初中学生的科学素养的调查研究

初中学生的科学素养的调查研究

数学部数学第一作者***

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摘要：在知识经济时代，科学素养已成为广大国民素质的重要方面，一个国家的国民素质直接影响这个国家的科学技术的发展。中学阶段是培养科学素养的最佳时期，我对沙河市的七中学校进行了问卷调查，调查初中学生的科学素养。通过对获取科学知识的途径和方法；科学态度；对科学研究过程和方法；应用科学知识于生活中的能力；学生的学习方式。结果发现：在获取科学知识的途径和方法存在很大的偏差；科学态度不强；学习方式单一，缺乏创新能力。说明：初中学生的科学素养很差。对此需要培养初中学生的科学素养，那么在数学教学中，培养初中生的科学素养提出二点做法。

关键词：科学素养

一、引言

科学素养是一个很难确切说明的概念，具有非常深刻而丰富的内涵。在英文中，科学素养是（scientific literacy），它是指一种长期积淀下来的习惯、素养，是一种内在品质，其重点在于对科学的态度观察和思考问题的科学性以及批判精神，同时也包括知识技能的获得以及解决实际问题的具体知识和办法。值得注意的是科学素养的内涵随着时代的发展而不断地发展变化。人的一生中科学素养也在不断发展和深化，随着年龄的增长教育的加强，每个人的科学素养水平将不断得到提升。

科学素养具有特定的文化性。不同的研究群体对科学素养的定义可以有不同的看法。依据国际科学教育界对科学素养的界定，结合我国教育、教学实际情况，我个人认为中学生的科学素养结构应包含以下几个方面:科学知识;科学能力;科学探究的过程与

方法;科学品质;科学意识，五大要素。在对学生进行科学素养教育的过程中，科学知识是发展学生科学素养的基础，科学教育的过程，能逐渐培养、发展学生的科学能力，使学生掌握科学方法，培养良好的科学品质，同时促使学生逐步形成科学意识。

科学知识是构成科学素养五要素中起着基础作用，在中学阶段通过数学课程的教与学的活动，要让学生牢固地掌握数学的基本知识。科学能力的内容比较广泛，如有观察能力、思维能力、想象能力、实际操作、自学能力和创造能力等。科学方法是人们在科学研究中所遵循的途径和所运用的各种方式及手段的总称。它包括学习和领会科学认识的一般过程:如提出问题一一收集与问题有关的资料和数据一一提出假说和验证假说一一发现规律性，得出结论—应用规律和结论。可通过下列程序来训练学生的科学方法:①搜集有关资料，文献和数据如:观察，实验，条件控制，测定、记录。②分析、研究和处理有关资料、文献和数据如:将资料和数据的处理表格化。科学品质主要是指科学态度、精神以及科学的兴趣、情感、动机等一些非智力因素。科学态度主要表现在严肃认真，一丝不苟，尊重客观事实;能对问题持怀疑和批评的态度;善于与人合作，能正确认识自己在群体中的地位。科学情感主要包括对科学的热爱，相信科学技术的力量，渴求科学知识;关心自然，对自然事物和所发生的现象具有好奇心，喜欢进行观察和探究。科学意识:一是指科学的实践意识，它不仅重视科学知识的学习，还重视应用技术的学习，具有科学探索的欲望，善于改进科学探索的方法。科学实践意识的加强，将有助于改变我国相当一部分学生动手能力较差、重科学知识学习而轻科学实践的状况。二是指应用科学知识解决问题的能力，认识科学知识在生活、生产等实际中的应用。

二、方法

问卷内容：本人自制了一份中学生科学素养调查问卷，问卷设计从三个方面进行的(1)中学生科学素养的现状。(2)初中学生当前科学素养水平实现的主要途径。(3)学生的学习方法。

问卷结构：判断题，选择题，开放性题。

抽取沙河市七中学校。发放问卷505张，收回问卷500张，有效问卷500张。

数据表格:

三、初中生科学素养的现状

（一）初中学生具备一定的科学知识

本问卷1-19题，问答题48、49题是科学知识题，包括化学、物理、生物、数学、地理、医学、环境、等学科的基本知识，对于一些相对容易或在科学教材中出现过的知识，答对率相对来说比较高，有的甚至高达90%多，如天文方面的知识，同学的答对率相对高些。但对于需要从其它途径才能获得的知识答对率相对就低许多了，特别是关于经济、医学方面的知识答对率相对较低。

如以下二个问题的答对情况：肝不是制造尿的器官43%

吃过多的盐会得高血压32.5%

在要求同学回答48、49题中，同学了解的程度比较好，但进一步要求同学用自己的话来回答时，能够正确表述就困难了。能够说出或接近于“计算机软件”是计算机用来处理数据和编制程序的占21,3%。能够说出“市场经济”是在商品交换中商品的种类、价格和数量不受任何限制，完全按照自由竞争的规律进行的经济形态的占25.2%。其中有一部分人属于心里明白，但是表达有困难。

从调查情况来看，同学虽然掌握了一定的基础知识，但应用知识解决实际问题的能力相对较差，如同学对28题的回答，有近2/3的同学选择A开窗通风和B启动排油烟，只有不到1/3的同学选择善后处理措施C检查总开关。

（二）初中学生对科学研究过程和方法的理解有待加强

问卷中20-26题等是有关科学研究过程及方法的问题。从调查情况来看，“对科学过程和方法”的理解的正确率要比对“科学知识”的理解的正确率要低。在第21题中选择C将病人分成两组，一组服药，一组不服药，然后观察效果的同学占39%。

（三）初中学生的科学态度和科学精神欠缺

第22-26题中是有关科学精神和科学态度的问题，同学的选择

情况是：

22题C经常注意24%

23题A先睹为快30.1%

24题C不仅自己不信还要别人不要相信22,1%

25题C是热衷于探索未知世界26.0%

26题A经常18%

从22,23,25, 26题同学的选择情况来看，激发中学生对科学的好奇心和持续的兴趣有待加强。表现在中学生对问题、现象好奇不足，对自然现象不愿意追根究底，因而对自然现象不能获得更全面、更深入的了解。

（四）初中学生能正确的理解科学与社会的关系

在问卷中从另一些方面反映了中学生崇尚科学，有90%的同学认为算命不科学，同学也能正确认识科学与社会发展的关系。认为科学已促进了我们生活的发展，如在30, 31题中多数同学认为科学己经改善了我们的生活等。

（五）初中学生获取知识的主要途径和方法

调查中32题有93.4%的学生选择B，很有必要掌握一定的科学知识，但没有时间这说明中学生对科技知识有浓厚的兴趣及求知欲望，这是提高中学生科学素养的先决条件。从33题的选择情况来看，中学生获得科技知识的途径主要是课堂、书本，而家庭、社会、电视、及互联网基本上未能发挥作用。因此中学生获取科技知识的途径和方法存在着严重的偏差。这一点从34题的选择情况可以看出来，在34题中只有近1/3的同学看与科技知识有关的课外书籍、报刊、杂志。

（六）初中学生的学习方式存在较大问题

从调查结果看，大多数的学生喜欢探究式教学方式，在35题中选择E项的同学占55%，从数据来看反映出多数学生在学习过程中，喜欢以师生共同讨论学习形式。从36-42题学生的学习方法的调查情况来看，中学生的学习方法在应试教育的模式下存在较大的问题。

学生的学习情况如下：

36、上课时，能够主动地思考、提问、回答问题13.5%

37、学习时，常常在书上画线、标各种符号、写关键词和注释44.1%

38、对不懂的问题，常常是通过查找资料、向老师、同学请教27.2%

39、善于把一个事物分成几个部分、若干方面去加以分析13.1%