学问和智慧
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学问和智慧
整体感知
1、本篇文章的论题是什么？ 本篇文章的论题是什么？ 2、你能根据作者的意思，用简洁的语言 你能根据作者的意思， 解释一下“学问” 智慧” 解释一下“学问”与“智慧”吗？
能力训练点： 整体感知文章内容， 能力训练点 ： 整体感知文章内容 ， 把握作者论述的问题。 把握作者论述的问题。
精读探究
4、本文的作者是饱学之士，行文字里行间 本文的作者是饱学之士， 闪烁着智慧之光。 闪烁着智慧之光。请你结合文章谈谈对下 面语句含义的理解。 面语句含义的理解。
智慧是一种透视，一种反思，一种远瞻。 无学问的智慧，只是浮光掠影，瞬起瞬灭的。他好像肥皂泡 一样，尽管可以五光十色，但是一触即破。 若把学问譬作建筑材料，那智慧便是建筑是的匠心。有木、 有石、甚至有水泥钢骨，绝不能成为房子；就是懂得材料 力学、结构原理，也只可以造成普通应用的房子，而绝不 能造成庄严壮丽的罗马圣彼得或者巴黎圣母教堂。这种绝 代的美术作品，是要靠艺术家的匠心的。
作者阐述了学问与智慧怎样的联系？ 3、作者阐述了学问与智慧怎样的联系？他是怎 样看待这两者之间关系的？ 样看待这两者之间关系的？
③ -④
学问离不开 智慧
学问是不能离开智慧的； 学问是不能离开智慧的；没 有智慧的学问便是死的学问。 有智慧的学问便是死的学问。 论述学问与智慧在书籍中的反映。 论述学问与智慧在书籍中的反映。
1、文章第3段举了哪几个例子？它们在文中有什么 文章第3段举了哪几个例子？ 作用？你能再列举一个这样的例子吗？ 作用？你能再列举一个这样的例子吗？
能力训练点：概括事实论据（注意论点），理解 能力训练点：概括事实论据（注意论点），理解 ）， 论据和论点之间的关系。 论据和论点之间的关系。
精读探究
孟德尔研究豆子的交配发现了遗传定律。 孟德尔研究豆子的交配发现了遗传定律。 研究豆子的交配发现 达尔文透过常见的自然现象发现生物进化论 常见的自然现象发现生物进化论。 达尔文透过常见的自然现象发现生物进化论。 爱因斯坦见他人未所见 发现了相对论。 见他人未所见， 爱因斯坦见他人未所见，发现了相对论。
⑤
智慧离不开 学问 学问与智慧
智慧必须以学问做基础。 智慧必须以学问做基础。 学问 智慧是 不 学问 不 。 智慧。 智慧。
能力训练点：整体感知文章内容，把握文章的行文思路， 能力训练点： 整体感知文章内容， 把握文章的行文思路， 进一步明确中心论点。 进一步明确中心论点。 中 的 。
中
论
精读探究
精读探究
• 先用了正反对比论证的方法，将没有智慧的人研 先用了正反对比论证的方法， 究学问不会有所发现和有智慧的人研究学问即使 研究问题很小也能有所成就作对比， 研究问题很小也能有所成就作对比，论述了智慧 在研究问题时的重要性； 在研究问题时的重要性； • 然后用了例证法，列举了孟德尔、达尔文、爱因 然后用了例证法，列举了孟德尔、达尔文、 斯坦因有智慧研究取得巨大成就论证了有智慧的 人研究学问即使研究问题很小也能有所成就。 人研究学问即使研究问题很小也能有所成就。 • 对比鲜明，例证典型，有很强的说服力量。 对比鲜明，例证典型，有很强的说服力量。
示例：牛顿从司空见惯的苹果落地现象引起 示例：牛顿从司空见惯的苹果落地现象引起 司空见惯的苹果落地现象 思考，从而创立了“万有引力” 瓦特把壶水 思考，从而创立了“万有引力”说；瓦特把壶水 滚沸当做问题研究，发明了蒸汽机；阿基米德在 滚沸当做问题研究，发明了蒸汽机； 当做问题研究 蒸汽机 洗澡中发现了浮力定律…… 中发现了浮力定律 洗澡中发现了浮力定律
精读探究
课文第3段主要用了哪几种论证方法？ 2 、 课文第 3 段主要用了哪几种论证方法 ？ 分析论证作用。 分析论证作用。
能力训练点：准确判断论证方法，分析其相应的 能力训练点：准确判断论证方法， 作用。 作用。
关于论证方法及作用的答题思路： 关于论证方法及作用的答题思路：
