老师作文之我们的老师真怪作文

我们的老师真怪作文
【篇一：【优秀作文】怪老师】
怪老师作文
顾老师可真怪!这就是我对顾老师的评价。

一上五年级，我就做好了承受大作业量的准备，谁知开课第一天，
教数学的顾老师只留了五道计算题。

开始我并不以为奇怪。

刚开学嘛，当然不能留很多，苦日子在后头哩!可是一个月过去了，作业量
始终是这么点儿。

我有些沉不住气了，心里直翻腾：毕业班学生那
个不得头悬梁，锥刺股?能这么轻松?难道顾老师没叫过五年级?不想!他讲课蛮有经验的。

怪了!我可无可奈何地摇摇头。

说来也怪，老师布置的题十之八九都有两种以上的解法。

他是怎么
挑的作业呢?真怪了!由于作业不多，连那些长期不完成作业的同学也按时交作业，再也不愁眉苦脸，哀声叹气了。

由于题目有做头，有
趣味，对我们来说，做作业已经从一种负担变成了一种快乐。

顾老师讲课也怪。

一天，她在黑板上写下几组数，指着其中的一组
问大家：你们看这两个比的比值是多少?三分之一。

同学们响亮的回
答着。

这两个比的比值相等吗?相等。

我们答。

好。

顾老师赞许的笑
了笑，说：同学们，比值相等的两个比，说明两个比也相等。

相等
的两个比可以用等号去连接。

顾老师突然刹住了话头，问大家：你
们说说我今天想讲什么?比例!同学们高声回答。

她回过身去在黑板上写下了比例这个标题，新课就这样开始了。

老师讲了津津有味，我
们听得聚精会神。

此时，我们学起这新知识比复习旧知识都轻松。

顾老师在提问与回答中把新旧知识融会贯通。

例题不用讲我们就会了。

怪老师真有办法，半学期下来，我们班的数学成绩直线上升。

我这
个讨厌数学的人居然如痴如狂地喜欢上的这门课。

一看见老师走进
门来我就高兴，一听上数学课就觉得兴嗬奋。

顾老师怎么这么神呢?
一天，老师偶然把一个笔记本落在教室了。

我怀着好奇心打开来看
了看。

嗬!上面写的密密麻麻，都是习题。

其中一些画o号的，全是
我们作业中出现的题目!我惊呆了，也全明白了：顾老师用了许多心
血备课。

为了摸规律，减轻我们的作业负担，她付出了艰辛的劳动。

我仿佛重新认识了与我们朝夕相处的顾老师，感到她怪可亲，又怪
可爱。

【通过描写动作来写人】
描写人物在某项事件、活动中的动作，有利于表现人物精神面貌及
性格特点，有助于表现文章主题。

动作是人物思想、感情、性格特
征的最具体、最直接的外在表现。

只有通过人
物动作的描写，才能使人活起来。

学习描写动作技法，可以把握人
物行动过程中的典型特征，促进观察能力、语言能力和表达能力的
形成和提高。

描写人物动作，要从以下四个方面着手：
第一，描写动作要从人物的具体情况出发，根据年龄、性别、文化
程度、职业习惯、思想素质等，刻画符合人物身份的动作。

第二，
描写动作要符合人物所在的环境。

动作的引发是与当时当地的情况
紧密相关的。

第三，动作描写要反映人物的思想及性格特点。

思想、性格不同，对某一事物的反应也不一样，所表现的行为、动作也截
然不同。

第四，描写动作要慎重地选用词语。

表现人物的行为，主
要靠动词的修饰。

动词的选用又必须服从于人物形象的总体构思，
动词运用到的好，动作描写就能准确生动，起到突出人物特点的作用。

【篇二：我的班主任作文：这个“怪”老师】
我的班主任作文：这个“怪”老师
我的班主任作文：这个“怪”老师
嘿嘿，你的老师是什么样的？是漂亮的？是温柔的？是严厉的??如
果要我来形容我的老师，我只能用一个字来形容——“怪”！
为什么说老师“怪”？因为老师手脚太麻利。

