5舟过安仁
舟过安仁 宋 杨万里讲解
舟过安仁宋杨万里讲解【原创实用版】目录1.诗歌背景及作者简介2.诗歌内容概述3.诗歌主题与思想内涵4.诗歌的艺术特点5.结论正文1.诗歌背景及作者简介《舟过安仁》是宋代著名诗人杨万里创作的一首诗。
杨万里（1044 年－1105 年），字廷秀，号诚斋，南剑州剑浦（今福建南平）人。
他是北宋中期文坛领袖之一，与苏轼、黄庭坚、陈师道并称“江西四大家”。
杨万里的诗歌以清新脱俗、豪放自如著称，具有很高的艺术价值。
2.诗歌内容概述《舟过安仁》全文如下：“一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。
怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。
”这首诗以简洁的笔触描绘了作者在船上看到的两个小童遮阳的情景。
一叶渔船上，两个小童收起篙、停下棹，坐在船中。
在没有雨的情况下，他们却张开了伞。
作者通过这个看似奇怪的现象，揭示出小童们遮阳的真实目的是利用伞使船前进。
3.诗歌主题与思想内涵《舟过安仁》以生动的细节描绘了小童们的聪明才智，表达了作者对这种因地制宜、充满智慧的生存方式的赞美。
同时，诗歌通过这一生活场景，传达出人们在生活中应善于观察、勇于创新的道理，具有深刻的人生哲理。
4.诗歌的艺术特点杨万里的《舟过安仁》在艺术上具有以下特点：（1）以小见大。
通过捕捉两个小童遮阳的细节，展现了他们在生活中的智慧，以此表现人们在生活中应具备的观察力和创新精神。
（2）寓理于景。
诗歌以生动的场景描绘为背景，将哲理寓于形象的描绘之中，令人回味无穷。
（3）简洁明快。
诗句简练，意境鲜明，给人以清新的感觉。
5.结论《舟过安仁》是一首充满生活气息和哲理的诗歌，通过描绘小童遮阳的场景，传达了人们在生活中应善于观察、勇于创新的道理。
5.舟过安仁
一叶渔船两小童， 收篙停棹坐船中。 怪生无雨都张伞， 不是遮头是使风。
Hale Waihona Puke 一叶小渔船上，有两 个小孩子.
他们收起了竹篙，停下 了船浆坐在船中.
怪不得没有下雨他们 也张开了伞呢.
原来不是为了遮雨，而 是想利用雨伞使风让船 前进啊！
5.舟过安仁
杨万里，字廷秀， 号诚斋。吉州吉 水（今江西省吉 水县）人。南宋 杰出的诗人，汉 族人。一生力主 抗金，与范成大、 陆游等合称南宋 “中兴四大诗 人”。
舟过安仁
【南宋】杨万里
一叶渔船两小童， 收篙停棹坐船中。 怪生无雨都张伞， 不是遮头是使风。
我会认：
篙 棹
我会写：
遮
舟过安仁
【南宋】杨万里
5、《舟过安仁》详解
舟过安仁 （宋）杨万里
一叶∣渔船∣两小童，
收篙∣停棹∣坐船中。 怪生无雨∣都张伞， 不是∣遮头∣是使风。
读了这首诗，你眼前浮现怎样的 情景？体会到怎样的乐趣？
此诗写诗人乘舟路过安仁时所见到的情景。 这首诗浅白如话，充满情趣，展示了无忧无虑的 两个小渔童的充满童稚的行为和行为中透出的只 有孩童才有的奇思妙想。这里有作者的所见：一 叶小渔船上，有两个小孩子，他们收起了竹篙， 停下了船桨。也有作者的所悟：哦，怪不得没下 雨他们也张开了伞呢，原来不是为了遮雨，而是 想利用伞使风让船前进啊！ 从中，体会到诗人对儿童的喜爱，对儿童玩 耍中透露的聪明伶俐赞赏有加，也看出诗人的童 心未泯。
诚斋体的伟大，在于充溢其间的童心、童趣。
还没有哪一位古代诗人像杨万里那样，写
的生活气息。与这一本质特征相联系，诚斋诗融入
或借鉴了少儿的心理和思维特点，在诚斋体中，人
们还可以看到人类对大自然永不泯灭的童稚心态与
对人生哲理之追求的高妙的艺术组合。这也正是诚 斋体最高的艺术境界。
• •
【舟过安仁】改编故事
