考前复习：诗歌表现手法之虚实相生
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诗歌中联想与想象的作用：借助联想可跨越时空,增加诗歌内蕴,丰富诗
歌思想情感。借助瑰丽想象可构筑诗歌意蕴，激发读者产生无限联想。
3.虚实是相对的：有者为实,无者为虚;有据为实,假托为虚;客观为实,主观 为虚;具体为实,隐者为虚;有行为实,徒言为虚;当前为实,未来是虚;已知为 实,未知为虚等
4.虚实关系：由实到虚、由虚到实、虚实对比、以虚衬实、虚实相生、化虚 为实、化实为虚、主客移位（从对方入笔）
四、理解诗歌中的虚实相生概念
虚实相生：把抽象的述说与具体的描写结合起来,或把眼前现实生活的描写 与回忆、想象结合起来。这能开拓诗中的意境，为读者提供广阔的想象空间。
1.虚 ---联想与想象之景。 ①假托神仙鬼怪世界和梦境寄情怀。如《梦游天姥吟留别》的仙境
②已逝之景之境。曾经历过或史上曾发生过的。李煜《虞美人》“雕栏玉砌 应犹在,只是朱颜改”;苏轼《念奴娇 赤壁怀古》“谈笑间,樯橹灰飞烟灭”。
王之焕《登鹳雀楼》“白日依山尽，黄河入海流”写实景，“欲穷千里目， 更上一层楼”由实见虚，把景物与心胸打成一片，从视野的开阔，可想见抱 负与气度的远大。从这两句诗中还可悟到站得高才看得远的生活哲理。
贾岛《寻隐者不遇》“松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知 处”,四句皆实,“只在此山中，云深不知处”，不仅写出隐者的品格，抒发 了未见其人的怅惘之情和敬慕之意，且还可引申出哲理：人们在探寻真理的 过程中，往往会感受到某种困惑，即直觉地感到所探寻和追求的事物就在眼 前，却由于种种原因而不能发现。这也是由实见虚，虚实结合。
我认为第三联写写山水自然景色写得最好。“红日升起，霞光洒满江面，远 看波光粼粼，仿佛阳光在水面上泛动着；而青青原草，沐浴着火红的朝霞， 在晨光春色中迎风招展，宛如春日风光浮现在青草绿叶之上一样，煞是可爱。 这联绘景运用了虚实相生手法，“风光”本为虚景，不可确指，诗人却通过 春草这一具体物象即实景将其准确捕捉住，维妙维肖地显现出来，流露了作 者无限的赏爱之情。
请赏析下列诗歌中虚实相生的手法。
夜雨寄北 李商隐
君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。
何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
首句起笔以“君”直呼对方，以独特的视角勾画出一幅思人温情的画面。
《夜雨寄北》运用虚实相生手法，前面两句实写现实中的情景，它点明了诗 人当时所在的时空位置：秋天、雨夜、巴山，秋雨秋夜中诗人愁思满溢。后 两句是作者想象与友人团聚之后，剪烛长谈的温馨画面，那是虚写。虚实结 合，由思念写到希冀，使思念更进一步。
相似联想 抓住事物的相似性进行联想 床前明月光,疑是地上霜。
相关联想 由一件事物联想到与之相关的任何事物 坑灰未冷山东乱,刘项原来不读书。
相反联想 由一件事物联想到它的反面 可怜无定河边骨,犹是春闺梦里人；朱门酒肉臭，路有冻死骨
因果联想 由原因想到结果，由结果想到原因 好雨知时节,当春乃发生。随风潜入夜,润物细无声。
送杜少府之任蜀州 王勃 城阙辅三秦,风烟望五津。与君离别意,同是宦游人。 海内存知已,天涯若比邻。无为在歧路,儿女共沾巾。
首联描画出送别地形势和风貌，隐含送别的情意。奠定全诗豪壮的感情基调。 颔联为宽慰之辞，点明离别的必然性，惜别中显现诗人胸襟的阔大。 颈联是虚写,想象别后:远离分不开知己,只要我们声息相通,天涯海角也犹如 近邻一样。既抒发乐观豁达的情感,也表达诚挚的友谊可超越时空的哲理。 尾联点出送的主题,劝勉朋友,也是自己情怀的吐露,气氛变悲凉为豪放。
③遥想未来之景。柳永《雨霖铃》“今宵酒醒何处？杨柳岸,晓风残月”。 ④梦回昔日叹今生。姜夔《扬州慢》“过春风十里,尽荠麦青青”。
2.实--客观世界中存在之实象、实事、实境。 苏轼《念奴娇·赤壁怀古》“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。” 柳永《雨霖铃》“寒蝉凄切,对长亭晚”“执手相看泪眼,竟无语凝噎。”
三、考题示例--- 2019高考上海卷
和徐都曹 谢脁 宛洛佳遨游，春色满皇州。结轸青郊路，迥瞰苍江流。 日华川上动，风光草际浮。桃李成蹊径，桑榆荫道周。 东都已俶载，言归望绿畴。
注释①宛洛：指宛县和洛县。②皇州，指都城建康。③结轸：指心中郁结而 沉痛 ④迥瞰：远望
