第四章数据库建模习题
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学生选修；（2）一个教师可讲授多门课程，一门 课程可为多个教师讲授；（3）一个单位可有多个 教师，一个教师只能属于一个单位。
试完成如下工作：（1）．分别设计学生 选课和教师任课两个局部信息的结构ER图。
（2）将上述设计完成的E-R图合并成一个 全局E-R图。
（3）该全局E-R图转换为等价的关系模型表示的数 据库逻辑结构如下：
A. 多对多 B. 一对一
C. 多对一 D. 一对多
二.填空
1.数据库设计的几个步骤是 ____,____,____,____,____,____。
答：需求分析，概念设计，逻辑设计，模式求精， 物理设计，应用与安全设计。
2.在数据库设计中，把数据需求写成文档，它是各 类数据描述的集合，包括数据项、数据结构、数 据流、数据存储和数据加工过程等的描述，通常 称为____。
答：数据字典
3.E－R图的主要元素是____,____,____。 答：实体集、属性、联系。
4.在E-R图中，实体集用____、属性用____、 联系（集）用____、属性与实体之间用 ____表示。
答：矩形、椭圆、菱形、连线。
5.二元联系集的主码选择，依赖于联系集的 映射基数：
一对一：主码可以使用________________； 一对多(多对一)：主码由__ห้องสมุดไป่ตู้_____________； 多对多：主码由________________组成。
② 一个学生有多个教师授课，一个教师教授 若干学生。
③ 一门课程由若干个教师讲授，一个教室只 讲一门课程。
④ 一个教室开设多门课，一门课只能在一个 教室上。
针对两个子系统分别设计出它们的E-R图。在 E-R图中省去属性。
学籍管理子系统的各个实体的属性分别为：
学生(学号，姓名，性别，出生日期，系别，何 时入校，平均成绩)
① 一个班级有若干学生，一个学生只能属于 一个班。
② 一个辅导员带若干个学生，一个学生只属 于一个辅导员。一个辅导员带多个班级。
③ 一个班级在多个教室上课，一个教室有多 个班级来上课。
(2)课程管理子系统包括学生、课程、教师、教 室、教科书。这些实体之间的联系有：
① 一个学生选修多门课程，一门课程有若干 学生选修。
班级(班级号，学生人数) 辅导员(职工号，姓名，性别，工作时间) 宿舍(宿舍编号，地址，人数) 教室(教室编号，地址，容量)
课程管理子系统各个实体的属性分别为： 学生(学号，姓名，性别，年龄，入学时间) 课程(课程号，课程名，学分) 教科书(书号，书名，作者，出版日期，关键字) 教室(教室编号，地址，容量) 教师(职工号，姓名，性别，职称)
答：参与联系集中的任何一方实体集的主码、 “多”的一方实体集的主码组成、 参与联系集中所有实体集的主码。
6.联系集的属性安置 一对一联系集的属性：可安置于________上； 一对多联系集的属性：可安置于____上，也
可安置在____________实体集上； 多对多联系集的属性：联系属性只能安置于
8.数据库设计可划分为六个阶段，每个阶段都有 自己的设计内容，“为哪些关系，在哪些属性 上、建什么样的索引”这一设计内容应该属于 ____设计阶段。
A. 概念设计 B. 逻辑设计
C. 物理设计 D. 全局设计
9.公司中有多个部门和多名职员，每个职员只能 属于一个部门，一个部门可以有多名职员，从 职员到部门的联系类型是____。
第四章 习 题
一.单项选择
1.在数据库设计中，用E-R图来描述信息结构但 不涉及信息在计算机中的表示，它是数据库设 计的____阶段。
A．需求分析
B．概念设计
C．逻辑设计
D．物理设计
2.在关系数据库设计中，设计关系模式是___的 任务。
A．需求分析阶段
B．概念设计
C．逻辑设计阶段
D．物理设计阶段
3.在数据库的概念设计中，最常用的数据模型 是____。
A．1个 B．2个 C．3个 D．4个
6.在数据库设计中，将E-R图转换成关系数据 模型的过程属于____ 。