春天来了，一个阳光明媚的日子，宋代诗人 杨万里乘船去那里游玩。来到安仁，杨万里马 上喜欢上这个了地方，这里万物复苏，鸟语花 香，湖光山色，美呀！ 在这迷人的景色里，杨 万里听到小孩的欢声笑语，不禁向四周张望， 发现在不远的河面上的一叶渔船上，坐着两个 很可爱的小孩，一个穿红肚兜，机灵鬼怪；另 一个稍大一点的小孩，穿着短衣短裤，在撑着 船儿慢慢地前进。过了一会儿，船儿徐徐地停 了下来，大一点的小孩收起竹篙，又停了船浆， 船不动了。
小练笔：用自己的话把这首诗改写 成一篇短文。
• • 《舟过安仁》改写
在阳光明媚一天，杨万里行船经过安仁。周围的群山连绵起伏， 湖水波光粼粼，湖旁的花草树木都倒映在水里，杨万里正陶醉其中。 突然，一叶渔船吸引了他的注意力，远远望见两个小孩坐在里面。他 立刻来了兴趣，便催促艄公快些行船。 不一会儿，追上了那叶渔船，杨万里发现两个小孩并没有在撑 船，竹竿和船桨都收到船尾，但船只却缓缓地移动。再仔细看，小孩 的手上还撑着一把伞，他们拿着伞转来转去，摆弄得还很投入呢。
人教版五年级下册语文舟过安仁教案及原文
人教版五年级下册语文舟过安仁教案及原文《舟过安仁》是宋代诗人杨万里的诗作，现选入人教版五年级下册第二单元。
那么，作为语文教师该在授课前该如何备课呢?以下是由收集整理的五年级下册语文舟过安仁教案，欢迎阅读!人教版五年级下册语文舟过安仁原文及翻译一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。
怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。
译文一叶(条)渔船上，有两个顽童，他们收了撑竿，停下船桨，坐在船中。
怪不得没下雨他们就张开了伞，原来不是为了遮雨，而是想利用伞使风让船前进啊!注释①安仁:县名。
诗中指江西省余江县，在湖南省东南部;宋时又称设县;民国时因与湖南安仁县同名故改名。
诗中指杨万里去应试时，坐船路过地。
②篙：撑船用的竹竿或木杆。
古代船夫都用来划船。
③棹：划船用的船桨。
④怪生:怪不得。
⑤使风:诗中指两个小孩用伞当帆，让风来帮忙，促使船向前行驶。
2017年人教版五年级下册语文舟过安仁教案教学目标：1.认识“篙”“棹”，会写“遮”2.有感情的朗读。
3.通过看注释，边读边想象诗中情景的方法，感知诗词大意，品悟诗的意境,练习将是改变成一个小故事。
4.通过古诗词的学习，感受童年生活的情趣和快乐。
教学重难点：1.通过看注释，边读边想象诗中情景的方法，感知诗词大意，品悟诗的意境,练习将是改变成一个小故事。
2.通过古诗词的学习，感受童年生活的情趣和快乐。
教学过程：一、导入，引童趣：1、游戏“对诗”，激童趣：众所周知中国乃诗的国度，今天我们就一起先来玩个“看图猜诗”游戏吧! 看到这幅画,你想到那些诗句呢?吟诵这些诗句时，你们心中有什么感受? 2、是啊，我们的童年时光也正像这一首首妙不可言的诗，只要我们用心去读，就能读出其中的无限乐趣。
今天，咱们就一起走进诗人杨万里笔下的“童年”吧! 齐读课题3、从题目中你知道了什么?(板书课题：舟过安仁)描绘的可能是诗人乘舟路过安仁时的所见。
二、初读，感童趣：(一)初读感知，读准读通古诗：1、自由朗读古诗，注意要读准字音，读通诗句，2、指名读(2)字正腔圆,读得很准确,尤其这几个字读得特别准.篙棹.教大家读一读.3、认清了生字，我们再来读课文就会更流利了。
杨万里《舟过安仁》写作背景及作者简介
杨万里《舟过安仁》写作背景及作者简介导读：《舟过安仁》原文一叶渔船两小童，收篙②停棹③坐船中。
怪生④无雨都张伞，不是遮头是使风。
注释①安仁：县名，1914年因与湖南安仁县同名而改名余江县。
②篙：撑船用的竹竿或木杆。
③棹：船桨。
④怪生：怪不得。