①举例论证：“以………（事实）作论据，有力 举例论证： （事实）作论据， 地证明了………论点，增强了说服力。” 论点， 地证明了 论点 增强了说服力。 比作……，非常生动 比喻论证： 作者将……比作 比作 ， ②比喻论证：“作者将 形象地证明了本文（ 的论点， 形象地证明了本文（段） …………的论点，便 的论点 于读者理解。 于读者理解。” 对比论证： 作者把……与……对比，使正确 对比， ③对比论证：“作者把 与 对比 与错误形成鲜明对照， 与错误形成鲜明对照，很好地证明了 … …的论 的论 给人以深刻的印象。 点，给人以深刻的印象。” 引用论证：作者引用权威性的话语， ④引用论证：作者引用权威性的话语，使说理更 深刻、透彻，更有说服力。 深刻、透彻，更有说服力。
能力训练点：结合语境理解句子的含义。 能力训练点：结合语境理解句子的含义。
ห้องสมุดไป่ตู้
精读探究
课文第5 3 、 课文第 5 段是怎样论述智慧必须以学问 作为基础的？ 作为基础的？
能力训练点：把握文段的论证思路 能力训练点：
学问固然不能离开智慧，同时智慧也不能离 学问固然不能离开智慧，同时智慧也不能离 开学问。有学问的人，虽然不一定就有智慧， 开学问。有学问的人，虽然不一定就有智慧，正 有智慧的人不一定有很深的学问一样 但是智 一样， 和有智慧的人不一定有很深的学问一样，但是智 慧却必须以学问做基础，才靠得住。 慧却必须以学问做基础，才靠得住。无学问的智 只是浮光掠影，瞬起瞬灭的。 慧，只是浮光掠影，瞬起瞬灭的。他好像肥皂泡 一样，尽管可以五光十色，但是一触即破 一触即破。 一样，尽管可以五光十色，但是一触即破。惟有 从学问中产生出来的智慧， 不是浮光，而是探 从学问中产生出来的智慧，才不是浮光，而是探 照灯，可以透过云层，照射到青空的境地。 照灯，可以透过云层，照射到青空的境地。惟有 从学问中锻炼出来的智慧， 从学问中锻炼出来的智慧，才不是瞬息幻灭的肥 皂泡； 永远像珍珠泉的泉水一般 像珍珠泉的泉水一般， 皂泡；他永远像珍珠泉的泉水一般，一串串不断 地从水底上涌。也惟有这种有根底的智慧 这种有根底的智慧， 地从水底上涌。也惟有这种有根底的智慧，才最 靠得住，最为精澈，最可宝贵。 靠得住，最为精澈，最可宝贵。
把握论证思路需要注意： 把握论证思路需要注意： 1、明确文章的中心论点或分论点。 、明确文章的中心论点或分论点。 2、结合文章具体内容，分析文章先说了什 、结合文章具体内容， 后说了什么。 么，后说了什么。 3、明确论证中使用了什么论证方法。 、明确论证中使用了什么论证方法。 4、明确论证的角度，即是正面论证还是反 、明确论证的角度， 面论证。 面论证。
• 首先指出智慧离不开学问，须以学问为基 首先指出智慧离不开学问， 指出智慧离不开学问 础才靠得住。 础才靠得住。 • 然后从反面运用比喻论证的方法把 运用比喻论证 然后从反面运用比喻论证的方法把 无学问的智慧”比作”肥皂泡” 虽然五 “无学问的智慧”比作”肥皂泡”,虽然五 光十色,但瞬息幻灭 没有价值， 但瞬息幻灭,没有价值 光十色 但瞬息幻灭 没有价值，形象论述了 无学问的智慧是肤浅而不能长久的； 无学问的智慧是肤浅而不能长久的； • 接着从正面运用比喻论证把 运用比喻论证 接着从正面运用比喻论证把“从学问 中产生的智慧” 比作是穿透云层的 比作是穿透云层的” 中产生的智慧”,比作是穿透云层的”探照 取之不竭的珍珠泉的泉水” 灯”, “取之不竭的珍珠泉的泉水”, 形象地 取之不竭的珍珠泉的泉水 论述了以学问为基础的智慧才有根底而牢 靠。 • 前后形成鲜明的对比论证， 前后形成鲜明的对比论证，生动而有 力地论证了作者的观点。 力地论证了作者的观点。
智慧也不能离开学问。 智慧也不能离开学问。智慧却必须以学问做 基础，才靠得住。无学问的智慧， 基础，才靠得住。无学问的智慧，好像肥皂泡一 一触即破。 样，一触即破。从学问中产生出来的智慧是探照 可以透过云层，照射到青空的境地。 灯，可以透过云层，照射到青空的境地。永远像 珍珠泉的泉水一般，一串串不断地从水底上涌。 珍珠泉的泉水一般，一串串不断地从水底上涌。 这种有根底的智慧，最靠得住，最为精澈， 这种有根底的智慧，最靠得住，最为精澈，最可 宝贵。 宝贵。
整体感知
1、本篇文章的论题是什么？ 本篇文章的论题是什么？ 2、你能根据作者的意思，用简洁的语言 你能根据作者的意思， 解释一下“学问” 智慧” 解释一下“学问”与“智慧”吗？
