2012科学校本课程 (1)

小学校本课程科学实验教学计划
凤祥小学郭秀平
一、概述：
科学实验是一门综合性活动，题材广泛，知识性、趣味性、实践性都很强，要求学生既动脑又动手，手脑并用。

这种实践活动，正是培养学生创新意识，发挥学生创造性的最佳机会。

创造性开展普及科技知识的教学，其目的是鼓励和引导学生了解科技知识、增强科技意识，激发学习科学的兴趣，积极投身与创造实践。

二、指导思想
以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，从而提高学生的整体素质，为他们终生的学习和生活打好基础，我校的校本课程特开设了科学实验。

三、主要任务、目标
根据国家课程标准的要求，以新课标的教学理念为核心，以培养学生的科学兴趣及学科学用科学的能力为目的，我们力争通过开展科学实验的校本课程，来加强对学生观察和实验、提出问题、猜想结果、制定计划、观察、实验、搜集证据、表达交流等方面的训练，引导学生去亲历科学，在亲自操作、动手实验、自行探究的实践中，学习科学知识，掌握科学的思维方法，培养对科学的积极态度。

四、教学内容
小学生对科学活动感兴趣，爱动脑、爱动手，因此我们科学实验的课程内容贴近小学生的生活，采用符合小学生年龄特点的方式学习科学。

主要以“系列小实验、小游戏”、“观看科教片”、“科技小发明”和“科技实践”等方式开展活动。

通过这些活动，让学生了解
科技知识，启发创造性思维，增强创新意识，提高科学素养。

主要包括以下几个方面的内容：
1.科普知识，包括自然知识、科学常识、科技知识。

2.小实验小游戏。

3. 科技小制作。

4. 基本仪器的使用。

科学校本课教学工作总结
凤祥小学郭秀平
我能按照上级的要求和学校的部署，积极参加小学科学课改实验活动，围绕培养学生良好的科学素养，提升学生的科学理念，积极开展科学课堂教学的研究，开拓科学课外探究活动的渠道。

取得了一些成绩，也发现了一些问题，现总结如下：
一、主要做法
（一）创设校园科学教育氛围，诱导学生主动积极参与
1、树立科学探究活动先进典型，发挥榜样示范作用
在实验室内张贴科学家的画像，讲科学家从小喜欢动手实践的事例和他们对于科学探究一丝不苟的精神，感染学生，使他们耳孺目染，为他们以后进行科技探索活动提供动力源泉。

一方面，增强了学生的成就感和自信心，另一方面能起到鞭策其他的同学的作用。

2、整合多种教育资源，激发学生探究欲望
科学教学中的实践活动有观察、实验、考察、饲养、种植、制作等，有在课内进行的，也有课内外结合进行的，还有的主要是课后进行的，我在搞好课堂教学的同时，要组织、鼓励学生开展科学课外活动研究，使课内、课外相结合，集体教学和因材施教相结合。

通过学生开展的各种科学研究活动，使学生从多方面获到信息，汲取知识，增长才能，激发学生科学探究的热情，培养良好的科学习惯，使学生潜在智能得到充分发挥，个性得到发展，兴趣爱好得到增强。

3、阅读科普报刊杂志，拓展学生科学视野
为了拓展科学教学活动的内涵，我都向学生推荐一些科普读物，供学生阅读、咨询。

并通过学校阅览室宣传国内外、课内外科普教育、科技活动的最新动态，介绍经典的课外科技活动典型案例，提高学生动手操作、积极思维、善于创新的探究能力。

寒暑假，我们都会布置科学探究作业，包括阅读科学书籍，观看科学教育电视片，参加科技教育活动等，并通过这些活动进行一些科
技小制作、撰写一些科技小论文等等，开学后，进行收集评比，对成绩出色的学生给予大力表彰，优秀的科技制作和发明作品等存放在学校的科技教育成果展览室。

4、组织开展第二课堂，尊重学生个性发展
科学教学的核心目标是培养小学生的创造力，是为培养未来世纪所需的创造人才打基础，而创造教育是素质教育中培养高素质人才的高层次教育。