开学那一天，我们还在
和自己的好同学互相分享着假期的快乐的时候，“怪”老师迅速地走
进了班里，手脚麻利地擦好黑板，收拾好讲台。

虽然我们依然在好
友身边碎碎念一般的分享自己的假期，但目光总是喜欢瞟到卢老师
那里。

为什么说老师“怪”？因为老师兴趣太好玩儿。

开学过了一个月，大
家跟“怪”老师的关系从陌生变得熟悉。

不管是男生还是女生，都喜
欢找各种理由“蹭”到办公室里面跟“怪”老师聊几句。

因为“怪”老师
喜欢美丽的蝴蝶，而“怪”老师的儿子喜欢昆虫。

以前，老师们都只
说出自己喜欢阅读、喜欢写作，哪个老师都不会说自己喜欢这些。

而“怪”老师喜欢给大家看很多自己家抓的漂亮蝴蝶或者昆虫，大家
总是对“怪”老师的介绍饶有兴趣，所以大家都收获了很多的科普知识。

每次“怪”老师给大家欣赏、观察完昆虫们之后，都会尽快的把
昆虫们放生大自然。

“怪”老师有爱心的性格，真是迷倒了我们班上
一大片女生呀。

为什么说老师“怪”？因为老师太贴心。

小学生这个阶段，还是十分
调皮的。

所以，我们班同学特别喜欢那种能够多多综合学习的活动。

所以呀，老师抓住我们的这个特点，很多综合学习的活动都让我们
自己组织小组的成员参加。

有时排练节目、有时制作ppt或者手抄报??在每一次的综合学习中，我们班的同学都可以得到多方面的学
习和历练。

不爱说话的同学能变得大方，喜欢表演的同学可以有展
现的舞台??每当班上同学介绍自己曾经参加过班上的综合学习时，
其他班的同学都会投来羡慕的目光。

为什么说老师“怪”？因为老师文笔太棒了。

老师儿子的叔叔是一名
画家，曾经赠给我们学校画作，并且在邮局出品了自己所绘画的明
信片。

最让我甘拜下风的是“怪”老师评价她儿子叔叔画作的一段话：“嫩绿葱郁的矮茶树，墨绿挺拔的高塔松，配上娇艳欲滴的杜鹃花丛，颜色搭配恰到好处，浑然天成！天空的云雾和火烧云层次丰富，色
彩绚烂，非常耐人寻味！”
这就是我的“怪”老师，这个怪老师不仅手脚麻利、兴趣好玩、理解
我们、文笔优美，还有很多很多的优点值得我去挖掘。

什么？这个“怪”老师是谁？这个“怪”老师呀，就是我们班的班主任卢老师哦！
【篇三：我们班的怪老师】
我们班的怪老师
作者：三中南校五（2）班段雨辰指导老师：刘晓慧
“段老师可真怪！”这是我对段老师的第一印象！
在刚升入五年级的时候，我们的数学老师换成了新来的段老师，兼
任我们的班主任。

都说新官上任三把火，这下估计有我们受的了。

我一边担心着，一边做好了迎接新一轮习题轰炸的准备，毕竟是高
年级了呀！
可开学第一天，段老师只留了五道数学题。

同学们欢呼雀跃，直喊
老师万岁，我却冷眼旁观，心想：别高兴得太早了，这估计是在收
买人心呢，苦日子在后面呢！
可是一个月过去了，每天的作业量始终只有这么点。

我真的有些丈
二和尚摸不着头脑了，心里直犯嘀咕：我们可都是五年级的学生了，应该是“头悬梁，锥刺股”都不嫌过分的呀！怎么可能这么轻松？难
道段老师根本就没有交过高年级？可是又一点儿都不像，课堂上的
段老师讲课挺有经验的，好多我们看起来无从下手的难题，经他一
点拨，都迎刃而解。

“怪！真是怪！”我更加疑惑了。

段老师每次留下的题目也怪。

乍一看，几道题目的样子差不多，可
一分析起来，就会发现其中的差异：每道题都各有重点，绝不雷同。

又一次，我在验算时无意中发现有一道题可以用两种不同的方法解答，就顺手写了下来。

谁料想第二天段老师喜气洋洋地走进教室，
本来挺大的眼睛居然小城了弯弯月牙。

他举起我的作业本，激动地说：
“同学们，向段雨辰同学学习吧！她不满足于常见的解题方法，而是
独辟蹊径，探索出更为简便的方法，爱动脑筋！会学数学！”看着全
班同学投来的羡慕的目光，我自豪极了，从此学数学的劲头更足了。

“怪”老师真有怪办法，一学期下来，我们班的数学成绩直线上升。

他怎么这么“神”呢？
一天，段老师的备课笔记落在了教室，我无意中打开来，嗬，上面
写的密密麻麻，都是习题！其中一些画三角符号的全是我们作业中
经常出现的错题！我惊呆了，也全明白了。

段老师花了许多心血备课，就是为了减轻我们的课业负担，提高我们的学习效率！
“怪”老师其实一点也不怪，他真是一位好老师！。