世界三大音乐教学法在小学课堂教学中的应用(人音版1—4册)汇总
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8.24上午
达尔克罗兹音乐教学应用于小学课程设计理念（张馨芳）
徐沛然讲话：从音符，乐句，节奏难点，把曲子打得支离破碎，反反复复地各种游戏和实践活动中来掌握歌曲。举例《拉勾勾》所有的活动都在音乐中进行。
一句话引出：钓鱼给你吃......不如教你怎么钓鱼
ESPERIENCE(参与）：一定要参与,体验
EXPLORE(探索):
活动：
三人一组，造型（要有空间的感觉，低中高）
三人聚焦一点
分散眼神，空间感很大
围圈一人中间造型，其他人进去造型（要和这个人融合）
ESPRESS(表达):让孩子自己去体验,思考,内化,自己思考,然后表达
音乐\音乐\音乐
——读谱、聆听
音乐元素
——基本拍、音值、节拍、乐句
暖身
律动
听力训练（有意识的听，不是左耳近，右耳出）
歌唱
创编、即兴
音量
群组活动——（合奏、戏剧表演、问乐起舞等）让孩子如何与人合作
社群
愉悦、自信（在课程中能不能让他愉悦，能不能在活动中找到自信）
3、也可用手拍另外一个人的后背（靠近心脏一侧）感受节拍，这要学生比较熟悉了以后，拍的人要恒拍感很好。
4、培养学生默唱的习惯。
5、听音练习，听听有几个声音，6 3 32 35 3 6 3 2个，3一个。
6、听到一个声音的地方举手一下，并画一竖。听到2个的地方画两竖。
7、顺序：先听，后看，最后画竖，最后连接ti ti最后给名称。
10、索用身体乐器进行固定音型伴奏。
11、音条乐器：中木琴：056056钢片琴：1 - 1-低木琴：波尔东15 15
12、鼓：节奏“ta ta”或者“ta titi”击鼓心“dong”，击鼓边“da”
13、蛙鸣器，做自由对话用。
14、回旋曲式
引子：两个学生蛙鸣器对话
A部分：边唱边奏
B部分：仅打击乐独奏，其他人在心里默唱，在“呱”字处出声。
10、用手指边唱边画，唱到一小段后时停止，然后重复最后一个字。形成多声部音乐。
11、以上环节如果是在教室里完成的话要让学生先在空间里先画几遍。空间画——无影画——画笔画，这样培养孩子一下笔就是正确的习惯。
四、《动物说话》
1、拿动物图纸，学生看着不同的动物唱。
2、出示卡纸，卡1是张嘴，卡2是心脏。出示卡1表示拍歌曲节奏，出示卡2表示拍歌曲节拍。最后，脚走恒拍，手拍节奏。
用一个学生敲木琴固定音型“m s”
8、边走边唱注意找到和自己节奏型一样的同伴并牵手，围成两个圆圈坐好。
9、看教师的指挥手势拍手（伸两个手指，伸三个手指）或拍手或拍腿。必须从第一节课开始就要让学生看老师的手势，不要多讲话。
10、从声音的本身出发都动物、水果、植物等。
三、《拉勾勾》
1、反复唱歌曲，让学生听听都有什么？然后记在黑板上。这样学生在一遍一遍的听记过程中把音响，歌词，节奏都熟悉了。（要相信孩子，孩子有很大的潜能）
理论（通过了活动和经验，然后再告诉他这个在理论里是什么
重要！！！
细微步骤是达成教学目的之成功关键
孩子的学习需要一步一步积累
问！问！问！
你感受到什么
你发现什么
你听到有什么不一样
我所关注的......
