人教部编版三年级下册第八单元习作这样的想象真有趣精品教案
习作：这样的想象真有趣
这是一次想象习作，为学生明确了想象的方向：如果母鸡能在天空飞翔，如果蚂蚁的个头比树还大，如果老鹰变得胆小如鼠，如果蜗牛健步如飞，如果……想象动物失去了原来的主要特征，或是变得与原来完全相反，它们的生活会有什么变化？又会发生哪些奇异的事情呢？这次习作就是让学生选一种动物作为主角，大胆想象，编一个童话故事。
善于想象和幻想，是小孩子最宝贵的财富。这次想象习作又颠覆了固有思维，习作内容和形式都是学生喜欢的。因此，他们乐于想象，乐于下笔，写出来的习作一定会异常精彩。
1.用夸张的图片激发学生想象的欲望，引导学生选择自己喜欢的动物作为习作的主角。
2．鼓励学生自由表达和有创意的表达，让习作变成一件快乐的事。
【知识与技能】
1．能选一种动物作为主角，大胆想象它特征变化带来的生活变化，编写一个童话故事。
2．能用学过的修改符号修改自己的习作。
【过程与方法】
创设想象的情境，让学生敢于想象，乐于想象。
【情感、态度与价值观】
培养学生的想象力。
重点
1．选一种动物作为主角，大胆想象，编一个童话故事。
2．要突出动物失去了原来的主要特征，或是变得与原来完全相反后生活会有什么变化，
又会发生哪些奇异的事情。
难点
能用学过的修改符号修改自己的习作。
教师：课件。
学生：课前阅读自己喜欢的童话故事。
2课时
1．使学生进一步认识到修改习作的重要性。
2．通过讲评习作，激发学生习作的兴趣，增强学生习作的自信心。
3．通过习作赏评，激发学生修改自己习作的热情，并主动与别人交换意见，与他人分享习作带来的快乐。
重点
通过讲练习作，进一步体会如何把童话故事写生动、写具体。
难点
激发修改习作的热情，并主动与别人交换意见，与他人分享习作带来的快乐。
一、导入新课
师：上节课我们各自编写了一个童话故事。这节课，我们来共同欣赏大家写的童话故事。
板书：这样想象真有趣(习作讲评课)
二、复习回顾——明确习作的具体要求
1．选一种动物作为主角，编一个童话故事。
2．主要写动物失去原来的主要特征，或是变得与原来完全相反后生活的变化和发生的奇异的事情。(指名学生读)
三、了解本次习作评改应注意的事项
1．有无错别字。
2．童话故事是否完整，语句是否通顺。
3．想象是否合理有趣，故事是否具体生动。
4．读后是否能给人以启发。
四、指点迷津
1．出示学生的习作。(以×××同学的初稿为例进行评改)
2．指名朗读例文，请同学们思考：这篇文章有什么地方值得大家学习？还有哪些不足？
3．出示例段，引导学生把习作修改得更精彩。
五、佳作赏析
母鸡欢欢去散步
这天，天气真好，母鸡欢欢走出鸡舍去散步。
她经过小狗丽丽的家，丽丽正在哭泣，原来妈妈给她新买的气球缠在树上，取不下来了。欢欢说：“别怕，有我呢！”说完，欢欢扑腾着翅膀飞上高高的树枝，取下气球，还给了丽丽。丽丽破涕为笑，高兴地接了过去。
她经过小河边，一条贪玩的小鱼跳上柳树，卡在树枝上，动弹不得。鱼妈妈焦急地向人求救。欢欢看见了，于是扑扇着翅膀飞上柳枝，叼下那条小鱼，把他送回到水里。
她经过一个小山坡，小蚂蚁们正气喘吁吁地在搬家。欢欢让小蚂蚁们爬上自己的背，然
后扑扇着翅膀，只几秒钟就飞到了山坡上。
当她经过草地时，一只小狐狸盯上了她。趁她不注意，小狐狸咬住了她的腿。欢欢一惊，扑扇着翅膀飞向空中。小狐狸吓呆了，他不敢松口，怕一不小心掉下来摔死了。只好闭上眼睛，任由欢欢带着他在空中飞翔。欢欢飞到一片树林里，把腿伸向一根粗壮的树干。“嗵”的一声，小狐狸的头撞上了树干，吓得松开了口，一下子掉在了地上。他望着飞走的欢欢，百思不得其解：这明明是一只母鸡呀！
是呀，欢欢是一只母鸡，但是，她是一只会飞的母鸡。
点评：小作者想象丰富，选了一只母鸡作为故事的主角，这只母鸡会飞上天，多么神奇的想象呀！母鸡有了新的特征，一定也会有精彩的故事发生。在小作者的笔下，母鸡帮小动物们解决了许多难题，帮自己摆脱了困境，惩治了想吃自己的狐狸。生动有趣的故事吸引着读者，从故事中也能感受到小作者那颗关爱别人的童心。故事叙述有条理，语言生动，让人读后为小作者的奇妙创作而啧啧称赞。
六、大显身手
1．读一读自己的初稿。修改问题突出的片段，使文章更加具体、生动。
2．学生修改，教师巡视。
3．学生汇报交流自己修改的部分。
4．学生把修改好的作文誊写在作文本上。
习作：这样想象真有趣
习作讲评课修改习作
本次习作我给学生创造了一个大胆想象的平台，先通过一个综合活动，引导学生表演动物，感知动物的特征。接着，出示动物的图片，让学生感受动物的变化。然后，了解本次习作的要求，引导学生去想象、创新，从而使学生体验创作童话故事的乐趣，激起学生的写作兴趣。讲评课我以学生完成的初稿为例，教给学生修改的方法，再让学生自我修改习作，全
班交流，最后将习作誊写在作文本上，从而让学生养成修改习作的好习惯。
习作8《.这样想象真有趣》教学设计
教学目标：
1.能选择一种动物作为主角，大胆想象它特征变化带来的生活变化，编写一个有趣的童话故事。
2.通过观看微视频，知道编写童话故事的技巧。
3.激发学生的创作热情，体会到想象的乐趣。
教学重难点：
引导学生想象小动物失去原来的主要特征，生活产生的变化或发生的奇异有趣的事情，构思创作有趣的童话。
教学准备：
课件、微视频、作文稿纸。
教学课时：
1课时
教学过程：
一、激趣导入，引入新课
（一）游戏互动——挑战无极限
师：在开始上课前，咱们玩一个小游戏，看谁想得多。
1.在黑板上写下一个字“冰”，你能想到什么？（小河、大海、鱼、冰……）
2.在黑板上画下螺旋形，由此你想到了什么？（棒棒糖、蚊香、龙卷风、蜗牛、旋涡……）
过渡：哇！同学们的想象可真精彩奇特，一个简单的文字和图形就能让你们想出这么多稀奇古怪的答案来，大大地超乎老师的想象了呢？
（二）听儿歌，看动画
1.老师给你们带来了一首有趣的儿歌《颠倒歌》，来听听吧！边听边想：儿歌中的小动物和我们平时认识的小动物有什么不同？播放视频《颠倒歌》。
小小老鼠树林里面称大王，大狮子害怕那个小老鼠，蚂蚁扛大树，大象没力气，事情全颠倒。哈哈！你说多可笑。小小鱼儿飞呀飞在蓝天里，小鸟儿游啊游在大海里，公鸡会生蛋，母鸡喔喔啼，事情全颠倒。哈哈！你说多可笑。
2.引导学生发现歌词中的有趣之处。
（1）启发交流：你发现了吗？视频中的小动物和我们平时认识的小动物不什么不同，那它们有什么奇特之处？谁来说说？
（2）指名交流。
预设：
生1：老鼠在森林里称大王。
生2：大狮子竟然害怕小老鼠。
生3：生活在水中的鱼儿飞在蓝天里，小鸟儿却游在大海里。
生4：蚂蚁能扛大树。
生5：公鸡会生蛋太不可思议了。……
3. 揭示课题，板书：这样想象真有趣。
是啊！这些小动物失去了原来的主要特征，甚至变得与原来完全相反，这样想象可真有趣呀！今天这节课，我们就一起走进想象的王国，感受想象的乐趣。来，齐读课题。
4.引导学生找出习作中的关键词。（想象）
[设计意图：通过游戏互动，儿歌动画，打开学生的思维，展开在胆的想象，为习作教学作好铺垫。]
二、创设情境，打开思路
1.出示母鸡展翅高飞的插图，逐层引导交流。
（1）在想象的王国里，动物们会发生哪些神奇的变化？遇到哪些奇异的事情呢？让我们先来看这幅图吧！（出示课件）快来说说你看到了什么？
（2）指名交流。预设：
生1：母鸡展开翅膀飞上了天空。
咦，在地上跑的母鸡为什么要展翅高飞呢?你知道吗？（她想尝试一下，她有很强的好奇心，它想变得和……）
她飞上天后,看到了些什么呢?（你想象一下，母鸡第一次飞上天空，会看到些什么呢？）
会飞对于母鸡来说是怎样的一件事情？她会怎么想呢?（是兴奋、激动还是害怕呢？）
飞呀,飞呀,她会遇到谁?（会不会遇到老鹰、燕子或其他动物呢？）发生哪些有趣的故事呢？（他们会说些什么呢？）
2. 回顾小结，了解观察这幅图的方法。
[设计意图：
指导学生养成边学习边总结的习惯，并通过这种观察思路，举一反三，学习其它三幅图]
三、奇思妙想，畅所欲言
1.出示另外三幅插图，启发想象。
师：只要你敢于想象，不仅母鸡会飞，有奇特的经历，蚂蚁、老鹰、蜗牛也不例外呢！不信你瞧！
1. 提示交流：
小小的蚂蚁个头比树还高，会做出哪些让人意想不到的事? 老鹰变得胆小之后，该怎么生活，会有谁帮助他吗? 蜗牛跑得飞快，他可以帮大家做哪些事呢?