14.你认为本诗中哪一联写景写得最好？请赏析其妙处所在。（5分）
想象:对不在眼前的事物想出它的具体形象;在原有材料的基础上,创造出没有 经历过的,甚至是现实中不存在的事物形象;凭记忆进行回顾或产生新形象。
1.香雾云鬟湿,清辉玉臂寒。 2.何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时。
联想：由于某人或某事而想起其他相关的人或事。是人们在观察的基础上， 由当前的某事物回忆或想到另一有关事物的思维活动。
五、明确虚实相生赏析题的解题方略
①运用了虚实相生的手法 + ②实写的内容 + ③虚写的内容 + ④虚实 相生的艺术效果
虚实相生的艺术效果：使…形象更丰满/感情更充沛;丰富了诗歌内容,扩大 了诗歌意境,营造了朦胧迷离亦真亦幻的境界（这几点不一定面面俱到,涉及 到哪点说哪点)
六、高中教材中虚实相生的诗篇
别董大（其一）高适 千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
第一、二句实写，用白描手法写眼前之景。诗人在荒寒壮阔的环境中，送别 这位身怀绝技却又无人赏识的音乐家。 第三、四句虚写，这是对董大的劝慰。说“莫愁”说前路有知己,说天下人 人识君,以此赠别,足以鼓舞人心,激励人之心志。
叶绍翁《游园不值》“应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春色满园关不住, 一枝红杏出墙来”。诗的上联含蓄，暗示了很多内容；下联是千古传诵的名 句。以少总多，虚实结合。
杜牧《长安秋望》：楼倚霜树外，镜天无一毫。南山与秋色，气势两相高。 以实托虚，用具体有形的南山，衬托出了抽象虚泛的秋色。不但能具体地表 现出“秋色”之“高”，而且写出了它的气势、精神和性格。
诗歌 Hale Waihona Puke Baidu表现手法 之虚实相生
以高考考题和教材内诗词为例
一、考纲摘要
（四）古代诗文 1．理解…… 2．运用
（6）分析常见的表现手法及其表达效果。 3．综合
（2）评价作品的艺术特色。 （4）赏析作品中富有表现力的词语和句子。 （5）赏析作品使用的手法。
二、诗歌的表现手法
1.联想、想象、象征、渲染、铺垫、伏笔、照应、抑扬…… 2.赋比兴、互文、用典、衬托、白描、对比、动静、虚实、情景交融、借景 抒情、托物言志……
歌思想情感。借助瑰丽想象可构筑诗歌意蕴，激发读者产生无限联想。
3.虚实是相对的：有者为实,无者为虚;有据为实,假托为虚;客观为实,主观 为虚;具体为实,隐者为虚;有行为实,徒言为虚;当前为实,未来是虚;已知为 实,未知为虚等
4.虚实关系：由实到虚、由虚到实、虚实对比、以虚衬实、虚实相生、化虚 为实、化实为虚、主客移位（从对方入笔）
四、理解诗歌中的虚实相生概念
虚实相生：把抽象的述说与具体的描写结合起来,或把眼前现实生活的描写 与回忆、想象结合起来。这能开拓诗中的意境，为读者提供广阔的想象空间。
1.虚 ---联想与想象之景。 ①假托神仙鬼怪世界和梦境寄情怀。如《梦游天姥吟留别》的仙境
②已逝之景之境。曾经历过或史上曾发生过的。李煜《虞美人》“雕栏玉砌 应犹在,只是朱颜改”;苏轼《念奴娇 赤壁怀古》“谈笑间,樯橹灰飞烟灭”。
王之焕《登鹳雀楼》“白日依山尽，黄河入海流”写实景，“欲穷千里目， 更上一层楼”由实见虚，把景物与心胸打成一片，从视野的开阔，可想见抱 负与气度的远大。从这两句诗中还可悟到站得高才看得远的生活哲理。
贾岛《寻隐者不遇》“松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知 处”,四句皆实,“只在此山中，云深不知处”，不仅写出隐者的品格，抒发 了未见其人的怅惘之情和敬慕之意，且还可引申出哲理：人们在探寻真理的 过程中，往往会感受到某种困惑，即直觉地感到所探寻和追求的事物就在眼 前，却由于种种原因而不能发现。这也是由实见虚，虚实结合。
我认为第三联写写山水自然景色写得最好。“红日升起，霞光洒满江面，远 看波光粼粼，仿佛阳光在水面上泛动着；而青青原草，沐浴着火红的朝霞， 在晨光春色中迎风招展，宛如春日风光浮现在青草绿叶之上一样，煞是可爱。 这联绘景运用了虚实相生手法，“风光”本为虚景，不可确指，诗人却通过 春草这一具体物象即实景将其准确捕捉住，维妙维肖地显现出来，流露了作 者无限的赏爱之情。
请赏析下列诗歌中虚实相生的手法。
夜雨寄北 李商隐
君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。