透过肢体律动，来体验探索音乐元素
活动不一定要按照我设计的，对象不同，一定要有所更改
如何链接到课百度文库内容
如何透过活动建立愉快的
4、按节拍唱歌词，在“呱”字处拍一下手。
5、按节奏唱歌词，在“呱”字处默唱只拍手。反之，其他默唱，只唱“呱”字处。
6、边走恒拍边唱，在“呱”字处拍一下手。
7、边走恒拍边唱，在“呱”字处拍只拍手，不唱。
8、边走恒拍，只在“呱”处唱、拍，其他默唱。
9、身势探索，用双手按“titit ta”节奏型拍击不同的物体发出声音。
世界三大音乐教学法在小学课堂中的应用（人音版）1——4册培训
8月23日上午
一、《小青蛙找家》
1、拍手热身活动，边走边找朋友，两人面对面按ta节奏自拍、对拍，最后一句做双手前后绕圈，最后一个呱字时石头剪子布，赢的人继续寻找好朋友。
2、学生围成一圆圈，按节拍传递手偶“小青蛙”
3、丢手绢游戏，众生按“ta”节奏边拍手拍腿边唱歌词。一学生手拿玩偶“小青蛙”寻找合适的对象，将“小青蛙”放在同学的身后，马上快跑一圈到该同学的位置上。另一学生则马上要拿起手偶追前面的同学。追不到就算输了，要继续玩游戏。这时，教师要从C——F进行发声练习式的提示。
2、给学生的音高不能过低。
3、这首歌适合做游戏，不必教会唱。
4、制作两张卡片1、XX X 2、X X
5、看到卡1有3个字名字的学生一起念自己的名字。
看到卡2有2个字名字的学生一起念自己的名字。
6、声音密码游戏：用乐器点名字，如敲击“36”表示“阮涛”，这要注意去观察学生的名字发音特点。
7、伴唱：m s , m s , m s , m s , m s , m s , m s, m s ,s
2、学生围成圈，盘腿做好，边拍手（x x x）第一拍双手合拍，第二拍右手拍放在左腿上的左手，第三拍右手拍右边同学的左手。
3、传递钩钩，（两种钩，金色的，银色的）拿到金色的同学唱，其他人听。
4、让学生闭上眼睛听教师唱“m s”的音高，学生用手势表示出来。
5、伴唱音
3—5 6—5 5—3 5——
3—5 6—5 5—3 1——
二、《过新年》
1、用歌曲中“隆咚隆东强”的节奏进行固定节奏伴奏“腿腿腿腿腿手”
2、播放《小拜年》作为进教室的背景音乐，然后一边和学生聊过年的事情。
堂鼓：XX XX X 0
锣：X - - -
镲：0 X 0 X
木琴：11 11
低木：1 5 1 6
8月23日下午
三、《你的名字叫什么》
1、学生围一圈，教师手戴大公鸡手偶，边走边唱。在一学生边上停下与之一人一句对唱，最后交换手偶，另一个学生起来继续找朋友（教师要在身边陪着，因为有些学生不敢唱）还有一定要在第一句的最后一个字之前找到另一个朋友。
小小指头勾一勾
小小指头勾好来。
6、分组演唱，或者加入音乐乐器。（加入音条乐器要在教学下一个环节的时候再返过来复习这首歌曲的时候用。
7、学生人手一张白纸，让学生一边在纸上用手指画，一边唱歌曲。
8、传递画笔，学生按三拍子节奏“自拍、拿、递”，用不同的画笔在不同的位置上开始画，一笔画完。
9、按自己画的图案用手指再画一遍，接着和隔壁的同学交换画，再用手指画一遍。再次交换回来，同时用不同的画笔，选一小段画。
达尔克罗兹音乐教学应用于小学课程设计理念（张馨芳）
徐沛然讲话：从音符，乐句，节奏难点，把曲子打得支离破碎，反反复复地各种游戏和实践活动中来掌握歌曲。举例《拉勾勾》所有的活动都在音乐中进行。
一句话引出：钓鱼给你吃......不如教你怎么钓鱼
ESPERIENCE(参与）：一定要参与,体验
EXPLORE(探索):
活动：
三人一组，造型（要有空间的感觉，低中高）
三人聚焦一点
分散眼神，空间感很大
围圈一人中间造型，其他人进去造型（要和这个人融合）
ESPRESS(表达):让孩子自己去体验,思考,内化,自己思考,然后表达
音乐\音乐\音乐
——读谱、聆听
音乐元素
——基本拍、音值、节拍、乐句
暖身
律动
听力训练（有意识的听，不是左耳近，右耳出）
歌唱
创编、即兴
音量
群组活动——（合奏、戏剧表演、问乐起舞等）让孩子如何与人合作
社群
愉悦、自信（在课程中能不能让他愉悦，能不能在活动中找到自信）
3、也可用手拍另外一个人的后背（靠近心脏一侧）感受节拍，这要学生比较熟悉了以后，拍的人要恒拍感很好。
4、培养学生默唱的习惯。
5、听音练习，听听有几个声音，6 3 32 35 3 6 3 2个，3一个。
6、听到一个声音的地方举手一下，并画一竖。听到2个的地方画两竖。
7、顺序：先听，后看，最后画竖，最后连接ti ti最后给名称。
10、索用身体乐器进行固定音型伴奏。
11、音条乐器：中木琴：056056钢片琴：1 - 1-低木琴：波尔东15 15
12、鼓：节奏“ta ta”或者“ta titi”击鼓心“dong”，击鼓边“da”
13、蛙鸣器，做自由对话用。
14、回旋曲式
引子：两个学生蛙鸣器对话
A部分：边唱边奏
B部分：仅打击乐独奏，其他人在心里默唱，在“呱”字处出声。
10、用手指边唱边画，唱到一小段后时停止，然后重复最后一个字。形成多声部音乐。
11、以上环节如果是在教室里完成的话要让学生先在空间里先画几遍。空间画——无影画——画笔画，这样培养孩子一下笔就是正确的习惯。
四、《动物说话》
1、拿动物图纸，学生看着不同的动物唱。
2、出示卡纸，卡1是张嘴，卡2是心脏。出示卡1表示拍歌曲节奏，出示卡2表示拍歌曲节拍。最后，脚走恒拍，手拍节奏。
用一个学生敲木琴固定音型“m s”
8、边走边唱注意找到和自己节奏型一样的同伴并牵手，围成两个圆圈坐好。
9、看教师的指挥手势拍手（伸两个手指，伸三个手指）或拍手或拍腿。必须从第一节课开始就要让学生看老师的手势，不要多讲话。
10、从声音的本身出发都动物、水果、植物等。
三、《拉勾勾》
1、反复唱歌曲，让学生听听都有什么？然后记在黑板上。这样学生在一遍一遍的听记过程中把音响，歌词，节奏都熟悉了。（要相信孩子，孩子有很大的潜能）
理论（通过了活动和经验，然后再告诉他这个在理论里是什么
重要！！！
细微步骤是达成教学目的之成功关键
孩子的学习需要一步一步积累
问！问！问！
你感受到什么
你发现什么
你听到有什么不一样
我所关注的......