A. 需求分析阶段 B. 概念设计阶段 C. 逻辑设计阶段 D. 物理设计阶段
7.关系模型中实现实体间 N:M 联系是通过增 加一个____ 。
A. 关系实现 B. 属性实现 C. 关系或一个属性实现 D. 关系和一个属性实现
_______放到相关联的实体集上去。 答：任一边的实体集、联系集、多的那一边
的、联系集。
三、应用题 1、设有如下实体： 学生：学号、单位、姓名、性别、年龄、选修课程名。 课程：编号、课程名、开课单位、任课教师号。 教师：教师号、姓名、性别、职称、讲授课程编号。 单位：单位名称、电话。 上述实体中存在如下联系： （1）一个学生可选修多门课程，一门课程可为多个
下面将学籍管理子系统E-R图和课程管理子系统ER图集成学生管理系统E-R图。集成过程如下：
(1)消除冲突。这两个子E-R图存在着多方面的 冲突：
①辅导员属于教师，学籍管理中的辅导员与课 程管理中的教师可以统一为教师。
②将辅导员改为教师后，教师与学生之间有两 种不同的联系：指导联系和教学联系，将两种联 系综合为教学联系。
③调整学生属性组成，调解结果为：
学生(学号，姓名，出生日期，年龄，系别，平 均成绩)
(2)消除冗余。
1) 学生实体的属性中的年龄可由出生日期计 算出来，属于数据冗余。调整为：学生(学号 ，姓名，出生日期，系别，平均成绩)
A．形象模型
B．物理模型
C．逻辑模型
D．实体联系模型
4.从E-R模型关系向关系模型转换时，一个 M∶N联系转换为关系模型时，该关系模式 的关键字是____。
A．M端实体的关键字
B．N端实体的关键字
C．M端实体关键字与N端实体关键字组合
D. 重新选取其他属性
5.下图所示的E-R图转换成关系模型，可以转 换为____个关系模式。
单位（单位名，电话）
教师（教师号，姓名，性别，职称，单位名） 课程（课程编号，课程名，单位名） 学生（学号，姓名，性别，年龄，单位名）
讲授（教师号，课程编号） 选修（学号，课程编号）
2. 设计学生管理系统。包括学生的学籍管 理子系统和课程管理子系统两个系统。
(1)学籍管理子系统包括学生、宿舍、班级、 教室、辅导员。这些实体之间的联系有：一个 宿舍可以住多个学生，一个学生只能住在一个 宿舍中。
试完成如下工作：（1）．分别设计学生 选课和教师任课两个局部信息的结构ER图。
（2）将上述设计完成的E-R图合并成一个 全局E-R图。
（3）该全局E-R图转换为等价的关系模型表示的数 据库逻辑结构如下：
A. 多对多 B. 一对一
C. 多对一 D. 一对多
二.填空
1.数据库设计的几个步骤是 ____,____,____,____,____,____。
答：需求分析，概念设计，逻辑设计，模式求精， 物理设计，应用与安全设计。
2.在数据库设计中，把数据需求写成文档，它是各 类数据描述的集合，包括数据项、数据结构、数 据流、数据存储和数据加工过程等的描述，通常 称为____。
答：数据字典
3.E－R图的主要元素是____,____,____。 答：实体集、属性、联系。
4.在E-R图中，实体集用____、属性用____、 联系（集）用____、属性与实体之间用 ____表示。
答：矩形、椭圆、菱形、连线。
5.二元联系集的主码选择，依赖于联系集的 映射基数：
一对一：主码可以使用________________； 一对多(多对一)：主码由__ห้องสมุดไป่ตู้_____________； 多对多：主码由________________组成。
② 一个学生有多个教师授课，一个教师教授 若干学生。
③ 一门课程由若干个教师讲授，一个教室只 讲一门课程。
④ 一个教室开设多门课，一门课只能在一个 教室上。
针对两个子系统分别设计出它们的E-R图。在 E-R图中省去属性。
学籍管理子系统的各个实体的属性分别为：
学生(学号，姓名，性别，出生日期，系别，何 时入校，平均成绩)
① 一个班级有若干学生，一个学生只能属于 一个班。
② 一个辅导员带若干个学生，一个学生只属 于一个辅导员。一个辅导员带多个班级。
③ 一个班级在多个教室上课，一个教室有多 个班级来上课。
