18古诗二首_最新修正版
第七单元
丄 5
、曇里元学习目标”
教材简析
. 1
本组教材以生动活泼的语言描写了大自然中的自然景观，选择了《古诗二首》 孩子》这几篇文章，让我们感受到大自然的神奇，激发对大自然的热爱之情。
本单元还安排了 “语文园地八”，包括“识字加油站” “字词句运用”“写话”“展示台”“日积月累”“我 爱阅读”。
课题 内容简说
古诗二首
《夜宿山寺》写的是诗人李白站在高楼的所见所感，《敕勒歌》则描绘了辽阔的大草原。
雾在哪里 课文采用拟人的手法，写雾是一个调皮又淘气的孩子，生动形象地展示了雾的特点。
雪孩子
文章讲述了兔妈妈做了一个雪人，它与小白兔成为了好朋友，当小白兔面临危险时， 雪孩子舍己救人，牺牲自己救了小白兔的故事。
学习目箱：
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1.会认48个生字；会写24个生字；掌握多音字“似、散、累”。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 能理解文章内容，清楚文章大意，体会作者的感情，产生对大自然的热爱之情。
4. 学会欣赏文章的语言，体会语言的优美，提高学生写作能力。
1. 会认48个生字；会写24个生字；掌握多音字“似、散、累”。
2. 掌握课文内容，体会课文的语言，激发对大自然的热爱之情。
3.感悟课文优美的语言，学习课文的写法和用词，提升学生的写作水平。
《雾在哪里》《风》《雪
学习重点
18. ................................. 《古诗二首》 19. ................................. 《雾在哪里》 20. .............................. 《雪孩子》 语文园地七 ..............
本组课文的语言都生动有趣，让学生有兴趣读下去，教者要赏析语言，让学生能感受到文章表达的感 情。通过反复地朗读，从而理解课文内容，通过想象来感受作者所描写的景和物，加深对课文内容的理解 和对主题的把握。
18.古诗二首
课题
1
设 计 说 明
《语文课程标准》指出要引导第一学段的学生诵读浅近的古诗，展开想象，获得初步 的美感体验，感
受语言的优美。 本导学案重点在于在反复诵读中，创设情境，自主学习，在朗读中想象，在朗读中感 悟，引导学生理解
诗句意思，理解诗的意境。 学前准备
1. 制作多媒体课件。（教师）
2. 预习二首古诗，查阅相关资料。（学生）
课时安排 2课时
教学过程 第一课时
学习目标
1. 会认12个生字，会写8个生字。
2. 指导学生正确、流利、有感情地朗读并背诵《夜宿山寺》。
3. 理解古诗的意思，感悟诗的意境。
学习重点 引导学生理解诗意，体会意境。
学前准备 1.制作多媒体课件。（教师）2.预习古诗，了解诗人李白。（学生）
教学环节
导案
学案
达标检测
2?3课时 2?3课时 2?3课时 2?3课时
、背诵古
诗
。
（用
时:
钟
）
、读通古诗，认识生字。（用时: 10分钟）
三、理解字词，了解诗意。（用时: 15分钟）
四、指导书写，尝试背诵。（用时:10
分
钟）
1.背诵《静夜思》，介绍
诗人李白。
2.导入新课，板书课题,
讲解题目的含义。
1.教师范读，学生注意听
生字的读音。
2.学生借助拼音自由朗
读古诗，圈出诗中的生字,
力做到正确、流利。
3.指名读词语、古诗,
1.填
空。
读中学习生字。
1.再读古诗，思考问题:
你从哪句话看出山寺很高?
作者站在这么高的楼上是什
么感受呢？获取更多新改版
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2.想象自己处于作者的
境地，会是什么感受。
3.结合自己的感受再读
古
诗。
写
。
4.朗诵比赛。
1.指导书写生字，老师范
2.结合诗意与课文插图
来背诵，比一比谁背得快。
字
。
思
。
1.背诵古诗，了解李白。
2. 了解“宿”字的意思。
1.仔细听老师范读。
2.自由读古诗，圈出生
3.朗读古诗、词语。
1.老师指导理解诗句意
2.再读古诗，思考问题。
3.结合诗句，发挥想象,
体会作者的感受。
4.有感情地朗读古诗。
5.朗诵比赛。
1.观察老师范写，学生
临
写。
2.背诵古诗。
李白是代诗人，我们学过
他的作品《
》（至少两
首），
他又被称为“
2.给字注音。
宿（）
危（）
恐（）
寺（
辰（
惊（
3.解释下列字词的意思。
宿:
危楼:
语:
恐:
4.默写古诗。
夜宿山寺
咼百尺,
摘星辰。
不敢.
（用时：25 2.你读懂了哪些词 盛的牧草，肥壮的牛羊。）
据意思写诗句）
分钟） 句，还有哪些词句不明白, 2.学生对读懂的词语和 四、指导书 写。 （用时: 把它画下来。
3.教师提问：学了这 首古诗，你最喜欢的是哪 一句？为什么?
4.教师指导学生按节 拍有感情地朗读诗文。
1.读要求会写的字: 阴、
茫。
似、野、苍、茫。 2.按结构记忆字形。
上下结构的字：苍、
左右结构的字：似、 钟） 阴、 野。
3.指导书写：让学生 观察字帖的字，然后描红 和书写。
不明白的词语进行交流，针对 学生不明白的词语，教师释 （2）诗中表现大草原牧草
疑
。 拨。
丰茂、牛羊肥美的句子。
3.集体汇报，教师随机点
4.学生在朗读中体会作 者在诗中所表达的感情。并背 诵诗文。
1.学生认读生字。
2.记忆字形。
3.描红，临写。
夜宿山寺;
敕勒歌
7.看拼音，写词语。 y in sh
c a n g m
d n g
，位置——阴山下
'现帝——无苍苍 野茫茫 牛■羊肥羌
低年级学生学古诗要抓住儿童喜读爱背、记忆力强的 特点，鼓励学生多读多背。在本节课我安排了多种方式的 古诗朗读，使学生把古诗读正确、读流利、读出韵味，为 理解诗意打下良好的基础。
《古诗二首》教学片段
?逐字品析，感悟意境（教学重点）
师：（出示挂图）请大家看看图，再读一读古诗，你觉得这座寺庙有什么特点? 生：这座寺庙非常的高。 师：你们是从哪些地方看出寺庙很高的?
不对，要是快倒了，诗人还敢住在上面吗？ 是因为这座寺庙太高了，站在上面往下看，觉得很
危险。
赏析：低年级教学古诗要理解诗意，但这种理解不是架空的文字分析，而是通过诵读感悟，从整体上 去理解。教师在教学《夜宿山寺》这首诗时，让学生围绕山寺的“高”这一特点，通过观察、想象、朗读 来理解、体会，在解释“危”的含义时，学生不仅能说出“高”的意思，也体会到了 “高处不胜寒”的这 种险峻之感。
生1:我从“危楼高百尺” 看出来的，有一百尺那么高，说明这座寺庙很高很高。 生2:我从“手可摘星辰” 生3:我从“不敢高声语,
看出来的。寺庙很高，站在上面都能摘到星星了。
恐惊天上人”看出来的。天上的神仙就好像在我们的头上，不能大声说话,
不然就吵醒他们了。
师：那该怎样读呢?
生1:（轻声细语地读）不敢高声语，恐惊天上人。 生2:我是从图上看出来的，图片上的寺庙画得很高。
师：你观察得很仔细！那么“危楼”的“危”是什么意思呢? 生: 是“咼”的意思。
师: 我觉得是“危险”，这座寺庙是危房，快倒塌了。
生: