《再塑生命的人》ppt课件

对生活的态度：
消极
莎莉文老师到来后，发生了哪 些事情？海伦她的感受又是如何？
段落 第5段 第6~8段 第9—12段 第13段 事件 第一次亲密接触 给我洋娃娃，教“我” 拼写单词 教“我”学会区分“杯” 和“水” 教“我”比较复杂的字 海伦的感受 陌生，预感她会对我启 示真理、给我深切的爱 自豪、高兴 不耐烦—恍然大悟—求知 欲油然而生 喜悦、幸福
主旨
莎莉文老师“我”识字、认识各种事物 的过程， 本文叙述了 赞扬了 莎莉文老师博大的爱心及高超的教育艺术，同时也 ，
表现了作者海伦自强不息的精神， 表达了 “我”对莎莉文老师由衷的赞美和感激之情
。
深入探究
请谈谈你对文章 标题“再塑生命的人” 的理解。
请说说你对文章标题“再塑生 命的人”的理解。
从海伦童年时起，每一任美国总统都邀 请她到白宫做客，还被政府称为全美三 十名为国家做出突出贡献的杰出人士之 一，荣获过美国总统亲自颁发的“自由 奖”，并被誉为美国的高级公民。1959 年，联合国在全球发起以她的名字命名 的“海伦〃凯勒”运动，以资助世界各 地的聋盲儿童。1968年6月1日，88岁高 龄的海伦走完了传奇般的一生。
读了本文，你认为 莎莉文老师是怎样 的一个老师？海伦 是怎样的一个学生？
请以“我从______这句话中读出莎莉文（或 海伦）是____的人”为句式，仔细品味课文 语言，概括人物形象。
• 莎莉文老师：热爱学生、讲究教育方法、 循循善诱、善良温柔、充满智慧、耐心 • 海伦：聪明好学、求知欲强、悟性极高、 坚毅、知错就改、感情丰富、热爱生活
3、莎莉文老师对海伦的教育顺利吗？ 举例说明。
不顺利——不能分清“杯”和“水”
（1）把洋娃娃扫到炉边把 我实在有些不耐 帽子给我。 烦了，抓起新洋 （爱心与耐心） 娃娃就往地上摔， （2）把我的一只手放在喷 把它摔碎了，心 水口下，在我的另一只手上拼 中觉得特别痛快。 写“WATER”——“水”字， 起先写得很慢，第二遍就写得 快一些。 （教学技巧高超）
她成功考入哈佛大学，还精通英、法、德、拉丁 和希腊五种文字。她说：“我要把别人眼睛所看 见的光明当作我的太阳，别人耳朵听见的音乐当 作我的交响乐，别人嘴角的微笑当作我的幸福。” 经过坚韧不拔的努力，她终于成为著名作家，先 后完成十四部具有世界影响力的著作。她的自传 体著作《生活的故事》被认为是“世界文学上无 与伦比的杰作”。不仅如此，她还是美国著名的 演讲家、教育家、社会活动家，致力于救助伤残 儿童、保护妇女权益和种族平等的社会活动。 1964年她荣获美国总统自由勋章，其事迹两次被 拍成电影，被人们称为美国女英雄。
海伦是世界上有名的残疾成 功人士。请同学们联系自己的 阅读体验，列举古今中外那些 付出艰辛卓绝努力而成功的残 疾人的事迹。
史铁生 双腿瘫痪，并 发展到尿毒症， 需要靠透析维 持生命。 以顽强的毅力 创作了许多优 秀的作品，鼓 励了无数的人。
阿炳 二十多岁时患眼疾双 眼相继失明……
二胡作品《二泉映月》 获二十世纪华人经典 音乐作品奖。
奥斯特洛夫斯基
苏联作家 25岁全身瘫痪，双目失 明……
以顽强的意志创 作了长篇小说 《钢铁是怎样炼 成的》。
张海迪 5岁时胸部以下完 全失去知觉，高 位截瘫……
自学掌握英语 、 日语 、德语等。 当代知名作家 翻译家。
富兰克林· 罗斯福
美国政治家 41岁时因患脊髓灰质 炎，下肢瘫痪…… 是美国历史上唯一蝉 联四届的总统。
猜一猜
• 她一岁半时突患急性脑充血病，连日高烧夺去 了她的视觉和听觉。因为聋，她没能学会说 话；因为瞎，她没能看到繁花似锦的大自然， 更没有体会到生活的温馨与美好。她的举止简 直就像一只动物，在沉寂和黑暗中爬行。 • 在这样一个无声、无光的世界里，要想与他人 进行有声语言的交流几乎不可能，但是，她克 服了常人难以想象的艰难，靠用手触摸老师的 嘴唇和喉部，学会了发音。开始连个别音节都 发不清，但到后来，“即使是莎士比亚剧本中 扣人心弦的诗句也能表达自如。”
19世纪出现了两个杰出的人物：一个是拿 破仑，一个就是海伦· 凯勒。
——马克· 吐温
再塑生命的人
海伦〃凯勒
默读课文，思考并回答：
1.在莎莉文老师到来之前，海伦的生命的原 貌是什么样子的？ 不幸
截然不同