2.四人小组内任选一幅图来交流，师巡视指导。
3.选派一名代表在全班交流。
[设计意图：让学生在小组内交流，每个学生都有说的机会，同时先想一想，再交流，后面的写作环节学生会更加得心应手，真正实现以读促写。]
四、链接微课，习作指导
1.同学们，你们知道吗？要编写童话故事，可是有秘诀的呢！让我们通过一段微课的学习，了解其中的秘密吧！
2.播放微视频，学生观看。
3.学生汇报，师梳理、完善板书。
指名说编写童话故事的三个技巧分别是什么？师相机板书。
[设计意图：微视频的学习，更加高效地解决了学生不知如何写作这一难题。让学生在教师预设好的视频中掌握习作技巧。]
五、静心习作，创编片段
1.提出习作要求：现在，我们就拿起手中的笔，选一种动物作为主角，大胆想象，写下他的奇异经历吧！看看谁的想象最新奇、最有趣。
由于课堂时间有限，这节课我们就只写动物们发生变化后遇到什么事的一个片段吧！注意，写字时姿势要端正，书写要整洁美观，遇到不会写的字，可以暂时用拼音代替。看谁在规定的10分钟时间内写得最快，想象的故事最有趣，开始动笔吧！
2.学生独立练笔，师巡视，并收集学生习作的题目。
[设计意图：三年级的学生，课堂上进行片段练习，趁热打铁，让他们在限定的时间内完成任务，让课堂更高效。]
六、交流习作，师生点评
1.师向学生宣读刚才收集的习作题目，让学生选择最想听哪一个故事。
2.学生根据要求上台分享。
2.师生共同点评，赏析精彩之处。
[设计意图：让学生在点评中知道习作的优点的不足，为修改习作作准备，同时让少数写作水平相对较弱的同学有学习的榜样。]
七、布置作业，巩固学习
听完他们的分享，你们对自己的习作还有什么地方不太满意吗？记得回去以后自己修改或小组内互改，给故事加一个开头和结尾，把事情的来龙去脉讲清楚，写完整。老师期待欣赏你们的精彩习作哦！
板书设计：
这样想象真有趣
拟人有趣
想象
部编三年级语文下册习作《这样想象真有趣》知识导学
写作指导
1.选定角色大胆假设。
选定习作的角色之后，就要进行大胆的假设。比如：母鸡能在天空中飞翔；蚂蚁长得比树还高大；兔子和大灰狼是最好的朋友……他们身上又会发生那些新奇的故事呢？
2.展开想象创编情节
想象故事中的主人公会发生什么事？这件事是怎么发生的，怎么发展的，结果如何？这都需要大胆想象，合理构思。在事情发展的过程中主人公会怎么说，怎么做，心里会想些什么？曲折、动人的故事情节才能吸引读者的眼球。
(1)想象要合理。想象既要大胆又要符合生活实际。不能脱离实际胡编乱造。
(2)想象要具体。在创编童话故事时想的越细，描写越具体所编的故事就会越生动。
(3)想象要大胆，思路要开阔。想象时尽量天马行空，要让自己的思维自由驰骋。不要受太多条条框框的限制。
(4)想象要深刻。想象故事时一定要体现童话的教育目的，凸显健康积极的主题。
3.合理想象刻画人物。
习作要采用拟人化的手法，把故事中的角色都当成人来写，让它们会说话、会哭、会笑、会做事。还可以用夸张的手法，让人物特点更鲜明。
4.深刻想象揭示道理。
要细心体会，想想这件事情要说明什么道理？赞扬什么，批评什么？
写作素材
题目
《母鸡奇遇记》《运动健将——蜗牛》《蚂蚁大将军》
好词
清清爽爽、灰心丧气、连绵起伏、一望无际、轻飘飘、慢腾腾、暖洋洋、慢吞吞
、笑嘻嘻、晃动、俯冲、扑腾、坚定
好句
开头：
1.这天，母鸡有了一次神奇的经历。
2.又是一年秋天，葡萄成熟了，蜗牛看着高高的葡萄架，叹着气说：“唉！我要是能跑起来该多好呀。这样我就可以立刻吃到葡萄了。”
结尾：
1.一只小虫子慢悠悠地爬到母鸡身边，母鸡轻松地把它吃到了嘴里：“嗯……真
香啊!
2.蒙蒙细雨，抵挡不住蜗牛前进的脚步，在他的身后留下长长的坚定的“脚印”。引用：
1.欲速则不达。
2.适合自己的才是最好的。
范文+评语
范文一：面包房里的猫
镇子上鹿伯伯开了一家面包房。他每天很早起来生炉子，烤面包。小镇上的人都很喜欢他的甜面包。鹿伯伯家里养了一只猫，叫喵呜。喵呜很尽职，它把所有的老鼠都赶出面包房去。它还喜欢到河里去抓鱼吃。（开篇写出了喵呜很尽职，喜欢抓鱼吃，为后文埋下了伏笔。）
一天，雨下得很大，喵呜抓鱼时淋了雨感冒了。鹿伯伯给它喝了一点掺着酵母的牛奶，让它在火炉边坐着。自己打着伞上街买东西去了。（点明喵呜身体长大的原因——喝了一点掺着酵母的牛奶。）
酵母把喵呜发起来了！它在温暖的火炉边打瞌睡时，身子胀得越来越大。起初它胀得像一只绵羊。慢慢地，它胀得像一头驴。后来，它胀得像一匹马。再后来，它胀得像一头大河马，都快把鹿伯伯的房子胀破了。（想象大胆新奇又合情合理。）鹿伯伯回到家：“天哪，我的房子怎么了？”只见整座房子都膨胀起来，歪七扭八的。厨房窗户里伸出粗大的猫胡子，大门里伸出猫尾巴，猫耳朵从两边的窗户里伸出来。“喵！”喵呜睡醒了，伸了一个懒腰。这么一来，整座房子都塌了。小镇的人大吃一惊。“哎呀，喵呜！”鹿伯伯叫起来，“看看你干了些什么？”（描写具体，具体写出了喵呜的身体变化。）
第二天鹿伯伯搬到了镇公所居住，大家不让喵呜同行，他们怕喵呜会越长越大。（大家的担心不无道理）
喵呜来到了山脚下，住在一个大山洞里，每天都到河里抓鱼吃。有一天山上下暴雨，洪水像猛兽一样冲来。镇子上的人吓坏啦！镇长叫人们赶紧撤离，可喵呜不慌不忙，它在山谷中稳稳地坐下来挡住了洪水。镇长请了好多工匠日夜不停地修一座横跨山谷的特大水坝。仅仅三天水坝就修好了。（喵呜的做法既出乎人们的意料又在情理之中。）
镇长说：“喵呜立了大功，可以和鹿伯伯住在镇公所里。”镇长还拿出一个奖章，给喵呜挂在脖子上。奖章上刻着：“拯救城市的大英雄。”
总评：本文作者选取一只猫作为童话故事的主人公，想象新奇、大胆，符合习作要求。在编写童话故事时能结合生活现实，面团里加了酵母面团会变大，大胆想象猫吃了酵母也会变大来创编故事，想象合理。抓住人物的语言、动作、神态进行描写，使故事情节生动具体完整。
范文二：乌鸦喝水之后
自从乌鸦用衔石子的办法喝到小瓶口的水后，这个方法很快就传开了。森林国王听到消息，还特意授予乌鸦“优秀智者”的称号呢。
有一次，乌鸦飞了好远的路，饥渴难耐。这时它来到了一片森林中，松鼠告诉它不远处有一口水井，里面有甘甜的井水，乌鸦听了后立即飞到了井边，它站在井口往下瞧了瞧，心想：这么深，怎么能喝到水呢？乌鸦左思右想，它往四周看了看，“对了，我是智者啊，我可以用我的专利方法嘛！”说干就干，乌鸦开始往井里一颗一颗地扔石子，过了好久，井里的水也不见往上涨。此时此刻，乌鸦已经筋疲力尽了。
这时小猴子来打水了，乌鸦刚想说什么，只见小猴子拿着一个拴着绳子的桶，扑通一声朝井里扔，不一会i满满一桶的水就上来了，猴子请乌鸦喝水。乌鸦大口大口地喝着水，喝饱后就和小猴子坐在一起聊天。乌鸦说：“我以前用衔石子的办法可以喝到水，可为什么现在不行了呢？“小猴子笑着说：“当然不行了，井那么深，你得往里填多少石子儿啊？”乌鸦听了恍然大悟。
是呀，不是每个办法都可以适用任何情况的，因而我们要懂得因时因地制宜！
总评：这篇童话是对《乌鸦喝水》的续写，想象奇特合理，叙事具体完整，且寓理于事，理、事契合，篇末画龙点睛揭示中心，好！
范文三：小蚂蚁战蝗虫
森林的小河边有一片草地，草地上面有一栋小房子，那就是小蚂蚁的家，住在这里的小蚂蚁名叫聪聪，它非常聪明。
有一天它出去寻找食物，它刚出门不久就碰到了一只大蝗虫，大蝗虫正在吃青青的嫩草，聪聪急忙说：“你吃了我们这么多的青草，那我们拿什么储藏过冬呢？请你不要吃了，好吗？”大蝗虫看了小蚂蚁一眼说道：“你是什么东西，敢来说我，你不想活了吗？快给我滚远一点，要不我就把你吃掉。”
小蚂蚁非常生气，但是它又打不过体型庞大的蝗虫，只好忍气吞声地走了。它来到好朋友放屁虫的家，对放屁虫说了这件事，放屁虫决定帮助好朋友去赶走大蝗虫。
它们找到了还在吃青草的大蝗虫，可是大蝗虫根本不把放屁虫放在眼里，还说：“你个小不点，有什么能耐！”放屁虫听了，气得火冒三丈，它连放了三个超级无敌大臭屁把大蝗虫臭晕了，最后它们一起把大蝗虫扔进了河。
总评：这真是一篇精彩的童话故事，小作者凭借丰富地想象和绘声绘色地描写，把故事写得生动而又有趣，可谓独具匠心。文章语言自然流畅，行文舒展自如，是一篇成功的习作。
范文四：小山雀学本领
一个天高云淡、鸟语花香的早晨，温暖的阳光洒在大森林的各个地方。小山雀出来玩，看见灵巧的小松鼠在树枝上蹦来蹦去。她想，我长大了，应该学点本领了。于是她飞过去说：“松鼠哥哥，我跟你学跳远的本领，可以不？”小松鼠爽快地答应了。
小松鼠让小山雀在枝头蹦一蹦，可没蹦几下，小山雀看见了展翅欲飞的大雁，就撇下小松鼠飞过去对大雁说：“大雁阿姨，我想跟你学飞行本领。”大雁满口就答应了。大雁边飞边向小山雀传授飞行的要领。
学到一半，小山雀有发现了池塘里的天鹅，便又撇下大雁找天鹅学本领去了。“天鹅小姐，天鹅小姐，我要跟你学游泳的本领。”谁知天鹅刚示范几下，小山雀又分心了，心不在焉地下水，她便一直往下沉，天鹅拼尽全力才把小山雀救上岸……
小山雀醒来后，山雀妈妈语重心长地对她说：“孩子啊，凡事只有一心一意才能完成。三心二意终将一无所成。”
小山雀听后惭愧地低下了头。
总评：这是一篇童话故事，作者在故事中讲述了小山雀三心二意地学本领的经过。文章故事新颖，足见小作者丰富的想象力。文章结构紧凑，作者在叙述小山雀和每一个动物学本领时，能够细致描写，给人留下深刻印象。
范文五：黑猫警长
有一天，兔妈妈出去采蘑菇，让小白兔乖乖的待在家里。
小白兔自己玩了一会儿，觉得肚子饿了，就拿出妈妈为自己准备好的点心、牛奶，津津有味的吃起来。
这时，一只狡猾的狐狸闻到了牛奶的香味，他从窗户外面偷看到只有小白兔一个人在家，就想出了一个坏主意。他捏着嗓子学着兔妈妈的声音说：“小兔小兔快开门，妈妈回来了。”
小白兔从门缝一看，原来是一只狡猾的狐狸，吓得赶紧说：“不开不开，我不开。”狐狸气得要命，就打破窗户进去，抓起小白兔就跑。
兔妈妈回来发现小兔不见了，急忙拨打，黑猫警长立刻赶来了。狐狸抓着小白兔跑向大森林，黑猫警长按照狐狸的脚印迅速追去。狐狸的速度很快，黑猫警长拿出手枪，“啪”的一声打中了狐狸的腿。狐狸摔倒了，被黑猫警长抓住，小白兔终于得救了。
小朋友，一个人在家的时候，千万不能给陌生人开门呀。
总评：小作者想象丰富，通过讲述小白兔和狐狸的故事，告诉所有的小朋友一个道理，不要给陌生人开门，学会保护自己。文章语言流畅自然，叙事条理，立意浅显而耐人寻味。
范文六：小兔救公鸡
一个风和日丽的早上，小兔和公鸡在河岸边的草地上玩“捉迷藏”的游戏。当它们玩的正欢时，公鸡不小心掉进了河里。
“救命啊，救命啊……”这时，河对岸一只狐狸听见公鸡的喊叫声，就流着口水赶忙向公鸡跑去。狐狸不怀好意地说：“美丽的公鸡，快游到我这边来，我拉你一把。”
公鸡正要向狐狸方向游去时，小兔戳穿了狐狸的诡计，她赶忙大声说：“公鸡，不要上了狐狸的当，狡猾的狐狸想吃你呢！”小兔想把公鸡救上来，可是自己也不会游泳，怎么救公鸡呢？正当小兔为此发愁时，它看见身边有几根木头，灵机一动，立刻想出了主意……
小兔马上行动起来，它用绳子紧紧系住了木头，把木头推进河中，让公鸡抓住木头，然后使劲一拉绳子，公鸡像坐着小船一样漂浮到了岸边。小兔伸出友爱之手把公鸡拉了上来，公鸡得救了！看到快到手的美餐没了，河对岸狡猾的狐狸气的直瞪眼。
被救起的公鸡拍打着翅膀，仿佛对小兔的帮助鼓起掌来，而小兔也为自己帮助了朋友感到高兴。
总评：这篇童话“小兔救公鸡”，小作者发挥了奇妙的想象，用充满童真童趣的语言，加入人物准确细腻的神态、语言、动作描写，把小兔和公鸡的形象，刻画得入木三分，堪称佳作。
范文七：大象的鼻子
一天，小猴。刺猬。小羊要过河，可是连续几天的大雨把桥冲断了，它们没法过去。这可怎么办呀？几只小动物急得团团转。这时，大象慢悠悠地从远处走来，它笑眯眯地问：“怎么了，孩子们？”小猴连忙说：“桥断了，我们过不了河！”“这可怎么办呀？”小羊急得眼泪都掉了下来。小刺猬急得全身的刺都竖了起来。只见大象不慌不忙地说：“这有什么难的？看我的吧！”说完，它伸出长长的鼻子，往河里使劲一吸，一会儿，河水就被吸了。小动物们顺利地过了河。
森林里的苹果树上结满了又大又红的苹果，小白兔看见了，馋得不得了。它拼命地跳呀跳呀，跳得满头汗，还是够不着，这可急坏了它。这时，热心的大象又经
过这里，它看出小白兔的心思，又伸出它的长鼻子，在树枝上一扭，苹果就被摘了下来。小白兔高兴得拍手叫好。
不久，森林里小动物都说：“大象的鼻子真有用！”
总评：本文记叙了大象用鼻子吸干河水让小动物们顺利地过河，帮小白兔摘苹果，内容具体，情节曲折，值得一读。“不久，森林里小动物都说：‘大象的鼻子真有用！’”画龙点睛，总结全文。
范文八：小松鼠请客
秋天过去了，冬天即将来临，小松鼠的树洞里特别冷。于是，它决定盖一座新房子。
第二天一早，它就开始忙活了。小松鼠开始用手和稀泥，稀泥特别冷，小松鼠冻得直发抖。小白兔看见了，急忙跑回家，拿来了铁铲，帮助小松鼠和好了泥。
小松鼠要去村外用筐子运砖头，砖头又大又沉，小松鼠和小白兔背着砖艰难地走在路上，直喘粗气，小花猫看见了，赶紧拿来了手推车，轻松地把砖运到了目的地。
小松鼠去森林里砍树做屋顶，它挥动斧头砍呀砍，大树却一动不动。小乌龟和小刺猬看见了，就快速地跑回家拿来了锯子，锯呀锯，锯子比斧头省力多了，不一会儿，一棵大树就倒了。她们想把木头抬回去，可是，木头太沉了，它们抬不动，急得团团转，大熊见了，扛起木头就往工地走。
几天以后，小松鼠的房子盖好了，他请好朋友们来家里做客，表示谢意。大伙都来了，小松鼠热情地款待它们，它们在新房里疯呀，闹呀，玩得可开心了。
过了一会儿，大熊也来了，可是大熊个头太大了，它站在门口，怎么也挤不进去，这可真让人发愁。
小松鼠想了想，连忙把水果全部拿到绿草地上，大伙高兴地大吃起来，吃得可开心了。冬天来了，小松鼠在自己的新房子里过得很舒服，同时，它心理也默默地祝福朋友们也过得舒服。
总评：本文开篇点题，接着写了小白兔、小花猫等小动物帮小松鼠一起盖房子，结尾写了小松鼠请客答谢大家，文章立意浅显但耐人寻味。“急得团团转”“热情地款待”等词语运用恰当。
范文九：狡猾的蝙蝠
鸟类与兽类是好友。可是，你可能有不知道，在很久以前，可并非如此。
几百年前，鸟和兽一个天，一个地，鸟类很强大，看不起地上的走兽，于是它们要攻打兽类，第一次打，鸟赢了，于是，蝙蝠飞来说：“鸟大哥，您们可真厉害，请允许我加入你们吧！”。鸟一听，很高兴，留下了它。
几个月以后，兽类赢了，于是，他离开了鸟类，对兽类说：“哎呀呀，兽类大哥，您可真厉害啊！请让我加入你们吧”。兽类说：“好吧，我们正缺人手呢！”。
就这样，谁赢了，它就去哪。
过了好长时间，鸟与兽恢复和平了。揭穿了蝙蝠的阴谋。这时，鸟类也不接受它，兽类也讨厌它。于是，可怜的它，只好孤零零地独自生活。可是，可有怨谁呢？
总评：这篇童话故事，运用丰富的想象，虚构了一个生动的故事。记叙了狡猾的蝙蝠在鸟和兽之间徘徊，谁赢了，它就去投靠谁，最后落得不伦不类。文章既尊重客观科学，又含有文学性。
范文十：三心二意的小兔
春天来了，万物苏醒，公园里到处一片绿油油的，各种各样的花都开放了，引来了许多蜜蜂和蝴蝶。
小猪和小狗抱着一个足球一起到小兔家邀她去公园踢足球。可小兔却带来了一张网出门。
到了公园，他们投入了激烈的足球比赛……就在小猪挥起一脚，准备射门时，小兔突然说：“暂停！”说着，她拿起网去追一只美丽的蝴蝶。她东跑西跑，还是让蝴蝶飞跑了。她只好又回来踢足球。
就这样小兔不停地“暂停”，不停地捉蝴蝶，把小猪和小狗气得狠狠地批评她。“你听说《小猫钓鱼》的故事吗？”小猪严肃地问。小狗接着说：“三心二意怎么能把事情做好呢？”小兔有点不好意思地低下了头。小猪和小狗继续教育她，直到小兔知道自己错了为止。
小兔专心地和小猪、小狗踢足球。蝴蝶几次飞来，小兔都像没看见似的……
他们玩得很开心，直到太阳下山才回去。
总评：这是一篇精彩的童话故事，小作者凭借丰富的想象和绘声绘色的描写，把故事写得生动而又有趣，同时教育我们做事不能三心二意。文章语言流畅自然，是一篇成功的习作。
图文解读
部编版三年级下册习作这样想象真有趣教案优秀版
习作：这样想象真有趣 活 动 分 析 这是一次想象作文，鼓励学生根据提示，选一种动物作为主角，大胆想象，编一个有趣的童话故事，并说明一个道理，旨在激发学生的想象力，提高表达能力，初步培养求异思维能力。本次写童话故事与三年级上册写童话要求有所不同，着重引导学生根据所提示的情境，打开思路，大胆从动物特征相反的方向想象，努力把夸张、奇特的故事情节写清楚，表现出想象的“有趣”，对学生的创编要求又有所提高，既要出现许多意想不到的事情，但又不能过于脱离实际。教师可以借助教材第一部分内容，引导学生读文、看图并思考“这些动物原来有什么特征，失去原来的主要特征后会发生什么”，再进一步鼓励学生大胆想象，想象动物们的变化和由此引发的奇异故事，并将自己认为“有趣”和“奇异”的内容写出来。 教 学 目 标 1.能选择一种动物作为主角，大胆想象它特征变化带来的生活变化， 编写一个童话故事。 2.能用学过的修改符号修改自己的习作。 教 学 重 难 点 1.学生能说出自己的奇思妙想，想 象大胆、丰富、奇特，并能简洁、清楚 地表达。 2.引导学生想象小动物失去原来的 主要特征后，生活产生的变化或发生的 奇异的事情，构思创作有趣的故事。 教 学 准 备 教师：多媒体课件。 课 时 安 排 2 课 时 一、单元回顾，导入正题 1.引导学生回顾单元内容。 导语：这一单元我们学习了四篇有趣的故事，大家能够联系课文说说它们有趣在什么地方吗？ 2.学生交流后，教师总结归纳童话故事的特点。（情节奇异，幻想色彩，手法多样，结局意外。） 童话故事的有趣之处在于其想象、虚构的色彩浓厚，多采用夸张、拟人、象征等表现手法去编织奇异的情节，结局常常会出乎意料。 3.教师过渡，导入正题。 过渡：同学们，今天我们也来当一回童话故事的小作者，运用自己奇异的想