能力训练点： 整体感知文章内容， 能力训练点 ： 整体感知文章内容 ， 把握作者论述的问题。 把握作者论述的问题。
精读探究
4、本文的作者是饱学之士，行文字里行间 本文的作者是饱学之士， 闪烁着智慧之光。 闪烁着智慧之光。请你结合文章谈谈对下 面语句含义的理解。 面语句含义的理解。
智慧是一种透视，一种反思，一种远瞻。 无学问的智慧，只是浮光掠影，瞬起瞬灭的。他好像肥皂泡 一样，尽管可以五光十色，但是一触即破。 若把学问譬作建筑材料，那智慧便是建筑是的匠心。有木、 有石、甚至有水泥钢骨，绝不能成为房子；就是懂得材料 力学、结构原理，也只可以造成普通应用的房子，而绝不 能造成庄严壮丽的罗马圣彼得或者巴黎圣母教堂。这种绝 代的美术作品，是要靠艺术家的匠心的。
作者阐述了学问与智慧怎样的联系？ 3、作者阐述了学问与智慧怎样的联系？他是怎 样看待这两者之间关系的？ 样看待这两者之间关系的？
③ -④
学问离不开 智慧
学问是不能离开智慧的； 学问是不能离开智慧的；没 有智慧的学问便是死的学问。 有智慧的学问便是死的学问。 论述学问与智慧在书籍中的反映。 论述学问与智慧在书籍中的反映。
1、文章第3段举了哪几个例子？它们在文中有什么 文章第3段举了哪几个例子？ 作用？你能再列举一个这样的例子吗？ 作用？你能再列举一个这样的例子吗？
能力训练点：概括事实论据（注意论点），理解 能力训练点：概括事实论据（注意论点），理解 ）， 论据和论点之间的关系。 论据和论点之间的关系。
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孟德尔研究豆子的交配发现了遗传定律。 孟德尔研究豆子的交配发现了遗传定律。 研究豆子的交配发现 达尔文透过常见的自然现象发现生物进化论 常见的自然现象发现生物进化论。 达尔文透过常见的自然现象发现生物进化论。 爱因斯坦见他人未所见 发现了相对论。 见他人未所见， 爱因斯坦见他人未所见，发现了相对论。
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智慧离不开 学问 学问与智慧
智慧必须以学问做基础。 智慧必须以学问做基础。 学问 智慧是 不 学问 不 。 智慧。 智慧。
能力训练点：整体感知文章内容，把握文章的行文思路， 能力训练点： 整体感知文章内容， 把握文章的行文思路， 进一步明确中心论点。 进一步明确中心论点。 中 的 。
中
论
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• 先用了正反对比论证的方法，将没有智慧的人研 先用了正反对比论证的方法， 究学问不会有所发现和有智慧的人研究学问即使 研究问题很小也能有所成就作对比， 研究问题很小也能有所成就作对比，论述了智慧 在研究问题时的重要性； 在研究问题时的重要性； • 然后用了例证法，列举了孟德尔、达尔文、爱因 然后用了例证法，列举了孟德尔、达尔文、 斯坦因有智慧研究取得巨大成就论证了有智慧的 人研究学问即使研究问题很小也能有所成就。 人研究学问即使研究问题很小也能有所成就。 • 对比鲜明，例证典型，有很强的说服力量。 对比鲜明，例证典型，有很强的说服力量。
示例：牛顿从司空见惯的苹果落地现象引起 示例：牛顿从司空见惯的苹果落地现象引起 司空见惯的苹果落地现象 思考，从而创立了“万有引力” 瓦特把壶水 思考，从而创立了“万有引力”说；瓦特把壶水 滚沸当做问题研究，发明了蒸汽机；阿基米德在 滚沸当做问题研究，发明了蒸汽机； 当做问题研究 蒸汽机 洗澡中发现了浮力定律…… 中发现了浮力定律 洗澡中发现了浮力定律
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课文第3段主要用了哪几种论证方法？ 2 、 课文第 3 段主要用了哪几种论证方法 ？ 分析论证作用。 分析论证作用。
能力训练点：准确判断论证方法，分析其相应的 能力训练点：准确判断论证方法， 作用。 作用。
关于论证方法及作用的答题思路： 关于论证方法及作用的答题思路：