⑤使风：诗中指两个小孩用伞当帆，让风来帮忙，促使渔船向前行驶。
[1]白话译文一只渔船上，有两个小孩子，他们收起了竹竿，停下了船桨，坐在船中。
怪不得没下雨他们就张开了伞，原来他们不是为了遮雨，而是想利用伞当帆让船前进啊。
《舟过安仁》写作背景诗人在1192年乘舟路过安仁县(现在的江西省余江县)时，看到两个孩童以伞当帆来使船前进。
诗人被孩童的稚气和可爱行为感染，从而创作了此诗。
《舟过安仁》作者简介杨万里(1127-1206)，字廷秀，号诚斋，吉州吉水(今属江西)人。
南宋杰出诗人。
高宗绍兴二十四年(1154)进士。
曾任太常博士、广东提点刑狱、尚书左司郎中兼太子侍读、秘书监等。
主张抗金，正直敢言。
宁宗时因奸相专权辞官居家，终忧愤而死。
与尤袤、范成大、陆游齐名，称南宋四家。
其诗构思新巧，语言通俗明畅，自成一家，时称“诚斋体”。
其词风格清新、活泼自然，与诗相近。
相传其有诗二万余首，现存诗四千二百余首，诗文全集一百三十三卷，收录于《诚斋集》。
【杨万里《舟过安仁》写作背景及作者简介】1.杨万里的《舟过安仁》改写作文2.改写舟过安仁3.改写：舟过安仁4.《舟过安仁》的续写5.舟过安仁改写6.《舟过安仁》改写7.舟过安仁改写作文600字8.舟过安仁改写作文400字上文是关于杨万里《舟过安仁》写作背景及作者简介，感谢您的阅读，希望对您有帮助，谢谢。
舟过安仁五首
《舟过安仁五首》是宋代诗人杨万里的组诗作品，包括五首七言绝句。
这五首诗采用了白描的手法，前两首写渔童天真烂漫的形象，后三首则展现了儿童奇思妙想的天性，充满了童真童趣。
以下是这五首诗的内容：
1. 一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。
怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。
2. 昨夜江边春水生，艨艟巨舰一毛轻。
向来枉费推移力，此日中流自在行。
3. 绿池芳草满晴波，春色都从雨里过。
知是人家花落尽，菜畦今日蝶来多。
4. 柳花深巷午鸡声，桑叶尖新绿未成。
坐睡觉来无一事，满窗晴日看蚕生。
5. 雨后初晴日正长，江鸥得意狎轻阳。
鹢舟似叶飘如萍，缚在篙尖伴此翁。
人教版五年级下册语文：第5课古诗三首2.《舟过安仁》
5
古诗词三首
杨万里 字廷秀，号诚斋。他是南宋杰出的诗
人，与陆游、范成大、尤袤齐名，被后人推为 “中
兴四大家” 之一。 杨万里一生写作极为勤奋，相传
有诗二万余首，现存诗四千二百余首，诗文全集一
百三十三卷，名《诚斋集》。
舟过安仁
读 准 字 音
（宋）杨万里
一叶渔船两小Βιβλιοθήκη ，收篙停棹坐船中。 怪生无雨都张伞， zhē 不是遮头是使风。
•
“怪生无雨都张伞，不是遮头是 使风。”理解诗句意思，从中你感 受到了什么？
“张、使风”表现出两个孩子的 淘气、可爱和天真。
这首诗表达了作者怎么的思 想感情？
这首诗表达了作者对儿童的喜爱， 对两个小孩玩耍中透出的聪明伶俐 的赞赏。
《舟过安仁》是 代诗人 的 作品。诗中，前两句话描写的是作 者的 ，后两句描写的是作者 的 。我们还学过他写 的 。
gāo zhào
舟过安仁
读 出 节 奏
（宋）杨万里
一叶/渔船/两小童，
收篙/停棹/坐船中。 怪生/无雨/都张伞， 不是/遮头/是使风。
一叶渔船两小童，
收篙停棹坐船中。
怪生无雨都张伞，
不是遮头是使风。
舟过安仁 （宋）杨万里 一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。 篙 棹 遮头 使风 怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。 怪生
舟过安仁 （宋）杨万里
一叶/渔船/两小童，
收篙/停棹/坐船中。 怪生/无雨/都张伞， 不是/遮头/是使风。
这首诗表达了作者怎么 的思想感情？ 这首诗表达了作者对儿童 的喜爱，对两个小孩玩耍 中透出的聪明伶俐的赞赏。
《舟过安仁》是宋代诗人 杨万 里 的作品。诗中，前两句话描写 的是作者的 所见 ，后两句描写的 是作者的 所悟 。我们还学过他写 的 《小池》
部编人教版五年级语文下册 5.古诗词三首《舟过安仁》
水光潋滟，杨柳依依。嘟嘟、乐乐自由泛舟……
。 。
于是收篙停棹，张伞使风。
舟过安仁
【南宋】杨万里
一叶渔船两小童， 收篙停棹坐船中。
（哈哈）怪 生 无 雨 都 张 伞 ，
不是遮头是使风。
舟过安仁
【南宋】杨万里
一叶渔船两小童， 收篙停棹坐船中。
（哈哈）怪 生 无 雨 都 张 伞 ，
不是遮头是使风。
杨万里（1127－1206），字廷秀，号 诚斋，南宋诗人。他一生中创作了大 量的古诗，他的诗自成一家，形成了 “诚斋体”，他善于捕捉稍纵即逝的情趣，用幽默 风趣，浅白如话的语言表达。他非常喜欢描写儿童 形象，善于利用儿童稚态，起到画龙点睛的效果。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。（清 高鼎） 路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。（唐 胡令能） 儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。（南宋 杨万里）
舟过安仁 （南宋）杨万里
舟过安仁
【南宋】杨万里
一 叶｜渔 船｜两 小 童 ，
gāo zhào
收 篙｜停 棹｜坐 船 中 。
怪 生｜无 雨｜都 张 伞 ，
不 是｜遮 头｜是 使 风 。
【南宋】杨万里
一叶渔船两小童， 收篙停棹坐船中。 怪生】杨万里
一叶渔船两小童， 收篙停棹坐船中。 怪生无雨都张伞， 不是遮头是使风。
舟过安仁
【南宋】杨万里
一叶渔船两小童， 收篙停棹坐船中。 怪生无雨都张伞， 不是遮头是使风。
舟过安仁
【南宋】杨万里
一叶渔船两小童， 收篙停棹坐船中。 怪生无雨都张伞， 不是遮头是使风。
篙
棹
舟过安仁
渔夫
【南宋】杨万里
一叶渔船两小童，
渔歌 收篙停棹坐船中。
怪生无雨都张伞，
4-17-1-舟过安仁的意思和注释
舟过安仁的意思和注释1. 舟过安仁的意思啊，就好像是一幅生动的画卷在你眼前展开呀！比如说，你想想看，一艘小船在江面上悠悠地漂着，那得多有意思呀！注释呢，就是对这首诗里每个字、每个词的解释啦，就像给这幅画加上了详细的说明一样。
比如“一叶渔船两小童”，这里的“一叶”就是说一艘小小的呀。
2. 舟过安仁的意思其实并不难理解呀，不就是描述了小船经过安仁这个地方的情景嘛。
好比你走在路上看到有趣的事情一样。
注释就是帮助你更好理解的呀，像“收篙停棹坐船中”，“收篙”就是把篙收起来，这解释多清楚呀！3. 哎呀，舟过安仁的意思很简单呀，就是讲了这么一个故事呀！就如同你听别人讲一段好玩的经历。
注释呢，就像是给故事里的细节都点明了，比如“怪生无雨都张伞”，“怪生”就是奇怪呀，这多容易懂呀！4. 舟过安仁的意思呀，不就是那小船上发生的事儿嘛，你想想那画面，多有意思呀！注释就是帮你弄明白那些词语的意思呀，像“不是遮头是使风”，“使风”就是利用风来让船前进呀，是不是很神奇呀！5. 嘿，舟过安仁的意思就是这么直接呀，就是描述了那艘船的情况呀！这就好像你亲眼看到了一样。
注释呢，就是给你详细解释呀，比如“安仁”就是一个地名呀，这不难理解吧！6. 舟过安仁的意思呀，不就是在说船经过那里嘛，这多容易明白呀！注释就像是给你一把钥匙，打开理解的大门呀，像“两小童”就是两个小孩子呀，多清楚呀！7. 哇哦，舟过安仁的意思，其实就是这么回事呀，你想想那场景，多生动呀！注释就是给你解释清楚每个细节呀，比如“渔船”就是打鱼的船呀，这有啥难理解的呢！8. 舟过安仁的意思呀，就好像一个小小的故事在你眼前展开呀，有趣吧！注释就是给故事里的词语都解释明白呀，像“停棹”就是停下划船的桨呀，很直白吧！9. 哎呀呀，舟过安仁的意思不就是那么简单嘛，就是那艘船的经历呀！注释就是给你细细说明呀，比如“无雨”就是没有下雨呀，这多容易懂呀！10. 舟过安仁的意思其实挺明显的呀，就是那样一个画面呀！注释就是让你更清楚呀，像“张伞”就是把伞张开呀，这不是很好理解嘛！我觉得呀，舟过安仁这首诗很有趣，通过意思和注释能更好地感受诗中的情境和趣味呢！。
5《古诗词三首舟过安仁》人教新课标五年级下册语文优秀教学案例
二、教学目标
（一）知识与技能
1.能够正确地朗读和背诵《舟过安仁》，理解诗词的基本内容和主题。
2.掌握诗词中的重点词语和句式，理解其含义和作用，提高古文阅读能力。
3.分析诗中的意象和修辞手法，学会欣赏古诗词的美，提高审美能力。
4.能够运用诗词中的意境和情感，创作一幅描绘自然过图片、地图等直观教具，引导学生了解诗词背景，激发学习兴趣。
2.为了激发学生的学习兴趣，我设计了一个“诗词接龙”游戏。我先背诵一首与安仁镇相关的古诗词，然后邀请学生接着背诵，通过这种方式引出今天要学习的《舟过安仁》。
3.邀请一位擅长古筝的音乐老师，在课堂上演奏古筝曲。让学生在优雅的古风氛围中，更好地融入到诗词的学习中。
（二）讲授新知
1.我逐句解读《舟过安仁》，引导学生理解每个词语的含义和作用。在解读过程中，我注重引导学生发挥想象，身临其境地感受诗中的场景，使他们能够更好地体会到作者的思想感情。
1.我将学生分成小组，让他们共同讨论诗词中的意境和情感。我给出一些讨论话题，如：“诗中的安仁镇给你留下了怎样的印象？”“作者为何对百姓的生活感到同情？”让学生在讨论中深入思考，提高他们的思维能力。
2.鼓励学生提出自己的观点和感受，引导他们在小组内进行交流和分享。通过这种方式，学生能够更深入地理解诗词，提高他们的语文素养和审美能力。
（二）问题导向
1.设计一系列问题，引导学生深入思考诗中的意境和情感。例如：“诗中的安仁镇给你留下了怎样的印象？”“作者为何对百姓的生活感到同情？”“你觉得这首诗词表达了什么样的情感？”等问题。
部编版五年级语文下册《舟过安仁》PPT课件
大形象。他不禁微笑起来，猜出了答案：原来两个小孩撑伞不是为了
遮雨，而是想借助风力使船前进呀！他灵感顿生，提笔写下：“ 一
叶渔船两小童， 收篙停棹坐船中。 怪生无雨都张伞， 不是遮头是
使风。”
• 一个阳光明媚的日子里，天高云淡。一对小孩，坐在 一叶小舟上。他们俩在互相争辩着今天要去干什么。你一 言，我一语，十分激烈。
词句解析
“一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。” 一叶小渔船上，有两个小孩子，他们
收起了竹篙，停下了船桨。
“怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。” 哦，怪不得没下雨他们也张开了伞呢， 原来不是为了遮雨，而是想利用伞使风让 船前进啊！
• “怪生无雨都张伞，不是遮头是 使风。”理解诗句意思，从中你感受 到了什么？
醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。
醉：带着酒意。 相媚好：表示两人很亲热的意 思。 翁媪：老年男子和老年妇女，
这里指一对老年夫妻。
译义：带着酒意操着吴语两人谈得很亲热，是哪一家的白发夫 妻二老。
赏析： 先闻其声，再见其人。茅屋前一对老夫妇，他们大概是喝了一些酒，脸上红