第八单元作文：这样想象真有趣-写作指导+范文赏析+病文升格(教案)三年级语文下册(部编版)
习作：这样想象真有趣 1.选取一种动物为主角，大胆想象，编一个童话故事。 2.引导学生想象小动物失去原来的主要特征，生活产生的变化，构思创作有趣的童话。 3.养成良好的说写习惯，继续培养学生的写作兴趣。 4.互相评价习作，提出修改建议，修改作文。 题目：这样想象真有趣 1.审清题材:本次习作要求我们编写一个关于动物的童话故事。这次习作对于童话故事的编写有一个很重要也很有趣的要求，那就是“动物失去了原来的主要特征”，或者“变得与原来完全相反”，这是大前提。童话故事的构想和编写就是在这一前提下开展进行。（童话故事） 2.审清内容:如果母鸡能在天空飞翔，如果蚂蚁的个头比树还大，如果老鹰变得胆小如鼠，如果蜗牛健步如飞，如果……这些动物的经历一定奇特，它们的
故事一定很有趣。 一旦动物失去了原来的主要特征，或者变得与原来完全相反，它们的生活会有什么变化？又会发生哪些奇异的事情呢？ 选一种动物作为主角，大胆想象，编一个童话故事。 写完后，自己读一读，用学过的修改符号改一改。 3.审清重点:想象小动物失去了原来的主要特征，生活产生的变化或发生的奇异的事情，编一个奇异的故事。
【拟题思路】 在题目拟定上，可以直接以“形容词+需要描写的动物”作为题目，如“能飞翔的母鸡”“个头比树还大的蚂蚁”等。也可以以故事的主要内容或所要表达的主题来拟题，如：“母鸡奇遇记”“老鼠致富”等做题目。 我的魅力题目：可以选择下面的题目来写你的故事，也可以自拟一个有趣的题目。 ●胆小如鼠的鹰●会飞的母鸡 ●大个子蚂蚁●老鼠致富●…… 【写作思路】 以《会飞的母鸡》来说明 开头：开篇交代母鸡的梦想。 如：有一只母鸡，整天幻想着自己的翅膀能像老鹰一样矫健有力，能让自己在天空自由自在的飞翔。“要是能飞向天空，那该多好啊！”母鸡总是在同伴面前表达自己的梦想。 中间：具体描写了这只母鸡追梦、圆梦到最后断梦的过程 如：为了达到这一梦想，母鸡坚持不懈地练习起飞行来。还别说，它的努力得到了回报。这一天早上，母鸡醒来，发现自己的双翅变长了许多，羽毛也变多了许多。它振翅一飞，居然飞了起来。“我会飞啦！我会飞啦！”母鸡边飞边高兴得叫了起来。 母鸡飞在天空中，它看到了一行大雁，就主动地和大雁打招呼：“大雁们，你们好啊！”大雁看到这只会飞的母鸡，无比惊奇地说：“小母鸡，当心点，别摔下去了！”母鸡得意地说：“我的翅膀可有力啦！” 母鸡继续往前飞，…… 结尾：结尾揭示道理。 如：母鸡至死的时候才明白：飞翔不是自己的特长，不合实际的梦想，不但无益，反而会毁了自己的性命。
人教部编版三年级下册第八单元习作这样的想象真有趣精品教案
习作：这样的想象真有趣 这是一次想象习作，为学生明确了想象的方向：如果母鸡能在天空飞翔，如果蚂蚁的个头比树还大，如果老鹰变得胆小如鼠，如果蜗牛健步如飞，如果……想象动物失去了原来的主要特征，或是变得与原来完全相反，它们的生活会有什么变化？又会发生哪些奇异的事情呢？这次习作就是让学生选一种动物作为主角，大胆想象，编一个童话故事。 善于想象和幻想，是小孩子最宝贵的财富。这次想象习作又颠覆了固有思维，习作内容和形式都是学生喜欢的。因此，他们乐于想象，乐于下笔，写出来的习作一定会异常精彩。 1.用夸张的图片激发学生想象的欲望，引导学生选择自己喜欢的动物作为习作的主角。 2．鼓励学生自由表达和有创意的表达，让习作变成一件快乐的事。 【知识与技能】 1．能选一种动物作为主角，大胆想象它特征变化带来的生活变化，编写一个童话故事。 2．能用学过的修改符号修改自己的习作。 【过程与方法】 创设想象的情境，让学生敢于想象，乐于想象。 【情感、态度与价值观】 培养学生的想象力。 重点 1．选一种动物作为主角，大胆想象，编一个童话故事。 2．要突出动物失去了原来的主要特征，或是变得与原来完全相反后生活会有什么变化，
又会发生哪些奇异的事情。 难点 能用学过的修改符号修改自己的习作。 教师：课件。 学生：课前阅读自己喜欢的童话故事。 2课时 1．使学生进一步认识到修改习作的重要性。 2．通过讲评习作，激发学生习作的兴趣，增强学生习作的自信心。 3．通过习作赏评，激发学生修改自己习作的热情，并主动与别人交换意见，与他人分享习作带来的快乐。 重点 通过讲练习作，进一步体会如何把童话故事写生动、写具体。 难点 激发修改习作的热情，并主动与别人交换意见，与他人分享习作带来的快乐。 一、导入新课 师：上节课我们各自编写了一个童话故事。这节课，我们来共同欣赏大家写的童话故事。 板书：这样想象真有趣(习作讲评课)
部编版小学三年级语文下册《习作这样想象真有趣》教案
部编版小学三年级语文下册《习作这样想象真有趣》教案 部编版小学三年级语文下册《习作这样想象真有趣》教案 作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要用到教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。来参考自己需要的教案吧！下面是小编帮大家整理的部编版小学三年级语文下册《习作这样想象真有趣》教案，欢迎大家分享。 教学目标 1.学会在提供的材料中选取自己所需的内容，能用提供的材料编童话故事，并能把它写下来。 2.激发学生创作热情，充分调动学生的情感，引导学生入情入境，使学生不仅学会写作，更陶冶情操。 3.要求学生能根据所创设的情境，展开丰富而合理的想象，合理安排故事情节，并能比较流畅具体地记叙想象内容，并尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料。 4.培养学生独立构思、相互评改和认真修改的良好习惯。 5.在创作童话的活动中，进一步体验童话的魅力，感受童话给我们带来的快乐。 6.引导学生在交流的学习过程中，学会使用正确、得体的语言把自己想说的话写出来，促使学生在写作实践中发展语言。 7.与同学互相修改或自己修改习作，并与同学一起分享编故事的快乐。 教学重难点 合理安排故事情节，并尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料；创编童话故事，培养学生的创造性想象能力；通过童话故事说明一个道理或给人以启迪。 教学课时 2课时 教学准备 多媒体课件
教学过程 第一课时 一、激情导入，扩展思路。 1.课件出示：什么是童话？童话是儿童文学的重要体裁，是一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事，文章多数采用夸张、拟人、象征等表现手法来编写一些奇异、特别的故事情节。我们经常阅读的童话基本上都是属于拟人体童话，也就是童话的主人公多是人类以外的各种人格化的有生命或无生命的事物。例如猫、狗、鱼、虫、鸟、树、石、风……我们这次所要写的童话也是属于这样的童话形式。（学生阅读了解。） 2.同学们，让我们一起走进童话屋，看看里面住着那些童话故事？你能很快叫出它们的名字吗？（出示课件：童话图片——《丑小鸭》《幸福是什么》《巨人的花园》《白雪公主》《拇指姑娘》《小木偶》……）。 3.你都读过哪些童话？谁想和大家交流一下，你最喜欢哪一篇童话？简单的说说理由。（学生畅所欲言。） 4.教师小结：是啊，童话中充满了奇妙的幻想，难怪大家说起来津津乐道、滔滔不绝，那你们研究过童话故事为什么会这么吸引人吗？（学生各抒己见，教师总结：大胆的想象，恰当的`拟人、夸张，给人启迪）板书：给人启迪 5.评议鼓励：同学们，你们真了不起，连童话创作的奥秘都能发现！童话就是作者通过大胆地幻想，采用拟人、夸张等手法编织出的一个个奇异有趣，并能给人以思想启迪的故事。在童话的世界里，云儿能说话，风儿会唱歌，花儿中会走出一位漂亮的小姑娘……真是太吸引人了。要是我们也能创编出美丽动人的童话故事，那该多好啊！同学们，你们想成为中国的安徒生吗？让我们张开想象的翅膀，开始创编我们自己的童话吧。（板书：这样想象真有趣） 二、欣赏童话，掌握技法。 1.欣赏童话故事。 丑小鸭
