写作的需要对素 材进行筛选、分析、加工，进而为自己所用。 第一，立足整体，发现本质意义——提升素材的高度。 任何一则素材，它首先是一个整体，是一个由各部分组成 的有机整体。分析一则素材，首先要从大局出发，全面地分析 素材内容，避免随意肢解，断章取义。这样才能把握住素材内 在的本质意义。
生命是一道算术题，人的一生不过三万多个日 子，活一天就减少一天。功名和财富却随时间 推移做着加法。如若一辈子只是拼命地做“加 法”，有了金钱，又要美女；有了豪宅，又要 名车；有了地位，还要名声；生怕自己的东西 比别人少，没完没了，结果可能生活失调，精 神崩溃。 幸福的人生需要减法，若能远离名利，看淡成 败，安于淡泊，就是减法，知足、节制、感恩、 惜福、避祸，或许，幸福反而会悄悄来敲门。
第二，着眼局部，挖掘相关意义——拓展素材的 深度。 整体分析并不排斥局部挖掘。建立在整体分析 基础上，转换角度，从局部出发，挖掘潜藏的 角度与倾向，往往会形成独到深刻而又新颖的 “意义”。这类文章常因切入点小，视角独特， 挖掘细微而在高考作文的万绿丛中一花独秀。 还是上述材料，我们可以从不同的局部切入， 而获得不同的“意义”。如：
有一考生想他人之所未想，言他人之所未言，写成《缤纷 成就和谐》 ：“三人进商店寻解渴之物，喜甜者偏爱果汁，喜 淡者选择矿泉水，喜欢又苦又甜者买下咖啡，三种味道不同， 但却因不同而和谐——和而不同方为和谐，若这世上只一种饮 料，则不免单调而索然无味。缤纷成就和谐„„” 其不同凡响之处，就在于体“味”且辨“味”，在不同之 中看到相同之处，让“和而不同方为和谐”的观点掷地有声。