2.莎莉文老师到来后，发生了哪些事情？ 海伦对她的感受又是如何？ 幸福
• 我不知道未来将有什么奇迹发生，当时的我，经 过几个星期的愤怒、苦恼，已经疲倦不堪了。
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了解儿童心理 讲究教育方式 教学循序渐进 善于启发引导 热爱教育对象
拓展阅读
《假如给我三天光明》（节选）
啊，如果我有三天视力的话，我该看些什么东西呢？ 第一天，我要看到那些好心的、温和的、友好的、使 我的生活变得有价值的人们。首先，我想长时间地凝视 着我亲爱的教师安妮〃莎莉文〃麦西夫人的脸，当我还 在孩稚时，她就来到我家，是她给我打开了外部世界。 我不仅要看她的脸部的轮廓，为了将她牢牢地放进 我的记忆，还要仔细研究那张脸，并从中找出同情的温 柔和耐心的生动的形迹，她就是靠温柔与耐心来完成教 育我的困难任务。我要从她的眼睛里看出那使她能坚定 地面对困难的坚强毅力和她那经常向我显示出的对于人 类的同情心。
知识积累
全面的海伦·凯勒
她除了嗜书如命，还喜欢骑马、游泳、划船，酷爱戏 剧表演艺术,靠着不屈不挠的意志，海伦学会了唇读，可 以通过“手”听到马克〃吐温为她朗诵的短篇小说，以 优等的成绩完成了世界名校哈佛大学的学业。
她喜欢喜欢月夜泛舟，靠水草、睡莲散发出的芬芳 来辨别方向。她还喜欢骑着双人自行车兜风，在飞驰中 体会力量和速度，并像男孩子一样喜欢在国际象棋的较 量中斗智斗勇……她还爱大自然，站在尼亚加拉大瀑布 前虽看不到飞流直下三千尺的人间胜景，听不到那震耳 欲聋的轰鸣，却可以从空气的震颤中领略到世界最宏大 的瀑布的雄奇壮观。
对生活的态度：
积极，热爱生活。感到自己是世界上最幸 福的孩子，期盼新的一天快些到来。
课文1-5段，作者在莎莉文出场前铺垫了哪些内容？ 这样写有什么好处？ 到“我”家的时间及家人和我的活动。 激发读者的阅读欲望，产生期待、期盼的急迫心情。
介绍“我”内心的烦躁、苦恼以及对光明的渴望
既为下文埋下伏笔，又与下文经过莎莉文老师的 教导，“我”对生活充满期望形成对比，突出了莎 莉文老师对“我”的重要性。
表层含义：重新塑造生命、重新获得生命 深层含义： 文中指在莎莉文老师的教育下， “我”的灵魂被唤醒，再次拥有了“光明、 希望、快乐和自由”。
情感(主旨)：表达了作者对老师无比的敬爱 和感激。
海伦再塑生命成功的因素
1、 海伦· 凯勒本人强烈的求知 欲望、极高的悟性、坚强的毅 力。 2、莎莉文老师高超的教育艺术
海 伦
莎莉文
效 果
我恍然大悟，一下子理解了语言文字的奥秘。 知道了“水”这个字就是正在我手上流过的这种 清凉而奇妙的东西。水唤醒了我的灵魂，并给予 我光明、希望、快乐和自由。使我的求知欲油然 而生。
4、莎莉文老师教会了海伦什么？
1) 拼写单词 2) 原来宇宙万物都各有名称，而且似乎都 有了生命。 3）唤醒了“我”的灵魂，并给予我光明、 希望、快乐和自由。 4) 启示了我世间的真理、给我深切的爱。
假如给我三天的听力
[邰丽华] 如果有 一天，能够给我 有三天的听力。 第一天，我要听 听陪我渡过20多 年的音乐。第二 天，要听听关心 关爱我的周围的 朋友们的声音。 最后一天，我要 听听世界上每一 个角落的最美妙 的声音。
路德维希· 范· 贝多芬
（1770-1827）
德国伟大的作曲家 26岁时听觉衰退 35岁时完全耳聋„„
——世界不给他欢乐 他却创造了欢乐给世界
顽强的毅力可以征服世界上 的任何一座高峰。 — 荻更斯 苦难对于天才是一块垫脚石， 对于能干的人是一笔财富，对于弱 者是一个万丈深渊。
— 巴尔扎克
顺境中的美德是自制，逆境 中的美德是不屈不挠。 — 培根
• 朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过，在雾中神情 紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对 岸驶去,心儿怦怦直跳，惟恐发生意外。在受教 育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针也 没有探测仪，无从知道海港已经临近。我心里无 声地呼喊着：“光明！光明！快给我光明！”恰 恰正在此时，爱的光明照在了我的身上。