三年级下册 《习作：这样想象真有趣》(教案)
三年级下册第八单元习作 这样想象真有趣 【文本解读】 部编版三年级下册第八单元的习作主题是《这样想象真有趣》，是一次放飞想象、创编童话故事的训练。本次童话编写要求以动物为主角，失去原来的主要特征，变得与原来截然相反。根据提示，鼓励学生反着想，大胆想，再根据主角的不同寻常的特征，设计巧妙地情节，编写童话故事。在本次习作中，动物相反的特征，巧妙的情节，为童话故事增添了趣味，奇妙无穷。 【学情分析】 想象作文和童话故事，学生在之前的学习中已有接触，本单元习作在此基础上，强调想象的方式，以及故事的趣味性。 【教学目标】 1.能选择一种动物作为主角，大胆想象它的特征变化带来的生活变化，编写一个精彩的片段。 2.能用学过的修改符号认真修改自己的习作。 【重难点】 能选择一种动物作为主角，大胆想象它的特征变化带来的生活变化，编写一个精彩的片段。 【教学准备】 课件、习作单 【课时安排】 2课时 【设计理念】 基于语文核心素养发展的要求，习作教学应该努力使课堂习作摆脱“训练”的桎梏而走向真实，将话题转化为一个可操作的项目，使习作的情景从“虚拟”走向“真实”。基于情境，明确项目任务；借助支架，分项完成任务；依据标准，形成项目成果。 【教学过程预设】
一、图片导入，引发想象 1.出示四种动物图片，说说它们的变化 2.反着想，还有哪些动物也发生这样的变化 小结：看来还有很多方面，可以反着想。这样想象是不是很有趣呢？ 二、播放图片，发散想象 1.播放图片 师：这样反着想，他们的特征发生了变化，后来他们的生活又会发生怎样的变化呢？会遇上什么奇异的事呢？我们先来看看长颈鹿。 2.发散想象 师：我们来看看一只特别胆小的狮子，在森林里遇见了老鼠，会怎样呢？ 小结：胆小的狮子，遇见了老鼠，浑身发抖。与对手之间的事情，也发生了很大的变化。 3.播放音频，说有趣的地方 森林里有一只高大强壮的老虎，但是他的胆子特别小，哪怕一片树叶落到他的头上，他的心也“扑通——扑通——”地跳上半天。 有一天，他在森林里散步，走着走着遇到了一只凶猛的狮子，他吓得赶紧躲到大树后面，抱住脑袋，嘴里还念念有词：“不要发现我，不要发现我……” “真是胆小鬼！”狮子轻蔑地说，“没用的老虎！看我把你吃掉！”老虎听了胆战心惊，转身就跑。 跑着跑着，他的身子变小了。 他东瞧瞧，西望望，确定狮子没有追上来，就继续开始散步。哎呀，不好！前面出现了一只狼。老虎看见了，可怜巴巴地说：“狼兄弟，你就饶了我吧！”狼心里想：老虎这么胆小，有什么好怕的！于是说：“胆小的老虎，看我把你吃掉！”老虎听了，赶紧逃跑。 逃呀逃呀，他的身子又变小了。 师：哪里让你觉得很有趣？ 小结：老虎变得胆小如鼠，性格发生了变化，就发生了很多奇异的事情。 三、逆向思维，具化想象 1.逆向思维，想象奇异的事情 师：其他动物反着想，还会发生哪些奇异的事情呢？ 2.小组活动：头脑风暴，请你选择一种动物，作为主角，大胆想象，想一想，它会发生哪些奇异的事儿。选择最有意思的一个故事，跟四人一小组，讲一讲。 3.分享奇异的事情 四、发挥想象，写奇异事 1、读故事的要求，写奇异事 1把你选择的动物主角发生的变化写在泡泡语中。 2它发生变化后，会遇上什么奇异的事情呢？把这个有趣的片段写清楚。 2、分享同学的作品 3、同学们，哪里觉得有趣？ 五、学习妙招，修改文章 1.向课文学妙招
人教部编版三年级(下)习作八这样想象真有趣教案
习作8《.这样想象真有趣》教学设计 一、教材分析 第二学段的习作要求之一就是观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻，感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。本组课文讲的都是故事，读起来十分有趣，有趣在想象新奇，孩子们十分感兴趣。本课的课题是《这样想象真有趣》，教学的关键在于如何激活他们的思维，进行个性化习作，写出新奇、有趣的童话故事，这也是本课的教学难点。因此，在本课的教学中，我主要围绕“想象”这一主题展开教学，怎样让故事的情节清楚、内容有趣味，让故事吸引人。首先是以游戏导航，富有趣味性，调动学生积极性，开拓学生思路。接着，例文引路，引导孩子用一连串的事物串联故事，把故事写得清楚，写得有趣，然后鼓励学生大胆尝试编写，最后在总结评价中激发学生创编故事的热情。同时，对于刚刚接触习作不久的孩子来说，不给他们太多限制，让他们展开想象，畅所欲言是我的初衷。 二、教学目标 1.通过游戏打开学生思维，激活想象，激发学生的表达兴趣。 2.动画、例文引路，让学生不拘形式，把自己觉得新奇有趣的内容写得清楚，写得有趣味、吸引人。 3.以“故事擂台”、编订童话集的形式，让学生乐于表达，增强习作的信心，并乐于与他人分享。 三、教学重难点 1.教学重点：启迪学生展开大胆、丰富、新奇的想象。 2.教学难点：写下自己觉得新奇有趣的内容，把事情过程写清楚，把内容写得有趣、吸引人。 四、教学准备 1.（课前游戏用）动物、地点、事件词卡。 2.作业单。 五、教学过程 课前互动 1.板贴词卡（事物、地点、事件），学生挑选词语，自由组合成句。
师:小朋友们,今天还一位小伙伴和我一起来到了我们的课堂当中，你们想知道他是谁吗？你瞧，他来了！ 师：哎哟，你还不好意思了呀！看这摇摆的小屁股，你猜得出它是谁吗？ 师：来来来，快转过来，看到你这胖乎乎的身子，还有谁不认识你呢！ （唐老鸭：嗨！小朋友们，你们好！我是唐老鸭，我可爱玩游戏啦！哈哈,今天，我想邀请你们和我一起玩游戏，好吗？） 师：你这顽皮的唐老鸭。那咱们就来玩个游戏吧！你们瞧！课件上有三组词，请你选择三张不同颜色的词卡，把它们组成一句话。哦！唐老鸭说它想先说。（唐老鸭：我先说，我先说，企鹅在树上吃火锅。哈哈哈……到你们咯！） 师：你们为什么笑呀？ 生：他说的事情太有意思啦！ 师：你们敢接受挑战吗？你们的作业单上也有这样三组词语，从每组词语中选择一个组成一句话。和唐老鸭比一比，谁讲得更有趣！ 师：你们为什么笑呀？ 生：他说的事情根本就不可能发生，都是他自己瞎想的。 师：那你觉得他的想法怎么样？ 生：真是太有趣了！ 师：是呀！这样想象真有趣。（课件出示课题）今天咱们就要一起上一节有关想象的习作课。 教学流程 一、奇思妙想 1.揭示课题，过渡。（课前板贴课题） 孩子们，课前的想象游戏有趣吗？（生：有趣）今天这节课，咱们就一起来学习想象习作，比比谁的想象最有趣，请齐读课题。 2.播放视频，说事物。 师：诶，听说唐老鸭的老朋友猫遇到了些麻烦，到底是怎么回事呢？ （播放唐老鸭视频：小朋友们，我的老朋友猫近期向我求助，它的身边发生了一件怪事,咱们一起去看看。） 师：孩子们，请认真看视频，看谁能快速记下视频中出现了哪些事物？（板贴：
部编版三年级下册《习作：这样想象真有趣》教学设计
《习作：这样想象真有趣》教学设计 【核心素养目标】 1.文化自信：结合修改建议，进一步完善自己的童话作品。 2.语言运用：结合想象，尝试从多个角度把故事过程表达清楚。 3.思维能力：选择一种动物，较清楚地描述它变化以后的故事。 4.审美创造：借助情境，感受想象的“趣”与“乐”。 【教学目标】 1.能选择一种动物作为主角，大胆想象他特征变化带来的生活变化，编写一个有趣的童话故事。 2.能用学过的修改符号修改自己的习作。 【教学重点】 根据要求，通过大胆想象，编写有趣的童话故事。 【教学难点】 运用修改符号修改自己的习作。 【课前准备】 多媒体课件。 【课时安排】 2课时
【教学过程】 第一课时 【课时目标】 能选择一种动物作为主角，大胆想象他特征变化带来的生活变化，编写一个有趣的童话故事。 【教学过程】 一、创设情境，激发想象 （一）激发质疑，大胆想象 教师提出问题：说一说：如果动物变成这样…… 生1：母鸡飞翔 生2：蚂蚁比树高大 生3：老鹰变得胆小如鼠 生4：蜗牛健步如飞 生5：猴子不会爬树 生6：老虎爱吃草 生7：蝴蝶的家在水上 （二）学生汇报交流。 （三）出示习作话题： 教师过渡：今天我们发挥想象，也来编写一篇有趣的童话故事。教师出示课题并板书：这样想象真有趣，学生齐读课题。 （设计意图：结合学生生活实际，引导学生想象，使