扑扑的，一副微醉的样子，正操着乡音在高兴地聊天。白发翁媪，不知谁家？这里
从中，体会到诗人对儿童的喜爱，对儿童玩 耍中透露的聪明伶俐赞赏有加，也看出诗人的童 心未泯。
• 《舟过安仁》改写
•
在阳光明媚一天，杨万里行船经过安仁。周围的群山连绵起伏，
湖水波光粼粼，湖旁的花草树木都倒映在水里，杨万里正陶醉其中。
突然，一叶渔船吸引了他的注意力，远远望见两个小孩坐在里面。他
立刻来了兴趣，便催促艄公快些行船。
设一问语，便觉声情摇曳，意趣平添。
后退
回首页
• 船行了好久，他们累了，就停了下来。可船并不能一 直停在河上呀。怎么能不用竹篙和船浆，让船前进呢？他 们冥思苦想，绞尽脑汁，可怎么也想不出来好办法。
舟过安仁诗的意思
舟过安仁诗的意思《舟过安仁诗的意思》《舟过安仁》这首诗的意思是：一只渔船上，有两个小孩子，他们收起了竹竿，停下了船桨，坐在船中。
怪不得没下雨他们就张开了伞，原来他们不是为了遮雨，而是想利用伞当帆让船前进啊！衍生注释：安仁，县名，在湖南省东南部。
赏析：这首诗充满了童趣和生活气息。
诗人以敏锐的观察力捕捉到了两个小孩充满奇思妙想的举动，通过简洁而生动的描写，展现出孩子们的天真可爱和聪明机智。
诗中没有过多的修饰和华丽的语言，却能让人感受到那份纯真的快乐。
作者杨万里，字廷秀，号诚斋，南宋文学家、官员，与陆游、尤袤、范成大并称为“南宋四大家”。
他的诗作大多描写自然景物，语言平易浅近，清新自然。
运用片段：例子 1：哎呀呀，你看那两个小鬼头，多像《舟过安仁》里的小孩呀！他们也是那么机灵古怪，总能想出一些让人意想不到的点子。
就像那次，他们竟然把雨伞当作翅膀，想要飞起来，真是让人哭笑不得，又不得不佩服他们的想象力呀！例子 2：咱小时候咋就没《舟过安仁》里那俩小孩那么聪明呢！人家能想到用伞当帆使，咱那时候就知道傻玩。
要是咱也有那脑瓜子，说不定能搞出更多好玩的事儿呢，真是羡慕他们呀！例子 3：你们知道《舟过安仁》这首诗不？那里面的小孩太有意思啦！就跟咱身边的那些小鬼头一样，鬼灵精怪的。
他们的那些小举动，总是能给我们带来好多欢乐，难道不是吗？例子 4：嘿，你说《舟过安仁》里的那俩孩子咋就那么逗呢！他们的想法简直绝了呀！这让我想起了咱们小时候，虽然没他们那么有创意，但也有过不少有趣的事儿呀，是不是？例子 5：哇塞，《舟过安仁》诗里的情景真的好生动啊！那两个小孩的形象一下子就浮现在眼前了。
他们多像咱们小区里那些调皮又可爱的小家伙们呀，总是能搞出一些让人又爱又气的事情来，哈哈！。
5古诗《舟过安仁》
这首诗表达了作者对儿童 的喜爱，对两个小孩玩耍 中透出的聪明伶俐的赞赏。
延伸：
你还知道杨万里的 哪些作品？
宿新市徐公店 【宋】杨万里 篱落疏疏一径深， 树头花落未成阴。 儿童急走追黄蝶， 飞入菜花无处寻。
宿新市徐公店 【宋】杨万里 篱落疏疏一径深， 树头花落未成阴。 儿童急走追黄蝶， 飞入菜花无处寻。
一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中
一只小渔船里坐着两个小孩，他们 收起了划船用的篙和桨。 怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。 难怪他们会在没有下雨的时候打伞， 原来是想借助风的力量来驶船。
一叶渔船两小童， 收篙停棹坐船中。
我仿佛看到 了、、、、 、、
怪生无雨都张伞，
不是遮头是使风。
我感受到 了、、、、、
舟过安仁
宋 杨万里
一叶渔船两小童， 收篙停棹坐船中。 怪生无雨都张伞， 不是遮头是使风。
杨万里(公元11271206年),字廷秀,号诚斋, 吉州吉水(今属江西)人。 诗以善写田园著称，南宋 四大家之一。有《诚斋 集》。
