能力倾向测验

GATB结合了纸笔测验和大量的操作测验， GATB结合了纸笔测验和大量的操作测验，多数测验倾向 结合了纸笔测验和大量的操作测验 速度而非能力测验 而非能力测验。 于速度而非能力测验。
特殊能力测验 一、音乐能力测验 （一）西肖尔音乐才能测验 音调、音量、时间音程、节奏、音色、 音调、音量、时间音程、节奏、音色、音调
非常用途：报纸可以用于…… 5 非常用途：报纸可以用于 解释比喻： 一个女人的美丽就像秋天， 6 解释比喻：“一个女人的美丽就像秋天，它……” 7 效用测验：尽可能列举一件东西的各种用途 效用测验： 8 故事命题： 故事命题： 9 推断结果：“假若人们不再需要睡眠，会出现什么情况？” 推断结果： 假若人们不再需要睡眠，会出现什么情况？ 职业象征：蜡烛——老师 10 职业象征：蜡烛 老师 11 图形组合：类似七巧板，包括4种形状（圆、三角形、长方形、 图形组合：类似七巧板，包括4种形状（ 三角形、长方形、 梯形），可以重复使用，可以改变大小。 梯形），可以重复使用，可以改变大小。 ），可以重复使用 12 绘图：把一简单图形复杂化，组成尽可能多的各种物体的图形。 绘图：把一简单图形复杂化，组成尽可能多的各种物体的图形。 13 火柴问题： 火柴问题： 14 装饰：以尽可能多的不同设计修饰一般物体的轮廓图。 装饰：以尽可能多的不同设计修饰一般物体的轮廓图。
能力倾向测验
程诚
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能力倾向测验产生的原因 具体的能力倾向测验 特殊能力测验 创造力测验
一、能力倾向（Aptitude）测验的产生原因 能力倾向（Aptitude） 1 智力测验的局限 大部分智力测验只测量了言语能力和数目及抽 象符号的关系能力，无法测得一些具体的能力。 具体的能力 象符号的关系能力，无法测得一些具体的能力。 2 个体能力倾向的差异 “尺有所短，寸有所长。” 尺有所短，寸有所长。 3 因素分析技术的发展 因素分析是对不同的能力进行分类、定义、 因素分析是对不同的能力进行分类、定义、有 针对性的测量变成可能。 针对性的测量变成可能。 4 来自实际的需要 不同的工作要求不同的专长。 不同的工作要求不同的专长。
三、托伦斯创造性思维测验 （一）言语的创造性思维测验 包括7项活动： 包括7项活动：
发问： 呈现一张图画， 1 发问： 呈现一张图画，要求列举为了了解图中之事而需要询问的 所有问题。 所有问题。 猜测原因：列举图中之事发生的所有可能原因。 2 猜测原因：列举图中之事发生的所有可能原因。 3 猜测结果：列举图中之事的所有可能结果。 猜测结果：列举图中之事的所有可能结果。 产品改进：对给定玩具提出改进意见。 4 产品改进：对给定玩具提出改进意见。 非凡用途：列举某物不同寻常的可能用途。 5 非凡用途：列举某物不同寻常的可能用途。 不平凡的疑问：对活动5中所示物体提出不同寻常的疑问。 6 不平凡的疑问：对活动5中所示物体提出不同寻常的疑问。 推想结果：列举一种假想事件的所有可能结果。 7 推想结果：列举一种假想事件的所有可能结果。 从流畅性、变通性、独特性三个方面计分。 从流畅性、变通性、独特性三个方面计分。
（二）Bennett机械理解能力测验 Bennett机械理解能力测验 适用范围： 12年级 适用范围：9-12年级 限时：30分钟 限时：30分钟 测量对实际情况中对机械关系和物理定律的理解。 测量对实际情况中对机械关系和物理定律的理解。
创造力测验 一、发散思维研究与创造力测验 流畅性、变通性、 流畅性、变通性、独特性 二、吉尔福特发散思维测验 词语流畅：迅速写出包含一个指定字母的单词。 1 词语流畅：迅速写出包含一个指定字母的单词。 2 观念流畅： 迅速列举属于某一种类的事物的名称，如 观念流畅：迅速列举属于某一种类的事物的名称， 能燃烧的液体” “能燃烧的液体”有…… 联想流畅：列举近义词。 3 联想流畅：列举近义词。 表达流畅：写出每个词都以指定字母开头的四词句。 4 表达流畅： 写出每个词都以指定字母开头的四词句。 Interest” Kill 如 “ K—U—Y—I” ， ” Keep Up Your Interest “Kill U Y I Insects” Useless Yellow Insects
3 测验结果的解释 注意被试与常模性质之间的差异。 注意被试与常模性质之间的差异。
