我们维护社会公平-课件
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①游戏内容：男女生掰手腕
②游戏规则：男对女，一对一， 五盘三胜
③游戏形式：团队形式，男女生 各五人
思考：这个游戏对我们每个人公 平吗?怎样让游戏更加公平？
• 学习目标：
1.知道以公平为基础的合作才是 良好的合作,理解树立公平合作 意识的重要意义.
2.自觉树立互惠公平的合作意识, 培养进行公平互惠的合作的实践 能力
当有人恃强凌弱时： _路_见__不__平__，_拔__刀__相__助_ 当有人弄权渎职侵吞公款时： 检__举__揭_发___ 当有人排斥异已、处事不公时：_仗对__义受_执害__言者__，伸__主出_持援__公助_ 道之手
你见到不公平现象时有何感受？ 你遇到这些事应当怎么做？
第一：用合法手段去解决问题， 以谋求最大限度的公平；
不公平是客观存在的
公平是相对而言的，没有所谓
的绝对公平的存在。理解公平，
我们要善于将心比心，换位思考。 对待不公平，我们更要有宽广的胸 怀和理智的行为。为追求理想的公 平，我们更需要进行不懈的努力。
如何面对不公平？
曾凡在某公司找到一份打字员是工作，他按
公司的要求辛辛苦苦地干了一个月，满怀喜悦 地去领工资，但老板以她曾迟到为由，扣了她 20%的工资。曾凡觉得很不公平，因为自己从 未迟到过。 1、如果她接受了这种不公平，情形会怎样？ 2、她可以通过哪些途径，使自己的问题得到公 平合理的解决?
公平与否的判断，受到个人价值观念、 思维方式的制约。
（1）他们的想法都是站在自己的立场看待“公平”。
（2）是他们的个人价值观念、思维方式影响着他 们对公平与否的判断。
（3）他们应该承认无可改变的事实，以平和的心态对 待不公，调整自己的思维方式，换个角度思考问题，反 思自己的价值观念。例如，因收费高而不参加夏令营， 对家长来说是公平的；老师的批评是对自己的爱护和帮 助，并不是坏事；受到不公正待遇可以变挫折为动力， 把不公当成垫脚石，激励自己更加努力。
第二：调整自己的思维方式， 理性地反思自己的价值观念；
第三：同破坏公平的行为做斗争， 对受害者伸出援助之手。
历史课上，老师要大家分成小组，排演历史剧。个人所得分数将 作为平时成绩的参考依据。小周是小组的导演，他对组内几名同学 进行了分工。小亮被分配一个配角，排演了几次，觉得很不满意， 他要求换个角色，小周不同意，于是小亮退出了。小张本来负责服 装，他自告奋勇扮演这个配角。小王负责配乐，但他经常说自己有 事得请假，他的工作只好由别人顶替。演出很顺利，得到好成绩。 其中，小张的分数最高，大家都替他高兴；小王的分数也不低，他 心里很高兴，但后来这样的活动大家很少找他；小亮认为自己曾参 加排练，去找老师要分数，但老师没给。
•
17、一个人即使已登上顶峰，也仍要 自强不 息。2021/3/12021/3/12021/3/12021/3/1
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
尊重别人，平等待人，一视同仁； 心胸开阔，宽宏大量，不斤斤计较自
己小的得失 真诚地给别人提供自己力所能及的帮助； 以大局为重，从长远利益考虑，用发展的
眼光来思考问题； 诚信做人，恪守自己在合作中的诺言。
你见到不公平现象时有何感受？假如你遇到下列事情， 应该怎么做？ ①当班级同学交不起学费时…… ②当同学遭遇不公平对待时…… ③当社区存在不公平现象时…… ④当有人恃强凌弱时…… ⑤当有人弄虚作假，骗取荣誉时…… ⑥当老师处事不公时…… ⑦当你处于困境，孤立无援时…… ⑧当你买到假冒伪劣商品时……
3.增强积极维护社会公平的责任 意识。
• 学习重点：
自觉树立公平合作意识 。
• 学习难点：
理智面对社会生活中的不公平。
在历史的长河中，人类曾提出过各种公平观，这些不同 的公平观反映了当时人们所追求的公平的主要内容。例 如：不患寡而患不均；均贫富，等贵贱；人生而平等； 讲求效率，维护公平等。
思考问题：①你了解这些公平的含义吗？②从这些公平 观中你能找出什么样的轨迹？
（1）小张的分数最高，大家为什么并没有觉得不公 平，反而为他高兴？ 因为小张做了他应该做的，所以他才可能获取自己该 得的。 （2）为什么以后的活动大家不愿意找小王？
因为小王没有很好地承担自己应该做的，只想多享 受利益而不愿多承担
（3）为什么老师没给小亮分数？