舟过安仁
宋· 杨万里
一叶渔船两小童， 收篙停棹坐船中。 怪生无雨都张伞， 不是遮头是使风。
舟过安仁
gāo zhào
宋· 杨万里
一叶渔船两小童， 收篙停棹坐船中。 怪生无雨都张伞，
zhē
不是遮头是使风。
舟过安仁 （宋）杨万里
一叶∣渔船∣两小童，
收篙∣停棹∣坐船中。 怪生 无雨∣都张伞， 不是∣遮头∣是使风。
篙：撑船用的竹竿或木杆。 棹：船桨。 怪生：怪不得。 遮头：为头部遮挡住风雨。 使风：借助风的力量。
我能把《舟过安仁》这首诗 改写成一个小故事，让诗中的人 物更加生活化，离我们更近。
舟过安仁的译文
舟过安仁的译文
舟过安仁
山船呀！快行。
穿过沙漠，荒原，安仁城前，落水江上。
夕阳暮色，柔和的江水被旋涡拖着，慢慢流淌，静静地泛滥着江
边的渔船，坐满了人们，正拉着网，打调吆喝的声音，形成一片可爱
而舒适的景象。
更加美丽的是，黄昏的夜幕已披上了华丽的红霞，缭绕着一片金
黄色的夜色，天边有条条彩虹弯弯，把整个江面包裹成一片熠熠发光
的美景，阳光灿烂，晚风习习，宛如一幅人间仙境。
随着雁鸣鹤叫，乘着微风，奔腾着山船，狂风乍起，翻江倒海，
在安仁风光中，又回到三江源头。
路过安仁，登海驶过安仁，安仁凉爽的江水，安仁的古朴，安仁
的清新，安仁的梦幻，安仁的格调，仿佛都尽收眼底，风景无限美好。
每逢夕阳斜照安仁，江面上的映像相伴而来，古朴的村庄，清幽
的江湖，风光难比，荡漾着江边的清凉，古老的石廊，青灰的屋脊，
山河壮丽，张扬着安仁民族的自豪之情。
把江水拟作一幅画，给安仁带来更多的美丽，把安仁描画在心中，让安仁永存心间，纯正的情感，永记安仁在心中，就像一把小舟，风
平浪静，如鱼得水，只想一直在这片江水里漂流。
《舟过安仁》课件
课文பைடு நூலகம்入
字词学习
课文探究
课外延伸
作业布置
课文导入
杨万里(公元1127-1206年), 字廷秀,号诚斋,吉州吉水(今 属江西)人。诗以善写田园著 称，南宋四大家之一。绍兴 二十四年（1154）进士，做 过官也被免过职，一生创作 了大量的古诗。他自名书室 为“诚斋”，世称“诚斋先 生”。代表作有《诚斋集》、 《宿新市徐公店》、《舟过 安仁》
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一叶渔船两小童， 收篙停棹坐船中。 ──一叶渔船上，有两个小孩子， 他们收起了撑船的竹竿，停下了船 桨，坐在船中。
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怪生无雨都张伞， 不是遮头是使风。
——怪不得没下雨他们就张开了伞，原来他
们不是为了遮雨，而是想利用伞使风让船前 进。
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所见——牧童停棹 舟过安仁 所悟——张伞使风
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稚趣横生
童真可爱
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《舟过安仁》是直接把目光聚焦到儿童身上，全诗 都是写儿童的稚气行为。杨万里对儿童的喜爱之情溢于 言表，对两个小童子玩耍中透出的聪明伶俐赞赏有加。 当然，从中也可以看出诗人的童心不泯。表达了诗人对 孩子的喜爱和赞赏，突出了作者对童年的怀念。
课外延伸
此诗写诗人乘舟路过安仁时，所见到的情景。 这首诗语言浅白如话，充满情趣，展示了无忧 无虑的两个小渔童的充满童稚的行为和行为中 透出的只有孩童才有的奇思妙想。
字词学习