三、具体能力倾向测验介绍 学术能力倾向测验（ （ 一 ） 学术能力倾向测验 （ Socholastic Aptitude Test, SAT） SAT） 美国的高考测验， 美国的高考测验，美国大学录取新生的一项主要的参考依 每年在美国和世界各地举行多次，SAT是 据,每年在美国和世界各地举行多次，SAT是美国教育测验服 主持试题编制和试卷分析等工作， 务中心主持试题编制和试卷分析等工作 几十年来不断改进， 务中心主持试题编制和试卷分析等工作，几十年来不断改进， 如今属已属于技术上最完备的测验之一， 如今属已属于技术上最完备的测验之一，每一新试卷都达到 了高度的标准化。 了高度的标准化。 SAT目的在于预测学生是否储备了大学学习和研究的能力 SAT 目的在于预测学生是否储备了大学学习和研究的能力， 目的在于预测学生是否储备了大学 学习和研究的能力， 以及倾向于在那些专业领域更具有优势，因此SAT SAT删选题目 以及倾向于在那些专业领域更具有优势 ， 因此 SAT 删选题目 的主要依据是预测外在效标的有效性。 的主要依据是预测外在效标的有效性。 主要部分: 主要部分: 语言：反义词、句子填充、类比推理、 语言：反义词、句子填充、类比推理、阅读理解 数学：算术、代数、 数学：算术、代数、几何
（二）图形的创造性思维测验 1 建构图画 要求被试把一张边缘为曲线的颜பைடு நூலகம்鲜明的纸片贴在一张 空白纸上，然后以此为出发点， 空白纸上 ， 然后以此为出发点 ， 画一个非同寻常的能说 明一段有兴趣的振奋人心的故事的图画。 明一段有兴趣的振奋人心的故事的图画。 完成图画：利用少量不规则的线条画出物体的略图。 2 完成图画：利用少量不规则的线条画出物体的略图。
利用成对的短平行线（ 或圆（ 3 利用成对的短平行线 （ A 本 ） 或圆 （ B 本 ） 尽可能多地 画出不同的图。 画出不同的图。
从流畅性、变通性、独特性、精确性4个方面来评分。 从流畅性、变通性、独特性、精确性4个方面来评分。
艺 术 与 创 造 力
天才=疯子？ 天才=疯子？
• 文森特 梵高（1853 - 1890） 文森特·梵高 梵高（ 1890） • 是继伦勃朗之后被认为是荷兰最伟大的画家。他和高更 最伟大的画家 是继伦勃朗之后被认为是荷兰最伟大的画家。 塞尚并称为后印象派。他们吸收了印象派的精髓， 、塞尚并称为后印象派。他们吸收了印象派的精髓，却 是现代艺术最重要的先驱。 最重要的先驱 是现代艺术最重要的先驱。 后天习得的知识， • 梵高摒弃了一切后天习得的知识，漠视学院派珍视的教 梵高摒弃了一切后天习得的知识 甚至忘记自己的理性 在他的眼中， 忘记自己的理性。 条，甚至忘记自己的理性。在他的眼中，只有生机盎然 的自然景观，他陶醉于其中，物我两忘。 的自然景观，他陶醉于其中，物我两忘。他视天地万物 为不可分割的整体，他用全部身心，拥抱一切。 为不可分割的整体，他用全部身心，拥抱一切。 • 梵高27岁时才开始绘画，在短短十年间, 绘画了800多幅 梵高27岁时才开始绘画，在短短十年间, 绘画了800 27岁时才开始绘画 800多幅 油画及同等数目的素描 却几乎从未能觅得买家, 及同等数目的素描, 油画及同等数目的素描, 却几乎从未能觅得买家, 只能 长期依赖弟弟在经济上和精神上的支持。他的一生， 长期依赖弟弟在经济上和精神上的支持。他的一生，就 正如毕加索所说: 这人如不是一位疯子, 正如毕加索所说: 『这人如不是一位疯子, 就是我们当 中最出色的。 中最出色的。』 • 梵高生前穷困潦倒 ，但是在死后他的名气越来越大，凡 但是在死后他的名气越来越大， 高的作品的拍卖价格曾占据艺术品拍卖价格的前5 高的作品的拍卖价格曾占据艺术品拍卖价格的前5名，很 多作品都在千万美元以上。 多作品都在千万美元以上。
二、能力倾向测验的特点
1 能力倾向测验的预测目的性更强 学绩测验-总结过去；能力倾向测验-预测未来。 学绩测验-总结过去；能力倾向测验-预测未来。 能力倾向测验预测失败比预测成功更准确。 能力倾向测验预测失败比预测成功更准确。
2 测验的编制 每个分测验针对一种能力，应该是相互独立的。 每个分测验针对一种能力，应该是相互独立的。 重视特殊团体常模的建立。 重视特殊团体常模的建立。
（三）一般能力倾向成套测验（GATB） 一般能力倾向成套测验（GATB） 美国劳工部就业保障局1940s 美国劳工部就业保障局 1940s设计的综合式职业性向测 1940 12个分测验 个分测验， 种能力， 36个职业群常模 个职业群常模） 验（12个分测验，测9种能力，有36个职业群常模）。
• 一般智力：词汇、算术、空间三方面的原理和推理。 一般智力：词汇、算术、空间三方面的原理和推理。 • 言语能力：掌握字词关系，有效应用问题的能力。 言语能力：掌握字词关系，有效应用问题的能力。 • 数的能力：用算术知识解决实际问题的能力。 数的能力：用算术知识解决实际问题的能力。 • 空间关系理解力：平面图形转化为立体图形。 空间关系理解力：平面图形转化为立体图形。 • 形状知觉能力：对图形细节，大小、明暗比较和辨别的能力。 形状知觉能力：对图形细节，大小、明暗比较和辨别的能力。 • 文书知觉能力；对文字、符号、表格上细微的差异能快速辨别。 文书知觉能力；对文字、符号、表格上细微的差异能快速辨别。 • 动作协调能力：手指之间，和手眼之间的相互协调配合。 动作协调能力：手指之间，和手眼之间的相互协调配合。 • 手指灵巧性：灵活运用手指、双手手指快速、精确组合小物体。 手指灵巧性：灵活运用手指、双手手指快速、精确组合小物体。 • 手部灵巧性：灵活运用手腕、手肘、将物体快速且精确移动。 手部灵巧性：灵活运用手腕、手肘、将物体快速且精确移动。
三、机械能力测验 （一）空间关系测验 1．明尼苏达机械拼合测验 要求被试拼排随机摆放的机械物体。 要求被试拼排随机摆放的机械物体。 2．明尼苏达空间关系测验 要求被试尽快将木块放入相应的几何形状的槽中。 要求被试尽快将木块放入相应的几何形状的槽中。 3．明尼苏达书面形式拼板测验 包括64道选择题，每题包括一个分解几何图形题和5 包括64道选择题，每题包括一个分解几何图形题和5个 64道选择题 拼凑成整体的选择图案，要求被试选择正确的答案。 拼凑成整体的选择图案，要求被试选择正确的答案。
（二）音乐能力测验图 （1）T测验：音调形象（旋律、和声） 测验：音调形象（旋律、和声） （2）R测验：节奏形象（速度、节拍） 测验：节奏形象（速度、节拍） （3）S测验：音乐感受（短句、平衡、风格等） 测验：音乐感受（短句、平衡、风格等）
二、美术能力测验 （一）梅尔美术判断力测验 包括10对的绘画作品 一幅是公认的名画， 包括10对的绘画作品，一幅是公认的名画，另一幅稍作 10对的绘画作品， 改动，要求被试判断哪一幅更好。 改动，要求被试判断哪一幅更好。 （二）格雷福斯图案判断测验 由90套二维或三维的空间抽象图案组成，每一套包括2~3 90套二维或三维的空间抽象图案组成 每一套包括2 套二维或三维的空间抽象图案组成， 个同一图案的变式，它们在整体性、平衡性、 个同一图案的变式 ， 它们在整体性 、 平衡性 、 对称性等 方面有所区别，要求被试判断哪一图案更好。 方面有所区别，要求被试判断哪一图案更好。 （三）霍恩美术能力问卷 包括两部分： 包括两部分： （1）要求被试画出20种常见的物体或几何图形； 要求被试画出20种常见的物体或几何图形； 20种常见的物体或几何图形 （2）在长方框规定的基本线条内作图。 在长方框规定的基本线条内作图。
• 数的能力：评估个体对树木进行推理了思考数量关系的能力。 数的能力：评估个体对树木进行推理了思考数量关系的能力。 • 抽象思维：评估对言语方面不能进行沟通的个体，用本测验矫正言语推理。 抽象思维：评估对言语方面不能进行沟通的个体，用本测验矫正言语推理。 • 文书速度与准确性：评估对简单知识的工作的知觉速度，短时记忆，DAT中 文书速度与准确性：评估对简单知识的工作的知觉速度，短时记忆，DAT中 唯一的速度测验。 唯一的速度测验。 • 机械推理：评估对熟悉情景中的机械和物理原理理解的能力。 机械推理：评估对熟悉情景中的机械和物理原理理解的能力。 • 空间关系：评估个体心理三维空间操作的能力。 空间关系：评估个体心理三维空间操作的能力。 • 语言运用：拼写正误指查。 语言运用：拼写正误指查。 • 语言运用：语法与修辞角度勘误。 语言运用：语法与修辞角度勘误。
（ 二 ） 分辨能力倾向测验（ Differential Aptitude Test, DAT） 分辨能力倾向测验 （ DAT ） 1947年美国心理公司初版 历经两次修订， 初版， 1947年美国心理公司初版，历经两次修订，是应用最广发的成 套能力倾向测验之一，适用于初中和高中学生的教育咨询及就业 套能力倾向测验之一， 适用于初中和高中学生的教育咨询及就业 指导。 指导。 分测验： 分测验： • 言语推理：评估个体言语理解与抽象概括及建设性思考的能力。 言语推理：评估个体言语理解与抽象概括及建设性思考的能力。