因为小亮没有付出。 启示：在社会合作中，我们需要承担自 己应该做的，决不能只享受利益而不付 出，否则对其他人不公平，而不公平和 合作是无法长期延续下去的。只有做了 我们该做的，才可能获取自己该得的。 当我们在付出的时候，同时也在收获着 别人的付出。公平的合作，必然是互惠 的合作，只有公平互惠的合作才有利于 社会稳定和个人发展。树立公平合作的 意识，有助于我们顺利地融人社会，为 社会做出贡献。
•
11、越是没有本领的就越加自命不凡 。2021/3/12021/3/12021/3/1M ar-211- Mar-21
•
12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人 的错儿 。2021/3/12021/3/12021/3/1M onday, March 01, 2021
•
13、知人者智，自知者明。胜人者有 力，自 胜者强 。2021/3/12021/3/12021/3/12021/3/13/1/2021
经济上平均的要求 政治上平等的要求 意识形态 上平等的要求。进入工业社会以来，人们崇尚效率，但 同时要求从制度上保障公平。
公平一直是人类追求的目标，这从一定意义
上也说明了无论如何努力，都不可能达到绝对的公平。
邰丽华:1976年11月生于湖北宜昌，两岁时，因高烧失聪。 15岁开始舞蹈训练，1992年10月，作为惟一一位残疾人舞蹈家登 上意大利斯卡拉大剧院的舞台。1994年，考取湖北美术学院装潢 设计系。2000年，在纽约卡内基音乐厅演出。荣获全国残疾人艺 术汇演一等奖、“奋发文明进步奖”个人文艺奖；现任中国特殊 艺术协会副主席。
社会有 认识 公平是
不公平
相对的
总
行
目
结
动
标
新 课
维护社 目标 追求社
会公平
会公平
公平合作
Байду номын сангаас •
9、有时候读书是一种巧妙地避开思考 的方法 。2021/3/12021/3/1M onday, March 01, 2021
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10、阅读一切好书如同和过去最杰出 的人谈 话。2021/3/12021/3/12021/3/13/1/2021 8:05:10 AM
在现实生活中，不公平的现象时有发生。 当这种情况发生时，我们应该增强权利意 识，不能任其发生，否则，会损害自己的 权益。要知道，我们的每一次积极行动， 都将推动社会向更加公平合理的境界迈进
仔细阅读教材P104页中的三组图画及其文字说明， 并就下列问题进行讨论交流。
分组讨论：①他们的想法有什么道理？②是什么 影响着他们对公平与否的判断？③他们该如何面 对？④你是否与他们有相似的经历与想法？
•
14、意志坚强的人能把世界放在手中 像泥块 一样任 意揉捏 。2021年3月1日星期 一2021/3/12021/3/12021/3/1
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15、最具挑战性的挑战莫过于提升自 我。。2021年3月2021/3/12021/3/12021/3/13/1/2021
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16、业余生活要有意义，不要越轨。2021/3/12021/3/1Marc h 1, 2021
②游戏规则：男对女，一对一， 五盘三胜
③游戏形式：团队形式，男女生 各五人
思考：这个游戏对我们每个人公 平吗?怎样让游戏更加公平？
• 学习目标：
1.知道以公平为基础的合作才是 良好的合作,理解树立公平合作 意识的重要意义.
2.自觉树立互惠公平的合作意识, 培养进行公平互惠的合作的实践 能力
当有人恃强凌弱时： _路_见__不__平__，_拔__刀__相__助_ 当有人弄权渎职侵吞公款时： 检__举__揭_发___ 当有人排斥异已、处事不公时：_仗对__义受_执害__言者__，伸__主出_持援__公助_ 道之手
你见到不公平现象时有何感受？ 你遇到这些事应当怎么做？
第一：用合法手段去解决问题， 以谋求最大限度的公平；
不公平是客观存在的
公平是相对而言的，没有所谓
的绝对公平的存在。理解公平，
我们要善于将心比心，换位思考。 对待不公平，我们更要有宽广的胸 怀和理智的行为。为追求理想的公 平，我们更需要进行不懈的努力。
如何面对不公平？
曾凡在某公司找到一份打字员是工作，他按
公司的要求辛辛苦苦地干了一个月，满怀喜悦 地去领工资，但老板以她曾迟到为由，扣了她 20%的工资。曾凡觉得很不公平，因为自己从 未迟到过。 1、如果她接受了这种不公平，情形会怎样？ 2、她可以通过哪些途径，使自己的问题得到公 平合理的解决?
