作文教学中如何渗透德育

作文教学中如何渗透德育
摘要：作文教学中渗透德育的方法有：阅读优秀文章、指导学生正确观察人生分析社会、指导学生感悟生活、提倡学生敞开心扉写日记写随笔、教师恰当给学生作文打分、写好学生作文评语、作文训练与个别引导相结合。

关键词：德育；作文；原因；方法
【中图分类号】 g633.3【文献标识码】 b 【文章编号】
1671-1297（2012）10-0064-01
一在作文教学中渗透德育的原因
“先学做人，后学作文”，“文如其人”，“文为心声”，这些话都是对作文与做人的关系的很好的阐述。

我们现在的作文教学中，往往只重视对学生写作技巧的指导，忽视了作文的育人功能。

其实不管是成人的文章还是小学生的作文，都或多或少地体现了他们的世界观和人生观，是他们思想品质、道德行为的一种流露。

因此在作文教学中渗透德育，把作文和育人结合起来，是现代语文教师的责任之一。

1.学生现状：现在有许多学生的作文，文笔流畅，中心明确，但文章立意不高。

原因是学生境界不高，缺少优美的情操和博大的胸怀。

一学生在《我的老师》中写到：我的第一任老师是我的妈妈，她在生活上无私的关心我、帮助我，在思想上教育我。

她教我为人不要太老实，因为毛主席说过：“人不犯我，我不犯人；人若犯我，我必犯人”。

文章的文笔、审题都很好，但在思想教育这一节
的选材上就还有待推敲，原因是文章立意不高。

小作者为什么会选择这样的事例，这应该是小作者的真情抒发，妈妈确实是这样教的。

但这样教到底好不好，毛泽东又是在什么情况下说的这句话，能不能拿这句话来教育孩子。

有的同学在《记一件趣事》中，记叙了偷东西，欺侮同学等，这些学生如果不加强德育教育，不教会他们为人，他们的作文永远也写不好。

要想写好作文必先育人。

2.时代需要：江泽民站在历史的新时期，站在历史的角度提出了“以德治国”的方针，局党委的“以人为本，育德为先”的报告都时刻提醒每一个教育工作者应该“以德治校”、“以德育人”。

所以在作文教学中要渗透德育。

3.考试要求：在高考语文的《考试说明》中的基础等级中规定：“思想健康，中心明确，内容充实”。

要求思想感情积极健康，文章中没有违法乱纪的思想和腐朽堕落的情绪出现。

发展等级中规定“深刻透彻”，要求见解深刻，说理透彻，要求能够透过现象深入本质，揭示问题产生的原因，预感事物发展的趋势和结果。

总之：不管是为了考试有一个好分数，还是为了做人，做一个正直有用的人，还是为了国家、民族的利益，老师都应该在作文教学中渗透德育，把作文和育人联系起来。

二作文教学中渗透德育的方法
1. 阅读优秀文章。

指导学生读千年古文，做时代新人。

司马光“以俭为荣，以奢为耻”，在今天仍需发扬光大；花木兰代父从军的壮举令人肃
然起敬；辛弃疾“醉里挑灯看剑”的爱国精神可歌可泣；欧阳修“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”，引人深思……要求学生背诵名诗名词、名人名言，李白的“黄河之水天上来”“天生我才必有用”；毛泽东的“问苍茫大地，谁主沉浮”“数风流人物，还看今朝”……让学生心中充满豪壮之气，潜移默化之下，学生作文时“大气”就会自然流露。

引导学生阅读大量的“大气”文章，引导学生关心世界大事、国家大事、社会风云。

要求学生每天看报，收看中央一台的新闻联播、焦点访谈。

对自己感兴趣的事发表看法，写成短文或日记。

这样学生的作文自然会“大气”起来。

2. 指导学生正确观察人生，分析社会。

叶圣陶先生曾经说过：“要叙述事物，必须先认识它们，了解它们，这惟有下功夫观察”。

观察和分析是写作的基本功，不会观察的人，必然对客观事物视而不见，听而不闻。

一到写作，冥思苦想，腹内空空，当然写不出东西。

不会分析的人，一定不会将观察的材料，进行由此及彼、去粗取精、去伪存真的加工提炼；不会透过现象，看到事物的本质，当然写不好文章。

“问渠哪得清如许，惟有源头活水来”，生活是作文的源泉，观察是真实的基础，教师要注意培养学生观察生活的能力，使学生作文“有米可炊”。

3. 指导学生感悟生活。

在写作过程中，观察和感受是攫取生活材料的两个阶段，而感悟则是在观察、感受的基础上捕捉、洞察生活中潜在或显现的思想意义。

“从校门进入家门起，母亲的烧饭做菜，晚上一宿的唠叨，
到第二天走出家门时的千叮咛万嘱咐”中，悟出“母亲的爱是永远不会枯竭的”。

如果没有德是不可能悟出的。

从“学业上的互相竞争，生活上的互相帮助，思想上的互相交流”中，悟出“友情是生活中的一盏明灯”。

让学生做生活的有心人，引导学生关心身边那些普普通通的人，平平常常的事，用细腻的心灵去寻觅真善美的所在，去挖掘生活中的智能和哲理。

4. 提倡学生敞开心扉，写日记、写随笔。

作文，应是作者真情实感的自然流露。

因此应启发学生敞开心扉，说真话，说实话。

叶圣陶先生说：“作文就是用笔来说话，要说实在的话，说自己的话，不要说假话、说空话、说套话。

”提倡学生说真话，写真情实感有两个意义：第一，作文和做人上分不开的。

作文和做人一样，要真诚、质朴，提倡写真情实感，是一个文风问题，也是一个关系到做人的问题。

第二，学生敞开心扉，写真情实感，就能真正窥探到青少年的内心世界，从而深入到他们的心灵深处，有的放矢地做渗透、诱导工作。

我们指导学生写文章、写观察笔记，要求说自己的话，写自己的思想，因而许多学生在习作中向老师敞开思想，倾心交谈，真实地反应了他们许多思想问题。

5. 教师恰当给学生作文打分。

为什么现在有那么多学生不愿敞开心扉，说真话、说实话，教师是有责任的。

教师在作文教学中，只要学生写了积极进取的事情，不管是真是假，都通常给学生打高分，因此学生作文中出现了大量的捡钱包、送老人回家；只要学生写一些优美的句子，哪怕是堆砌
词语，也给学生打高分。

相反学生暴露了思想的弱点，正如学生现状中所说，教师就因学生思想不健康而将作文定为不及格。

久而久之，有的学生就不再写真情实感，而好写空话、套话、假话。

正由于教师长期有意无意的误导，造成了现在学生作文假大空的现象，因此教师在给学生作文打分时，不要因一时的喜好，随意给分，而是为了提高学生的作文水平，为了教学生做人。

总之，作为一个学生写作，不仅仅是为了消遣，为了提高写作水平，也为了完善个人素质，因此教师在作文教学中，一定要渗透德育。