因此，我在实施“五育”并举，全面提高的教育工作中，将学生的科学探究活动从课内拓展到课外。

注重营造活动氛围，突出自主性、实践性、综合性。

设立了课外兴趣小组八个，如植物种植、太阳能开发与利用、鱼类活动与天气变化的关系、动植物标本制作、智力七巧板、四驱车、火箭模型、飞机模型等等。

经常开展活动，丰富了校园生活，启迪了孩子们的潜在智慧和思维能力。

培养学生审美能力,发展学生的艺术兴趣、培养学生高尚的科学情操.，学生根据自己的兴趣和爱好自由选择。

5、参加科学活动，提升学生科学素养
在校内，我根据小学生的年龄特征、心理特点，安排了形式多样的科学探究活动，丰富多彩的课外探究活动形式深受学生的喜爱。

（二）发挥教师主导作用，培养学生良好的科学素养
学生科学素养的提高很大程度上取决于教师导的主导作用。

我充分关注学生个性特长的发挥，培养学生良好的科学素养，意志品质和创新实践能力,为学生可持续发展打好坚实的基础。

1、加强校本教研工作，积极开发校本教材
在扎实开展各项科技教育活动的同时，我还不断的思考与探索、提炼和总结，致力于开发和建设具有我校校园特色和使用价值的校本科技教材。

这有待于与学校领导共同探讨研究，以便于实施我的计划。

2、建立科技成果展览室，注重研究资料的收集和整理
我还要向校领导提出建议：重视活动材料和成果的收集、整理、归档、展出等工作，这些对后期的研究提供了丰富翔实的材料。

目前，需要有科技活动成果展览柜和科技教育档案专柜。

利用学校教学开放
日向社会、家长和学生开放。

激发学生学科学用科学的兴趣，获得家长和社会的支持，成为学校、家庭、社会联系的强有力的纽带。

二、几点体会
（一）增强学生对科学研究的兴趣，是提高学生参与科学课外活动积极性基础。

（二）充分发挥学生多种感官功能，是培养学生科学探究式学习能力的重要手段。

（三）注重学生动手操作能力的提高，是促进创造性思维的发展重要举措。

（四）促进学校与家庭的良好沟通，是科学课外活动顺利开展的基本条件
（五）提高学生科学探究能力和科学素养，是科学教学的最终目的。

三、今后的目标：
我要努力工作，为我所喜爱的科学课教学工作奉献我的力量，使科学课的校本教学工作再上新台阶。

《我们爱科学》校本课程实施方案
一、课程名称
1、课程标题：科学实验
2、主讲教师：科学教师
3、教学材料：选用教材
4、课程类型：科学
5、授课时间：
6、授课对象：五年级部分学生
二、具体内容
1、课程性质：本课程属校本课程选修课
2、课程目标：
小学科学教学是科学基础教育，担负着学生科学启蒙的重任。

小学科学实验既是科学教学的重要基础，又是科学教学的重要内容、重要方法和重要手段；是实施素质教育的有效途径；是培养学生探究能力的重要手段。

实验不仅能使学生有效的获得知识、掌握知识，而且能激发学生的学习兴趣、爱好，使学生学会正确的学习方法，培养科学态度、科学素养，发展学生的思维和动手能力，全面提高学生的科学素质，培养学生爱科学、学科学、用科学的品质。

科学实验作为我校的校本课程选修课，首先在科学课的基础上，着重培养学生的创新能力，在课上原有实验的基础上，进一步将实验进行创新或创新出自己想到的而课堂上没有机会做的实验。

