人物对话描写教学.ppt
合集下载
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
ຫໍສະໝຸດ Baidu
要求： 加上人物说话时的神态、动作、 表情。 （提示语位置先不动） 他说：“太棒了，我们班比赛得了第一名 啦！”
会
试 （句子训练）
要求：加上人物说话时的动作、表 情、语气，同时尽量做到“变 化”——让提示语搬搬家
我对爸爸说：“爸爸，我把小金鱼喂死了！
殿
试 （片段练习）
要求：结合人物性格特点，给下面 片段加上人物说话时的动作、表情、语气， 同时尽量做到“变化”——让提示语搬搬家
小猴子要桃子
一天，小猴子正在门口玩耍，一个卖桃子的人走了过来，边走 边叫：“卖桃子喽！桃子又大又甜，不甜不要钱！”小猴子馋得直 流口水。他连忙向家里跑去。 一进门，便对妈妈说：“妈妈，妈妈，我要吃桃子！” “是吗？”妈妈关上电视，笑着问，“一天吃三个，够不够 呀？” 小猴子急了，摆着手说：“太少，太少，还不够我塞牙缝的 呢！” 妈妈伸出兰花指，比划着说：“三天吃九个，够不够呀？” “够了，够了！”小猴子了连跳了两下，高兴地说，“谢谢 妈妈！那你赶快到门口买吧！门口就有个卖桃子的！” 猴妈妈忍不住扑哧一声笑了，说：“傻孩子！” 小猴子摸着后脑勺，说：“我怎么傻呢？门口真有个卖桃子 的呀！”
：
：
学习目标：
１、通过不同的对话片断，学会发现并 整理其中的规律。 ２、把提示语写具体，注意提示语位置 的变化。 3、学会在具体情境中学会怎样丰富人 物的语言对话。
学习重、难点：
学会在具体情境中怎样丰富人物 的语言对话。并在习作中能够学以致用。
上课了，余老师走进教室，亲切地对小 朋友说：“小朋友，你们好！我姓余，叫余 福珍，来自政和县石屯中心小学。欢迎我 吗？” 小朋友齐声说：“欢迎！”
写对话注意要点：
• 第一，写对话要分段；第二，写好提示语。
提示语的标点： 1.提示语在前用 2.提示语在后用 ××说：“ “ ”
” ××说。
3.提示语中间，一般情况下用 “ ” ××说，“
”
• 科
• 1.提示语在前：
试
• 妈妈对我说： “工作太忙了，明天我 不能带你去公园玩了。”
2、提示语在后：
“工作太忙了，明天我不能带 你去公园玩了。” 妈妈对我说。
3、提示语在中：
“工作太忙了，” 妈妈对我说， “明天我不能带你去公 园玩了。”
乡
试 （句子训练）
要求： 加上人物说话时的神态、动作、 表情。（提示语位置先不动） 他（ ）说：“太棒了，我们班比赛得了 第一名啦！”
他
乡
试 （句子训练）
“老师，我要上厕所” “不行，现在是上课时间，刚才下 课怎么不去啊？”
“下课时间这么宝贵，用来上厕所 多可惜呀！”
余老师高兴地说：“谢谢！那，我们上 课吧！”
提问：这里是怎么分段的？
上课了，余老师走进教室，亲切地对小 朋友说：“小朋友，我姓余，叫余福珍，来 政和县石屯中心小学。欢迎我吗？” “欢迎！”小朋友齐声说。 “谢谢！”余老师高兴地说，“那，我 们就上课吧！”
1.提示语在前： 小明对小芳说：“你的书包非常漂亮，我非常喜欢 • 提示语在后： • “你的书包非常漂亮，我非常喜欢。”小明对小芳 • 提示语在中： • “你的书包非常漂亮， ”小明对小芳说，“我非常 欢。”
作文是写出来的，而好作文却
是修改出来的，每一段都要写了四 次：一次是写下自己想说的话，一 次是添入自己所遗漏的，一次是删
： 去不必要的，再一次是把全文精练
成有如自己才刚想到的一般。
：
——赠给孩子们的话
小猴子要桃子
一天，小猴子正在门口玩耍，一个卖桃子的人走了过来，
边走边叫：“卖桃子喽！桃子又大又甜，不甜不要钱！”小猴子 馋得直流口水。他连忙向家里跑去。 一进门，便对妈妈说：“妈妈，妈妈，我要吃桃子！” 猴妈妈说：“一天吃三个，够不够呀？” 小猴子说：“不够，不够！太少，太少！还不够我塞牙缝的 呢！” 猴妈妈：“三天吃九个，够不够呀？” 小猴子：“够了，够了，谢谢妈妈！” 妈妈扑哧一声笑了，说：“傻孩子！”