透过肢体律动，来体验探索音乐元素
活动不一定要按照我设计的，对象不同，一定要有所更改
如何链接到课百度文库内容
如何透过活动建立愉快的
4、按节拍唱歌词，在“呱”字处拍一下手。
5、按节奏唱歌词，在“呱”字处默唱只拍手。反之，其他默唱，只唱“呱”字处。
6、边走恒拍边唱，在“呱”字处拍一下手。
7、边走恒拍边唱，在“呱”字处拍只拍手，不唱。
8、边走恒拍，只在“呱”处唱、拍，其他默唱。
9、身势探索，用双手按“titit ta”节奏型拍击不同的物体发出声音。
世界三大音乐教学法在小学课堂中的应用（人音版）1——4册培训
8月23日上午
一、《小青蛙找家》
1、拍手热身活动，边走边找朋友，两人面对面按ta节奏自拍、对拍，最后一句做双手前后绕圈，最后一个呱字时石头剪子布，赢的人继续寻找好朋友。
2、学生围成一圆圈，按节拍传递手偶“小青蛙”
3、丢手绢游戏，众生按“ta”节奏边拍手拍腿边唱歌词。一学生手拿玩偶“小青蛙”寻找合适的对象，将“小青蛙”放在同学的身后，马上快跑一圈到该同学的位置上。另一学生则马上要拿起手偶追前面的同学。追不到就算输了，要继续玩游戏。这时，教师要从C——F进行发声练习式的提示。
2、给学生的音高不能过低。
3、这首歌适合做游戏，不必教会唱。
4、制作两张卡片1、XX X 2、X X
5、看到卡1有3个字名字的学生一起念自己的名字。
看到卡2有2个字名字的学生一起念自己的名字。
6、声音密码游戏：用乐器点名字，如敲击“36”表示“阮涛”，这要注意去观察学生的名字发音特点。
7、伴唱：m s , m s , m s , m s , m s , m s , m s, m s ,s
2、学生围成圈，盘腿做好，边拍手（x x x）第一拍双手合拍，第二拍右手拍放在左腿上的左手，第三拍右手拍右边同学的左手。
3、传递钩钩，（两种钩，金色的，银色的）拿到金色的同学唱，其他人听。
4、让学生闭上眼睛听教师唱“m s”的音高，学生用手势表示出来。
5、伴唱音
3—5 6—5 5—3 5——
3—5 6—5 5—3 1——
二、《过新年》
1、用歌曲中“隆咚隆东强”的节奏进行固定节奏伴奏“腿腿腿腿腿手”
2、播放《小拜年》作为进教室的背景音乐，然后一边和学生聊过年的事情。
堂鼓：XX XX X 0
锣：X - - -
镲：0 X 0 X
木琴：11 11
低木：1 5 1 6
8月23日下午
三、《你的名字叫什么》
1、学生围一圈，教师手戴大公鸡手偶，边走边唱。在一学生边上停下与之一人一句对唱，最后交换手偶，另一个学生起来继续找朋友（教师要在身边陪着，因为有些学生不敢唱）还有一定要在第一句的最后一个字之前找到另一个朋友。
小小指头勾一勾
小小指头勾好来。
6、分组演唱，或者加入音乐乐器。（加入音条乐器要在教学下一个环节的时候再返过来复习这首歌曲的时候用。
7、学生人手一张白纸，让学生一边在纸上用手指画，一边唱歌曲。
8、传递画笔，学生按三拍子节奏“自拍、拿、递”，用不同的画笔在不同的位置上开始画，一笔画完。
9、按自己画的图案用手指再画一遍，接着和隔壁的同学交换画，再用手指画一遍。再次交换回来，同时用不同的画笔，选一小段画。