学生兴趣盎然地投入到细作的学习中。） 二、学会审题，读懂题意 （一）出示课文内容，指导审题。 教师提出问题：请同学们看到这两段话，读一读，这两段告诉我们本次习作的习作内容是什么吗？ 生1：选一种动物作为主角。 生2：编一个童话故事。 （二）教师提出问题：你知道什么是“童话故事”吗？ 生：“童话故事”通过丰富的想象、幻想和夸张来编写适合于儿童欣赏的故事。 童话故事是儿童文学的重要体裁。是一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事，多采用夸张、拟人、象征等表现手法去编织奇异的情节。 童话故事最大的特征是用丰富的想象力，赋予动物、植物等物体人的感情。 （三）教师追问：我们以前学过哪些动物为主角的童话故事呢？ 学生活动：同桌之间讨论交流。 生：《大象的耳朵》《蜘蛛开店》《青蛙卖泥塘》《小毛虫》…… （设计意图：中高年级写作教学要重视审题的指导，
人教(部编版)三年级下册习作八这样想象真有趣完美版教案
习作8《.这样想象真有趣》教学设计 教学目标： 1.能选择一种动物作为主角，大胆想象它特征变化带来的生活变化，编写一个有趣的童话故事。 2.通过观看微视.频，知道编写童话故事的技巧。 3.激发学生的创作热情，体会到想象的乐趣。 教学重难点： 引导学生想象小动物失去原来的主要特征，生活产生的变化或发生的奇异有趣的事情，构思创作有趣的童话。 教学准备： 课件、微视.频、作文稿纸。 教学课时： 1课时 教学过程： 一、激趣导入，引入新课 （一）游戏互动——挑战无极限 师：在开始上课前，咱们玩一个小游戏，看谁想得多。 1.在黑板上写下一个字“冰”，你能想到什么？（小河、大海、鱼、冰……） 2.在黑板上画下螺旋形，由此你想到了什么？（棒棒糖、蚊香、龙卷风、蜗牛、旋涡……） 过渡：哇！同学们的想象可真精彩奇特，一个简单的文字和图形就能让你们想出这么多稀奇古怪的答案来，大大地超乎老师的想象了呢？ （二）听儿歌，看动画 1.老师给你们带来了一首有趣的儿歌《颠倒歌》，来听听吧！边听边想：儿歌中的小动物和我们平时认识的小动物有什么不同？播放视.频《颠倒歌》。 小小老鼠树林里面称大王，大狮子害怕那个小老鼠，蚂蚁扛大树，大象没力气，事情全颠倒。哈哈！你说多可笑。小小鱼儿飞呀飞在蓝天里，小鸟儿游啊游在大海里，公鸡会生蛋，母鸡喔喔啼，事情全颠倒。哈哈！你说多可笑。 2.引导学生发现歌词中的有趣之处。
（1）启发交流：你发现了吗？视.频中的小动物和我们平时认识的小动物不什么不同，那它们有什么奇特之处？谁来说说？ （2）指名交流。 预设： 生1：老鼠在森林里称大王。 生2：大狮子竟然害怕小老鼠。 生3：生活在水中的鱼儿飞在蓝天里，小鸟儿却游在大海里。 生4：蚂蚁能扛大树。 生5：公鸡会生蛋太不可思议了。…… 3. 揭示课题，板书：这样想象真有趣。 是啊！这些小动物失去了原来的主要特征，甚至变得与原来完全相反，这样想象可真有趣呀！今天这节课，我们就一起走进想象的王国，感受想象的乐趣。来，齐读课题。 4.引导学生找出习作中的关键词。（想象） [设计意图：通过游戏互动，儿歌动画，打开学生的思维，展开在胆的想象，为习作教学作好铺垫。] 二、创设情境，打开思路 1.出示母鸡展翅高飞的插图，逐层引导交流。 （1）在想象的王国里，动物们会发生哪些神奇的变化？遇到哪些奇异的事情呢？让我们先来看这幅图吧！（出示课件）快来说说你看到了什么？ （2）指名交流。预设： 生1：母鸡展开翅膀飞上了天空。 咦，在地上跑的母鸡为什么要展翅高飞呢?你知道吗？（她想尝试一下，她有很强的好奇心，它想变得和……） 她飞上天后,看到了些什么呢?（你想象一下，母鸡第一次飞上天空，会看到些什么呢？） 会飞对于母鸡来说是怎样的一件事情？她会怎么想呢?（是兴奋、激动还是害怕呢？） 飞呀,飞呀,她会遇到谁?（会不会遇到老鹰、燕子或其他动物呢？）发生哪些
【核心素养目标】部编版三年级下册第八单元习作《这样想象真有趣》一等奖创新教案
【核心素养目标】部编版三年级下册第八单元习作《这样想象真有趣》一等奖创新教案 三年级下册第八单元习作《这样想象真有趣》 教学目标 1. 能选择一种动物作为主角，大胆想象它身上的特征变化带来的生活变化，编写一个童话故事； 2. 能用写过的修改符号修改自己的习作。 【核心素养】 文化自信：关注表达需要，鼓励学生大胆想象，乐于表达，激发写作兴趣。 语言应用：学生能说出自己的奇思妙想，想象大胆、丰富、奇特，并能简洁、清楚地表达。 思维能力：能选择一种动物作为主角，大胆想象它特征变化后带来的生活变化，编写一个童话故事。 审美创造：启发学生大胆想象，培养学生的想象的能力。 教学重难点 重点：启迪学生展开大胆、丰富、新奇的想象。 难点：指导学生写出故事的趣味性、奇特之处。 教学过程 大脑运动操和动画解说 师：大家好!。现在我们一起来学习统编版语文三年级下册第八单元的习作《这样想象真有趣》。请同学们按照温馨提示，像这位小朋友一样，做好课前准备。 1. 上课准备。 上课前，书桌净。 书展开，笔在手。 坐姿正，认真听。 2. 语言训练点。 师：大家做好课前准备了吗？做好了课前准备，我们一起进入大脑运动操。动物朋友们生活的地方各有不同。有天上飞的、地上走的、
水里游的……等等。请大家连一连，为动物朋友们找一找他们生活的地方。看看谁最棒？开始了！ 师：大家都连对了吗？天上飞的是燕子，生活在陆地上的有老虎，在水里游的有海豚。 你们看，这些动物们都有自己生活的地方，也有着自己的主要特征，生命是多么神奇呀！不过，在想象的世界里更神奇！可以有很多现实中没有的事物。在第五单元中，我们感受了大胆想象的奇妙。在想象的世界里，尾巴可以有一只猫，鳄鱼可以住在树上。在大胆想象的世界中，还有可能是这样的，一起来看看：（学生1：在想象的世界里，母鸡可以在天上飞来飞去。猪跑着跑着，竟然长出了翅膀，飞向了蓝天。老鹰胆小如鼠，蚂蚁比树还大，蜗牛健步如飞。）这样的想象可真有趣！你感受到了吗？我们在《宇宙的另一边》中，感受了反着想象。在想象的世界里，任何事情都可以发生。想象的世界里，是天马行空、无奇不有的。接下来，我们继续走进想象的世界。请看本次的习作内容《这样想象真有趣》。请同学们翻到语文书看学习内容。 二：目标导学 一、在这次习作中，我们通过想象，也来写一写关于这些动物朋友的童话。 二、这是本节课的学习目标，一起来读一读。 1.能选择一种动物作为主角，大胆想象它身上的特征变化带来的生活变化，编写一个童话故事。 2.能用学过的修改符号修改自己的习作。 三、知识点讲解 （一）了解习作内容、任务、要求 请同学们自己读一读，看看你有什么发现。听听这些同学的发现。 （学生2：这次习作要写一个童话，主角是一种动物。）（学生3：这样想象就是反着想象。写反着想象中会发生什么故事。）（学生4：写完后，用学过的修改符号修改自己的习作。）同学们观察得真仔细。 在学生在分享的过程中同步标注。 感受反着想象（或失去特点），完成学习任务单
(部编版)三年级下册习作八这样想象真有趣完美教案
习作8《.这样想象真有趣》教学设计 一、【设计理念】 本次习作要着重体现《语文课程标准》中的理念：“鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想。”“减少对学生写作的束缚，鼓励学生自由表达和有创意地表达。”“降低习作起始阶段的难度，重在培养学生的写作兴趣和自信心。”“让学生易于动笔，乐于表达。”因此，本次习作围绕这些理念进行设计，进行教学，尽可能做到减少束缚，鼓励学生大胆想象，自由表达，激发兴趣。 二、【教学目标】 1.启发学生大胆想象，培养学生的想象能力。 2.选一种动物作为主角，大胆想象它失去原来的特征，编写一个童话故事。 三、【教学重点】 大胆想象动物失去原来的主要特征，生活产生的变化或发生的奇异的事情。四、【教学难点】 大胆想象动物失去了原来的主要特征，生活产生的变化或发生的奇异的事情，编一个有趣的奇异的故事。 五、【教学过程】 （一）趣玩游戏，大胆想象 1.同学们,我们来玩一个有趣的游戏叫:脑洞大开1，说相反。 怎么玩？大胆想象动物们失去了原来的特征，变得与原来相反。比如：蛇是爬行的，它没有脚，也没有翅膀，你就说长脚的蛇，或会飞的蛇。蛇失去了爬行的特征，与原来相反了。 2.想好举手抢答，对一个给小组加分。 3.总结：这样想象真有趣！ 4.增加难度，玩脑洞打开2：说故事。 （1）出示课本113页插图，这里有四幅图，第一幅图：会飞的母鸡，第二幅图：比树大的蚂蚁，第三幅图：胆小的老鹰，第四幅图：会跑的蜗牛。（请学生生说）（2）大胆想象这种动物失去了原来的特征，变得与原来相反以后发生的故事。（请学生说） （二）品读故事，领悟写法