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舟：船 安仁：县名 篙：撑船用的竹竿或木杆 棹：船桨 怪生：怪不得 张伞：张开了伞 使风：诗中指两个小孩用伞当帆，让风来 帮忙，促使船向前行驶。
字词学习
字音、字形
• 形近字 渔 （y ú） —— 鱼（ y ú） 篙（gāo） ——搞（gǎo） 棹（zhào）——掉（diào） 遮（zhē） ——蔗（zhè） • 多音字 ①dōu 都是，都好 都 ②dū 都市，首都
舟过安仁原文译文诗句赏析
舟过安仁原文|译文|诗句赏析舟过安仁是南宋诗人杨万里创作的一首七言绝句。
这首诗的语言浅白，充满童趣，体现了两小童的可爱。
小伙伴们，要想知道更多关于舟过安仁的诗句资料，可以来看看小编整理的舟过安仁原文译文及赏析资料介绍。
《舟过安仁》原文宋代：杨万里一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。
怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。
译文及注释译文一只渔船上，有两个小孩子，他们收起了竹竿，停下了船桨，坐在船中。
怪不得没下雨他们就张开了伞，原来他们不是为了遮雨，而是想利用伞当帆让船前进啊。
注释①安仁：县名，1914年因与湖南安仁县同名而改名余江县。
②篙：撑船用的竹竿或木杆。
③棹：船桨。
④怪生：怪不得。
⑤使风：诗中指两个小孩用伞当帆，让风来帮忙，促使渔船向前行驶。
古诗赏析“一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。
”这是诗人看到的情景。
两个小孩之所以引起了诗人的注意，是因为他们虽坐在船上，却没有划船，撑船用的竹竿收起来了，船桨也停在那里，这是奇怪的事。
由此可见，此时诗人的心情是闲适的，也是比较愉快的，所以才注意到两个孩童的所作所为。
“怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。
”这里省略了诗人看到的两个孩子撑伞的事，省略了诗人心中由此产生的疑问，而直接把疑窦顿解的愉悦写了出来。
疑窦的解开，可能是诗人看到孩童异常的行为，就开始更认真地观察、思考，结果是恍然大悟：两个小孩没下雨也张开伞，原来不是为了遮雨，而是舞动伞柄使风吹动小船使船前进。
也可能是直接就问两个孩子，孩子把原因讲给他听的。
不管怎样，知道了原因，诗人一定是哑然失笑，为孩童的聪明，也为他们的童真和稚气。
在这首诗中，诗人看到在一叶小渔船上，有两个小孩子，他们收起竹篙，停下船桨，张开了伞。
而诗人悟到了两个小孩之所以没下雨也张开伞，原来不是为了遮雨，而是想利用风让船前进。
诗人直接把目光聚焦到儿童身上，全诗都是写儿童的稚气行为。
诗人非常善于利用儿童稚态，起到点化诗境的效果。
诗人对儿童的喜爱之情溢于言表，对两个小童子玩耍中透出的聪明伶俐赞赏有加。
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Hale Waihona Puke 宋.杨万里一叶渔船两小童， 收篙停棹坐船中。 怪生无雨都张伞， 不是遮头是使风。
杨万里：字廷秀，好诚斋。 今江西人。诗以写田园著称。 南宋四大家之一，有《诚斋 集》
篙：撑船用的竹竿或木杆。 棹：船桨。 怪生：怪不得。 遮头：为头部遮挡风雨。
使风：借助风的力量。
一叶小渔船上，有两个小孩 子，他们收起了竹篙，停下 了船桨坐在船中。怪不得没 下雨他们也张开了伞呢，原 来不是为了遮雨，而是想利 用伞使风让船前进啊。
思考：这首诗描绘了怎样的景色， 你感受到什么？
作者心情愉快，所以他才注意 到了那两个可爱的孩子，为他 们的聪明、童真而提笔写诗， 记录这充满童趣的一幕。