浅谈如何激发学生想象的积极性和主动性

浅谈如何激发学生想象的积极性和主动性

作者：胡清云

来源：《黑河教育》2014年第09期

学龄前儿童的想象大多是无目的、不自觉的无意想象，进入小学后，教师在教学中经常要求学生按照教学的目标和教材内容进行想象，这就必然促进学生想象力的提高。教师应该如何激发学生想象的积极性和主动性呢？

一、采用多种形式激发学生的想象力

教师应根据阅读教材的具体特点，采用多种形式和方法，激发学生想象的积极性和主动性。低年级的看图学文、看图说话、看图写话、创造性复述课文、续编课文等，都是培养想象力的手段。在《会摇尾巴的狼》一课的教学中，我用假想的方法训练学生想象，提出了一系列思路：假如这只羊是小山羊，会出现什么样的情景？假如老山羊答应救狼，它会怎么样救狼？狼被救上来以后又会怎样？假如我是老山羊，会想些什么？假如我是猎人，我会怎么收拾狼？这样的假想训练使学生尽情地想、津津有味地回答。在指导看图说话、写话《春天来了》时，我让学生初步观察图画后提出下列问题启发他们：第一，这是什么季节？第二，春天来了，你是从什么地方看出来的？（小草发芽了，柳树抽出新枝长出嫩叶了，花开了，小燕子飞回来了。）学生通过看图，教师恰当引导，他们自然能合理想象，大胆说话，从而准确成文。

二、精心设计丰富有趣的练习，调动学生想象的兴趣

丰富有趣的练习对学生想象力的发挥起到重要作用。我在教完《狐狸和乌鸦》一课后，问学生：乌鸦上了当以后会怎么样？课文没有讲，你能想出来吗？学生的想象多种多样，比如，乌鸦会到处说狐狸很狡猾，是个坏蛋；乌鸦会到处说自己因为喜欢听好话，结果上了当；乌鸦只怪狐狸狡猾，不想自己的缺点，后来又上当了；狐狸吃完了肉，又走出洞来讥笑乌鸦愚蠢，还说乌鸦一点也不漂亮，把乌鸦气死了；乌鸦总结经验，吸取教训，再也不上当了，等等。通过这样的想象，凸显了学生认知能力的提高，有利于发展学生的想象力。

三、训练学生语言表达的生动性和形象性

1.从课文语言着手

语言是构成课文的血肉，所以教师应结合课文语言进行教学，这是阅读教学中培养学生想象力的主要途径，也成为启发学生想象力、提高学生创造性思维能力的有效手段。

（1）描述语言

描述语言是指以一定的形容词或动词为依据，运用形象生动的语言进行描写叙述，启发学生想象。形容词和动词能揭示人和事物的性质，形象而生动，且在描述的同时也可以使学生加深对课文的理解。

在教《美丽的大公鸡》一课时，我以“得意洋洋”为依据，让学生由这个形容词想象大公鸡“得意洋洋”时的心理、神态、动作、语言等，理解大公鸡骄傲的性格特征。

（2）扩展语言

扩展语言是使学生根据已有的表象和依据，对某些重点句所表现出来的意境进行横向的扩展和纵向的挖掘，从而加深对语言的领悟程度。

在低年级阅读教学中，我引导学生反复朗读课文，要求学生边读边想，说出一个小小的“发现”。这样，课堂成了“发现”的乐园。比如，通过对《冬瓜和西瓜》一课的阅读，学生的“发现”引发了对课文内容的不同理解。一名学生说：“我发现西瓜说错了。西瓜是水果，冬瓜是蔬菜，它们不是一家，西瓜为什么要说是一家？”另一名学生却不以为然，说了他的“发现”：“西瓜没说错，西瓜和冬瓜是一家。因为它们住在一个园子里，它们是‘哥哥’和‘弟弟’，而且很要好，所以它们是一家。”这两名学生不同的“发现”引起了众多学生的“发现”：“我发现冬瓜比西瓜聪明。它能说‘我们都是瓜’，还能说‘可是，你是水果，我是蔬菜。’”“我理解冬瓜说的话有这样的意思：我们不是一家，但是我们在一个园子里生长，很亲密，像哥哥和弟弟。”学生在教学过程的参与中提出问题和解答问题，充分体现了学习课文的主体意识。

2.从课文情节着手

情节是课文的骨架，因此教师可以通过课文情节的假设和延伸唤起学生头脑中储备的有关表象，让学生的再造想象向创造想象转化，从而使学生的想象力提升到新的高度。

在教学《东郭先生和狼》时，学完课文后，我引导学生想象：如果没有老农的帮助，东郭先生会不会逃离狼口？学生运用自己的智慧和已有知识储备进行想象，极大地丰富了课文内容。形象的语言是发展想象力的重要因素，教师应注意运用丰富而带有情感的语言来描述学生所要想象的事物的形象，使学生的想象活跃起来。在教《小蝌蚪找妈妈》一课时，我引导学生依照课文和插图进行想象，“可爱的小蝌蚪变成了青蛙，它们天天跟着妈妈去捉害虫，同学们想一想它们是怎样捉昆虫的？”同学们想出青蛙捕捉昆虫的情景，这种想象是具有独创性的创造性想象，有利于培养学生的创造精神。

四、教师应引导学生广泛阅读，丰富想象材料

想象力是否丰富，取决于对事物的深入观察和思考，观察的范围越广阔，想象力就越强。在观察中，教师应善于培养学生根据事物间的联系展开联想，而联想要依靠各种知识的积累，所以除了课堂学习之外，教师应指导学生开展课外阅读活动。教师应引导学生阅读优秀的文艺作品和一些科普作品，激励学生进行广范阅读，还要指导学生看知识性强、趣味性强的电视节

目和电影等。这些活动都可以为学生提供想象的材料，帮助学生插上想象的翅膀，从而培养学生的想象能力。

总之，在教学中培养学生的想象力是对一名语文教师的基本教学要求，教师应掌握正确方法，找准着眼点，从而更好地激发学生想象的积极性和主动性。

（责任编辑冯璐）