1.三（5）班有个小朋友想象力非常丰富，她给第一幅图编了一个故事，老师给打500分，想不想看她编的故事？她给这幅图起了一个题目：“母鸡奇遇记”，她起的题目多有艺术呀！ 《母鸡奇遇记》 这天，母鸡有了一次神奇的经历。(开门见山，直接点题，略写。) 母鸡正在地上找食吃，一不小心吃进去一颗小石子似的东西，喉咙里清凉清凉的。这时母鸡觉得身体轻飘飘的，好像有一股力量驮着自己，慢慢地离开了地面。“天呀！我怎么飘起来了？”因为害怕，母鸡开始挥动翅膀想让自己保持平衡。没想到，翅膀一挥动，竟然飞得更高了，像小鸟一样在空中自由飞翔。“哇!原来飞行是这么有趣的事啊！”母鸡高兴地边飞边说。飞了很久，母鸡的肚子饿得咕咕叫，去哪里找吃的呢？(中间详写，运用语言和心理描写，写出了母鸡第一次飞起来后 的惊奇感受。) 母鸡飞呀飞，飞到一片树林里。它看见啄木鸟正在树上捉虫子，于是它学着啄木鸟的样子用嘴啄树干，啄了几下，疼得直叫唤:“树干咋这么硬呢？啄不开呀！”它只好放弃了捉虫子。 母鸡飞呀飞，飞到小河边。它看见翠鸟正在捉鱼，就问翠鸟:“翠鸟，您能教我捉鱼吗？”翠鸟说:“行呀，当你看到水面下有晃动的鱼影时就瞄准，然后以最快的速度冲过去，用嘴捉起来就行了。”照着翠鸟的说法，母鸡眼睛盯着河面，鱼影出现了！它飞快地俯冲下去。“哎呀，水……我……我不会游泳……”母鸡扑腾着翅膀，想离开水面，但不会游泳的它一点点下沉。 乌龟看见了，立刻游过来，把母鸡驮到了岸边。“谢谢您，乌龟。”“不客气，您的身体太笨重了，不合适捉鱼。”母鸡想了想，也赞同乌龟的看法。(中间详写，列举母鸡模仿啄木鸟捉虫，模仿翠鸟捉鱼两个事例，具体写出母鸡的奇妙经历。) 这时，母鸡发现浸了水的翅膀竟然失去了飞行的能力。“不会飞就不会飞吧，还是在陆地上安全啊！”一只小虫子慢悠悠地爬到母鸡身边，母鸡轻松地把它吃进嘴里:“嗯……真香啊！原来适合自己的才是最好的！”(结尾略写，用“原来适合自己的才是最好的”这句话结尾，写出了母鸡 经历这次奇遇后明白的道理。)
人教部编版三年级语文下册第八单元习作《这样想象真有趣》优秀教案
习作《这样想象真有趣》 教学目标1.启发学生大胆想象，培养学生的想象的能力。 2.选一种动物，失去了原来的特征，编一个童话故事。 重点难点教学重点：启迪学生展开大胆、丰富、新奇的想象。 教学难点：指导学生写出故事的趣味性、奇特之处。教学课时2课时 【教学过程】 一、创设情境，激发想象。 1.同学们，我们都知道，母鸡是不能在天上飞的，蚂蚁是渺小的，老鹰是凶猛无比的，蜗牛爬得非常慢。但是，如果，一切都反转过来，动物们失去了它们原来的特征，或者变得与原来完全相反，又会是怎么样呢？ 这样想象会不会很有趣呢？ 2.板书课题，齐读课题。（板书：这样想象很有趣） 二、想象导入，明确内容 1.如果母鸡能在天空中飞翔，如果蚂蚁的个头比树还大，如果老鹰变得胆小如鼠，如果蜗牛能健步如飞……它们的经历一定很奇特，它们的故事一定很有趣。 2.在想象的世界里，什么都可能发生，一切都变得那么奇妙。下面这些图片一定会激发你无穷的想象。 （课件出示2） 2.任选一幅图，在展开想象在小组里说一说。【设计意图：结合学生生活实际，引导学生想象，使学生兴趣盎然地投入到写话的学习中。】 【设计意图：课件出示图片，大胆想象，学生练说。训练学生自主、合作、探究的能力。】
【板书设计】
习作：奇妙的想象 选一种动物，编一个童话故事 大胆想象，想象要奇特，故事要有趣 【课后反思】 成功之处： 教师设计的这节作文指导课《这样想象真有趣》，想象动物失去了原来的特征，或者变得和原来完全相反，引导学生去大胆想象，给学生想象的动力和信心，小组内交流自己的想象，经过修改，指正、补充后，定稿写作，在展示、交流，修改。 不足之处：学生的习作可能不能达到老师满意，这是正常的。要善于抓住学 生的闪光之处，给予鼓励。 《这样想象真有趣》教学反思 本次习作是“这样想象真有趣，是让学生选一种动物大胆想象， 编一个童话故事。 鼓励学生写想象中的事物，激发他们想象和幻想，发挥自己的创 造性。在教学实践中，老师可以通过激发兴趣大胆想象；积累素材厚 积薄发；打开思路活跃思维；创造机会多方思维等方法，指导小学生 创新思维，写好想象作文。 教学中，该如何指导学生写好想象习作呢？《语文课程标准》明 确指出：”要培养学生的创造力，作文教学要鼓励学生写想象中的事 物，激发他们想象和幻想，发挥自己的创造性”。对未来的想象不是 写现实的事物，这就要求我们在构思上动些脑筋，写法上新颖，有吸 引力。比如可以直接写未来的情景。对于同一作文题目，允许学生有 自己独特的想法，表达自己的真情实感，老师不能把学生的想法当作” 胡思乱想”、”异想天开”妄加批评，削弱学生的写作的兴趣，扼杀 了学生的创新求异。 既然是想象作文，想象是十分重要的。在我们确定了要写的材料后，我们就应紧扣材料（可能是一方面，也可能是几方面）展开丰富的想象。这个想象一定要做到奇，即奇特，富有个性，是属于你自己的大胆而奇特的想象。你想象中的小动物的主要特性发生变化后，有了怎样的生活。因此，同学们一定要大胆地展开想象，尽量在想象汇总突出自己的创新。想象要大胆而有新意，具有时代性的同时，要
第八单元 《习作：这样想象真有趣》(教学设计)三年级语文下册 部编版
教学过程 学习任务一：借助提示，打开思路，大胆想象 1.观察图片中的动物发生了哪些变化？ 预设：母鸡飞上了天，蚂蚁的个头儿比树还大，老鹰胆小如鼠，蜗牛健步如飞。 2.这些动物的经历一定很奇特，它们的故事一定很有趣。任选一幅图，展开想象，在小组里说一说它们会发生什么事情。 预设1：假如母鸡能在天空中飞翔，它一定会越飞越高，要飞到云端，和老鹰比试比试。 预设2：假如蚂蚁的个头比树大，那它就是一个巨人，是个巨型搬运工。它能和小伙伴一起把楼房搬迁，把大汽车一起“哎呦哎呦”地抗在肩上…… 预设3：假如老鹰变得胆小如鼠，老鼠就敢吃老鹰，而不是老鹰抓老鼠。甚至公鸡都敢和老鹰展开搏斗…… 预设4：如果蜗牛健步如飞，那它就可以去参加马拉松比赛。如果蜗牛健步如飞，那它就可以去当送货员…… 3.明确习作内容。 世界上有多种多样的动物，每一种动物都有自己的特征。一旦动物失去了原来的主要特征，或是变得与原来完全相反，它们的生活会有什么变化？又会发生哪些奇异的事情呢？选一种动物作为主角，大胆想象，编一个童话故事。
学习任务二：选择动物，想象故事，写清情节 1.选一种自己感兴趣的动物作为主角，充分了解它的特征。 如老虎凶猛、残暴，蚂蚁勤劳团结，鸟儿会飞，鱼儿会游泳，蜗牛爬行慢悠悠…… 2.发挥想象，让动物的特征发生改变，或是失去这种特征，或是原来相反。 如，老虎变得温柔、善良，蚂蚁变得懒惰、狡诈，老鼠变得胆大包天，蜗牛则健步如飞…… 3.展开合理而又大胆的想象，构思动物发生变化后发生的故事，要有完整的故事情节。 如想象乌龟没了壳之后，身体灵活，轻松赢得与兔子的比赛。没有了壳的保护，成了鳄鱼的午餐。 示例： 乌龟没了壳之后，觉得自己很灵活，他决定和兔子来一次赛跑。当然，没了壳后的乌龟跑得非常快，他轻轻松松地超过了兔子。无壳的乌龟更加意气奋发了，决定再找一些动物赛跑。乌龟又和牛、羊、狼、狮子这些动物赛跑，但是跑得再快的动物，也比不上没了壳的乌龟跑得快。 得意洋洋的乌龟懒洋洋地躺在河边，为自己所做的决定感到骄傲。他慢慢地进入了梦乡。这时，河里爬出来了一条凶猛的鳄鱼，他看到那只熟睡中的无壳乌龟，心里想:哇，今天运气真好呀!这里有一只无壳的乌龟，我可以毫不费力地吃到好东西了!于是他就一口把乌龟吞到了肚子里了。 4. 怎样把故事写“有趣”，把经历写“奇特”呢？我们从本单元学习的课文中找找启发吧。 （1）《漏》一课中，“老虎驮着贼，贼骑着老虎，跑哇，跑哇，累得老虎筋都快断了，颠的贼骨头架都快散了”，语言生动，夸张有趣，我们在习作的时候，也可以这样写。 （2）“老虎和贼一齐滚下山坡，浑身沾满泥水，撞在了一块儿。他们俩对看了一眼，同时惊恐地大喊：‘漏’哇——”然后都吓昏了过去。”这段话通过老虎和贼的动作、神态、语言的描写，把它们惊恐万分的窘态写得生动形象，我们在写作中写出故事中角色的动作、神态、语言等，会更故事情节更加有趣。 习任务三：确定题目，例文引路，积累素材 1.要注意“这样想象真有趣”不是习作题目，习作题目需要自己拟定。要依据故事的主角、情节，围绕故事的话题来拟定题目，拟定一个有趣的题目能引起读者的阅读兴趣。可以以故事主人公和他的新特征来拟定，如“胆小如鼠的老鹰”“运动健将——蜗牛”“吃素的老虎”，也可以是动物经历的奇异事件，如“母鸡奇遇记”“飞翔的猪”“蜗牛赛跑”等。还可将想象的故事写下来之后再给习作添上合适的题目。 2.谋篇布局。 我们以“会飞的母鸡”为例，学习拟写提纲。 开头：开门见山，母鸡会飞了。（略） 中间：想象母鸡飞到了树上模仿啄木鸟捉虫，飞到天上，要和老鹰比一比，飞得太远，迷了路，找不