(2)课程管理子系统包括学生、课程、教师、教 室、教科书。这些实体之间的联系有：
① 一个学生选修多门课程，一门课程有若干 学生选修。
班级(班级号，学生人数) 辅导员(职工号，姓名，性别，工作时间) 宿舍(宿舍编号，地址，人数) 教室(教室编号，地址，容量)
课程管理子系统各个实体的属性分别为： 学生(学号，姓名，性别，年龄，入学时间) 课程(课程号，课程名，学分) 教科书(书号，书名，作者，出版日期，关键字) 教室(教室编号，地址，容量) 教师(职工号，姓名，性别，职称)
答：参与联系集中的任何一方实体集的主码、 “多”的一方实体集的主码组成、 参与联系集中所有实体集的主码。
6.联系集的属性安置 一对一联系集的属性：可安置于________上； 一对多联系集的属性：可安置于____上，也
可安置在____________实体集上； 多对多联系集的属性：联系属性只能安置于
8.数据库设计可划分为六个阶段，每个阶段都有 自己的设计内容，“为哪些关系，在哪些属性 上、建什么样的索引”这一设计内容应该属于 ____设计阶段。
A. 概念设计 B. 逻辑设计
C. 物理设计 D. 全局设计
9.公司中有多个部门和多名职员，每个职员只能 属于一个部门，一个部门可以有多名职员，从 职员到部门的联系类型是____。
第四章 习 题
一.单项选择
1.在数据库设计中，用E-R图来描述信息结构但 不涉及信息在计算机中的表示，它是数据库设 计的____阶段。
A．需求分析
B．概念设计
C．逻辑设计
D．物理设计
2.在关系数据库设计中，设计关系模式是___的 任务。
A．需求分析阶段
B．概念设计
C．逻辑设计阶段
D．物理设计阶段
3.在数据库的概念设计中，最常用的数据模型 是____。
A．1个 B．2个 C．3个 D．4个
6.在数据库设计中，将E-R图转换成关系数据 模型的过程属于____ 。
A. 需求分析阶段 B. 概念设计阶段 C. 逻辑设计阶段 D. 物理设计阶段
7.关系模型中实现实体间 N:M 联系是通过增 加一个____ 。
A. 关系实现 B. 属性实现 C. 关系或一个属性实现 D. 关系和一个属性实现
_______放到相关联的实体集上去。 答：任一边的实体集、联系集、多的那一边
的、联系集。
三、应用题 1、设有如下实体： 学生：学号、单位、姓名、性别、年龄、选修课程名。 课程：编号、课程名、开课单位、任课教师号。 教师：教师号、姓名、性别、职称、讲授课程编号。 单位：单位名称、电话。 上述实体中存在如下联系： （1）一个学生可选修多门课程，一门课程可为多个
下面将学籍管理子系统E-R图和课程管理子系统ER图集成学生管理系统E-R图。集成过程如下：
(1)消除冲突。这两个子E-R图存在着多方面的 冲突：
①辅导员属于教师，学籍管理中的辅导员与课 程管理中的教师可以统一为教师。
②将辅导员改为教师后，教师与学生之间有两 种不同的联系：指导联系和教学联系，将两种联 系综合为教学联系。
③调整学生属性组成，调解结果为：
学生(学号，姓名，出生日期，年龄，系别，平 均成绩)
(2)消除冗余。
1) 学生实体的属性中的年龄可由出生日期计 算出来，属于数据冗余。调整为：学生(学号 ，姓名，出生日期，系别，平均成绩)
A．形象模型
B．物理模型
C．逻辑模型
D．实体联系模型
4.从E-R模型关系向关系模型转换时，一个 M∶N联系转换为关系模型时，该关系模式 的关键字是____。
A．M端实体的关键字
B．N端实体的关键字
C．M端实体关键字与N端实体关键字组合
D. 重新选取其他属性
5.下图所示的E-R图转换成关系模型，可以转 换为____个关系模式。
单位（单位名，电话）
教师（教师号，姓名，性别，职称，单位名） 课程（课程编号，课程名，单位名） 学生（学号，姓名，性别，年龄，单位名）
讲授（教师号，课程编号） 选修（学号，课程编号）
2. 设计学生管理系统。包括学生的学籍管 理子系统和课程管理子系统两个系统。
(1)学籍管理子系统包括学生、宿舍、班级、 教室、辅导员。这些实体之间的联系有：一个 宿舍可以住多个学生，一个学生只能住在一个 宿舍中。