关于低段识字教学的有效方法

关于低段识字教学的几点想法

朱美莉舒兰市白旗镇中心小学校

摘要：识字能力是最基本的语文能力。识字量的多少决定了学生日后的阅读量和写作能力，是整个小学阶段语文教学的关键。《语文课程标准》规定小学生要识记生字3000个，而1600左右是要求低段来学习的，因此低段识字教学显得尤为重要。

关键词：低段教学识字教学教学问题识字量教学方法

汉字是汉语言文化的基石,而识字时学生学习语文的前提与基础。现在教科书识字量大，字难，内容枯燥，这对低段学生来说更是困难重重，很难取得良好效果，这就要求老师在识字教学中，要根据儿童的心理发展规律及认知特点，采用多种方法激发他们的识字兴趣，拓宽识字途径，教给他们识字方法，培养学生的识字能力。

一、识字教学存在的问题

1、识字教学形式单一。目前在识字教学方面，多数教师为了让学生及医生

字，而进行重复抄写。少则一两行，多则上百遍，使学生在抄写过程中精神麻木，成为机械记忆，根本没有效率。

2、缺乏对学生识字能力的培养。教师在教学过程中只注重教学过程，缺乏

对识字方法的传授和能力培养，使学生识字方法较为单一。

3、教学视野狭窄。多数教师，特别是老教师，由于缺乏对新事物的接触，

使课堂教学制种种书本，而忽视对其他教学资源的利用，忽视了课外识字。

二、识字教学的有效方法

那如何才能更有效地解决低段识字问题，对此我有以下几点看法：

1、充分利用各种资源

（1）启发学生资源

开学初期，学生间彼此不是很熟悉，可以推荐学生自我介绍，相互间有初步

印象。然后让学生将自己的名字写在本子，一一展示在黑板上，给学生直观感受，识记汉字，在了解同学姓名的同时又提升识字含量。

（2）利用学校环境资源

校园里各种图文辉映的标语和宣传画随处可见，这些都是识字教学的宝贵资源。还可以带领学生参观校园，让学生认识校园名称及其他地方名称等。如参观学校图书室让学生了解阅览室的规章制度同时还认识了“阅览室”三个字；带学生参观教师办公室，让学生了解教师办公的地方是什么样子的同时也识记了“办公室”。这样既亲近了学校又认识了许多生字。

（3）家校联合，巧用社会资源

小食品店，水果店都是学生日常接触的地方，这也是学生识字的好教材。与此同时家长可以参与进来，带孩子到商场或者超市购物，让孩子在实际生活中也可拓宽识字面。

2、儿歌与谜语激发兴趣

低段学生年龄小，有创造和想象能力，对儿歌、谜语等形式更易为接受，因此在日常教学中适时采用一些儿歌或谜语，既活跃课堂气氛，也增加趣味性，更能帮助学生识字。如我在讲解“告”字时，我结合“告”字字形：下边是口，上边“牛”字的下边的竖不见了。出示谜语“一口吃掉牛尾巴”来帮助学生辨别字形；在学习“碧”时，出示儿歌“王婆婆，白婆婆，两人多亲热，坐在一块石头上，把话悄悄说”这样既记住字形又增加学生的学习兴趣。“一张口，十颗心——思”；“你我各一半——伐”简单有趣的活动能激发学生学习生字的热情。

3、直观引入提升兴趣

小学生特别是低段学生对影像、声音、色彩十分敏感，还有较强的动手操作愿望。教师可充分利用儿童这一天性，结合课本，有效地进行识字教学。如我在讲授“蛋”这个字时，首先向大家展示鸡蛋图片，让学生观察其形状、颜色等。再结合实际生活说出你还见过哪些蛋类，以此类推，拓展学生词汇面，并用你说出的蛋类如“鸟蛋”“鸭蛋”说一句话。这样不仅仅识记了生字，还扩展了词语，同时也兼顾了练习说完整的话。在讲解“蜜蜂”这个词语时，我先向学生出示谜语：团结劳动是模范,全家住在格子间,常到花丛去上班,造出产品比糖甜；然后介绍蜜蜂的图片给学生直观感受。让学生知道蜜蜂是一种昆虫，因此这两个字都

带“虫”；接着介绍蜜蜂的劳动成果“蜂蜜”，区分这两个词语；最后向学生展示不同种类的蜜蜂，拓展学生科普知识。

4、总结规律类比识字

我们知道汉字的构成是有一定规律的，百分之九十都是形声字，其余的多事会意和指示类字。教学中我会抓住这些规律交给学生方法，使学生具备分析字形、自主识字的能力。如，我在讲授《昆虫乐园》中的生字时，先出示本课昆虫的卡片，给学生直观感受，然后教师介绍资料，最后总结它们都是昆虫和虫类有关，所以这些字部首都是虫子旁。如在讲授《汉字家园二》中，“票”可以加上不同偏旁变成新的生字“飘”和“漂”字形改变读音类似或相同；“元”加新偏旁变成“园”字形改变，读音相同；“亭”加新偏旁变“停”字形改变，读音相同等。这样的识字方法，教一字，识一串，使学生建立自己的生字库存量，强化识字教学的容量性、系统性，有效地提升识字教学效果。

总而言之，要想让学生充分有效的识记生字，就要求教师尽可能的激发学生学习热情，采取多种途径，多种形式进行教学，要充分调动学生的眼睛和嘴巴，要手脑并用才会取得的喜人成果。

参考文献：

1.教育部《小学语文新课程标准》2013

2.温丽珍小学低年级识字教学方法初探《小学时代：教师》2011（7）

3.刘德锐浅谈低年级识字教学有效性的学习《中国校外教育旬刊》2014（11）

4.杨自敏低年级识字教学的方法和策略《小学语文教学》2005（12）