部编版三年级下册习作这样想象真有趣优秀版教案
习作这样想象真有趣 【教学目标】 1．能选择一种动物作为主角，大胆想象它的特征的变化带来的生活变化，编写一个童话故事。 2．能用学过的修改符号修改自己的习作。 【教学重难点】 1．选择自己喜欢的一种动物作为创编童话故事的主角，大胆想象它的特征变化带来的生活变化。 2．能用学过的修改符号修改自己习作中的不足。 【教学准备】 多媒体课件。 【教学课时】 2课时。 第1课时 一、情景导入 1．出示动物图片：母鸡、蚂蚁、老鹰、蜗牛。 2．同学们，你们喜欢动物吗？它们各自有什么特点？ 3．母鸡会下蛋，但它飞不高。蚂蚁的个头比较小，身体是细长的，头部较大，长有一对复眼，一对触角。老鹰的上嘴弯曲，脚强健有力，趾有锐利的爪，翼大善飞，勇猛善战。蜗牛有甲壳，形状像小螺，颜色多样化，头有两对触角，爬行速度非常慢。 二、探究新知 (一)创设情境，感知想象。 1．同学们，你们看看，今天谁来了？(出示课文中的四幅图) 2．仔细观察这几幅插图，你发现了什么？ 3．指名交流，发现这些小动物的不同之处。预设： 生1：第一幅图中的母鸡，飞得比树还要高。 生2：第二幅图中的蚂蚁，长得比树还要高大。 生3：第三幅图中的老鹰，在悬崖边，不敢飞，很害怕的样子。 生4：第四幅图中的蜗牛，跑得飞快。 4．过渡：同学们观察得真仔细。多么不可思议的四幅图，赶快去读一读这次习作的要求吧。 5．生自由朗读习作要求，思考本次习作的要求。 6．引导学生交流你知道这次习作要求我们写什么吗？ 预设 生1：这次习作的主角是动物，可以是书上出示的动物，也可以自己选一种小动物。 生2：这次习作的小动物，都失去了它们原来的主要特征，和我们平时见到的小动物是
小学语文部编版三年级下册第八单元《习作：这样想象真有趣》教案三篇
习作:这样想象真有趣 【教学目标】 1.能选择一种动物作为主角，大胆想象，编写一个有趣的童话故事。 2.能根据要求与同学互评习作。 3.能用修改符号修改自己的习作。 【教学重点】 1.根据要求，通过大胆想象，编写有趣的童话故事。 2.运用修改符号修改自己的习作。 【教学准备】 多媒体课件 【课时安排】 2课时 第一课时 【教学目标】 能选择一种动物作为主角，大胆想象它特征变化带来的奇特经历，编写一个有趣的童话故事。 【教学过程】 一、联系课文，导入新课，激发兴趣。 1.导入新课：同学们，有趣的故事大家都喜欢听，不管是那个急性子的顾客还是那个慢性子的裁缝，不管是那个怕“漏”的老虎还是那个怕“漏”的贼，都给我们带来了开心的笑声。今天我们发挥想象，也来编写一篇有趣的童话故事，过一把小童话作家的瘾，大家说怎么样？ 出示课件1： 教师板书课题：这样想象真有趣 （设计意图：以课文内容导入，不但链接了学生已有的知识经验，而且激发了学生的写作兴趣。） 二、打开思路，大胆想象，畅所欲言。 1.过渡：大胆想象是写好童话的方法之一，在落笔之前，我们要打开思路，大胆想象，相互交流，畅所欲言。 教师板书：打开思路大胆想象力求有趣 2.出示课件2： 请同学们看大屏幕或者课本中的插图，我们一起来交流几个问题。 问题一：插图中画了哪几种动物？
预设：插图中画了母鸡、蚂蚁、老鹰、蜗牛等四种动物。 问题二：在现实生活中，这些动物分别具有怎样的特征？ 预设：在现实生活中，母鸡虽然长着翅膀，却不能飞上天；蚂蚁的体型非常小，人类在 它们面前堪称巨人；老鹰是一种凶猛的飞禽，它肌肉强健、视力敏锐、嘴巴弯曲尖利、鹰爪像一把钩子；蜗牛背着重重的壳，走起路来磨磨唧唧、慢慢腾腾。 问题三：在现实生活中，这些动物过着怎样的生活呢？ 预设1：在现实生活中，母鸡生活在人类为它们建造的鸡窝里。它们吃着现成的食物，白天就在鸡窝里悠闲的散步，晚上就卧在干草中休息。它们成年以后，几乎每天都会下蛋，回馈人类对它的喂养。 预设2：在现实生活中，蚂蚁的个头儿非常小，它们在地下的土中筑巢，过着群居的生活。蚁群中有着明确的分工和职责，蚁后负责繁殖后代和统管蚁群；公蚁的主要职责是建造和扩大巢穴、采集食物、喂养幼蚁及蚁后；兵蚁负责保卫群体。 预设3：在现实生活中，老鹰常栖息于山地森林中，善于捕食小型哺乳动物，如野兔和野鼠等，有时候也捕食鸟类。它们的飞行速度极快，眼睛能看清很远的距离之外一只小鸡的一举一动。它们狡诈而凶残异常，猎人们也很难用枪将它们打下来。它们过着翱翔于太空的自由生活。 预设4：在现实生活中，蜗牛身上背着重重的壳，行动缓慢。它生活在阴暗、潮湿、隐蔽的环境里，昼伏夜出。 问题四：插图中的母鸡、蚂蚁、老鹰、蜗牛的特征发生了怎样的变化呢？ 预设：插图中的母鸡能在天空中飞翔；蚂蚁的个头比树还大；老鹰变得胆小如鼠，躲藏在悬崖边上；蜗牛健步如飞，走起路来一溜烟。 问题五：请你大胆想象一下，变化之后，这些动物的生活发生了怎样的变化呢？在它们身上，发生了哪些有趣的事情呢？比如，母鸡飞上天后，遇到老鹰会怎样？小小的蚂蚁成了巨人，会做出哪些让人意想不到的事？老鹰变得胆小之后，该怎么生活，会有谁帮助它吗？蜗牛跑得飞快，它可以帮大家做哪些事呢？请大家围绕这些动物发生的变化说说想象到的内容。 预设1：鸡窝里有一只母鸡，一直以来它都拥有一个飞天梦。经过观察，它发现减轻体重并制作一对大翅膀就可以飞上天空。经过艰苦卓绝的减肥过程，它骨瘦如柴。它背上自己提前制作的大翅膀，终于飞上了天空。正当它满怀欣喜在天空飞翔的时候，一只老鹰从高空俯冲下来，用尖利的爪子一把抓住了它。它惊慌失措，刚要挣扎，又被老鹰放了，原来老鹰嫌它肉少，不想吃它。它赶
部编版三年级语文下册作文精彩教案第8单元
第8单元这样想象真有趣 第1课时 ①激情导入 1.阅读童话故事《老鼠和大象》,导入新课。 大象悠然自得地躺在大树下乘凉,一只老鼠出现在它的眼前。 “喂,快让开,你挡住我去路了。”老鼠趾高气扬地斥责着,一点儿也不把大象放在眼里。 “你算什么东西,敢这样跟我讲话?”大象惊讶地瞪大了眼睛盯着老鼠,和自己庞大的身躯相比,这不知天高地厚的家伙简直就是大山面前的一块小石子,“知道我是谁吗?我是森林王国的第一大力士,就连称霸一方的狮子、老虎见到我也是闻风丧胆,逃之夭夭。你这个小不点儿也敢如此口出狂言?” “一旁吹牛去吧,你有什么了不起?”老鼠毫不胆怯,反唇相讥,“你力大无穷却只能吓唬软弱的狮子和无能的老虎。你永远是我的手下败将,不服气的话咱俩一比高低如何?” 大象被激怒了,它猛地站起身,舞动着长长的鼻子对准了老鼠狠狠地卷过去。老鼠却灵活地一闪,趁着象鼻还没有完全收拢时反身钻进了大象的鼻孔。尽管大象使出浑身解数一次又一次地喷着粗气,想把老鼠喷出来,但狡猾的老鼠却顺势极力往里钻,同时又抓又咬。大象的鼻子被挠得鲜血直流,终于忍受不住,只得开口求饶。 老鼠得意忘形,它钻出象鼻想赶快去四处宣扬今天的赫赫战果。但转身刚走几步,不小心踏上了猎人安下的捕鼠夹,只听见“啪”的一声,还没弄清发生什么事情,身子已被紧紧地夹住。它翻着白眼挣扎着,眼看就要断气。老鼠有能力征服森林大力士,却把生命断送在区区鼠夹子之上,岂不令它痛心? 读过这篇文章,你想象一下,要是大象和老鼠转换了身份,故事会如何发展呢?
2.想象一下,如果下面几种动物遇到一起,会发生什么故事呢?如果这些动物的特点变换一下,故事又将会如何发展呢? 3.今天,就让我们共同来完成第八单元的习作“这样想象真有趣”。 ②审题指导 一、出示习作内容要求 二、为学生讲解时,明确以下几点 本次习作的内容是根据提示,展开想象,尝试编写童话故事。在写作时要注意以下要求: 1.编写一个内容完整、情节有趣的故事。 2.想象一下,当某一个动物失去了原来的主要特征,或是特征变得与原来完全相反,生活会发生什么变化?会发生哪些奇异的事情? 3.写清楚时间、地点、人物、事情等。故事要完整,情节尽可能吸引人。 4.按照一定顺序写出故事发生的环境,还可以写一写动物的心理活动。 三、误区警示 这次习作要求以动物为主写童话故事，但选择的内容不是随意的，要体现动物失去原有的特性，或者动物性相反发生的故事。另外，本次习作只能选择一种动物为主角，不能写多个动物。在编写故事的过程中，想象要合理，不能天马行空。故事的情节要生动，能够吸引人。