何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
首句起笔以“君”直呼对方，以独特的视角勾画出一幅思人温情的画面。
《夜雨寄北》运用虚实相生手法，前面两句实写现实中的情景，它点明了诗 人当时所在的时空位置：秋天、雨夜、巴山，秋雨秋夜中诗人愁思满溢。后 两句是作者想象与友人团聚之后，剪烛长谈的温馨画面，那是虚写。虚实结 合，由思念写到希冀，使思念更进一步。
相似联想 抓住事物的相似性进行联想 床前明月光,疑是地上霜。
相关联想 由一件事物联想到与之相关的任何事物 坑灰未冷山东乱,刘项原来不读书。
相反联想 由一件事物联想到它的反面 可怜无定河边骨,犹是春闺梦里人；朱门酒肉臭，路有冻死骨
因果联想 由原因想到结果，由结果想到原因 好雨知时节,当春乃发生。随风潜入夜,润物细无声。
送杜少府之任蜀州 王勃 城阙辅三秦,风烟望五津。与君离别意,同是宦游人。 海内存知已,天涯若比邻。无为在歧路,儿女共沾巾。
首联描画出送别地形势和风貌，隐含送别的情意。奠定全诗豪壮的感情基调。 颔联为宽慰之辞，点明离别的必然性，惜别中显现诗人胸襟的阔大。 颈联是虚写,想象别后:远离分不开知己,只要我们声息相通,天涯海角也犹如 近邻一样。既抒发乐观豁达的情感,也表达诚挚的友谊可超越时空的哲理。 尾联点出送的主题,劝勉朋友,也是自己情怀的吐露,气氛变悲凉为豪放。
③遥想未来之景。柳永《雨霖铃》“今宵酒醒何处？杨柳岸,晓风残月”。 ④梦回昔日叹今生。姜夔《扬州慢》“过春风十里,尽荠麦青青”。
2.实--客观世界中存在之实象、实事、实境。 苏轼《念奴娇·赤壁怀古》“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。” 柳永《雨霖铃》“寒蝉凄切,对长亭晚”“执手相看泪眼,竟无语凝噎。”
三、考题示例--- 2019高考上海卷
和徐都曹 谢脁 宛洛佳遨游，春色满皇州。结轸青郊路，迥瞰苍江流。 日华川上动，风光草际浮。桃李成蹊径，桑榆荫道周。 东都已俶载，言归望绿畴。
注释①宛洛：指宛县和洛县。②皇州，指都城建康。③结轸：指心中郁结而 沉痛 ④迥瞰：远望
14.你认为本诗中哪一联写景写得最好？请赏析其妙处所在。（5分）
想象:对不在眼前的事物想出它的具体形象;在原有材料的基础上,创造出没有 经历过的,甚至是现实中不存在的事物形象;凭记忆进行回顾或产生新形象。
1.香雾云鬟湿,清辉玉臂寒。 2.何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时。
联想：由于某人或某事而想起其他相关的人或事。是人们在观察的基础上， 由当前的某事物回忆或想到另一有关事物的思维活动。
五、明确虚实相生赏析题的解题方略
①运用了虚实相生的手法 + ②实写的内容 + ③虚写的内容 + ④虚实 相生的艺术效果
虚实相生的艺术效果：使…形象更丰满/感情更充沛;丰富了诗歌内容,扩大 了诗歌意境,营造了朦胧迷离亦真亦幻的境界（这几点不一定面面俱到,涉及 到哪点说哪点)
六、高中教材中虚实相生的诗篇
别董大（其一）高适 千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
第一、二句实写，用白描手法写眼前之景。诗人在荒寒壮阔的环境中，送别 这位身怀绝技却又无人赏识的音乐家。 第三、四句虚写，这是对董大的劝慰。说“莫愁”说前路有知己,说天下人 人识君,以此赠别,足以鼓舞人心,激励人之心志。
叶绍翁《游园不值》“应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春色满园关不住, 一枝红杏出墙来”。诗的上联含蓄，暗示了很多内容；下联是千古传诵的名 句。以少总多，虚实结合。
杜牧《长安秋望》：楼倚霜树外，镜天无一毫。南山与秋色，气势两相高。 以实托虚，用具体有形的南山，衬托出了抽象虚泛的秋色。不但能具体地表 现出“秋色”之“高”，而且写出了它的气势、精神和性格。
诗歌 Hale Waihona Puke Baidu表现手法 之虚实相生
以高考考题和教材内诗词为例
一、考纲摘要
（四）古代诗文 1．理解…… 2．运用
（6）分析常见的表现手法及其表达效果。 3．综合
（2）评价作品的艺术特色。 （4）赏析作品中富有表现力的词语和句子。 （5）赏析作品使用的手法。
二、诗歌的表现手法
1.联想、想象、象征、渲染、铺垫、伏笔、照应、抑扬…… 2.赋比兴、互文、用典、衬托、白描、对比、动静、虚实、情景交融、借景 抒情、托物言志……