要求： 加上人物说话时的神态、动作、 表情。 （提示语位置先不动） 他说：“太棒了，我们班比赛得了第一名 啦！”
会
试 （句子训练）
要求：加上人物说话时的动作、表 情、语气，同时尽量做到“变 化”——让提示语搬搬家
我对爸爸说：“爸爸，我把小金鱼喂死了！
殿
试 （片段练习）
要求：结合人物性格特点，给下面 片段加上人物说话时的动作、表情、语气， 同时尽量做到“变化”——让提示语搬搬家
小猴子要桃子
一天，小猴子正在门口玩耍，一个卖桃子的人走了过来，边走 边叫：“卖桃子喽！桃子又大又甜，不甜不要钱！”小猴子馋得直 流口水。他连忙向家里跑去。 一进门，便对妈妈说：“妈妈，妈妈，我要吃桃子！” “是吗？”妈妈关上电视，笑着问，“一天吃三个，够不够 呀？” 小猴子急了，摆着手说：“太少，太少，还不够我塞牙缝的 呢！” 妈妈伸出兰花指，比划着说：“三天吃九个，够不够呀？” “够了，够了！”小猴子了连跳了两下，高兴地说，“谢谢 妈妈！那你赶快到门口买吧！门口就有个卖桃子的！” 猴妈妈忍不住扑哧一声笑了，说：“傻孩子！” 小猴子摸着后脑勺，说：“我怎么傻呢？门口真有个卖桃子 的呀！”
：
：
学习目标：
１、通过不同的对话片断，学会发现并 整理其中的规律。 ２、把提示语写具体，注意提示语位置 的变化。 3、学会在具体情境中学会怎样丰富人 物的语言对话。
学习重、难点：
学会在具体情境中怎样丰富人物 的语言对话。并在习作中能够学以致用。
上课了，余老师走进教室，亲切地对小 朋友说：“小朋友，你们好！我姓余，叫余 福珍，来自政和县石屯中心小学。欢迎我 吗？” 小朋友齐声说：“欢迎！”
写对话注意要点：
• 第一，写对话要分段；第二，写好提示语。
提示语的标点： 1.提示语在前用 2.提示语在后用 ××说：“ “ ”
” ××说。
3.提示语中间，一般情况下用 “ ” ××说，“
”
• 科
• 1.提示语在前：
试
• 妈妈对我说： “工作太忙了，明天我 不能带你去公园玩了。”
2、提示语在后：
“工作太忙了，明天我不能带 你去公园玩了。” 妈妈对我说。
3、提示语在中：
“工作太忙了，” 妈妈对我说， “明天我不能带你去公 园玩了。”
乡
试 （句子训练）
要求： 加上人物说话时的神态、动作、 表情。（提示语位置先不动） 他（ ）说：“太棒了，我们班比赛得了 第一名啦！”
他
乡
试 （句子训练）
“老师，我要上厕所” “不行，现在是上课时间，刚才下 课怎么不去啊？”
“下课时间这么宝贵，用来上厕所 多可惜呀！”
余老师高兴地说：“谢谢！那，我们上 课吧！”
提问：这里是怎么分段的？
上课了，余老师走进教室，亲切地对小 朋友说：“小朋友，我姓余，叫余福珍，来 政和县石屯中心小学。欢迎我吗？” “欢迎！”小朋友齐声说。 “谢谢！”余老师高兴地说，“那，我 们就上课吧！”
1.提示语在前： 小明对小芳说：“你的书包非常漂亮，我非常喜欢 • 提示语在后： • “你的书包非常漂亮，我非常喜欢。”小明对小芳 • 提示语在中： • “你的书包非常漂亮， ”小明对小芳说，“我非常 欢。”
作文是写出来的，而好作文却
是修改出来的，每一段都要写了四 次：一次是写下自己想说的话，一 次是添入自己所遗漏的，一次是删
： 去不必要的，再一次是把全文精练
成有如自己才刚想到的一般。
：
——赠给孩子们的话
小猴子要桃子
一天，小猴子正在门口玩耍，一个卖桃子的人走了过来，
边走边叫：“卖桃子喽！桃子又大又甜，不甜不要钱！”小猴子 馋得直流口水。他连忙向家里跑去。 一进门，便对妈妈说：“妈妈，妈妈，我要吃桃子！” 猴妈妈说：“一天吃三个，够不够呀？” 小猴子说：“不够，不够！太少，太少！还不够我塞牙缝的 呢！” 猴妈妈：“三天吃九个，够不够呀？” 小猴子：“够了，够了，谢谢妈妈！” 妈妈扑哧一声笑了，说：“傻孩子！”