①举例论证：“以………（事实）作论据，有力 举例论证： （事实）作论据， 地证明了………论点，增强了说服力。” 论点， 地证明了 论点 增强了说服力。 比作……，非常生动 比喻论证： 作者将……比作 比作 ， ②比喻论证：“作者将 形象地证明了本文（ 的论点， 形象地证明了本文（段） …………的论点，便 的论点 于读者理解。 于读者理解。” 对比论证： 作者把……与……对比，使正确 对比， ③对比论证：“作者把 与 对比 与错误形成鲜明对照， 与错误形成鲜明对照，很好地证明了 … …的论 的论 给人以深刻的印象。 点，给人以深刻的印象。” 引用论证：作者引用权威性的话语， ④引用论证：作者引用权威性的话语，使说理更 深刻、透彻，更有说服力。 深刻、透彻，更有说服力。
能力训练点：结合语境理解句子的含义。 能力训练点：结合语境理解句子的含义。
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课文第5 3 、 课文第 5 段是怎样论述智慧必须以学问 作为基础的？ 作为基础的？
能力训练点：把握文段的论证思路 能力训练点：
学问固然不能离开智慧，同时智慧也不能离 学问固然不能离开智慧，同时智慧也不能离 开学问。有学问的人，虽然不一定就有智慧， 开学问。有学问的人，虽然不一定就有智慧，正 有智慧的人不一定有很深的学问一样 但是智 一样， 和有智慧的人不一定有很深的学问一样，但是智 慧却必须以学问做基础，才靠得住。 慧却必须以学问做基础，才靠得住。无学问的智 只是浮光掠影，瞬起瞬灭的。 慧，只是浮光掠影，瞬起瞬灭的。他好像肥皂泡 一样，尽管可以五光十色，但是一触即破 一触即破。 一样，尽管可以五光十色，但是一触即破。惟有 从学问中产生出来的智慧， 不是浮光，而是探 从学问中产生出来的智慧，才不是浮光，而是探 照灯，可以透过云层，照射到青空的境地。 照灯，可以透过云层，照射到青空的境地。惟有 从学问中锻炼出来的智慧， 从学问中锻炼出来的智慧，才不是瞬息幻灭的肥 皂泡； 永远像珍珠泉的泉水一般 像珍珠泉的泉水一般， 皂泡；他永远像珍珠泉的泉水一般，一串串不断 地从水底上涌。也惟有这种有根底的智慧 这种有根底的智慧， 地从水底上涌。也惟有这种有根底的智慧，才最 靠得住，最为精澈，最可宝贵。 靠得住，最为精澈，最可宝贵。
把握论证思路需要注意： 把握论证思路需要注意： 1、明确文章的中心论点或分论点。 、明确文章的中心论点或分论点。 2、结合文章具体内容，分析文章先说了什 、结合文章具体内容， 后说了什么。 么，后说了什么。 3、明确论证中使用了什么论证方法。 、明确论证中使用了什么论证方法。 4、明确论证的角度，即是正面论证还是反 、明确论证的角度， 面论证。 面论证。
• 首先指出智慧离不开学问，须以学问为基 首先指出智慧离不开学问， 指出智慧离不开学问 础才靠得住。 础才靠得住。 • 然后从反面运用比喻论证的方法把 运用比喻论证 然后从反面运用比喻论证的方法把 无学问的智慧”比作”肥皂泡” 虽然五 “无学问的智慧”比作”肥皂泡”,虽然五 光十色,但瞬息幻灭 没有价值， 但瞬息幻灭,没有价值 光十色 但瞬息幻灭 没有价值，形象论述了 无学问的智慧是肤浅而不能长久的； 无学问的智慧是肤浅而不能长久的； • 接着从正面运用比喻论证把 运用比喻论证 接着从正面运用比喻论证把“从学问 中产生的智慧” 比作是穿透云层的 比作是穿透云层的” 中产生的智慧”,比作是穿透云层的”探照 取之不竭的珍珠泉的泉水” 灯”, “取之不竭的珍珠泉的泉水”, 形象地 取之不竭的珍珠泉的泉水 论述了以学问为基础的智慧才有根底而牢 靠。 • 前后形成鲜明的对比论证， 前后形成鲜明的对比论证，生动而有 力地论证了作者的观点。 力地论证了作者的观点。
智慧也不能离开学问。 智慧也不能离开学问。智慧却必须以学问做 基础，才靠得住。无学问的智慧， 基础，才靠得住。无学问的智慧，好像肥皂泡一 一触即破。 样，一触即破。从学问中产生出来的智慧是探照 可以透过云层，照射到青空的境地。 灯，可以透过云层，照射到青空的境地。永远像 珍珠泉的泉水一般，一串串不断地从水底上涌。 珍珠泉的泉水一般，一串串不断地从水底上涌。 这种有根底的智慧，最靠得住，最为精澈， 这种有根底的智慧，最靠得住，最为精澈，最可 宝贵。 宝贵。