公平与否的判断，受到个人价值观念、 思维方式的制约。
（1）他们的想法都是站在自己的立场看待“公平”。
（2）是他们的个人价值观念、思维方式影响着他 们对公平与否的判断。
（3）他们应该承认无可改变的事实，以平和的心态对 待不公，调整自己的思维方式，换个角度思考问题，反 思自己的价值观念。例如，因收费高而不参加夏令营， 对家长来说是公平的；老师的批评是对自己的爱护和帮 助，并不是坏事；受到不公正待遇可以变挫折为动力， 把不公当成垫脚石，激励自己更加努力。
第二：调整自己的思维方式， 理性地反思自己的价值观念；
第三：同破坏公平的行为做斗争， 对受害者伸出援助之手。
历史课上，老师要大家分成小组，排演历史剧。个人所得分数将 作为平时成绩的参考依据。小周是小组的导演，他对组内几名同学 进行了分工。小亮被分配一个配角，排演了几次，觉得很不满意， 他要求换个角色，小周不同意，于是小亮退出了。小张本来负责服 装，他自告奋勇扮演这个配角。小王负责配乐，但他经常说自己有 事得请假，他的工作只好由别人顶替。演出很顺利，得到好成绩。 其中，小张的分数最高，大家都替他高兴；小王的分数也不低，他 心里很高兴，但后来这样的活动大家很少找他；小亮认为自己曾参 加排练，去找老师要分数，但老师没给。
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17、一个人即使已登上顶峰，也仍要 自强不 息。2021/3/12021/3/12021/3/12021/3/1
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
尊重别人，平等待人，一视同仁； 心胸开阔，宽宏大量，不斤斤计较自
己小的得失 真诚地给别人提供自己力所能及的帮助； 以大局为重，从长远利益考虑，用发展的
眼光来思考问题； 诚信做人，恪守自己在合作中的诺言。
你见到不公平现象时有何感受？假如你遇到下列事情， 应该怎么做？ ①当班级同学交不起学费时…… ②当同学遭遇不公平对待时…… ③当社区存在不公平现象时…… ④当有人恃强凌弱时…… ⑤当有人弄虚作假，骗取荣誉时…… ⑥当老师处事不公时…… ⑦当你处于困境，孤立无援时…… ⑧当你买到假冒伪劣商品时……
3.增强积极维护社会公平的责任 意识。
• 学习重点：
自觉树立公平合作意识 。
• 学习难点：
理智面对社会生活中的不公平。
在历史的长河中，人类曾提出过各种公平观，这些不同 的公平观反映了当时人们所追求的公平的主要内容。例 如：不患寡而患不均；均贫富，等贵贱；人生而平等； 讲求效率，维护公平等。
思考问题：①你了解这些公平的含义吗？②从这些公平 观中你能找出什么样的轨迹？
（1）小张的分数最高，大家为什么并没有觉得不公 平，反而为他高兴？ 因为小张做了他应该做的，所以他才可能获取自己该 得的。 （2）为什么以后的活动大家不愿意找小王？
因为小王没有很好地承担自己应该做的，只想多享 受利益而不愿多承担
（3）为什么老师没给小亮分数？
因为小亮没有付出。 启示：在社会合作中，我们需要承担自 己应该做的，决不能只享受利益而不付 出，否则对其他人不公平，而不公平和 合作是无法长期延续下去的。只有做了 我们该做的，才可能获取自己该得的。 当我们在付出的时候，同时也在收获着 别人的付出。公平的合作，必然是互惠 的合作，只有公平互惠的合作才有利于 社会稳定和个人发展。树立公平合作的 意识，有助于我们顺利地融人社会，为 社会做出贡献。
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11、越是没有本领的就越加自命不凡 。2021/3/12021/3/12021/3/1M ar-211- Mar-21
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12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人 的错儿 。2021/3/12021/3/12021/3/1M onday, March 01, 2021
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13、知人者智，自知者明。胜人者有 力，自 胜者强 。2021/3/12021/3/12021/3/12021/3/13/1/2021
经济上平均的要求 政治上平等的要求 意识形态 上平等的要求。进入工业社会以来，人们崇尚效率，但 同时要求从制度上保障公平。
公平一直是人类追求的目标，这从一定意义
上也说明了无论如何努力，都不可能达到绝对的公平。
邰丽华:1976年11月生于湖北宜昌，两岁时，因高烧失聪。 15岁开始舞蹈训练，1992年10月，作为惟一一位残疾人舞蹈家登 上意大利斯卡拉大剧院的舞台。1994年，考取湖北美术学院装潢 设计系。2000年，在纽约卡内基音乐厅演出。荣获全国残疾人艺 术汇演一等奖、“奋发文明进步奖”个人文艺奖；现任中国特殊 艺术协会副主席。
社会有 认识 公平是
不公平
相对的
总
行
目
结
动
标
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维护社 目标 追求社
会公平
会公平
公平合作
Байду номын сангаас •
9、有时候读书是一种巧妙地避开思考 的方法 。2021/3/12021/3/1M onday, March 01, 2021
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10、阅读一切好书如同和过去最杰出 的人谈 话。2021/3/12021/3/12021/3/13/1/2021 8:05:10 AM
在现实生活中，不公平的现象时有发生。 当这种情况发生时，我们应该增强权利意 识，不能任其发生，否则，会损害自己的 权益。要知道，我们的每一次积极行动， 都将推动社会向更加公平合理的境界迈进
仔细阅读教材P104页中的三组图画及其文字说明， 并就下列问题进行讨论交流。
分组讨论：①他们的想法有什么道理？②是什么 影响着他们对公平与否的判断？③他们该如何面 对？④你是否与他们有相似的经历与想法？
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14、意志坚强的人能把世界放在手中 像泥块 一样任 意揉捏 。2021年3月1日星期 一2021/3/12021/3/12021/3/1
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15、最具挑战性的挑战莫过于提升自 我。。2021年3月2021/3/12021/3/12021/3/13/1/2021
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16、业余生活要有意义，不要越轨。2021/3/12021/3/1Marc h 1, 2021