初中语文_现代文阅读教学设计学情分析教材分析课后反思

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学情分析

教育部制订的《全日制义务教育语文课程标准（修订稿）》明确规定了初中语文课外阅读量，增加了阅读推荐篇目，并对阅读的能力作出了明确要求。可见，提高学生阅读能力，培养学生素质的重要性。阅读，能够巩固和发展课堂教学的成果，更快完成语文教学任务，更好地达到语文教育目标；可以激发学生的学习兴趣，开阔视野，丰富知识，从而使之受到思想教育与熏陶。同时，阅读还能促进阅读技能和写作水平的提高，丰富学生的课余生活。随着学生年龄的增长，阅读量的加大，学生的阅读理解能力并没有得到显著地提升，其原因何在？

学生进入初中后，阅读量是加大了，认读能力有所提升。但学生的阅读大都是在看故事情节，看热闹，而没有形成理解能力，阅读理解能力包括:文中重要词语和重要句子的理解能力、文中重要内容的功能的理解、文章结构和表现形式的理解、作者观点、思想的理解。还应该具有鉴赏能力。而学生在小学时语文的阅读理解都很简单，“小胡同赶猪，直来直去。”到初中，开始做阅读理解题都是历届中考题，与小学的阅读理解有天壤之别，即使有利一定的阅读基础，学生也很难答题时不遗漏知识点，这样阅读理解就成了学生的难点，让学生望而生畏。

如何提高学生的阅读理解能力就成了教学的重点加难点。阅读理解能力是有一定的规律可循的，这就靠教师阅读答题技巧的指导。

古人云：“授之以鱼，不如授之以渔。”这形象地说明了传授知识与指点方法、培养能力的关系，更强调了指点方法与培养能力的重要性。通过正确的阅读方法的指导，让学生不断提高阅读理解能力，进一步提高学生的写作能力。

效果分析

本节课主要引导学生准确找出环境描写，分析环境描写的作用，进而指导学生写作时能正确进行环境描写。

环境描写在小说中还分为自然环境和社会环境，找到环境描写后，根据环境描写在文章中的不同位置，判断它不同的作用。

第一、文章开头环境描写的作用

第二、行文中有人物出现时环境描写的作用

第三、行文的结尾时环境描写作用

总之，通过具体的实例分析，和学生自己作文中的例子进行分析，让学生学会分析环境描写的作用，规范阅读理解答题模式，并进一步应用到写作过程中。

教材分析

中学考试中的现代文阅读篇目一般选自课外，阅读分值越来越大，记叙类文章是初一阶段的重点，也是中考的重点，命题侧重考查对文

章内容的积累运用、感知理解、揣摩体味等方面,这些考查点中，环

境描写是一个重点，对初一的学生来说，也是一个难点，方法的指导就尤为重要。

这是一个阅读专题，没有固定的教材内容，所选材料比较零散，语文学科最大的好处是，即使没学过的的篇章，仍然可以拿来做题，所以既可以结合已经学过的课文内容，也可以结合未学过的课文内容，既可以用课外的文章，还可以用学生自己写过的好文段来具体分析，所用例子有初一上学期的《走一步，再走一步》的开头和中间的环境描写，《冬夜的灯光》中的开头，《最后一课》的开头的例子。

第三，再结合未学过的课文《故乡》、《芦花荡》中的例子，还有课外肖复兴的《除夕的荸荠》及学生作文中的例子进行分析，逐一引导学生分析，使学生形成理论的东西，逐步掌握阅读理解技巧，形成阅读理解能力，进而应用到写作中，提高写作水平。

【达标测试】

来泼水呀

①四月的西双版纳，滔滔的澜沧江。我慕名来了！兴致勃勃地换上傣族服装，

手持银钵、水盆，泼水去！

②清晨，一轮朝阳照耀在宽阔的澜沧江上。从青藏高原千年奔流、滚滚而下

的水，清澈透明，金光闪闪，傣族民众视为圣水。取水仪式开始了！在身披黄色

袈裟僧侣列队护持、祷告之下，七位十四五岁的姑娘，一担一担挑着瓦罐，把清

清的江水从江中挑到岸边倒入金缸，庄重地、肃穆地、虔诚地做着取水的每一个

动作，生怕玷污了什么。姑娘知道，她们担负着全族乡亲期盼的“七孝女”的神

圣使命呢！

③传说，七位姑娘从天王嘴里得知，分管季节、农时的父亲，无视天规，为

所欲为，乱行风雨，错放冷热，弄得雨旱失调，禾苗枯死，人畜遭灾，于是大义

灭亲，割下父亲头颅抱在怀中，不时轮换，互用清水泼洒，冲洗污秽，洗去遗臭。

后人纪念为民除害的“七孝女”，便流行泼水节，意用圣洁之水消灾免难，互祝平安。所以，七位“孝女”姑娘今天早早起来，沐净身子，头束孔雀开屏髻，身穿孔雀垂翼衣，来到江边恭取圣水。

④广场上，圣水来了，大法师来了，民众纷纷跪下或半蹲下去，双手合十，无任何嘈杂之音，唯听法师对圣水诵经祈祷。拜水毕，人们先用手指、松枝蘸水轻轻洒身。晚辈将水洒在长辈的手臂、肩背上，表示对长辈的尊敬与祝福；长辈也将水淋在晚辈的头上，表示来自长辈的赐福，然后瞬间相互泼洒。上至七八十岁的老人，下至七八岁的孩童，尽情地泼，尽情地浇。泼水忙，泼水狂，朵朵水珠串串花！不论泼人的还是被人泼的，虽然从头到脚全身湿透，但都高兴异常。当几万人把水舀起，泼向天空弧形落下，再泼向天空弧形落下，似万条白练椭圆飘舞，万众齐喊“水！水！水水水！”似天穹地宫发出的欢呼。迎新年呀，来泼水呀！除旧垢呀，来泼水呀！恭吉祥呀，来泼水呀！结友谊呀，来泼水呀！有情分呀，来泼水呀！添力量呀，来泼水呀……

⑤暂别泼水广场，来到大街小巷，人们嬉戏追逐，逢人便泼。所有店门一律开着，但都不开张。客问：有啥？店答：有水。店问：要啥？客答：要水。客刚转身，店里就一盆水泼过来，客亦转身泼过去！人在街上行，冷不防水从楼上窗户凌空而降；正转弯时，水从拐弯抹角侧袭而至！现在泼水又有新用具，名叫“泼水枪”，枪肚子里装满了水，往身上一挂，俨然个个泼水兵，一支泼水军，打得准，打得远。老乡见老乡，背后就一枪，当面又一枪，全身水汪汪。

⑥月亮升起来了，篝火燃起来了，象脚鼓打起来了，孔雀舞跳起来了，“高升”放起来了，“花包”丢起来了……夜幕下，泼水节活动又掀高潮。在水与情、趣与美的抒发之中，泼水人的泼劲似那江水湍流不息，一浪接一浪，一浪胜一浪！

（节选自《人民日报》2014年5月10日）

1．第②第二自然段划线句是纯粹的写景吗？作用是什么？

2．从记叙的顺序看，第③段运用了哪种顺序？这样写有什么作用？

3．文章描述了哪几种泼水场景？各有什么特点？