可以训练学生的发散思维，不是像课堂上教师讲好实验步骤，学生一步一步的按照步骤去完成，妨碍了学生自己设计实验的意识。

而是为学生提供了一个自由想象和创新的空间。

其次，科学实验作为校本课程选修课
程，可以弥补一些课上不能完成的实验的不足。

有些实验现象仅仅一节课的时间学生是观察不到的，教师只能布置学生课下去完成，校本课程就可以作为课上的一个延伸，把课上不能完成的实验进一步完善。

培养学生有始有终、持之以恒的学习态度。

校本课程的实施注重学生在学习中的主体地位，启发引导他们动口、动手、动脑、亲身经历科学发现的全过程，自行获取科学知识，并且不断地提高学科学、用科学的能力，以适应终身学习和探索的需要。

三、课程内容
科学实验作为校本课程的选修课，主要针对的学生是五年级学生，在课程的设置上，以五年级教材为背景。

以探究活动为核心，亲身经历以探究为主的活动是学习科学的主要途径。

选取有代表性的实验为基础，引导学生进行创新；对于课上不能完成的实验进行课后的延伸。

根据学生的学习兴趣灵活的安排实验，让学生成为真正的实验者。

四、课程实施建议
（一）组织形式：小组授课
（二）课时安排：
（三）场地：实验室
（四）设备：实验所需器材
（五）实施原则：
注重学生在学习中的主体地位，启发引导他们动口、动手、动脑、亲身经历科学发现的全过程，自行获取科学知识，并且不断地提高学科学、用科学的能力，以适应终身学习和探索的需要。

（六）课堂教学
1、通过实验教学培养学生的各项能力
学习科学，必须有一定的实验能力，包括实验设计、实验操作、实验观察记录、整理资料等多方面的能力。

这些能力是不能仅靠老师的讲解来传授的，而必须在相应的实践活动中，才能得到发展，只有通过实验才能培养实验能力。

通过实验还可发展、培养诸多能力，在观察与实验中，需要用精细敏锐的感知和观察力，去及时“捕获”一
些重要现象，从而培养观察能力；通过设计实验，分析结果等能锻炼和培养想象能力和分析能力；在研究原因、结果、形成概念的过程中，要进行概括、抽象的逻辑思维和辩证思维，通过思考、分析、比较、判断、推理能培养逻辑思维能力、归纳能力、分析能力。

因此，应该重视通过实验教学培养和发展儿童学科学、用科学的诸多能力。

2、在实验教学中全面提高学生的素质
学生的素质主要由三个方面的因素构成：知识因素、智能因素、非智能因素，它包括最基本的基础知识。

建立在这个基础上的观察能力、思维能力、实际操作能力以及浓厚的科学兴趣，实事求是的科学态度，严谨细致的工作作风，坚忍不拔的意志等。

很显然，素质的培养，是不能离开实践的，凭空说教是培养不出良好素质的。

所以实验教学可以全面提高学生的素质。

3、让学生在实验教学中有效地掌握知识
实验具有典型性，它能创造一个确实的、排除干扰的环境，让孩子们集中观察，对产生各种现象的条件进行严格、精密地控制，排除次要因素的影响，突出现象的本质和规律；实验具有重复性，它能在相同的条件下进行多次的反复，供学生反复观察；实验具有趣味性，它能充分运用学生的各种感官，在没有压力，思想放松，心情舒畅的状态下，自觉主动地学习。

实验不仅能观察现象的全过程，进行定性研究，还能测量有关数据，计算各量间的数值关系，进行定量研究。

实验教学的这些特点，能使孩子们迅速掌握前人已认识到的真理，以最有效的方式去掌握自然基础知识。

因此，我让学生进入实验环境，并指导他们运用理论与实践、具体与抽象相统一的教学原则，通过游戏、观察、实验、操作等亲身实践，主动去探索新知识，获取新知识，并且使学生牢固掌握知识。

五、课程评价建议
（一）评价内容
1、学生参与实验的学习态度
2、学生操作实验方法的正确性
3、实验现象
4、教师实施课程情况评价
（二）评价形式
1、学生自评
2、教师评价
3、学校评价
（三）评价建议
1、本课程不采用书面考试可考查的方式，评价依据平时记录。

2、评价以激励为主，等级为“优秀、良好、合格”。

3、学生成果展示注意多样性。