六年级作文之小学美术评课评语

小学美术评课评语

【篇一：美术评课稿两篇】

评课稿

课题：《留住秋天》主讲：井华课型：新知探究

本课一节造型表现课，学习目标是让学生通过动手绘画，大胆用色，表现一个美丽秋天的风景。教学重难点是让学生认识颜色的叠加效果。

教师通过课件中秋天图片的导入，让学生在欣赏中感受秋天的美丽，从而调动学生学习兴趣，进入本课的教学。师生之间通过一问一答

的方式，让学生初步在脑海中建立对秋天景色的印象，教师引导的

很到位，学生的兴趣高涨，课堂气氛活跃。

接着老师利用一副画好的风景画以及没有涂色的一棵树，让小组之

间进行商榷交流，给他们提供了一个初步绘画的机会，同时也点出

了本课的难点部分。通过不同颜色的树，让学生很直观的感受不同

颜色给我们的不同感受，同时引出颜色叠加这个知识点，学生也很

容易理解和接受，基本上完成了难点的知识目标，学生课堂气氛活

跃高效。

群学部分，我观察到学生用色大胆，绘画有顺序，但是似乎缺少了

一点思考的部分。因为教师是让学生用油画棒直接绘画的，教师应

该提醒学生先在脑中思考要画什么，再用油画棒轻轻的在纸上画出

轮廓，然后再大面积涂色，这样会更好。

评价部分学生展示的语言还是很不错的，说明学生对于本课的目标

已经掌握了。总体来说这节课上的还是很不错的，值得我学习。

课题：《纸魔方》主讲：段玉恒课型：新知探究

本课是一节设计应用课，学习目标是让学生通过折、剪、拼，完成

一个多变的立体纸工。教学难点是剪切卷接等制作方法，培养学生

现代设计意识和严格、精巧的手工制作能力。

段老师给学生们带来了以及做好的立体纸工，一下子就抓住了孩子

们的注意力，提高了他们学习的兴趣。

但是那么复杂的图形，学生们一眼看过去肯定觉得很难操作，于是

老师先给大家带来了一张长形纸条，先让他们独立思考，要怎样做

才能拼成一个封闭的图形，同学们通过动手操作，很快就发现各种

不同的方法，增加了学习的信心。接着教师引导学生看书，找方法，并在ppt上出示了一张纸条的剪法，提醒了学生裁剪时的注意问题，

因此学生很快掌握了折、剪、切、卷的方法，产生了成就感，这为

后面制作更复杂的图形做了很好的铺垫。同时学生之间也有了合作、交流、探索、发现。

接着在拼接环节，教师没有让学生直接粘贴，而是很巧妙的运用了

曲别针这一教具，那么学生在不断尝试的过程中，可以多次拼接，

多次尝试，最终发现不同的拼接带来的不同视觉感受，学生们的成

果完成的都很好。

整堂课看似平淡，但是学生们的学习热度、课堂温度都是很热情的，几乎所有同学都学会了动手操作的方法，段老师很完美的完成了学

习目标。非常值得我学习。

【篇二：二年级美术评课稿】

二年级美术《小扇子》评课稿钢城小学白楠楠

11月25日，迟老师上了一堂二年级的美术课《小扇子》。听了迟

老师的课后，我感受颇

深。迟老师执教的《小扇子》一课是一节以绘画、剪贴为主的综合

制作课，这节课的活动内

容是美术造型活动特有的方法和手段。本课首先通过用小学生们喜

欢的形式——谜语进行导入，激发起学生的好奇心、充分调

动了学生学习兴趣，紧接着介绍扇子的来源和历史，然后通过观察

了解到扇子的种类以及制

作材料，介绍扇子的组成和作用，最后让同学们动手制作一把小扇。教学思路清晰层次分明、

课堂教学结构明朗，通过先欣赏后制作，既培养了学生的审美意识，又培养了学生的实践能

力和创新能力。从整个教学和多数学生制作出精美别致的小扇这点

来看，“初步了解扇子的文

化以及设计制作”这个本节课的教学重点在教学中也非常突出，迟老

师很好地完成了这节课

的教学任务。

由于美术课有着不同的活动形式和评价标准，每个老师对美术教育

的认识也是不同的，

因此，我在赏评这堂课时，有以下看法：教师在课上没有进行安全教育，应要求学生安全使用剪刀并注意桌面物品的摆放应干净

并留出操作的空间。

还应结合教材首先，布置学生制作小扇前，应作些明确具体的指导。扇子具有实用性和观赏性，可提

醒学生扇面宜画作什么形状宜用什么材料，扇面和扇把怎样粘连更

牢固等。从实用性角度讲，

哪些材料可以做扇面哪些不可以做；从观赏性的角度，我们要设计

成怎样的造型、用什么色

彩，给学生讲清楚，以进一步突出教学重难点。这节课的重头戏在学生做扇子，但对于小学二年级学生来说，可能并不容易。从构思

题

材，到画好、到剪好，再到粘好扇把制成一把小扇，应该有些难度，也占用较长的课堂教学

时间。在实际教学中就要考虑充分有效地利用课堂里有限的时间，

来提高教学效率。另外，

在引导学生观察时，多注意运用美术方面的专业性的语言，提问时

可从色彩、造型的角度来

讲；学生展示自己的作品时，可以加强学生之间的互动，叫观看的

同学将小红花贴在你喜欢

的小扇上。教学过程中应注重学生的自主学习行为，教师始终以学

生学习的参与者、指导者、合作

者的角色出现，注重培养学生自主、探究以及合作学习的能力。

2、个体差异要随时关注。教师要注重建立和谐的师生关系，关注不

同层次、不同类型的学生的心理需求。在作业

设计中，我让学生根据自己的能力，选择适合自己的方式来设计制

作小扇子。如能力强一点

的可以自己创造设计；中等的学生可以参考老师提供的，再进行变

化设计；差一点的可以用

几何形来制作。通过对不同学生提出不同的要求，让每个学生都能

会做一把扇子，得到成功。

3、语言艺术要不断加强。在教学过程中，教师与学生之间大量的信

息传递和交流都是语言来实现的。如果一堂美

术课，教师只是滔滔不绝地把绘画知识倒给学生，或者简简单单地

告诉学生要画些什么然后

让学生自己画，这是绝对不行的。所以，需要我们教师“用艺术的语

言来阐述艺术”，来激发